Индивидуальное логопедическое занятие "Автоматизация звука [Щ] в предложениях связной речи"
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Черногорская школа-интернат»
Индивидуальное логопедическое занятие на тему:
«Автоматизация звука [Щ] в предложениях связной речи»
Учитель-логопед: Ткачук Ю.Г.
Черногорск 2018 учебный год
Цель: Автоматизация звука [Щ] в предложениях связной речи.
Задачи:
1. Закрепить правильное выполнение артикуляционных и дыхательных
упражнений.
2. Закрепить четкое произношение звука [Щ] в связной речи.
3. Развивать четкую, связную речь, психические процессы,
фонематический слух, четкую артикуляцию, мелкую моторику,
правильное дыхание.
4. Воспитывать усидчивость, активность, самостоятельность, интерес к
работе, желание преодолеть дефект.
Оборудование: мягкая игрушка – щенок, настенное зеркало, мимический
картинки, мячик для массажа, картинки с артикуляционными упражнениями,
слова из предложений, картинки по теме.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Логопед:
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Сядь же ровно, подтянись
И скорей мне улыбнитесь.
Посмотри, кто к нам пришел?
Это щенок по кличке Щекотка.
Но он не всегда правильно произносит звук [Щ] и просит нас о
помощи.
Давай ему поможем.
2. Введение в тему урока.
Какой первый звук в словах щенок и Щекотка? Правильно, звук [Щ].
Сегодня на занятии мы с тобой закрепим четкое и правильное
произношение звука [Щ] в речи. А для этого мы подготовим наших
помощников. Давай вспомним их, это:
✓ мимика,
✓ дыхание,
✓ речевой аппарат,
✓ моторика.
3. Подготовительная работа
а) Мимическая гимнастика
Подбрось и посмотри на мимический кубик и изобрази ту эмоцию,
которая на нем выпадет.
б) Дыхательная гимнастика
Щенок только что пришел с улицы, он замерз. Покажем ему, как греть
лапки.
Сделай глубокий вдох носом. Округли губы и с силой выдохни воздух ртом.
Чувствуешь теплую струю? Давай повторим.
Наш живот будет надуваться как шарик при вдохе, и сдуваться при
выдохе.
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг он лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
в) Гимнастика на развитие моторики.
Посмотри, какой у меня есть колючий мячик. Наш гость очень любит
играть с мячиком, давай и мы поиграем:
Как Щекотка хороша –
Её мы гладим не спеша.
Мячиком круги катаем,
Взад-вперед его гоняем.
Им погладим мы ладошку,
Будто бы сметаем крошку,
И помнем его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
г) Артикуляционная гимнастика
Молодец, а сейчас, мы вместе с Щекоткой подготовим наш речевой
аппарат к работе. Смотри, как щенок высунул язык. Давай также
сделаем.
1) «Лопаточка»
Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его
широким.
Язык лопаткой положи.
И спокойно подержи.
Язык надо расслаблять.
И под счёт его держать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык можно убирать.
2) «Заборчик», «Окошко»
Кто хозяин в доме этом
В нем хозяин язычок.
Он удобно в доме лег.
Вход в дом двери запирают.
Двери разные бывают.
Двери – зубы - осторожно,
Закрываются надежно.
3) «Качели»
Цель: выработать умение менять положение языка с постепенным
ускорением темпа.
Язычок во рту живет,
Никогда не устает.
На качелях оказался,
Вверх взлетал и вниз спускался.
(открыть рот, тянуть язык то за верхние, то за нижние зубы).
4) «Маляр»
Цель: отработать подъём языка вверх и его подвижность.
Красить потолок пора,
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Язык к нёбу поднимаем,
Проведём вперёд-назад—
Наш маляр работе рад!
5) «Пиала»
Цель: выработать умение делать язык широким, приподнимая его края и
удерживая форму чашечки.
Язык широкий положи,
Его края приподними—
Получилась пиала,
Почти круглая она.
В рот её ты занеси
И края к зубам прижми.
6) «Вкусное варенье»
Цель: выработать движение широкой передней части языка вверх и
положение языка, близкое к форме чашечки-пиалы (слизывать с верхней
губы широким языком).
Ох, и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.
Надоели превращенья:
Лижет язычок варенье.
Тебе машет на прощанье,
Говорит он: «До свиданья»
4. Работа по теме урока.
а) Работа с профилем.
Какой дежурный звук сегодня на занятии? [Щ]
Расскажите, как расположены органы речи, когда произносим [Щ]?
Характеристика по профилю:
✓ губы округлены и вытянуты вперед,
✓ широкий кончик языка прижат к бугоркам за верхними зубами,
✓ боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам,
✓ спинка языка приподнята,
✓ язык напряжен,
✓ воздушная струя направлена по середине языка вверх, воздух теплый.
Подражание дворнику, который чистит дорожку около дома. Щ-щ-щ-щ-
щ… .
б) Характеристика звука.
Дай характеристику звука [Щ]:
✓ согл.,
✓ всегда мягкий,
✓ глух.
в) Развитие фонематического слуха.
Щекотка доволен и хочет ещё с тобой поиграть в Игру «Сигнальщики»,
где ты будем слушать звук [Щ] среди слов. Когда ты услышишь звук [Щ],
хлопни в ладоши:
Карандаш, мощь, шапка, плащ, комок, шуба, хвощ, немощь, банка, помощь,
вещь, рубашка, малина, лещ, кошка, клещ, плющ, камыш, овощ.
Скажите, где мы учились различать звук? [Щ] (среди слов).
Какое слово я назвала последним? (овощ).
г) Звуко-буквенный анализ слова - овощ:
Произнеси слово.
Какой первый звук в этом слове ты слышишь? [О]
Мы можем его пропеть длинно? Значит он гласный или согласный?
Каким цветом он обозначается? (Крысный)
Давай найдем букву, которая обозначает звук [О].
Какой следующий звук в этом слове ты слышишь? [В].
Мы можем его пропеть длинно? Значит он гласный или согласный?
А он твердый или мягкий? (Твердый)
Каким цветом он обозначается? (Синий)
Давай найдем букву, которая обозначает звук [В].
Какой следующий звук в этом слове ты слышишь? [О]
Мы можем его пропеть длинно? Значит он гласный или согласный?
Каким цветом он обозначается? (Крысный)
Давай найдем букву, которая обозначает звук [О].
Какой следующий звук в этом слове ты слышишь? [Щ].
Мы можем его пропеть длинно? Значит он гласный или согласный?
А он твердый или мягкий? (Всегда мягкий)
Каким цветом он обозначается? (Зеленый)
Сколько всего звуков в слове? (4)
Сколько гласных? Согласных?( 2)
Определи, где находится дежурный звук? (в конце слова).
Молодец, мы все верно выполнили. Уберите сигналы.
д) Физминутка.
Автоматизация звука в предложениях с элементами пальчиковой
гимнастики.
А сейчас Щекотка предлагает размять тебе свои пальчики. Пальчики
шагают по столу и приговаривают:
Над рекою тучи гуще,
Дождик хлещет пуще, пуще.
Даже щуки и лещи
Ищут шляпы и плащи.
е) Автоматизация звука в предложениях.
Щекотке задали домашнее задание, а он не может с ним справиться. Давай
ему поможем. Я показываю тебе слова, а ты читаешь и составляешь из них
предложения.
✓ Мы надели плащи защитного цвета.
✓ В озере лещи.
✓ Вова с товарищами поймал крупного леща.
✓ Папа вытащил на берег большую щуку.
Щекотка говорит тебе спасибо и показывает второе задание.
ж) Состав рассказа по серии картинок.
Посмотри на текст с картинками и помоги щенку прочитать по ним
рассказ.
Щенок.
5. Итог занятия.
Молодец, ты помог Щекотке разобраться со звуком [щ]. Вспомни, что мы
сегодня делали со звуком [Щ]? Верно, мы четко произносили звук (щ) в
речи.
Какое у вас настроение? Выбери, пожалуйста, смайлик, который ему
соответствует. А хорошее настроение всегда у тех, кто отлично поработал.
Список использованной литературы
1. Куликовская Т.Н. Артикуляционная гимнастика в стихах - М.: ГНОМ и Д,
2007.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
2. http://collegy.ucoz.ru
3. http://www.happy-kids.ru
