Ученики на Учителя.com


Родительского собрания во 2 младшей группе "Давайте познакомимся"

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе
«Давайте познакомимся!»
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями;
моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической
культуры родителей.
Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с
планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей
воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть
успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.
1. На входе в группу родителям предлагается заполнить газету «Мы хотим,
чтоб наши дети стали…».
Каждому выдается буклет «Правила для родителей».
Презентация «Детский сад - наша вторая семья».
Воспитатель 1: Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы
очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы
понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и
создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная
задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для
детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт
конкретный разговор на этой встрече.
Воспитатель 2: Но вначале, не зря же наша встреча называется «Давайте
познакомимся!», давайте познакомимся поближе.
Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках
клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут
от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала
воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В
итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и
решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе.
Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад
создан в помощь родителям.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к
серьезным вопросам.
Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими
детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и
учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми
учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.
Воспитатель 1: Посмотрите на нашу замечательную газету. Чего же
родители ожидают от своих детей?
Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми,
любознательными и т.д.
Ваши мечты осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном
контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе
дошкольного образования, которая направлена на укрепление здоровья детей и
всестороннее развитие подрастающей личности. А также перед нами стоят
годовые задачи: 1) становление компонентов речевой системы детей
дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук;
2) развитие социально-коммуникативной компетентности воспитанников
через организацию различных видов и форм игровой деятельности.
Воспитатель 2: В программе предусмотрено решение задач для второй
младшей группы, с которыми вы можете познакомиться в памятках для
родителей.
Работа с буклетами. Беседа о правилах для родителей
Правила нашей группы.
Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.
Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна
ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй
ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда
можно вывести первое правило:
1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в
воспитании детей.
Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с
цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру.
Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно
одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при одинаковых условиях делаем все
по-разному. Отсюда второе наше правило:
2. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!
Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же
ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем
делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать
для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в
поступках.
Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет. У нас есть
свои традиции.
- Один раз в месяц родители организовывают развлечения для детей: это
может быть театрализация сказки, или приглашение в гости сказочных
персонажей – аниматоров.
- В январе месяце мы отмечаем «День рождения группы», где принято
организовывать праздничное представление для детей.
2. Хочу свое выступление начать со слов известного педагога
А.С. Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное
воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее
горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»
Младший возраст – важный период в развитии дошкольника, который
характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития.
В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми,
сверстниками, предметным миром.
Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший
дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость
к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в
осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип
взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении
предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же новые
отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется,
самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство,
строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит)
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.
Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети
активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия
самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка
или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”
В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими
желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным:
может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки
самообслуживания.
А сейчас давайте разберём ситуацию.
Ситуация для анализа
Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие!
Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но...наизнанку. Малыш,
конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает,
как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая
раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:
- Сам, сам, сам!
Мать строго говорит:
- Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
Вопросы:
1. Правильно ли поступила мама? И почему?
2. Бывают ли подобные ситуации у вас?
3. Как вы выходите из них?
Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в
силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.
• Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?
• Как вы считаете?
• Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?
Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление
к самостоятельности.
Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред,
лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают
надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.
Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за него. Он
тяжко вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”
Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает
стремление к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях,
так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит к
осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.
Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять
указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.
Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что
он этого потребовал.
Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость или
своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых),
наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с
окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).
Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать
серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.
• Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?
• Как выходили из таких ситуаций?
При формировании навыков самостоятельности у детей мы часто
сталкиваемся, что ребёнок не может или не справляется с предложенным
заданием. Как действовать в таких ситуациях?
Ситуация для анализа.
Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но
тот зацепился ножкой за ножку стола. Гена не приложил какого-либо старания,
он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил своё
намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик
плаксиво заявил: “Никак не получается!”
Какие действия нужно предпринять взрослым?
А теперь уважаемые родители мы предлагаем вам алгоритм «одевание
зимней одежды» и правила складывания одежды в шкаф. Этот алгоритм будет в
уголке для родителей.
Итак, дети стремятся к самостоятельности.
Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?
Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут
выполнять наши дети (обсуждение с родителями):
• Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду;
правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем,
без напоминания вешать его на отведённое место.
• Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду
снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать
одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или
обращаться за помощью к взрослому.
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
• Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
• Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
• Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое
место.
Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется
наша помощь, создание необходимых условий для проявления
самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно
хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
Воспитатель 2: Существует очень много способов общения воспитателей и
родителей через ширмы раскладушки, консультации, журналы, библиотечку,
памятки для родителей. В родительской библиотеке вы найдете большое
количество книг, пособий и литературы, прочитав которую узнаете, чем занять
ребенка дома, как справиться с капризами и многое другое.
Мы живем в современном мире, и для тех, кто не мыслит себя без
компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На сайте детского сада «Аленький
цветочек» мы будем выкладывать фотографии о жизни нашей группы, а также вы
найдете там и консультации. Так что, добро пожаловать.
Воспитатель 1: Ваше желание нам помочь в воспитании и организации
интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в
стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
Выбор родительского комитета.
В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим
трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
Спасибо за внимание!
Приложение 1
План мероприятий работы с родителями:
1. Ноябрь – День матери.
2. Декабрь – Новый год
3. Январь – День рожденья группы «Рождественские посиделки»
4. Февраль – «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу» Спортивное
развлечение.
5. Март – Праздник мам
6. Апрель – День самоуправления.
7. Май – «Счастливое детство» - развлечение ко Дню защиты детей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: