Презентация "Индивидуальное логопедическое обследование с использованием ИКТ"

Презентация Индивидуальное логопедическое обследование с использованием ИКТ составила учитель – логопед МБДОУ д/с 37 г.Химки Сальникова Ю.П. Обследование – первый и очень важный этап коррекционной работы. Логопедическое обследование ребенка крайне необходимо для определения уровня его речевого развития. Правильно проведенное обследование позволяет:

• Дать полное и точное заключение.
• Установить степень выраженности нарушения.
• Выявить первооснову дефекта речи, либо его вторичность.
• Выбрать эффективные пути, а так же средства коррекционно – развивающей работы.

Проводится обследование состояния речи ребенка по следующим направлениям:

• Анкетные данные
• Анамнестические сведения (течение беременности, характер родовой деятельности)
• Сведения о раннем физическом и речевом развитии
• Разговорно – описательная беседа, для того чтобы установить контакт с ребенком и оценить уровень его социального развития
• Обследование психофизических процессов (элементарные математические представления, восприятие формы, цвета, пространственных и временных представлений)
• Обследование артикуляционного аппарата (строение, подвижность)
• Мелкая моторика (удержание позы, переключаемость)
• Импрессивная речь (выполнение инструкций, понимание предложно – падежных конструкций, понимание грамматических форм)
• Характер экспрессивной речи:
Связная речь Грамматический строй речи Словарь Фонематические процессы (слух и восприятие, звуковой анализ и синтез) Произносительная сторона

Анкетные данные Анамнестические сведения (течение беременности, характер родовой деятельности Сведения о раннем физическом и речевом развитии Разговорно – описательная беседа, для того чтобы установить контакт с ребенком и оценить уровень его социального развития Обследование психофизических процессов (элементарные математические представления, восприятие формы, цвета, пространственных представлений, временных представлений) Обследование артикуляционного аппарата (строение, подвижность) Обследование мелкой моторики (удержание позы, переключаемость)

• Удержание позы:
«Коза»_________________ «Корова»_____________
• Переключаемость:
«Коза - корова»_______________________________

Импрессивная речь (выполнение инструкций, понимание предложно – падежных конструкций, понимание грамматических форм)

Показать:

Кто над деревом? Кто за деревом? Кто за забором? Кто выглядывает из-за дерева? Кто в норе? Кто выглядывает из-за забора?

Кто на скамейке? Кто под скамейкой? Кто выглядывает из-под скамейки?

Понимание грамматических форм (работа с парными картинками) Составление рассказа по картинке Составление рассказа по серии сюжетных картинок Пересказ Умная галка Хотела галка пить. Увидела кувшин с водой. А вода в нем на самом дне. Галка скакала, скакала – все без толку. Никак не смогла галка достать воду. Стала галка кидать камешки в кувшин. Кидала, кидала и накидала столько, что вода поднялась и галка смогла напиться. Вот какая умная галка! (Адаптированный текст по Л.Н. Толстому) Обследование грамматического строя речи «Один - много», «Чего не стало», «Посчитаем» (работа с парными картинками) Образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме «Большой - маленький» Префиксальное образование слов(ребенок добавляет глагол в нужной форме) Согласование прилагательных с существительным Использование предложно – падежных форм (игра с кубиком) Образование прилагательного от существительного

Шапка из меха, какая это шапка, как ее можно назвать?

• Стакан из стекла, какой он, как его можно назвать?

• Сок из клюквы, какой он, как его можно назвать?

Торт из шоколада, какой он, как его можно назвать? Кораблик из бумаги, какой он, как его можно назвать? Образование притяжательных прилагательных игра «Чей хвост» Обследование лексического строя речи Объяснение значений слов Назвать части предметов и показать Объединение предметов в обобщающую группу Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким словом можно назвать все эти предметы Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким словом можно назвать все эти предметы Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким словом можно назвать все эти предметы Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким словом можно назвать все эти предметы Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким словом можно назвать все эти предметы Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким словом можно назвать все эти предметы Назови то, что ты видишь на рисунках. Каким словом можно назвать все эти предметы Назови предметы, изображенные на рисунках. Каким одним словом можно назвать все эти предметы Подбор прилагательных к существительному Подбор прилагательных к существительному Подбор прилагательных к существительному Подбор антонимов игра «Наоборот» Словарный запас. Глаголы Покажи, где повар, строитель, учительница, врач. Расскажи, что делают повар, врач, продавец, учительница, продавец, строитель. Словарный запас. Глаголы Игра «Кто как голос подает»

• Кошка -____________________собака - ______________
• гусь - ______________________Утка - ________________
• корова - ___________________петух - _______________
• Мышь - ___________________свинья - _______________
• овца - ___________________________________________
• Слова для справок (мяукает, лает, гогочет, крякает, мычит, кукарекает, пищит, хрюкает, блеет)

Обследование фонематических процессов (слух и восприятие, звуковой анализ и синтез) Повторение слов со сложной слоговой структурой +

• Скакалка -_____________________________________________________________________
• Аэропорт – _____________________________________________________________________
• Космонавт -______________________________________________________________________
• Водопроводчик- __________________________________________________________________
• Аквариум - _____________________________________________________________________
• Велосипедист - ____________________________________________________________________
• Повторение предложений:
• Сапожник чистит сапоги - _________________________________________________________
• Пингвин гуляет с пингвиненком - __________________________________________________
• В аквариуме плавают разноцветные рыбки - ____________________________________

Обследование фонематического восприятия Покажи где: бочка, почка, крыса, крыша, дрова, трава Обследование фонематического восприятия.

• Повторить:
• Та – да - та_____________________________________________
• ба – па – па_____________________________________________
• Сы – сы – ши___________________________________________
• ка – га – ка_____________________________________________
• Жо – зо – жо____________________________________________
• ма – мя – ма____________________________________________
• Том – дом – ком - _______________________________________
• Кот – год – ход - ________________________________________

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

• Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: методпособие/ О.Е.Грибова.-3-е изд. – М.: 2008
• Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. М.: 2005
• Коноваленко В.В. Количественные числительные 1,4,5 + существительные. Дидактическая игра для детей 5-7
• Косинова Е.М. Логопедические тесты на соответствие речевого развития вашего ребенка его возрасту. М.: 2007
• Интернет – ресурсы:
• - https://pickimage.ru/wp-content/uploads/images/detskie/dom/dom16.jpg