Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сказание о белгородском киселе"

Цель урока – познакомить обучающихся с древнерусской литературой, ее
самобытностью и патриотической направленностью на примере “Сказания о
белгородском киселе”.
Задачи урока
• Образовательные: дать представление о древнерусской литературе,
условиях ее возникновения, отличительных особенностях; дать понятия
“летопись”, “летописание”; познакомить с содержанием “Сказания о
белгородском киселе”.
• Развивающие: развивать навыки монологической речи; продолжить
развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять
главное, устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки
самостоятельной работы; повысить мотивацию к познанию, формирующую
интерес обучающихся, что значительно способствует самообразованию и
повышению уровня обученности; развивать творческие способности и
образное мышление суворовцев.
• Воспитательные: воспитывать бережное, уважительное отношение к
книге; способствовать формированию эстетической восприимчивости
обучающихся; воспитывать патриотизм, интерес к истории своей страны;
формировать интерес к литературе.
Тип урока: урок формирования новых знаний, умений и навыков.
Ход урока
1. Организационный момент. (1 мин.)
2. Актуализация знаний. (5 мин.)
Слово преподавателя.
На предыдущих уроках мы вели разговор об обрядовой поэзии, вспоминали
сказки, былины, загадки, изучили пословицы и поговорки. Давайте
вспомним, как называется это творчество, о котором ранее мы вели речь?
Ответ. Это фольклор, устное народное творчество.
Вопрос. Почему оно получило такое название, устное народное творчество?
Ответ. В древности у русского народа отсутствовала письменность, поэтому
произведения передавали из уст в уста.
Вопрос. Если не было письменности, то не было и чего?
Ответ. Не было литературы.
Вопрос. Когда на Руси появляется литература?
Ответ. Литература появляется на Руси только в XI веке.
Слово преподавателя. В 5-м классе вы уже говорили об этом периоде
литературы, давайте вспомним его название. (Древнерусская литература.)
Запись даты, темы урока (Слайд 1)
Постановка цели урока: продолжить знакомство с древнерусской
литературой, ее самобытностью и патриотической направленностью на
примере “Сказания о белгородском киселе”.
3. Введение в тему. (15 мин.)
Древнерусская литература – это начальный и исторически закономерный
этап в развитии русской литературы.
Индивидуальное сообщение “Возникновение древнерусской литературы”. По
прослушивании сообщения учащиеся записывают в тетради условия
возникновения древнерусской литературы.
Сообщение. Историю русской литературы принято делить на две части:
древнюю русскую литературу – от начала ее по XVII в. И новую русскую
литературу – начиная с XVIII в. (Слайд 2)
Древнерусская литература возникла в XI в. И завершила свое развитие в
конце XVII в. Она представляет собой начальный этап в истории русской
литературы. Основная причина, объясняющая ее возникновение, связана с
созданием древнерусского государства – Киевской Руси (Слайд 3). По своим
размерам и значению оно заняло одно из первых мест в Европе. Литература
должна была помочь укреплению этого государства, поэтому ее развитие
тесно связано с историей Киевской Руси.
Время появления письменности у русского народа пока точно не
установлено. Долгое время господствовало убеждение, будто она пришла с
христианством в конце X в. (988 г.) Постепенно стали накапливаться
материалы, опровергающие такое представление. Древнейшее славянское
письмо могло быть лишь очень примитивным в виде простейших
знаков (Слайд 4).
Важной причиной возникновения литературы явилось принятие
христианства на Руси 988 г. Это было важное политическое событие, которое
позволило молодому государству познакомиться с богатой славяно-
византийской культурой. После принятия христианства много книг было
привезено в X–XI вв. из Византии и Болгарии. Болгарским и Византийским
священникам и их русским ученикам надо было перевести и переписать
книги, необходимые для молодого государства, а для этого нужна была
письменность. Старославянский и древнерусский языки были настолько
близки, что Русь смогла использовать уже готовый старославянский алфавит-
кириллицу. Кириллица была создана братьями Кириллом и Мефодием,
болгарскими просветителями (Слайд 5). Этот алфавит принят в современном
русском языке. Создание письменности тоже явилось одним из условий,
необходимых для возникновения древнерусской литературы.
Огромное влияние на русскую литературу оказал фольклор. Через него в
литературу проникла народная идеология.
Вопрос. Какие условия возникновения древнерусской литературы вы
записали?
Слайд 6 – “Условия возникновения древнерусской литературы”
Слово преподавателя. На самоподготовке вы познакомились со статьей
учебника по древнерусской литературе. Давайте побеседуем по ней.
– Что представляли собой первые книги?
– Как читали книги люди Древней Руси?
– Как повлияло устное народное творчество на язык древнерусской
литературы? Приведите примеры.
Слово преподавателя. В древнерусской литературе центральное место
занимали летописи. Летописание развивалось в течение восьми веков (с XI
по XVIII век). Давайте вспомним, откуда произошло название
летописи?(Слайды 7–8). Запись определения в тетради.
“Полное собрание русских летописей”, изданное Академией Наук,
составляет 30 томов. Ни одна европейская литература не обладает таким
количеством летописей. Летописанием в основном занимались монахи,
специально к этому делу приставленные и прошедшие особую выучку под
руководством мастеров. Составлялись летописи по поручению князя,
игумена или епископа, иногда по личной инициативе. Летописец 15 века
заявлял, что писать правду надо даже в том случае, если она кому-то не
нравится (“нелепо кому видится”).
В основе всего древнерусского летописания лежит “Повесть временных
лет” (Слайд 9). Это древний летописный свод, составленный Нестором в
Киево-Печерском монастыре около 1113 года. Свод был дважды переработан
и дополнен. На форзаце учебника – репродукция картины Васнецова
“Нестор-летописец”.
Работа с иллюстрацией.
– Как изображен летописец?
– Какова главная мысль этой картины?
– Как вы понимаете слова из “Повести временных лет” о пользе “учения
книжного”?
4. Изучение нового материала. (15 мин.)
Слово преподавателя. “Повесть временных лет” была основным источником
сведений о прошлом Русской земли. Летопись была не только интересным
чтением, но и важным историко-политическим документом. “Повесть…”
включает в себя разные литературные жанры той эпохи: поучения, притчи,
жития, предания, повести, записи устных рассказов, договоры, сказания.
Сегодня на уроке мы познакомимся со “Сказанием о белгородском киселе”.
Запишем в тетради определение сказания. (Слайд 10).
В названии темы есть указание на город Белгород. Это древний русский
город на юге России, расположенный на реке Днепр. Был основан в 993
году. (Слайд 11)
Прослушивание фонохрестоматии. Окончание “Сказания…” учащиеся
обыгрывают в виде сценки.
Беседа.
– Какие слова показались непонятными? (Словарная работа: вече, печенеги,
корчага, восвояси). (Слайды 12–14)
– Когда происходит действие “Сказания…”?
– Что значит “осада затянулась”, и почему был в городе “голод сильный”?
– Почему горожане сначала решили сдаться печенегам?
– Почему жители с радостью послушались мудрого старца?
– В чем заключался план спасения города мудрым старцем?
– Какой смысл заложен во фразе горожан “ибо мы имеем пищу от земли”?
– Какие качества проявил старец? (Слайды 15–16)
5. Подведение итогов урока. (7 мин.)
– Интересны ли летописные сказания современному читателю? Если
интересны, то чем?
– Что дает людям знание своего прошлого, истории своей страны от самых
древних времен? (Слова Д.С.Лихачева – Слайд 17.)
6. Задание на самоподготовку. (2 мин.) – Слайд 18.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: