Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Леонид Николаевич Андреев рассказ «Кусака»" 5 класс

Технологическая карта урока Соколова В.Н.
Учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ с.Сокур»
Предмет: литература. Автор учебника: В.Я.Коровина
Класс: 5
Тема урока: Леонид Николаевич Андреев рассказ « Кусака»
Цели : формировать умение определять тему, идею рассказа, характеризовать героев, использовать устное словесное
рисование, кратко пересказывать эпизоды; учить создавать самостоятельные творческие тексты, анализировать
проблемную ситуацию; воспитывать сострадание к брошенным животным, показать связь отношений к людям и
животным, дать ребятам понять, что «мы в ответе за всех, кого мы приручили»; формировать навыки самостоятельной
деятельности.
Тип урока: урок открытия нового знания
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Орг. момент
Этап мотивации
Психологический настрой детей
на урок.
Учитель. Здравствуйте, ребята.
Садитесь. Я надеюсь, что вы
настроились на работу, все
приготовили к уроку. Если вы
будете внимательны,
сосредоточены, то у нас все
получится.
Оценивание готовности к
уроку.
Самоорганизация на учебную
деятельность
Л: внимание, уважение к окружающим;
К: планирование учебного сотрудничества с
учителем, сверстниками;
Актуализация знаний
Дома вы прочли рассказ
«Кусака». Понравился вам
рассказ? Всё ли было понятно ?
Просмотр видеоролика .
П: поиск и выделение необходимой
информации, осознанное построение речевого
Начать урок я хочу с притчи.
Но сначала мне бы хотелось
напомнить вам что же такое
притча ( слайд )
Притча – это короткий
поучительный рассказ.
Сейчас вы послушаете песню-
притчу и попытайтесь ответить
на вопрос,о чём эта песня, какая
проблема затронута в ней?
Видеоролик «Притча про
собаку»
в исполнении Светланы
Копыловой.
- Вы абсолютно правы. Но
самой главной, наверное
является проблема
ответственности за судьбу
братьев наших меньших.
К проблеме « Человек и
животные» обращались многие
русские писатели. Вспомните
произведения,в которых
рассказывается о собаках?
- Почему по- вашему , писатели
обращались и обращаются к этой
теме?
Отвечают на поставленный
вопрос.
( проблема взаимоотношения
человека и животных,
проблема добра и зла,
проблема дружбы и
предательства.
А. П. Чехов « Каштанка»,
И.С. Тургенев «Муму»
( слайд )
Много людей жестоких и
равнодушных, в жизни часто
видим жестокое отношение к
животным.
высказывания в устной форме, смысловое
чтение, извлечение необходимой информации
из текста, умение доказывать и анализировать;
К: планирование учебного сотрудничества с
учителем, сверстниками, умение полно
выражать мысли в соответствии с задачами
урока; соблюдение правил общения.
Л: (умение находить ответ на вопрос)
Создание учебно-
Слайд
Л: жизненное, личностное самоопределение,
проблемной ситуации
На дом вам было задано
прочесть рассказ Леонида
Николаевича Андреева «
Кусака».
Сегодня на уроке мы с вами не
только будем анализировать
произведение Л.Андреева о
верном друге человека –собаке,
давать оценку поступкам
персонажей, выявлять тематику
и проблематику рассказа, но и
попытаемся принять живое
участие в этой непростой
истории, попробуем повлиять на
ход событий, изменить
ситуацию, в которой оказалась
героиня произведения – то есть,
переработать рассказ.
На уроке мы будем с вами
употреблять слова: милосердие,
сочувствие, сострадание,
гуманность, ответственность.
Что они означают?( слайд )
Записывают в тетрадь слова и
объясняют значение этих
слов.
Словарная работа в тетрадях .
П: систематизация, сопоставление, сравнение,
анализ, обобщение, объяснение образа, работа
с ассоциацией,
К. Формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать её.
Слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою
Применение знаний и
умений
Давайте вместе проанализируем
рассказ , т.е ответим на вопросы
по рассказу.( слайды )
Отвечают на поставленные
вопросы.
Л: жизненное, личностное самоопределение,
ценностно-смысловая ориентация.
Р: прогнозирование, рефлексия, оценка.
П: систематизация, сопоставление, сравнение,
анализ, обобщение, объяснение образа,
постановка проблем, нахождение причинно-
следственных связей.
К: взаимодействие со сверстниками, умение
вступать в диалог, регуляция речевого
поведения, владение монологической и
диалогической формами речи.
Творческая работа в
группах
Слайд
– Ребята, какие чувства вызвал у
вас рассказ?
– Хотелось бы вам изменить
ситуацию, в которой оказалась
бедная Кусачка?
– Как же нам сделать, чтобы
Кусака обрела настоящий дом,
друзей, сохранила любовь и
доверие к людям?
Давайте станем соавторами
рассказа и попробуем написать
свою историю со счастливым
концом.
Итак, начнем работу.
– Скажите, что хочется изменить
в рассказе, прежде всего?(
конечно , финал произведения.
Чтобы изменить финал рассказа ,
нам нужно изменить самих
людей, в данном случае – Лёлю
и её маму. А может, включить в
произведение новых
Работают в группах.
Первая группа:Представьте
себе, что мама Лели
оказалась не такой
бессердечной и равнодушной к
судьбе собаки женщиной.
Придумайте новый финал
рассказа и обыграйте его.
Вторая группа:Представьте
себе, что Леля сильно
привязалась к Кусаке,
полюбила ее всей душой и не
хочет расставаться со своей
любимицей. Придумайте
выход из сложившейся
ситуации. Обыграйте новый
финал рассказа.
Третья группа:Представьте
себе, что перед самым
отъездом дачников
приезжает Лелин папа, по
профессии доктор (или
ветеринар), человек добрый и
отзывчивый. Может, он
окажет влияние на решение
супруги или предложит выход
Л: Формирование эмоционально-оценочного
отношения к прочитанному.
самоопределение, ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях.
Р: рефлексия, ориентирование в ситуации,
коррекция, оценка.
П: моделирование, преобразование модели,
доказательство, построение речевого
высказывания.
К: регуляция речевого поведения, умение
слушать и вступать в диалог, взаимодействие
со сверстниками. умение с достаточно полно
выражать мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
персонажей, которые смогут
повлиять на решение мамы?)
из сложившейся ситуации?
Придумайте свой финал
рассказа, включив в сюжет
произведения новое
действующее лицо.
Этап рефлексии
учебной деятельности
на уроке
- Сегодня на уроке мы
размышляли над проблемой
взаимоотношения человека и
животных. Мы определили
главное: нужно быть в ответе за
тех, кого мы приручили. Человек
не может состояться без доброго
отношения к меньшим своим
братьям. Мы должны быть
добрыми и милосердными.
-И в заключение предлагаю
вам прислушаться к стихам
Бориса Владимировича
Заходера .
Домашнее задание
Письменно ответить на
вопрос « Над чем меня заставил
задуматься рассказ Леонида
Андреева?»
Вы смотрели бездомной собаке в глаза?
Вы когда нибудь видели столько печали ?
Две дорожки от глаз "протоптала" слеза.
Сколько боли, несчастья у ней за плечами.
Разве Вас не учили:"Мы в ответе за тех..."
Или может Вы просто про это забыли ,
Когда Вам надоело и после утех,
Вы за ней двери дома закрыли?
А она до сих пор верит людям и ждет,
Хоть сомненья давно её гложут,
Что хозяин (какой бы он не был)- ПРИДЁТ!
И на голову руку положит...
(Борис Владимирович Заходер)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: