Презентация "Обследование фонематического слуха"
Подписи к слайдам:
Обследование фонематического слуха
- Опознание фонем:
- а) подними руку, если услышишь гласный звук О среди других гласных.
- А, У, Ы, О, У, А, О, Ы, И
- б) хлопни в ладоши, если услышишь согласный звук К среди других согласных П, Н, М, К, Т, Р
- 2. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам: а) звонких и глухих П-Б, Д-Т, К-Г, Ж-Ш, З-С, В-Ф б) шипящих и свистящих С, З, Щ, Ш, Ж, Ч в) соноров Р, Л, М, Н
- 3. Повторить за логопедом слоговой ряд: а) со звонкими и глухими звуками ДА-ТА, ТА-ДА-ТА, ДА-ТА-ДА, БА-ПА, ПА-БА-ПА, БА-ПА-БА, ША-ЖА, ЖА-ША-ЖА, ША-ЖА-ША, СА-ЗА-СА, ЗА-СА-ЗА б) с шипящими и свистящими СА-ША-СА, ШО-СУ-СА, СА-ША-ШУ, СА-ЗА-СА, ША-ША-ЧА, ЗА-ЖА-ЗА, ЖА-ЗА-ЖА в) с сонорами РА-ЛА-ЛА, ЛА-РА-ЛА
- 4. Выделение исследуемого звука среди слогов Подними руку, если услышишь слог со звуком «С» ЛА, КА, ША, СО, НЫ, МА, СУ, ЖУ, СЫ, ГА, СИ
- 5. Выделение исследуемого звука среди слов. Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком «Ж» ЛУЖА, РУКА, ДОРОГА, ЖИВОТ, МОЛОТОК, ЖУК, КРОВАТЬ, НОЖНИЦЫ
- 6. Придумай слова со звуком «З»
- 7. Определи, есть ли звук «Ш» в названии картинок
- 8. Назови эти картинки и скажи, чем отличаются названия
- 9. Определи место звука Ч в словах (в начале, середине, конце)
- 10. Разложи картинки в два ряда: в первый – в первый картинки со звуком С, а во второй со звуком Ш
- ВЫВОДЫ: фонематический слух в норме; недоразвит.
- Обследование слов, обозначающих предметы а) предлагается назвать предметы, изображенные на предъявляемых картинках.
- одежда, обувь, фрукты, овощи, цветы, грибы, деревня, транспорт, дикие и домашние животные, птицы, мебель и т. д.)
- б) самостоятельное дополнение ребенком данного тематического ряда.
- Называются слова: тетрадь, ручки, учебник… (карандаш, дневник)
- в) название предмета по его описанию Ребенку предлагается вопрос, характеризующий предмет:
- Как называется помещение, где читают, выдают и получают книги?»
- Кто косой, слабый, трусливый? (по признакам)
- Что светит, сияет, греет? (по действиям) и т. д.
- г) назвать детенышей.
- кошки, собаки, коровы, козы, лошади, курицы, утки, волка, лисы, медведя
- д) нахождение общих названий: доскажи:
- стол – мебель, а чашка – (что?)
- сапоги – обувь, а шуба – (что?),
- земляника – ягода, а боровик – (что?),
- комар – насекомое, а щука – (кто?).
- 2. Называние признаков предмета: а) морковь – сладкая, а редька – (какая?)
- ручей – узенький, а река - (какая?)
- трава – низкая, а дерево - (какое?)
- б) подобрать признаки к предметам:
- елка (какая?) небо (какое?), туча - ?, часы - ?, лимон - ?, письмо - ?, стекло - ?, ножницы - ?
- 3. Названия действий людей и животных: а) повар что делает? А что делает почтальон, сапожник, художник, учитель?
- б) кто как передвигается .
- (ласточка летает, а лягушка?, кузнечик?, щука, змея, воробей, еж?)
- в) кто как кричит?
- Петух кукарекает, а ворона - ? воробей - ?, голубь - ?, сорока - ?
- г) назвать обиходные действия (например, входит, выходит, заходит, переходит, проходит, отходит)
- 4. Назвать времена года, их последовательность, признаки.
- Какое время года здесь нарисовано?
- А почему ты догадался, что это зима?
- 5. Подобрать слова с противоположным значением
- К словам: большой, холодный, чистый, твердый, тупой, мокрый, широкий, светлый, высокий, старший
- 6. Подобрать синонимы (например, сверкать – блестеть) к словам Боец, радость, врач, ненависть, верный, громкий, тайна, быстрый, сильный, умный
- 7. Подобрать однокоренные слова к словам: Бачок, бочок, лиса, леса, коза, коса, земля, красить
- ВЫВОДЫ: активный словарный запас соответствует возрасту, ограничен.
- http://www.pedlib.ru/Books/2/0477/2_0477-15.shtml#book_page_top
