Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Нравственная проблематика рассказа Е.И. Носова «Кукла»" 7 класс

Разработка урока литературы по ФГОС в 7 классе
Нравственная проблематика рассказа Е.И. Носова «Кукла»
Технологическая карта урока
Целевой блок
Тема: «Нравственная проблематика рассказа Е.И. Носова «Кукла»
Цель:
Раскрытие нравственной проблематики рассказа Е.И. Носова
Задачи урока
Образовательные:
заинтересовать учащихся в изучении новой темы,помочь задуматься над поставленными
проблемами, постичь идейный смысл рассказа;сделать процесс чтения более эффективным.
Способствовать развитиюумений:
- задавать вопросы, самостоятельно формулировать и решать проблемы, анализировать материал;
- вырабатывать собственное мнение на основе осмысления чужого опыта, идей и представлений;
- выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
- аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
- слушать и вступать в диалог.
Воспитывать: эстетически подготовленного читателя.
Планируемые
результаты
Предметные:научатся ориентироваться в содержании текста, определять главную тему, проблему
текста, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Личностные:готовность к уважению личности и её достоинствам, воспитание доброжелательного
отношения к личности.
Метапредметные:
регулятивные УУД: научатся самостоятельно определять цели и задачи урока, планировать пути
достижения целей; осуществлять контроль своей деятельности и оценивать правильность выполнения
учебной задачи.
коммуникативные УУД: научатся работать в коллективе, в группе, вести диалог, излагать свою
точку зрения, соблюдать правила речевого этикета.
познавательные УУД: научатся определять значения слов, создавать обобщения, устанавливать
ассоциации, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы.
Инструментальный блок
Тип урока
Урок анализа художественного произведения
Формы
обучения
работа в группах (анализ эпизодов), работа с текстом, словарная работа, беседа
Технологии
Технология развития критического мышления
Учебно-
методический
комплекс
Оборудование
Литература
Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.
носителе. В 2 ч. Ч 2 / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин – М.: Просвещение, 2016. _- 319
с.: ил.
Учебник с текстом рассказа, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки.
Стихотворение И. Волобуевой «Речка Равнодушия»
Этапы
урока
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организа
ционный
момент
- Этап 1. Здравствуйте, ребята! Давайте
улыбнемся друг другу, пожмем руки и
настроимся на серьезную и интересную
работу.
Учитель: Предлагаю вам прослушать песню
Ангелины Фроленко «Старая кукла».
Понравилась ли вам песня, о чем она? Что
общего между содержанием песни и
прочитанным дома произведением Носова
«Кукла»? (И то, и другое о бережном и
ответственном отношении к куклам.)
Этап 2. Целеполагание
Что такое нравственность?
Ассоциации, которые возникают.
Дома вы прочитали рассказ Е.И. Носова
«Кукла». Свяжите воедино прочитанное
произведение и назовите тему урока.
Сегодня мы на уроке мы с вами выясним,
какие нравственные проблемы затрагивает в
своем рассказе Е.Носов.
Слушают учителя
Учащиеся делают предположения. Учитель
при необходимости называет.
2.
Постановка
учебных
задач
--Так что вам хочется обсудить сегодня на
уроке, о чем поговорить в связи с
прочтением рассказа?
Учащиеся обсуждают в группах и
предлагают свои темы урока. В процессе
обсуждения выбирается одна и записывается
на доске.
Учащиеся делятся своими ощущениями,
чувствами
Дети предлагают проблемы, которые стоит
обсудить, то есть формулируют цель и
задачи урока.
3.
Совместное
исследован
ие
проблемы.
Анализ
начала
- Начало рассказа размеренное,
неторопливое. С чего начинается рассказ?
- Предполагали ли вы, о чем пойдет речь в
рассказе после описания природы?
- Наверное, Е. Носов так начал свой рассказ
неслучайно. Какую же роль играет
- С описания природы.
- Нет. Можно подумать, что пойдет речь о
природе или о встрече двух знакомых людей.
рассказа
описание природы в начале рассказа?
Предлагаю вам 2 фрагмента пейзажной
зарисовки из рассказа. Внимательно
прочитайте, проанализируйте, сравните два
фрагмента и ответьте на мой вопрос.
Учащиеся читают и обсуждают в группах.
Затем фрагменты выразительно читают и
анализируют.
1 фрагмент.
- Пейзажная зарисовка наполнена
ощущением «праздничности и радости
бытия». Картина осени, но в природе тепло и
солнечно по-летнему. Кругом гармония, и
даже листопад не вызывает сожаления, а
только напоминает о закономерностях в
природе. В приведенном отрывке природа
дана во всём своём многообразии красок,
запахов и звуков. Автор использует
олицетворение («воздух остер и
крепок»,метафору («звездочки цикория»),
сравнение(«листом…, похожим на …
сеймскую рыбку»).
2 фрагмент.
- Вторая зарисовка является полной
противоположностью первой. Краски
мрачные, темные: «русло сузилось», «чистые
пески…затянуло». Используемые писателем
средства выразительности в этом отрывке:
олицетворения («язевое приволье
ощетинилось кугой и пиками стрелолиста»,
«свободно прет черная донная тина»);
метафора («горбом выпер грязный серый
меляк»); сравнение («меляк, похожий на
большую околевшую рыбину») – усиливают
мрачность картины. Мрачная картина –
результат бездумного хозяйствования
человека ( «прет черная донная тина,
раздобревшая от избытка удобрений,
сносимых дождями с полей»).
-Е.И. Носов хотел показать, к чему приводит
безответственное поведение человека.
4. Анализ
образа
главного
героя
– На примере прочитанного описания
природы, подумайте, какая проблема
поднимается Носовым?
Кто такой Акимыч? Чем он занимается?
Как Акимыч воспринимает то, что
происходит в его родном селе?
– Расскажите об Акимыче. Что объединяет
главного героя с рассказчиком?
- 1.экологическая проблему; проблема
бездушного и безответственного отношения
человека к природе)
(когда-то работал на перевозе, заядлый
рыбак, фронтовик. Сейчас садовник, сторож,
сидеть без дела не может)
Акимыч сильно переживает. Для него это
боль.
- Рассказчик говорит о том, как он
познакомился с Акимычем, как много их
объединяет: «На берегу, в тростниковом
шалаше, мне не раз доводилось коротать
летние ночи. Тогда же выяснилось, что мы с
Акимычем, оказывается, воевали в одной и
той же горбатовской третьей армии,
участвовали в «Багратионе», вместе
ликвидировали Бобруйский, а затем и
Минский котлы, брали одни и те же
белорусские и польские города. И даже
выбыли из войны в одном и том же месяце.
Правда, госпиталя нам выпали разные: я
попал в Серпухов, а он в Углич».
«Ранило Акимыча бескровно, но тяжело:
теперь, спустя десятилетия, разволновавшись,
_
он внезапно утрачивал дар речи, язык его
будто намертво заклинивало, и Акимыч,
побледнев, умолкал, мучительно,
вытаращенно глядя на собеседника и бес-
помощно вытянув губы трубочкой. Так
длилось несколько минут, после чего он
глубоко, шумно вздыхал, поднимая при этом
острые, худые плечи, и холодный пот осыпал
его измученное немотой и окаменелостью
лицо»
5.
Актуализац
ия знаний.
Викторина
по жизни и
творчеству
Е.И. Носова
- Война покалечила главного героя. Эта
тема близка писателю. Давайте вспомним
биографию Е.И. Носова.
- Откуда родом Е. Носов?
- Сколько лет было Е.И. Носову, когда он
ушел на войну?
- В каких войсках воевал Е. Носов?
- Что случилось с Е. Носовым в конце
войны?
- «…я был старше их на целую войну». О
ком и в связи с чем так писал Е. Носов?
- Какая тема является неизменной в
творчестве Е.И. Носова?
- Из деревни Толмачево Курской области.
- Е.И. Носов ушел на фронт в 1943 году.
Значит, ему было 18 лет.
- Писатель воевал в составе противотанковой
бригады.
Был тяжело ранен и Победу встретил в
госпитале.
- После войны Е.И. Носов вернулся в школу.
Он писал о школьниках, которые
воспринимали его как учителя, а не как
ученика.
«Война в произведениях Носова звучит
нередко, хотя и отрывочно, фрагментарно –
то в воспоминаниях фронтовиков, то в
обстоятельствах их сегодняшней жизни, как
бы за пределами сюжета» (Ю.А. Дворяшин).
«Моей неизменной темой по-прежнему
остается жизнь простого деревенского
человека, его нравственные истоки,
отношение к земле, природе и ко всему
современному бытию» (Е.И. Носов) Для
писателя Родина, родная земля священна. Ее
необходимо любить и защищать.
6. Анализ
рассказа.
Поиск
нравственн
ой
проблемати
ки
рассказа.
-О какой жестокости повествует Носов в
рассказе? (о глумлении над куклой)
2)Какой факт помимо случая с куклой
говорит о том, что в мирное время
проявляется жестокость (Кто-то сжёг
шалаш Акимыча, скорее всего, сжёг от
скуки, от нечего делать, не подумав о том,
какую боль нанесёт человеку).
Зачитайте описание куклы.
В грязном придорожном кювете валялась
кукла. Она лежала навзничь, раскинув руки
и ноги. Большая и все еще миловидная
лицом, с легкой, едва обозначенной улыбкой
на припухлых по-детски губах. Но светлые
шелковистые волосы на голове были
местами обожжены, глаза выдавлены, а на
месте носа зияла дыра, прожжённая,
должно быть, сигаретой. Кто-то сорвал с
нее платье, а голубенькие трусики сдернул
до самых башмаков, и то место, которое
прежде закрывалось, тоже было истыкано
сигаретой.
3. Какое чувство вызывает этот
отрывок? (Страх, жалость, возмущение)
Что поразило Акимыча и рассказчика в
найденной кукле?
4) Как вы думаете, почему описанию
пейзажа посвящено 20 строк, куклы - всего
8.?
(Создать контраст, показать, что мы в
своей праздности не замечаем серьезных
вещей)
Физминутка для глаз «Кукла»
– Как Акимыч воспринимает глумление над
куклой?
– Акимыч уже не ребенок. Почему эпизод с
куклой показался ему таким страшным? –
- Над ней кто-то жестоко и цинично
издевался: «светлые шелковистые волосы на
голове были местами обожжены, глаза
выдавлены, а на месте носа зияла дыра,
прожженная, должно быть, сигаретой. Кто-то
сорвал с нее платье, а голубенькие трусики
сдернул до самых башмаков, и то место,
которое прежде закрывалось ими, тоже было
истыкано сигаретой».
- Как серьезную трагедию, ведь кукла имеет
человеческий облик. «Так мне нехорошо
видеть это! Аж сердце комом сожмется.
Вроде и понимаешь: кукла. Да ведь облик-то
человеческий. Иную сделают так, что от
живой не отличишь. И плачет по-людски».
- Он напомнил Акимычу военное время:
«Может, со мной с войны такое. На всю
жизнь нагляделся я человечины». Старый
фронтовик не смог спокойно пройти мимо.
Растерзанная кукла, лежавшая навзничь с
раскинутыми руками и ногами, напомнила
ему об ужасах войны, о тяжелораненых,
оставшихся без рук и ног, об изуродованных
телах погибших солдат, не преданных земле.
7) Из рассказа Акимыча мы узнаем, что
многие люди проходит мимо куклы.
Назовите их? А люди идут мимо — каждый
по своим делам,— и ничего... Проходят
парочки, за руки держатся, про любовь
говорят, о детках мечтают. Везут
малышей в колясках — бровью не поведут.
Детишки бегают, привыкают к такому
святотатству. Вот и тут: сколько мимо
прошло учеников! Утром - в школу, вечером
— из школы. А главное - учителя: они ведь
тоже мимо проходят. Вот чего не
понимаю. Как же так?! Чему же ты
научишь, какой красоте, какому добру, если
ты слеп, душа твоя глуха!..
8)Какую второю проблему ставит Носовом
перед нами?
«Проблема 2. Бездуховность, жестокость
и равнодушие людей»
9)А как вы понимаете, что такое
равнодушие? Равнодушие – молчаливое
согласие на зло, безразличие к
окружающему
Акимыч решил похоронить куклу. Для этого
он выкопал настоящую могилку, охапкой
сена выстлал днище ямы, аккуратно
положил туда куклу, сверху прикрыл
охапкой сена и только тогда закопал.
Акимыч считает, что если кто-то смог
растерзать куклу, то он сможет и над
человеком надругаться.
-
10) Чья безучастность поражает больше
всего Акимыча. Почему? Зачитайте!(
Безучастность учителей. « Чему же ты
нас научишь, какой красоте, какому добру,
если ты слеп, душа твоя слепа» - с горечью
восклицает герой.
11)Как сам Акимыч объясняет причину
людского равнодушия.
( Многие притерпелись к худу и не видят,
как сами худое творят).
12) К чему может привести равнодушие?
(к проявлению зла, жестокости и даже к
преступлению)
13)О чем больше всего горюет
герой? (Прежде всего, о людях,
потерявших ценность человеческой
жизни).
– Словарь литературоведческих терминов
дает такое определение: «Равнодушие – это
молчаливое согласие на зло». Как вы
поняли, что значит равнодушие?
–
Выразительное чтение учителя
Он сутуло, согбенно перешагнул кювет и
там…..
18. Почему Акимыч копает настоящую
могилу, как для человека? (Он любит
- «Нынче многие притерпелись к худу и не
видят, как сами худое творят. А от них дети
того набираются... Проходят парочки, за руки
держатся, про любовь говорят, о детках
мечтают. Везут малышей в колясках – бровью
не поведут. Детишки бегают – привыкают к
такому святотатству». Большое зло
начинается с малого. Самое страшное –
привычка к злу, равнодушие.
-
Не закопать все зло, которое происходит на
Земле.
жизнь, переживает за все окружающее.
Человек должен относится ко всему
бережно и уважительно).
19.Как вы понимаете слова Акимыча:
«Всего не закопать»?(Зла много, в одиночку
с ним не справиться)
–
– Этот рассказ был сначала назван
«Акимыч», а позднее – «Кукла». Как вы
думаете, почему автор изменил название?
(Изменив название рассказа, автор
акцентирует внимание читателя не на образе
Акимыча, а на случае с куклой, то есть на
проблеме равнодушия.
7.
Рефлексия
- Чтение стихотворения
Случевского. (Выразительно читает
подготовленный ученик)
Куклу бросил ребенок. Кукла быстро
свалилась.
Стукнулась глухо о землю и навзничь
упала.
Бедная кукла! Ты так неподвижно лежала.
Скорбной фигуркой своей, так покорно
сломилась,
Руки раскинула. Ясные очи закрыла.
На человека ты, кукла, вполне походила!
Учитель: Есть ли связь между этим
стихотворением и рассказом «Кукла»? В
чем она? (Большое зло начинается с
малого. Родителям с малых лет важно
учить своих детей бережному отношению
к игрушкам)
Учащиеся отвечают на вопросы.
- Не будь равнодушным, не проходи мимо зла
и жестокости.
-Какую третью нравственную проблему
поднимает Носов?(Проблема 3
«Ответственность взрослых за судьбу
подрастающего поколения
Этап 7 Рефлексия.
- Итак, ребята, подходит к концу наш урок.
Я уверена в том, что все вы усвоили
главный урок Евгения Носова: не будь
равнодушным, не проходи безучастно мимо
зла и жестокости.
Продолжите, пожалуйста, предложения.
Хорошая жизнь – это….
Самое главное в жизни…
Нельзя прожить без…
На уроке я задумался о…
В конце урока я хочу поделиться своими
чувствами…
Поставьте себе оценку за урок в нижнем
прямоугольнике. У кого совпали оценки?
Какие нравственные уроки дает нам писа-
тель Евгений Носов?
- Рассказ Носова «Кукла» повествует о
проблемах, которые должны волновать
всех. Безразличное отношение людей друг
к другу, к вещам, жестокость по от-
ношению к природе, к сожалению, не
становится меньше, а, напротив, растет.
Изменить ситуацию можно, если каждый
задумается над ней и начнет меняться сам,
будет работать над собой, займет
активную жизненную позицию.Об этом
стихотворение современной поэтессы
Ответы учащихся
Ирины Волобуевой. Пусть оно станет для
вас заповедью на всю жизнь.
Речка Равнодушия
Ты знаешь эту речку необычную,
В которой слишком сглаженное дно?
Пожухли травы – речке безразлично.
Темно ли в окнах – речке всё равно.
С ней вровень берега её бескровные,
На них лежат бездумные пески.
Впадают в речку медленные, ровные,
Сговорчивые слишком ручейки.
Весна её не делает безбрежною,
Морозы не заковывают в лёд,
И нрав её, такой уравновешенный,
Застойностью болотной отдаёт.
И пусть в тебе горят тревоги душные,
Пусть жажда сердца мучает века,
Не пей,
не пей из речки Равнодушия,
Молю тебя,
ни капли,
ни глотка.
- Что нового вы открыли для себя на уроке?
- Кого и за что мы можем поблагодарить
сегодня?
- Кому поставим сегодня отметки?
8.
Домашнее
задание
- Прочитайте рассказ Е.Носова «Живое
пламя».
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: