Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Рассказ «Про хвосты»" 1класс

Урок развития умений смыслового чтения
Учитель: Бернгардт ТД
Класс: 1
Тема: «Рассказ «Про хвосты» (по В. Бианки)
Цель: развитие умений смыслового чтения
Задачи:
- развивать навык чтения;
- развивать умение воспринимать художественное произведение;
- формировать умения смыслового чтения;
- формировать познавательный интерес для работы с текстами;
- формировать умение определять цель своей деятельности на уроке, проводить рефлексию
(деятельностную и эмоциональную);
- формировать умение соотносить результат своей работы с образцом, оценивать себя по шкале;
- развивать коммуникативные умения (строить высказывания, задавать вопросы).
Тип урока: отработка умений и рефлексии
Форма организации деятельности учащихся на уроке: индивидуальная.
Технологическая карта урока.
Этап урока
Деятельность
учителя
Содержание задания
Деятельность
учащихся
Планируемый
результат
Мотивационный
Создает условия
для
возникновения
потребности
включения в
деятельность
№ 1.Отгадай, что это
Звуковой файл
Отгадка: хвосты
Слушают,
высказывают свое
мнение
Созданы условия
для возникновения
потребности
включения в
деятельность
(«хочу»)
Целеполагание
Организует
целеполагание
Кто догадался, о чем
мы сегодня будем
читать?
Название текста «Про
хвосты», как вы
думаете, о чем этот
рассказ?
Назовите цели урока.
Как мы будем это
делать?
Кто запомнил цель
нашего урока?
Как назовем линеечку?
Смотрим фото разных
хвостов. Они такие
разные
Попробуйте подобрать
определения для
хвостов
Хвост тигра кручёный
Хвост поросёнка
Делают
предположение о
содержании
рассказа?
Цель - узнать, какие
бывают хвосты у
животных.
Читать рассказ и
обсуждать его,
выполнять задания.
Лист успеха.
Ц.
Хвосты такие
разные.
Зачем животным
нужен хвост?
Хотите узнать?
Учащиеся
определяют тему
урока и цель своей
деятельности на
уроке
длинный
Хвост зайца
короткий
Включение в
систему знаний
и умений
Речевая
разминка
ФИЗМИНУТКА
Учитель
организует
первичное
восприятие
текста
учащимися
Перед чтением текста
нужно сделать
разминку для языка.
Прочитайте текст по
кругу.
Что мы делали?
Как назовем линеечку?
- цепочкой
- сильными
учащимися
Прочитаем текст по
цепочке.
Читают текст
несколько раз, в
зависимости от
скорости чтения до
сигнала.
Лист успеха.
Читали.
Ч.
Развитие навыка
чтения
Организует
работу над
лексическим
значением слов,
которые дети не
знают
Организует
работу над
уточнением
лексического
значения
некоторых слов
Отгоняют
погоня
Добыча
Грелка
Цепляются
Опора
Оставляют
хвост
Момент
опасности
Назовите слова,
значение которых вы
не знаете?
Называют
незнакомые слова
Объясняют слова,
значение которых
они знают, а их
одноклассники нет
Уточняют значение
слов
Отгоняют – не дают
подлетать к себе.
Погоня – быстрый
бег за добычей.
Добыча- пойманный
зверёк.
Грелка –предмет
теплое, для
согревания.
Цепляются –
прицепляются ,
ухватиться за что –
нибудь и крепко
держаться.
Опора – подпорка,
для прочности,
стульчик.
Оставляют хвост –
отбрасывают,
отламывают.
Момент опасности –
когда ее кто-нибудь
поймал. Опасный
момент для жизни.
Познавательные:
отличать известное
от неизвестного
Коммуникативные:
строить
высказывание
(определение)
Организует
Давайте прочитаем
Читают текст до
Познавательное:
самостоятельное
чтение текста
текст
сигнала
чтение текста
Организует
работу по
пониманию
текста через
вопросы
Вопросы:
1. Для чего
животным
нужны хвосты:
для дела или
для украшения?
2. Продолжи
фразы:
Лисице хвост
помогает……
Белочке хвост
помогает…..
Ящерице хвост ….
Крокодилу…..
Корове…..
Для дела.
Быстрей бежать
Прыгать
Удрать во время
опасности
Отгонять насекомых
Развитие умений
смыслового чтения
Организует
работу по
составлению
предложения из
частей. «Текст с
хвостиками»
Организует
проверку.
Оценивание.
Посмотрите на
задание № 3. Что вы
видите?
Как мы можем
проверить его
выполнение?
Назовите шкалу.
В задании
предложения
разделили на две
части и перепутали
их. Мы должны
найти хвост у
предложения и
соединить.
Лист успеха.
Х.
Предлагают способ
проверки, дают
название шкалы
Развитие умений
смыслового чтения
Регулятивные -
умение создать
способ проверки и
название критерия
для проверки
Организует
понимание
основной идеи
текста через
вопросы и
задания
Посмотрите на
следующее задание №
4. Определите верные
высказывания.
Разложите картинки
по порядку, как
происходило действие
в рассказе?
Давайте проверим.
Расскажите, что
происходит на каждой
картинке?
Раскладывают
картинки по порядку.
Проверяют.
Рассказывают, что
происходит на
каждой картинке.
Организует
проверку
понимания
текста и его
основной идеи
Задание «Согласен –
не согласен» Как вы
его понимаете?
Как мы узнаем, до
конца ли мы поняли
рассказ?
Давайте дадим
название шкале.
Нужно прочитать
высказывание и
отметить, + или -.
Если все правильно
сделали, значит, мы
поняли рассказ
Самопроверка со
слайда.
Лист успеха. +, -
Рисуют шкалу
Рефлексия
Организует
рефлексию
Какую цель мы
ставили в начале
урока?
Как мы собирались это
делать?
Так для чего
животным они нужны.
Посмотрите на слайд и
по картинке
воспроизведите, что
помогает делать хвост.
Какие задания
выполняли? Смотрят
на карточки.
Какое задание было
самым трудным?
Какие задания были
интересными?
Дома вы раскрасите
этих животных о
которых мы сегодня
говорили.
Соотносят цель
урока и задания,
которые они
выполняли
Делают вывод, что
хвосты животным
нужны для жизни. А
не только для
украшения. Это и
способ спастись, ….
Делают пометки в
заданиях.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: