Проект "Удивительный мир природы"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №26»

МБДОУ ДС № 26

Ковшуля Александра Александровна – воспитатель

Проект «Удивительный мир природы»

Тема проекта: «Удивительный мир природы»

Родная природа – это могущественный источник, из которого ребенок

черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам

неживой и особенно живой природы появляется очень рано. Дети

замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного

жучка, на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве.

Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок,

многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир,

стараются все потрогать руками, рассмотреть, попробовать на вкус.

Именно с дошкольного возраста закладывается позитивное отношение

к природе. Как помочь детям научиться сочувствовать окружающей

живой природе и заботиться о природных объектах? Как научить детей

ценить мир и справедливость? Как развивать любовь к природе и стремление

защищать ее? Чтобы ответить на эти важные вопросы необходимо

осуществлять подбор и планирование учебного материала, с учетом

современных требований, удовлетворяя любознательность детей.

Проблема: Экологическая проблема встает сегодня не только как

проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других

отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она

вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на

природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся

взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в

каждом человеке достаточного уровня экологической культуры,

экологического сознания, формирование которых начинается с детства и

продолжается всю жизнь.

Актуальность: Дошкольное детство – начальный этап становления

человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной

культуры.

В настоящее время экологическое воспитание детей дошкольного

возраста очень актуально, так как охрана природы и окружающей среды в

эпоху научно- технического прогресса стоит особенно остро.

Главная цель экологического воспитания – формирование начал

экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его

окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и

материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое

отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных

растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней.

Эти знания помогают ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые

существа, к которым относится и человек, т. е. он сам. Человеку также

нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров.

К знаниям экологического характера относятся и элементарные

сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.

Знания – не самоцель в экологическом воспитании, но они

необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру,

которое носит эмоционально - действенный характер и выражается в форме

познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний,

практической готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с

вещами не только потому, что это чей-то труд, но ещё и потому, что

затрачены материалы, взятые из природы.

Цель проекта: формирование у детей системы ценностных отношений

к природе, животному и растительному миру, воспитание любви к природе и

бережного отношения к ней.

Задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к природе, к животным, к

растениям

2. Уточнять, систематизировать и расширять знания детей о

растениях, животных и явлениях природы

3. Развивать эмоционально-доброжелательное и положительное

отношение к живым объектам и осознанного отношения к себе,

как активному субъекту окружающего мира.

Вид проекта: внутренний, групповой, краткосрочный;

Продолжительность: с 12 марта по 16 марта;

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы,

родители;

Ожидаемый результат:

• расширение знаний о растительном и животном мире;

• бережное отношение к природе, овладение навыками экологически

безопасного поведения в природе;

• формирование стремления к исследованию объектов природы;

• развитие у детей любознательности, творческих способностей,

познавательной

• активности, коммуникативных навыков

• совместное составление презентации детей с родителями

• представление презентации детей на итоговом занятии.

Этапы реализации программы.

Организационно – подготовительный: Изучение методической и

художественной литературы по данной теме, подготовка демонстрационного

материала;

Внедренческий (Основной) этап: Создание предметно - развивающей

среды, реализация проекта;

Заключительный этап: Анализ работы по данному разделу,

проведение итогового занятия с показом презентация, приготовленных

детьми совместно с родителями, изучение методических рекомендаций по

данной теме, презентация проекта на педагогическом совете.

Технологическая карта

№

Образователь

ная область

Вид

деятельност

Формы работы с детьми

Социально-

коммуникатив

Речевая

1. Беседа «Что такое природа?»;

2. С/р игра «Двор домашних

ное развитие

животных»;

3. Беседа "Что мы знаем о домашних

животных";

4. Дидактические игры: «Доскажи

словечко», «Назови ласково».

Познавательн

ое развитие

Познаватель

ная

1. Дидактические игры: «Природа –

не природа», «Угадай по

описанию», «Чей цветок?»;

2. Рассматривание иллюстраций,

фотографий, иллюстраций,

картинок лекарственных растений,

домашних животных и их

детёнышей;

3. Показ презентаций детей по теме

«Дикие животные»;

4. Итоговая викторина. (приложение

Речевое

развитие

Речевая

1. Чтение: стихотворения А.

Плещеева «Весна»; (приложение 2)

2. Чтение Поэзия С.

Маршака «Усатый - полосатый»;

3. Отгадывание задок (приложение 3).

Художественн

о-

эстетическое

развитие

Изобразител

ьная

Творческая

1. Рисование на тему: «Зоопарк», «По

– горам, по – долам»; (приложение

4,5)

2. Лепка «Лошадь»;

3. Раскрашивание картинок с

животными, птицами, пейзажами;

(приложение 6)

4. Слушание музыки А.Вивальди

«Времена года».

Физическое

развитие

Двигательна

Игровая

1. Подвижная игра: «Кот и мыши»,

«Лошадки»;

2. Физкультминутки: В деревне,

Конь через мост идет шажком,

На полянке (приложение 7)

Приложение 1

Экологическая викторина

для детей подготовительной к школе группе

"Знатоки природы"

Цель: создать условия для обобщения знаний детей о растительном и животном мире.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания детей по экологии; формировать целостное

представление о живой и неживой природе.

Развивающие: развивать познавательный интерес к миру природы; развивать умение

сравнивать, воспитывать в детях умение логически мыслить, правильно формируя

выводы.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животному и

растительному миру, развивать чувство любви к объектам природы; закрепить умение

работать в команде.

Речевые: развивать связную речь и активный словарь.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно –

исследовательская художественно – творческая (коллаж),восприятие художественной

литературы,

Формы организации детской деятельности: физминутка, игровая (дидактические игры,

игра с мячом),восприятие художественной литературы (разгадывание загадок, чтение

стих-я ), коммуникативная (совместная деятельность, организация сотрудничества,

обсуждение вопросов), позновательно – исследовательская (игры, вопросы поискового

характера).

Формы организации: фронтальная, подгрупповая

Оборудование: картинки с изображением животных, деревьев, медали, эмблемы

командам, песочные часы, круги зеленого и красного цвета, мяч. Иллюстрированный

материал (дикие животные леса, знаки "Что нельзя делать в лесу", " Кто где живет,

муз.центр, запись музыки из телепередачи "В мире животных", фонограмма песни

"Звериная зарядка",«Раскрасим все планеты» «Барбарики», «Улыбка» автор Пляцковский

М., композитор Шаинский В.

викторина, чтение художественной литературы, вопросы и ответы, создание проблемной

ситуации, загадки, физкультминутка, рассматривание иллюстраций

Предварительная работа:

До начала занятия дети группы делятся на две команды. Дети решают, как они назовут

свои команды, выберут капитанов, обсудят эмблемы.

Команды входят в зал под музыку. Усаживаются на свои места на стульчики с заранее

подготовленными эмблемами.

Ведущий. Здравствуйте дети, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на

экологической викторине «Знатоки природы».

Сегодня наши дети продемонстрируют свои знания о природе и докажут, что они

являются настоящими знатоками природы.

В викторине примут участие две команды.

Первая команда девочек «Любознайки», вторая команда мальчиков «Лесная братва», а

поддерживать вас будет команда болельщиков.

Задание 1: Приветствие команд.

1.Команда «Лесная братва» .

Мы Лесная братва

Шелестит для нас листва

Насекомые, зверята

Нам кричат : « Вперед ребята!»

2.Команда « Любознайки».

Мы веселые девчонки,

Веселимся словно зайки

Все нам в мире интересно

Ведь зовут нас Любознайки!

Дорогие участники сегодня вас ждут сложные конкурсы и интересные вопросы, но вы же

у нас умники и умницы, и мы верим что вы справитесь, а болельщики вам помогут.

Задание 2. Разминка. С детьми воспитатель проводит игру в кругу с мячом «Бывает - не

бывает»

Ледоход летом (не бывает)

Листопад летом (не бывает)

Дождь летом (бывает)

Роса зимой (не бывает)

Заморозки весной (бывает)

Гроза летом (бывает)

Метель летом (не бывает)

Радуга летом (бывает)

Град летом (бывает)

Буран летом (не бывает)

Иней зимой (бывает)

Туман осенью (бывает)

Капель летом (не бывает)

Иней летом (не бывает)

Мороз летом (не бывает)

Лужи зимой (не бывает)

Зеленые листья зимой (не бывают)

Подведение итогов жюри, объявляется общий счет.

3.Задание «Ответь на вопросы»:

За одну минуту (песочные часы) нужно ответить на как можно большее число вопросов.

Вопросы для команды 1:

Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые края? (перелетные)

Когда листва с деревьев опадает? (осенью)

Как назвать детеныша лошади? (жеребенок)

Сколько ног у паука? (восемь)

Какая птица лечит деревья? (дятел)

У какого дерева белый ствол? (у березы)

Какое растение помогает вылечить рану? (подорожник)

Кто является санитаром леса из животных? (Волк)

Время года, когда просыпается природа. (Весна)

Кто спит головой вниз? ( Летучая мышь)

Какое насекомое слышит ногами? ( Кузнечик)

Вопросы для 2:

На каком дереве растут желуди? (на дубе)

Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы)

Как назвать детеныша коровы? (теленок)

Сколько ног у жука? (шесть)

У какой птицы красная грудка? (у снегиря)

Кабан - дикое или домашнее животное? (дикое)

Когда земляника поспевает? (летом)

Как называется жилище медведя? (Берлога)

Делают ли запасы еды зайцы? (Нет)

Лев дикое или домашнее животное? (Дикое)

В какое время года на деревьях распускаются листочки? ( Весной)

Игра с болельщиками.

Загадки о природе и погоде. Кто знает отгадку, поднимает руку. За правильный ответ

будет приз.

• Меня часто зовут, дожидаются, а приду – от меня укрываются. (Дождь.)

• С неба – звездой, на ладошку – водой. (Снежинка.)

• В дверь, в окно стучать не будет, а взойдёт – и всех разбудит. (Солнце.)

• Мы лесные жители, мудрые строители. Из иголок всей артелью строим дом себе под

елью. (Муравьи.)

• Через поля, через луга встаёт нарядная дуга. (Радуга.)

• Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер.)

Задание 4. «Кто лишний?».

На доске картинки с изображениями для первой команды: берёза, ива, дуб, тополь, клён

и сосна (стрекоза, комар, муха, щука, кузнечик), а для второй команды: ёж, лиса, волк,

заяц, медведь и собака (грач, акула, камбала, скумбрия.)

Дети должны выбрать лишнюю картинку и объяснить.

Наши команды- Mолодцы!

они сообразительные.

Задание 5. "Найди дом для каждого животного".

Командам раздаются конверты с рисунками зверей и их разных жилищ. Надо составить

пары « зверек - его дом».

Задание 6 "Угадайте по описанию".

"Зайчатам"

1."Это удивительный зверек. Слуху него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние

необыкновенное – зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких

метров. А вот зрение у него слабое. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей,

насекомых и даже змей".

Подсказка: Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.

Ответ: еж.

2."Это самый хитрый и осторожный зверь. Он умеет прекрасно маскироваться, у него

острые зрение, слух, обоняние. А как он танцует! Поднимается на задние лапы и ходит в

таком положении мелкими шажками. У людей этот танец получил название “фокстрот”.

Питается зверь насекомыми, грызунами, птицами, иногда и животными: ежами, зайцами".

Подсказка: Убегать от преследователей помогает рыжий, пушистый хвост (заметает

следы). Ответ: лиса.

Наши болельщики заскучали, поэтому сейчас задание для них. Мы с вами будем

читать сказочные объявления: вы должны догадаться какое животное написало

объявление:

Помогу всем, у кого сломался будильник! (Петух.)

Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне! (Ёж.)

Я самая обаятельная и привлекательная1 Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу!

Настоятельно прошу: называть по имени и отчеству! Патрикеевной не называть! (Лиса.)

Что-то очень скучно одному выть на луну. (Волк.)

Тому, кто найдет мой хвост: оставьте себе на память. Я успешно рощу новый! (Ящерица.)

Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья? (Змея.)

Физкультминутка:

Звериная зарядка

Задание 7. Итак, следующий конкурс «Выбрать объекты живой и неживой

природы» (одна команда выбирает объекты живой природы, другая команда – объекты

неживой природы и вешают на доску)

Цветы, облака, животные, вода, трава , горы, книга.

Человек, снег, лес, земля, птицы, машина, насекомые.

Задание 8. Выбрать правильное поведение в лесу (на правильный ответ дети

поднимают зеленый круг, а на неправильный – красный).

Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

В лесу можно играть: листья порвать, венки сплести, букеты огромные собрать.

Подумаешь, в лесу и так их много (правило сопровождается картинкой).

Наконец-то можно пошуметь, покричать, побегать и главное, никому не мешаешь!

Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц, можно

прогнать, а лучше бы их совсем не было.

Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает природе свое полезное

дело.

Сажать как можно больше деревьев, чтобы мы могли дышать чистым воздухом.

В лесу, отдыхая, мусор с травки не убирайте, а там оставляйте.

Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля –

Дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею тучи и дым,

В обиду её никому не дадим!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю Землю садами, цветами.

Такая планета нужна нам с вами!

И сейчас пока наше жюри подводит итоги наши команды изготовят совместный коллаж

«Украсим планету». Ребята расскажут им как в дружбе должны жить все люди Земли, в

дружбе с растениями, животными, которые тоже живут на нашей планете.

(Муз. сопровождение – «Раскрасим все планеты» «Барбарики»)

Какие замечательные планеты у нас получились. Это потому, что вы действовали дружно

в команде.

Вот наша викторина подошла к концу, и мы просим наших уважаемых гостей подвести

итоги экологической викторины.

(Награждение медалями. Победила дружба.)

Ведущий: Спасибо вам, что пришли к нам в гости, значит, судьба нашей планеты вам не

безразлична. Берегите планету Земля. Она одна, другой такой не будет.

Приложение 2

Алексей Плещеев - стихи

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

"Весна!"- читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят - кто больше всех

Природы любит обновленье!

Приложение 3

Загадки

По тёмному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды)

•В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его - полоска света,

А зовут объект… (Комета)

•Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.

Собрались овечки у небесной речки.

(Облака)

•Как над речкой, над рекой

Появился вдруг цветной

Чудо мостик подвесной.

(Радуга)

•Серебристый занавес

с неба вдруг спустился.

Серебристый занавес

каплями пролился.

Уронила занавес

тучка, представляешь?

Что за чудный занавес?

Может, угадаешь? (Дождь)

•По городу дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует - оно задрожит. (Лужа)

•Это что за невидимка

Хлопает в саду калиткой,

На столе листает книжку,

Шорохом пугает мышку,

Сорвал с бабушки косынку,

Покачал в коляске Димку,

Поиграл листвой, поверьте!

Ну, конечно, это… (Ветер)

•Петух - будильник во дворе.

Всех будит рано на ... (заре).

Привет он звонкий солнцу шлёт

И кукарекает не зря.

Алеет краем ... (небосвод):

Его благодарит ... (заря).

•В небе чистом от дождя

Светит яркая дуга.

Улыбается всегда

Семицветка - ... (радуга).

•Совы селятся в лесах.

Звёзды светят в ... (небесах).

Приложение 4

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе по теме

«Зоопарк»

Задачи:

Образовательные

• Учить детей отражать в рисунке свои впечатления, побуждая к

самостоятельному нахождению выразительных средств;

• передавая движение фигур;

• Закреплять умение рисовать различными изобразительными

материалами;

• Продолжать вырабатывать навыки рисования простым карандашом.

Развивающие

• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений;

• Развивать творчество: умение самостоятельно выбирать содержание

своих работ и воплощать собственные замыслы;

• Развивать связную речь детей при составлении коротких рассказов о

животных

Воспитательные

• Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому;

• Формировать трудовые навыки и умения: организовать своё рабочее

место, подготовить необходимые для работы материалы;

• Воспитывать коммуникативные навыки: умение действовать совместно,

договариваться, уступать.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. Организационный момент.

Колокольчик наш звенит,

Нам ленится, не велит.

На занятие торопит нас –

Рисование сейчас.

II. Основная часть занятия.

1. Введение в тему занятия.

Педагог: Угадайте загадку, и вы узнаете, кто к нам сегодня прилетел на

занятие.

Эту птицу каждый знает,

В теплый край не улетает.

Эта птица - круглый год.

Во дворе у нас живет.

И чирикает она.

Громко с самого утра:

- Просыпайтесь поскорей.

Всех торопит.

Дети: Воробей.

Педагог: К нам в гости прилетел воробей.

(Педагог показывает картинку с изображением воробья.)

Пальчиковая гимнастика с элементами кинезиологии.

Педагог: Ребята, давайте покормит нашего воробья.

Дети произносят слова.

Воробушек, воробушек.

Покушай наших зернышек. (Круговые движения указательным пальцем

одной руки по центру ладони другой).

Одно ржаное,

Второе овсяное,

Третье льняное,

Четвертое горчичное,

Пятое пшеничное. (Зажимаются по очереди пальчики).

Клюй, не робей!

Наш любимый воробей. (Кулак, ребро, ладонь).

Педагог: Ребята, а в каком художественном произведении встречается

воробей?

Дети: «Где обедал воробей?»

Педагог: Кто написал это произведение?

Дети: Самуил Яковлевич Маршак.

Педагог: Ребята, а как вы думаете, где был воробей раньше, до того как

прилетел к нам на занятие?

(дети высказывают свои предположения, педагог следит, чтобы ответы

детей были полными).

2. Работа по теме занятия.

Педагог: А давайте спросим у нашего волшебного зеркала. Оно у нас все

всегда знает. Повторяйте вместе со мной волшебные слова (педагог смотрит

в зеркало).

Свет наш зеркальце скажи.

Нам всю правду расскажи.

Воробья нам покажи.

Педагог показывает картинку с изображением зоопарка.

Педагог: Ой, ребята, куда мы попали?

Дети: В зоопарк.

Педагог: Сейчас мы с вами отправимся в зоопарк посмотреть на

животных. Как вы думаете, каких животных мы сможем там увидеть?

А каких животных встретил воробей в зоопарке?

Дети: Льва, слона, носорога, крокодила, лису, моржа, кенгуру.

Педагог: А что животные делают в зоопарке?

Дети: Едят, отдыхают, играют, лазают, спят, купаются.

Педагог: Отправляемся (подходим к «Зоопарку»). Но что случилось?

Животных в зоопарке не оказалось. Хотите помочь животным вернуться?

Как можно это сделать?

Дети: Нарисовать.

Педагог: Поможем нашим пальчикам подготовиться к рисованию.

Пальчиковая гимнастика «Животные»

За мамой слонихой шагает слоненок.

За медведицей топает медвежонок.

За лисою крадется лисенок.

За львицей шагает маленький львенок,

За волчицей крадется волчонок.

За зайчихой прыгает зайчонок.

За верблюдицей бежит верблюжонок.

За тигрицей крадется тигренок.

За кем же торопится каждый ребенок?

Дети поочередно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой

руки.

Педагог: Сейчас подумайте, какого животного вы будете рисовать,

подберите лист бумаги и материал, которым хотите изобразить животного и

приступайте.

Самостоятельная работа детей.

Кто быстро нарисовал, предложить:

1. Взять ещё лист, нарисовать другого животного или его детёныша;

2. Д/и «Собери и угадай» (разрезные картинки животных).

Педагог: Устали? Пойдёмте на ковёр, отдохнём.

Динамическая пауза.

Педагог: Ой, ребята, посмотрите?

Животные делают зарядку.

Звери рано все встают.

На зарядку все идут. (Ходьба на месте, руки на поясе).

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо).

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой).

Подметает хомка хатку. (Наклоны).

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять! (Приседания).

Лиса плечи поднимает, (Поднять плечи).

Лиса плечи опускает. (Опустить плечи).

Слоны до пяти считают,

Слоны гири поднимают. (Имитация поднимания гири, дети «поднимают

гири», фиксируя счет так, чтобы на счет «пять» руки были подняты вверх).

Раз, два, три, четыре, пять. (Сохранить положение «руки вверх»).

Будем гири опускать!

Пять, четыре, три, два, один. («Опускание гири», фиксируя положение

так, чтобы на счет «один» руки были опущены к плечам).

Педагог: А сейчас давайте вернём наших животных в зоопарк, берём

клеевые карандаши, намазываем и помещаем животных в вольеры (дети

размещают своих животных на общем листе по желанию).

Педагог: Посмотрите, как все животные рады. Придумайте кличку своему

животному и расскажите, что оно делает в зоопарке, какое оно? (рассказы

детей).

Педагог: Благодаря тому, что все старались и нарисовали, таких разных и

интересных животных, воробушек еще не раз прилетит в наш зоопарк. А

сейчас пока наше путешествие закончилось. Всем спасибо.

Приложение 5

Конспект занятия по рисования для детей старшего дошкольного

возраста. Тема: «По горам, по долам…».

Задачи:

Обучающие:

Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах.

Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Показать средства

изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение

главного и второстепенного, передача взаимодействия.

Развивающие:

Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги,

проводя линию горизонта, передавать пространственные отношения между

объектами).

Расширять возможности применения техники обрывной аппликации из

смятой бумаги.

Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента – завиток или

спираль).

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность выполнения работ, поощрять

творчество, доброе отношение к природе.

Предварительная работа. Беседа о том, как выглядят горы, что на них

растет, во время занятий по ознакомлению с природой. Рассматривание

иллюстраций, фотографий.

Материалы и оборудование. Бумага альбомный формат, цветные

и простые карандаши, салфетки, заготовки композиционных основ.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям рассказ Н. И. Сладкого « В горах».

« На горы, как и на море можно смотреть без конца! Понизу – светлые,

лиственные леса, похожие на курчавого зеленого барашка. Выше – леса

темные, хвойные, словно вздыбленная щетина дикого зверя. Еще выше –

луга горные, над лугами скалы. А еще выше лесов и луков, выше скал и

облаков, прямо в небе, висят вершины гор, укутанные сияющими снегами.

Все в горах необычно. Облака и птицы, бывает , пролетают не

над головой, а…глубоко под ногами. Когда внизу хлещет дождь –

вверху ясное солнце. У подножий гор яркое и зеленое лето, а на

вершинах белая ледяная зима. И от зимы до лета рукой подать!

В горах можно под радугу пройти, как под арку. Можно подняться так

высоко. Что до звезд покажется ближе, чем до огоньков в

долине. Интересно в горах!

Воспитатель предлагает детям нарисовать красивые горные

пейзажи. Показывает варианты таких картин, оформленных в технике

обрывной аппликации. Уточняет представление детей о том как нужно

построить композицию лист бумаги разделить условно на землю и небо (

провести линию горизонта посередине листа или выше, ниже- по своему

желанию).

Напоминает детям технику создания объемной фигуры из

смятой бумаги и показывает, как ее можно использовать для аппликации.

Затем воспитатель загадывает загадку: « По горам по долам ходит шуба да

кафтан». Уточняет с детьми, поняли ли они. Что такое « по долам ( долинам).

Сообщает, что «по горам по долам…» ходит стадо овечек, которых мы

будем рисовать карандашами. На доске воспитатель рисует кудрявую овечку

из завитков (спиралек) и советует детям нарисовать овечек, пасущихся на

горном лугу.

Дети обдумывают свои замыслы. Выбирают необходимые материалы и

начинают создавать сюжетные картины. Воспитатель помогает конкретными

советами, вопросами, пояснениями.

В конце занятия устраивается экспресс – выставка « По горам, по долам…»

Приложение 7

Физкультминутки.

В деревне

Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)

Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)

Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)

Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)

Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)

Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)

Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)

Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)

Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)

Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)

Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

Конь через мост идет шажком

Конь через мост идет шажком...

Мы тоже можем так. (Дети изображают лошадок, бегут в одну сторону рысцой, потом

шагом.)

Теперь пора и отдохнуть,

Устали как-никак.

Поесть, попить и снова в путь...

Мы тоже можем так.

(Все приседают и движениями показывают, как наливают чай, размешивают сахар

ложечками, нарезают бутерброды, потом пьют, едят, а после этого (возможны

варианты) начинают снова работать.)

На полянке

Ловко прыгают зайчата:

Прыг да прыг, скок да скок!

Быстро бегать зайцам надо,

Чтоб не скушал серый волк! (Прыжки на месте.)

Медвежонок не боится

Волка, кабана, лисицы.

Мишка по лесу идёт:

«Где здесь пчёлы, где здесь мёд?» (Ходьба на месте.)

А по небу ходят тучи,

Вот пробился солнца лучик. (Потягивания — руки вверх.)

И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны, вверх.)

Сойки, галки и синицы.

Список литературы:

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/09/18/ekologicheskiy-

proekt-v-mir-prirody-sdobrotoy

2. http://www.maam.ru/detskijsad/-udivitelnyi-mir-prirody.html

3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/09/15/aktualnye-voprosy-

ekologicheskogo-vospitaniya-doshkolnikov

4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.

5. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические реко-

мендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

6. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду:

Про-грамма и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

7. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия",

2007. - 336 с.

8. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа

и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / Под ред. Т. С.

Комаровой, В. В. Гербовой. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 52 с.

Скачать материал

Проект "Удивительный мир природы"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы