Ученики на Учителя.com


Познавательно-речевой проект "Говорушки" Музыкальная логоритмика

Познавательно – речевой проект
«Говорушки»
Музыкальная логоритмика
Автор:
учитель-логопед
МКДОУ детский сад № 3 «Солнышко»
р.п. Коченево Новосибирской области
В.А. Евстюфеева
Возможно, самое лучшее, самое радостное,
что есть в жизни - это красивая речь
и свободное движение под музыку.
И ребенка можно этому научить.
А. И. Буренина.
Паспорт проекта
Вид проекта – познавательно - речевой
Продолжительность проекта: долгосрочный. Один год 2018 – 2019г.
Участники проекта: дети старшей группы, учитель-логопед, музыкальный
руководитель, родители воспитанников.
Образовательная область: речевое, художественно – эстетическое развитие.
Актуальность проекта: Ритмическая организация является основой жизни.
Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и
ночи, биение сердца, возрастные процессы - все это и многое другое
подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза, «ритм
есть движение материи, логически и пропорционально распределенной во
времени и пространстве. Данные физиологии и психологии доказывают
тесную взаимосвязь слуховых ощущений с мышечными.
Поэтому я решила разработать проект «Говорушки».
Актуальность проекта определяется тем, что регулярные занятия
логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от
вида речевого нарушения. А восприятия музыки формирует положительный
эмоциональный настрой. Через движение ребенок ярче и эмоциональнее
воспринимает полученные знания.
Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и
музыки. Они включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально –
двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и
мелкой моторики, песни и стихи, сопровождаемые движениями,
двигательные упражнения, несложные танцы, дидактические игры,
способствующие развитию чувства ритма. Работа по созданию ритмического
строя речи в основном принадлежит играм, которые созданы на основе
стихотворного текста. Такие игры учат детей координировать движения со
словом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Все
упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно
не выучивается.
Занятия проводятся два раза в месяц. Продолжительность от 20 до 30 минут,
так как занятия являются интегрированными. Количество часов составляет
14 часов в год. Тема используется на одно-два занятия в зависимости от
сложности материала и психофизиологических особенностей детей.
Сюжетно - тематическая организация совместной деятельности позволяет
каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре
максимально реализуются потенциальные возможности детей
Цель проекта: преодоление и профилактика речевых расстройств
посредством музыкально - логоритмических игр и упражнений.
Задачи:
- развивать чувство ритма, зрительную и музыкальную память, способность
ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность;
- развивать фонематическое восприятие и фонематическое представление,
слуховое внимание, расширять лексический запас;
- учить детей быть творчески активными в любой деятельности
(исполнительское творчество, способность свободно и раскрепощено
держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами
интонации, мимики, выразительных движений и т. д.);
- способствовать становлению самостоятельности и саморегуляции
собственных действий; созданию условий для совместной деятельности и
формированию уважительного отношения к сообществу детей и взрослых;
Сетевая паутинка проекта
Планируемый результат:
Проект
«Говорушки
»
Пальчиковые и
подвижные
игры
Логоритмические
занятия 2 раза в
месяц
Артикуляционная
гимнастика.Мимич
еские упражнения
Танцевальные
движения
Пение звуков,
попевок. песен
Инсценирование
песен, стихов
Упражнения
на развитие
моторики
Игра на
простейших
инструментах
- сформировать правильное речевое и физиологическое дыхание, правильно
артикулировать звуки речи, знания по лексическим темам, умения выполнять
движения в соответствии со словами и музыкой;
- способность выполнять дыхательные и пальчиковые упражнения,
самомассаж лица и тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела;
- свободно ориентироваться в пространстве, слушая музыкальное
сопровождение, двигаться в заданном направлении, выполнять различные
виды ходьбы и бега;
- сформировать готовность к совместной творческой деятельности со
сверстниками и взрослыми, развивать эмоциональную отзывчивость и
сопереживание.
-В результате реализации данного проекта ребенок является полноценным
участником образовательных отношений, активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.
-Усовершенствовался навык ведения диалога, расширилось развитие и
формирование познавательного интереса. Выработался навык творчески
исполнять роли, импровизировать в играх. Умеет выполнять упражнения под
музыку, развиты пластичность, выразительность, плавность и ритмичность
движений детей.
Взаимодействие с родителями:
- индивидуальные консультации;
- тематические консультации (с соответствующей наглядной информацией);
- информирование о результатах деятельности проекта (мастер-класс,
фотоотчет, используя интернетресурсы);
- открытые занятия.
План мероприятий по реализации проекта.
I этап Предварительный
- разработать комплексную музыкально-педагогическую систему,
включающую развитие связной речи детей;
- составить комплексно-тематическое планирование проекта по развитию
связной речи через логоритмические упражнения, музыкальные игры и
упражнения;
- познакомить с планированием проекта воспитателя старшей группы;
- разработать конструкты занятий с элементами логоритмики;
Сроки реализации: сентябрь 2018
Планируемые результаты:
- Составление плана работы;
- педагоги ознакомлены с системой работы проекта по логоритмике.
II этап Основной, творческий
- выработать двигательные, слуховые, речевые и певческие навыки;
- развивать мелкую моторику рук, ритмический слух;
- выработать правильное речевое дыхание;
- улучшать фонематический слух с помощью упражнений, попевок на
развитие диатонического слуха.
- развить общую и артикуляционную моторику.
Сроки реализации: октябрь 2018 - апрель 2019
Целевые ориентиры на этапе завершения проекта:
- ребенок, при помощи логогимнастики, владеет правильным речевым
дыханием и имеет длительный ротовой выдох, закреплен навык мягкого
голосоведения;
- у ребенка выработаны двигательные навыки, проведена взаимосвязь речи и
движения;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, может построить
речевое высказывание в ситуации общения;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать свои
движения и управлять ими, слушая музыкальное сопровождение, развит
ритмический слух.
III этап - Итоговый
Задачи:
- обобщить результаты деятельности по теме проекта;
- определить наиболее эффективные пути дальнейшего развития проекта;
- подготовить методический и практический наглядный материал в рамках
обмена опытом с дошкольными учреждениями муниципалитета – мастер-
класс с участниками проекта (логопедом, педагогами, музыкальным
руководителем, выступление на МО ДОУ.
Сроки реализации: май 2019
Планируемые результаты:
- сформировано умение вслушиваться в обращённую речь, развивать
реакцию на интонацию и мимику;
- закреплено умение играть, говорить, пропевать, слушая друг друга и «всех
вместе»;
- выработано умение красиво танцевать, правильно выполнять движения
танца, слушая музыкальное сопровождение;
- отработано единство речи, мимики, жестов, выразительных речевых
средств в игре;
- подготовлен практический и наглядный материал в рамках обмена опытом с
дошкольными учреждениями города.
Продукты проекта:
Картотеки:
• Пальчиковые игры
• Дидактические игры
• Подвижные игры
• Мимические гимнастики
• Артикуляционные гимнастики
• Дыхательные гимнастики
• Картинки с трудными звуками
• Дыхательно – голосовые упражнения
• Игры для развития мелкой моторики
• Игры на развитие внимания, памяти, воображения
• Игры на формирование правильного звукопроизношения
• Игры с мячом «Мяч и речь»
• Игры на развитие словаря
• Игры по формированию грамматического строя речи
• Игры на речевое дыхание
• Игры на расслабление
• Игры на развитие голоса
• «Развиваем речь играя»
• Картотека картинок к занятиям
• Методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у
детей
• Скороговорки
• Упражнения по лексическим темам
• Упражнения с массажным мячом
• Физминутки
• Упражнения по преодолению гиперсаливации
• Собрана фонотека произведений классической музыки, как
современных авторов так и зарубежных
• Подборка музыки для релаксации, логоритмических упражнений,
танцевальная
• Детские песни
• Картотека музыкальных игр
Тематическое планирование занятий по проекту.
Строится по методике М. Ю. Картушина «Конспекты логоритмических
занятий с детьми 5 - 7 лет». (Творческий центр «Сфера» 2006 - 2010 гг.)
Список литературы:
1. М. Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5 - 6
лет». (Творческий центр «Сфера» 2010 г.)
2. М. Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7
лет». (Творческий центр «Сфера» г. Москва 2006. г.)
3. М. Ю. Картушина. «Логоритмика для малышей. Сценарии занятий с
детьми 3 - 4 лет». (Творческий центр «Сфера» г. Москва 2004 г.)
4. Кисловская И. А. «Авторская программа по преодолению речевых
нарушений у детей через музыкально - логоритмические занятия»;
5. Аюпова Е. Е., Степанова А. Г. Логоритмика в детском саду: Программа
логоритмических занятий для детей дошкольного возраста. Пермь:
ПКИПКРО, 2009.
6. Волкова Г. А. Логоритмическая ритмика: Учебник для студ. высш. учеб.
заведений. - М., ВЛАДОС, 2002
7. Журнал «Музыкальная палитра»
8. Журнал «Музыкальный руководитель»
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: