Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Р.Р. Классное сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»" 5 класс

Технологическая карта урока в 5 классе
Тема урока: Р. Р. Классное сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л. Н. Толстого « Кавказский пленник».
• Цель: формировать навыки лексической работы, пересказа, составления плана, написания сочинения;
Задачи:
• обобщить и систематизировать полученные учащимися знания, выявить нравственные проблемы рассказа, смысл противопоставления
доброты и любви к людям злобе и нетерпимости;
• воспитывать гуманистическое мировоззрение учащихся.
Оборудование: тексты рассказа.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Мотивация к
деятельности
Приветствует, проверяет готовность к уроку.
Установление контакта с детьми.
1. Разминка
2. Жужжащее чтение
Создание эмоционального настроя учащихся.
Подготовка класса к работе.
Определяют, исходя из
вступительного слова учителя, о
ком и о чем будет идти речь на
уроке.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу,
планирует необходимые
действия.
Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов;
2
Актуализация к
деятельности
Высказывания о доброте известных людей:
«Самые лучшие качества без доброты ничего не
стоят, и самые худшие пороки с нею легко прощаются».
(Л.Н.Толстой)
«Во внутреннем мире человека добро – это солнце».
(Виктор Гюго)
«Из всех добродетелей и достоинств души
величайшее достоинство – доброта». (Фрэнсис Бэкон)
- Каков общий смысл данных высказываний и
пословиц? (Доброта – величайшее достоинство человека).
Выполняют задание, активно
участвуют в целеполагании.
Отвечая на вопросы учителя, они
высказывают разные
предположения.
Регулятивные:
- волевая
саморегуляция.
Личностные:
воспитание
интереса к
литературе.
3
Целеполагание
*Как вы думаете, какая цель стоит перед вами сегодня
на уроке?
*Как вы думаете, чему хочет научить нас автор
произведения?
В современном мире не утихают войны и вражда.
Кавказская война, о которой рассказал Л.Н.Толстой, была
продолжена в XX веке. Пострадали не только русские, но и
дагестанцы, ингуши и другие народы, проживавшие в
Чечне.
Отношения в современном мире должны быть
построены на основах доброты, взаимопонимания и любви.
Можно избежать многих конфликтов, если помнить об
уроках Л.Н.Толстого, данных в замечательном рассказе
«Кавказский пленник».
Учащиеся, анализируя текст,
находят ответы на поставленные
вопросы, делают выводы.
Познавательные:
пользоваться
дополнительными
источниками.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать
проблему (тему) и
цели урока.
4
Открытие нового
Вступительное слово учителя.
С.Я.Маршак высоко ценил рассказ Л.Н.Толстого
«Кавказский пленник»: «Льву Толстому удалось написать
для детей младшего возраста целую повесть с
полноценными, подлинно толстовскими характерами, с
напряжённым сюжетом, с поэтическими картинами
природы, с точным чувством эпохи, - и всё это уместилось
на двадцати с чем-то страницах. По краткости, по силе
воздействия на читателя, по сложности и богатой простоте
эту повесть – «Кавказский пленник» - можно назвать
настоящим рекордом мировой детской литературы».
3. Беседа.
- О каких нравственных понятиях шла речь на уроках,
посвящённых анализу рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник»? (Речь на уроках шла о силе воли, мужестве,
находчивости, стойкости, силе, выносливости Жилина;
чуткости, доброте, отзывчивости Дины;
нерешительности, трусости, эгоизме Костылина;
жестокости и нетерпимости «красного татарина» и
старика).
4.Лексическая работа.
- Объясните значение слов выносливость, доброта,
жестокость, мужество, находчивость, нерешительность,
нетерпимость, отзывчивость, сила воли, стойкость,
трусость, чуткость, эгоизм.
5.Продолжение беседы.
- Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества
характера? (Жилиным и Диной движет любовь к людям,
стремление делать им добро).
- Назовите пословицы о любви к людям и доброте.
Кто добро творит, того Бог благословит.
Доброму Бог помогает.
Регулятивные:
самостоятельно
ответы на
поставленные
вопросы, активно
анализируя
прочитанный
отрывок.
Коммуникативные:
уметь
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности.
Торопись делать добро, - не равно не успеешь.
Дай, Боже, меж людьми быть побольше любви!
Другу дружи, а недругу не вреди.
Чужой бедой сыт не будешь.
5
Физминутка
6
Открытие нового
- Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по
отношению к русским? («Красным татарином» и стариком
движет ненависть и вражда к людям иной национальности и
веры. Они считают, что только священная война – газават –
поможет восстановить справедливость).
- Правы ли старик и «красный татарин»?
- Назовите пословицы о войне и мире.
Худой мир лучше доброй брани.
Войной да огнём не шутят.
Вражда не делает добра.
Дружно за мир стоять – войне не бывать.
Кому мир недорог, тот нам и ворог.
Мир – дело великое.
- Каков общий смысл этих пословиц? (Война и вражда
между людьми – величайшее зло на земле).
Учащиеся говорят,
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу,
планирует необходимые
действия.
Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов;
Личностные: воспитание
нравственных качеств
личности на примере
поступков главных героев
рассказ
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве;
уметь устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения прежде, чем
принимать решения и делать
выбор;
уметь договариваться и пр
Познавательные: извлекать
информацию,
5
Закрепление
материала через
групповую,
самостоятельную
работу
1. Составление плана сочинения.
I. Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
II. Над чем заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого?
Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества
характера?
Какие качества проявились в Костылине?
Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по
отношению к русским?
Ученики высказывают свое мнение
III. О каких уроках Л.Н.Толстого нужно помнить и сегодня?
2. Самостоятельная работа учащихся над сочинением.
представленную в разных
формах
Личностные: формирование
способности учащихся
осуществлять самоконтроль,
развитие адекватной
самооценки.
6
Рефлексия и
самоанализ
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Как бы вы оценили свою работу?
Учащиеся обозначают своё настроение
словами, передающими их чувства после
анализа рассказа Л.Н.Толстого «Бедные
люди».
Коммуникативные,
личностные,
регулятивные контроля и
оценки, самооценки.
7
Домашнее
задание
1.Оформить сочинение набело.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- о событиях детства А.П.Чехова, оказавших влияние на
формирование мировоззрения будущего писателя;
- подготовить сообщение о годах учёбы А.П.Чехова в
гимназии.
3.Инд.задание: подготовить выразительное чтение
воспоминаний об А.П.Чехове.
Выбирают домашнее задание из предложенных
учителем с учётом индивидуальных возможностей:
развернутый ответ на вопрос или мини-сочинение
на тему «Чему научили меня герои рассказа
Л.Н.Толстого?».
Личностные: воспитание
интереса к литературе;
воспитание нравственных
качеств личности на примере
поступков и характеров
главных героев рассказа;
формирование
познавательного интереса
учащихся к чтению.
Познавательные: строить
рассуждения; делать выводы.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: