Ученики на Учителя.com


Диагностическая карта формирования УУД, 5-7 классы

Диагностические карты - удобная форма отслеживания результатов
формирования УУД. Предлагаю понятный алгоритм работы с такими
картами.
Диагностическая карта формирования УУД 5-7 класс.
ФИ ученика ______________________________ класс ___ «__»
УУД
Критерии
Балл
1
полу-
годие
год
Регулятивные УУД
1
Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание,
определять его цель
2
2
Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать
задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия
самостоятельно, но неуверенно
1
1
Не способен сформулировать словесно задание, определить
цель своей деятельности. Попытки являются единичными и
неуверенными
0
0
2
Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять
алгоритм деятельности при решении проблем учебного,
творческого и поискового характера
2
2
Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном
учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его
выполнения
1
1
Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже
учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его
выполнения
0
0
3
В процессе выполнения задания постоянно соотносит
промежуточные и конечные результаты своей деятельности
с целью или с образцом, предложенным учителем
2
2
В процессе выполнения задания соотносит конечные
результаты своей деятельности с целью или с образцом,
предложенным учителем – из-за этого теряет много времени
1
1
Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом,
предложенным учителем. Самостоятельно не может найти
ошибку в своей деятельности
0
0
4
Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу
выполнения задания
2
2
Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания
при указании ему на ошибки извне (учителем или
одноклассниками)
1
1
Не умеет корректировать работу по ходу выполнения
задания при указании ему на ошибки извне (учителем или
одноклассниками)
0
0
5
Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы.
Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии
оценки.
2
2
Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по
предложенным учителем критериям оценки. Не умеет
оценить действия других учеников.
1
1
Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым
результатом, оценка необъективна.
0
0
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,
8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
ФОРМА 1ИД-ООО
Познавательные УУД
1
Самостоятельно
предполагать
информацию,
которая нужна для
обучения, отбирать
источники
информации среди
предложенных
Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет
необходимую информацию. Применяет методы
информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
2
2
Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет
необходимую информацию при помощи учителя или
одноклассников.
1
1
Затрудняется в поиске и выделении необходимой
информации даже при оказании ему помощи.
0
0
2
Добывать новые
знания из различных
источников
различными
способами
Систематически самостоятельно применяет методы
информационного поиска, добывает новые знания, в
том числе с помощью компьютерных средств.
2
2
Эпизодично и, в основном, по заданию учителя
применяет методы информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств.
1
1
Не умеет применять методы информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
0
0
3
Перерабатывать
информацию из
одной формы в
другую, выбирать
наиболее удобную
форму. Представлять
информацию в виде
текста, таблицы,
схемы, в том числе с
помощью ИКТ
Выбирает наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий. Умеет
представить результаты работы (исследования) в
заданном формате, составить текст отчѐта и
презентацию с использованием ИКТ.
Выбирает наиболее простые способы решения задач
(действует по образцу). Не всегда умеет представить
результаты работы (исследования) в заданном
формате, составить презентацию с использованием
ИКТ.
Затрудняется перерабатывать информацию из одной
формы в другую. Не может представлять информацию
в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью
ИКТ
4
Перерабатывать
информацию для
получения нового
результата.
Анализировать,
сравнивать,
группировать
различные объекты,
явления, факты
Умеет выполнять логические действия
абстрагирования, сравнения, нахождения общих
закономерностей, анализа, синтеза; осуществлять
эвристические действия; выбирать стратегию решения;
строить и проверять элементарные гипотезы. Способен
переработать информацию для получения результата
2
2
Частично владеет навыками исследовательской
деятельности; самостоятельно план проверки
предложенной учителем гипотезы; осуществляет
наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать
и обобщать.
1
1
Не владеет навыками исследовательской деятельности.
Не способен переработать информацию для получения
результата
0
0
5
Уметь передавать
содержание в
сжатом, выборочном
или развернутом
виде, планировать
свою работу по
изучению
незнакомого
Определяет основную и второстепенную
информацию. Умеет передавать содержание в
сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет
хранить, защищать, передавать и обрабатывать
информацию.
2
2
Не всегда определяет основную и второстепенную
информацию. Периодически может передавать
содержание в сжатом, выборочном или развернутом
1
1
материала
виде.
Неправильно определяет основную и второстепенную
информацию. Не умеет передавать содержание в
сжатом, выборочном или развернутом виде.
0
0
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,
8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
Коммуникативные УУД
1
Доносить свою
позицию
до других с
помощью
монологической и
диалогической речи
с учетом своих
учебных и
жизненных ситуаций
Умеет оформлять свои мысли в устной или
письменной форме с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций. Критично относится к
своему мнению. Осознанно и произвольно строит
речевое высказывание в устной и письменной форме.
2
2
Умеет использовать речь для регуляции своего
действия. Не всегда может донести свою позицию до
других.
1
1
Не умеет оформлять свои мысли в устной или
письменной форме с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
0
0
2
.
Читать различную
литературу,
понимать
прочитанное,
владеть навыками
смыслового чтения.
Структурирует знания. Понимает цель чтения и
осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы;
строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
2
2
Умеет читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научно-популярных книг,
извлекать из текста информацию в соответствии с
коммуникативной задачей.
1
1
Умеет читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научно-популярных книг.
Не умеет извлекать из текста информацию в
соответствии с коммуникативной задачей.
0
0
3
Понимать
возможность
различных точек
зрения на вопрос.
Учитывать разные
мнения и уметь
обосновывать
собственное.
Умеет учитывать разные мнения и стремится к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Умеет договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов. Умеет
контролировать действия партнера.
2
2
Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки. Умеет отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета; аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений. Понимает и принимает
факт, что у людей могут быть различные точки зрения,
в том числе не совпадающие с его собственной.
1
1
Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку
зрения, не соблюдает правила речевого этикета. Не
может аргументировать свою точку зрения с помощью
фактов и дополнительных сведений. Не считается с
другой точкой зрения на проблему.
0
0
4
Договариваться с
людьми, согласуя с
ними свои интересы
и взгляды, для того
чтобы сделать что-то
сообща
Умеет адекватно использовать все коммуникативные
средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологические высказывания (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой).
Владеет диалогической формой коммуникации,
используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного взаимодействия.
Умеет адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить
сложные монологические высказывания, владеет
диалогической речью, выполняя различные роли в
группе, умеет сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Не умеет договариваться с людьми, работать в группе,
не владеет диалогической речью, не может выполнять
различные роли в группе, не умеет сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень,
6-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
Личностные УУД
1
Самооценка.
Оценивать ситуации
и поступки
(ценностные
установки)
Формирует самоуважение и эмоционально-
положительное отношение к себе, видны готовность
открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичность к своим поступкам и умение адекватно их
оценивать.
2
2
Проявляет интересы, инициативы и любознательность,
учится с четкой организацией своей деятельности. Не
всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию.
Не всегда адекватно себя оценивает.
1
1
В учении не проявляет интересы, инициативы и
любознательность. Отмалчивается, не выражает и не
отстаивает свою позицию. Не адекватно себя
оценивает.
0
0
2
.
Объяснять смысл
своих оценок,
мотивов, целей
(личностная
саморефлексия,
способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учѐбе)
Выполняет самостоятельные поступки и действия (в
том числе руководящего плана), принимает
ответственность за их результаты. Целеустремленно и
настойчиво идет к достижению целей, готов к
преодолению трудностей.
2
2
Проявляет самостоятельность, инициативу и
ответственность как личность. Иногда не доходит до
цели, боится преодоления трудностей.
1
1
Не проявляет или проявляет крайне редко
самостоятельность, инициативу и ответственность как
личность. Выполняет только самые простые задания,
нацелен на неуспешность.
0
0
3
Самоопределяться в
жизненных
ценностях
(на словах) и
поступать в
соответствии с ними,
отвечая за свои
поступки
(личностная позиция,
российская и
гражданская
идентичность)
Проявляет толерантность и противодействует
действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни,
здоровью и безопасности личности и общества в
пределах своих возможностей. Осознает себя
гражданином, имеет активную сформированную
гражданскую позицию. Участвует в социальном
проектировании.
2
2
Проявляет уважение к другим людям,
самодостоинство. Понимает и принимает возможность
человека быть самим собой и принимать
самостоятельные решения в самых разных социальных,
профессиональных и личностных ситуациях. Осознает
себя гражданином, имеет активную, но не до конца
сформированную гражданскую позицию.
1
1
Не проявляет уважение к другим людям. Не
принимает возможность человека быть самим собой.
Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не
сформированную гражданскую позицию.
0
0
http://www.direktoria.org
© Информационная система «Директория», 2014
© Практика административной работы в школе №7 (102), 2014
ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень,
4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных ,
коммуникативных, личностный)
34-31 баллов - высокий уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов -
низкий уровень.
Подпись учителя:_______________________ Подпись
родителей:
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: