Просветительская программа "Проведение краеведческого исследования"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОТРАДНЕНСКАЯ ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКУ
«Отрадненская городская библиотека»
М.И. Соколова
________________________________
«___»______________________2018 г.
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРОГРАММА
«Проведение краеведческого исследования»
Целевая аудитория: ученики 8-11 классов общеобразовательных школ
и учащиеся организаций среднего профессионального образования
Составитель:
Андреева Юлия Федоровна
кандидат педагогических наук,
методист краеведческого отдела
Отрадное
2018
2
Содержание
Введение
Тематический план
Содержание программы
Список рекомендуемой литературы
Приложение 1. Глоссарий
Приложение 2. Методические материалы для проведения занятия по теме 1.2
«Становление и развитие краеведения в России»
3
Введение
Актуальность программы. В настоящее время в
общеобразовательных организациях ведётся активная краеведческая работа.
Школьники реализуют краеведческие проекты, для участия в которых
необходимо не только любить родной край, проявлять интерес к его
настоящему и прошлому, но и знать понятийно-терминологический аппарат
краеведения, иметь представление об основах методологии научных
исследований. К сожалению, знания, умения и навыки подростков в этих
областях являются недостаточными.
Общедоступная (публичная) библиотека, являясь информационной,
культурной, просветительской организацией, способна восполнить
существующий пробел, создать условия для формирования информационной
и методологической культуры юных краеведов.
Для решения выявленной проблемы в Отрадненской городской
библиотеке разработана просветительская программа «Проведение
краеведческого исследования».
Цель программы – сформировать у учащихся знания, умения, навыки
и личностные качества, необходимые для проведения краеведческого
исследования и представления его результатов.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Когнитивные (подростки будут знать):
1. Ключевые понятия из терминосистем краеведения и смежных дисциплин;
2. Основы общенаучной методологии;
3. Отдельные общенаучные (междисциплинарные) методы исследования;
4. Структуру научно-исследовательской работы;
5. Правила составления библиографических списков и оформления ссылок
на использованные источники.
Деятельностные (будут уметь):
1. Выявлять научную проблему;
4
2. Формулировать тему исследования и обосновывать её актуальность;
3. Составлять программу краеведческого исследования;
4. Применять отдельные методы исследования и интерпретировать
полученные результаты;
5. Составлять списки использованной литературы;
6. Оформлять ссылочно-справочный аппарат исследовательской
краеведческой работы;
7. Публично защищать положения проведённого исследования.
Мотивационные (будут проявлять):
1. Познавательный интерес к настоящему и прошлому родного края;
2. Ответственное отношение к научно-исследовательской работе;
3. Уважение к традициям отечественной науки.
Возраст обучающихся: 14-17 лет.
Сроки реализации программы: октябрь 2018 г. – апрель 2019 г.
Форма занятий:
1. групповые теоретические занятия;
2. групповые практические занятия;
3. индивидуальные консультации.
Режим занятий – в соответствии с расписанием уроков в
общеобразовательных школах и занятий в организациях среднего
профессионального образования.
5
Тематический план
№
Название раздела
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1.
Основы краеведения
4
4
-
2.
Основы научно-
исследовательской работы
14
12
2
3.
Проведение краеведческого
исследования
14
4
10
4.
Краеведческая конференция в
Отрадненской городской
библиотеке
4
-
4
Всего:
36
20
16
Содержание программы
Вводное занятие
Знакомство с группой. Презентация просветительской программы.
1. Раздел 1. Основы краеведения
1.1 Понятийно-терминологический аппарат краеведения
Теоретические понятия: территория, акватория, край, регион, страна,
краеведение, регионоведение, страноведение.
1.2 Становление и развитие краеведения в России
Теоретические понятия: краеведческая деятельность М.В. Ломоносова,
отечествоведение, Русское географическое общество, родиноведческая
география, Центральное бюро краеведения, школьные экскурсионные
станции.
2. Раздел 2. Основы научно-исследовательской работы
2.1 Научная проблема. Актуальность темы научного исследования.
Изученность темы научного исследования
6
Теоретические понятия: тема научного исследования, актуальность, вызовы
современности, проблема, источники научного исследования.
2.2 Цель и задачи научного исследования
Теоретические понятия: цель исследования, задачи исследования, результат
исследования.
2.3 Объект и предмет исследования
Теоретические понятия: объект научного исследования, предмет научного
исследования.
2.4 Гипотеза научного исследования
Теоретические понятия: гипотеза
2.5 Теоретико-методологическая основа исследования
Теоретические понятия: теория, концепция.
2.6 Методы исследования
Теоретические понятия: приём, способ, процедура, научный метод
исследования, методика научного исследования.
2.7 Метод терминологического анализа
Теоретические понятия: понятие, сущность, определение, дефиниция,
термин.
2.8 Анкетирование
Теоретические понятия: опрос, респонденты, выборка, генеральная
совокупность, репрезентативная выборка, закрытые вопросы, открытые
вопросы.
Практическое занятие: составление анкеты
2.9 Интервьюирование
Теоретические понятия: устный опрос, очный контакт, интервьюер.
2.10 Структура научно-исследовательской работы
Теоретические понятия: введение, глава, параграф, заключение, список
использованной литературы, приложение.
7
2.11 Теоретическая значимость научного исследования. Научная
новизна работы. Практическая значимость научного исследования.
База исследования
Теоретические понятия: теоретическая значимость, научная новизна,
практическая значимость, место проведения эмпирической части
исследования.
2.12 Положения, выносимые на защиту. Обсуждение результатов
работы
Теоретические понятия: положения, выносимые на защиту, доклад, тезисы,
научные публикации, выступления на научно-практических конференциях,
семинарах, участие в работе круглых столов.
Раздел 3. Проведение краеведческого исследования
3.1 Выбор и утверждение темы краеведческого исследования
Практическое занятие: обоснование выбора темы, «закрепление» темы за
учащимися.
3.2 Разработка программы исследования
Практическое занятие: обоснование актуальности темы исследования,
определение объекта и предмета, формулировка цели, задач, гипотезы, выбор
методов исследования, составление оглавления.
3.3 Изучение литературы по теме краеведческого исследования
Практическое занятие: работа со справочниками, энциклопедиями,
монографиями, журнальными публикациями и другими источниками.
3.4 Составление списка использованной литературы и оформление
ссылочно-справочного аппарата
Теоретические понятия: библиографическая запись, библиографическое
описание, аналитическое библиографическое описание, предписанный
источник библиографической информации, титульный лист, заголовок,
заглавие, продолжение заглавия, сведения об ответственности, место
издания, издательство, год издания, физическая характеристика, ISBN,
8
библиотечно-библиографическая классификации, классификационный
индекс, аннотация, затекстовая ссылка, сноска.
Практические занятия: составление библиографического описания;
оформление затекстовых ссылок и сносок.
3.5 Консультации по проведению исследования
Практическое занятие: обсуждение промежуточных результатов,
исправление ошибок в текстах работ, предзащита.
4. Защита работ на Краеведческой конференции в Отрадненской
городской библиотеке
9
Список рекомендуемой литературы
1. Заслон на реке Тосне: сб. воспоминаний ветеранов 55-й армии и жителей
прифронтовой полосы / сост. И.А. Иванова. – 3 изд., перераб. и доп. –
Санкт-Петербург: Вести, 2012. – 532 с.
2. Ивановский порог. Хронология подвига: (август 1941 г. – январь 1944 г.) /
авт.-сост. Ю.И. Егоров. – [Санкт-Петербург: Вести, 2015]. – 279 с.
3. Отрадное – город возможностей / [Отрадненская городская библиотека;
И.С. Веселова и др.]. – [Б. м.: Б. и.], 2015. – 255 с.
4. Этот знакомый и незнакомый Кировский район / [авт.-сост. С.М.
Щербович; отв. ред. И.Н. Стоян]. – Санкт-Петербург: [Б. и.], 2007. – 203 с.
10
Приложение 1
Глоссарий
Понятийно-терминологический аппарат краеведа
Агоронимы – вид урбанонимов; названия площадей.
Агроонимы – названия земельных наделов, пашен,
сельскохозяйственных полей.
Акватория – участок водной поверхности, ограниченный
естественными, искусственными или условными границами.
Актуальность – значимость для настоящего времени.
Актуальность исследования – приоритетность, научная значимость,
перспективность, неразработанность темы исследования в науке и практике.
Анализ – разложение объекта на части с последующим изучением
каждой из них.
Аналитическое библиографическое описание – библиографическое
описание составной части документа или произведения (статьи, доклада,
главы, параграфа и др.). Включает сведения о составной части документа и о
документе, в котором она помещена.
Анкетирование – заочный опрос, при котором всем респондентам в
идентичной печатной (электронной) форме предлагается система вопросов с
возможными вариантами (или без них) ответов.
Аннотация – часть библиографической записи; краткая
характеристика содержания документа.
Библиографическая запись – единица библиографической
информации о документе (его части или группе документов), основной
частью которой является библиографическое описание. Содержит
классификационный индекс, предметную рубрику, шифр хранения,
аннотацию и др.
11
Библиографическое описание – вторичный документ, содержащий
сведения о первичном документе; совокупность сведений о документе (его
части или группе документов), дающих возможность идентифицировать
данный документ, а также получать представление о его содержании,
читательском адресе, объёме, справочном аппарате и т. д.; основная часть
библиографической записи.
Вербально-коммуникативные методы – группа способов сбора
фактической информации, основанных на речевом общении, включающая в
себя интервьюирование и анкетирование.
Волость – административно-территориальная единица в России; часть
уезда; с 1861 года – единица сословного крестьянского управления.
Выборка – то число единиц изучения, которое по ряду критериев
признаётся достаточным для экстраполяции (переноса) выводов на всю
генеральную совокупность.
Генеалогия – раздел истории, изучающий происхождение и
родственные связи отдельных семейств, родов; составление родословных,
родословная запись.
Генеральная совокупность – все люди, находящиеся в фокусе
исследования, например, все жители края.
Гидронимы – названия водных объектов.
Гипотеза – научное предположение, истинность которого не
подтверждена, требует проверки и доказательства.
Годонимы – вид урбанонимов; названия улиц.
Губерния – с 1706 года основная административно-территориальная
единица в России. Подразделялась на уезды.
Дефиниция – краткое рабочее определение понятия.
Документ – материальный носитель с зафиксированной на нём
информацией в виде текста, звукозаписи, видеозаписи или изображения,
предназначенный для её хранения, использования и передач.
Дримонимы – названия лесных участков: леса, бора, рощи.
12
Дромонимы – названия путей сообщения: дорог, мостов, спусков,
подъёмов, троп.
Задачи исследования – шаги, которые необходимо пройти для
достижения цели (планируемого, ожидаемого результата) исследования.
Закрытые вопросы – вопросы, содержащиеся в анкете, к которым
прилагаются возможные, допустимые варианты ответов.
Имение – земельный участок с усадьбой; дворянское земельное
владение, поместье. Существовали также государственные, удельные,
войсковые имения.
Интервьюирование – устный опрос (лицом к лицу), построенный на
взаимодействии интервьюера и опрашиваемого лица (респондента).
Историческая местность – местность, которая никогда не была
самостоятельным населённым пунктом (деревней, селом, хутором), но
изначально существовала на территории крупного города под
самостоятельным названием или была поглощена им.
Исторический район – бывший населённый пункт (деревня, село,
хутор), поглощённый крупным городом.
Концепция – система взглядов, то или иное понимание явлений,
процессов; единый определённый замысел, ведущая мысль научного труда.
Краеведение – это всестороннее изучение части страны, выделенной
по любому признаку, отдельными лицами или общественными,
исследовательскими, культурными, образовательными организациями.
Краеведческая библиотечная деятельность - это часть
профессиональной краеведческой деятельности, осуществляемая
библиотеками.
Краеведческие информационные ресурсы – вся совокупность
краеведческой информации, зафиксированная на материальных носителях,
представленная в виде документов, а также музейных экспонатов.
13
Краеведческий документ – документ, содержательно связанный с
краем, полностью посвящённый краю, либо содержащий значимые сведения
о нём.
Краеведческий консилиум - совещание нескольких краеведов,
изучающих определённый край, имеющих непосредственное отношение к
конкретной научной проблеме, заинтересованных в её решении и
выступающих в данном случае в качестве экспертов.
Край – часть страны; территория, ограниченная по какому-либо
признаку: географическому, административно-территориальному,
экономическому, историческому и др.
Методика научного исследования – система методов (способов)
решения исследовательских задач и достижения цели исследования;
упорядоченная во времени, координированная и кооперированная система
действий, конкретная реализация различных способов достижения
определённой цели.
Монография – научное исследование, посвящённое одной теме.
Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на
производство знаний о природе, обществе и самом познании. Цель науки –
постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения
реальных фактов в их взаимосвязи.
Научное исследование – специфическая система элементов, при
помощи которых в науке осуществляются целенаправленные познавательные
действия. Система включает следующие необходимые и достаточные
компоненты: научная проблема, выдвижение и разработка гипотез,
определение предмета исследования, цель и задачи исследования, методы и
др.
Научный метод исследования – способ, обеспечивающий
организацию и регулирование процесса познания; упорядоченная
последовательность определённых операций и приёмов, применяемых для
14
решения конкретных исследовательских задач; правильный путь решения
какой-либо задачи в русле цели исследования.
Некротопонимы (некронимы) – названия кладбищ, некрополей,
мемориальных захоронений.
Объект исследования – то, что исследуется; реальный процесс, факт
или явление, в котором необходимо выделить предмет, т. е. ту часть, которая
изучается в конкретном исследовании.
Ойконимы – собственные имена (названия) населённых пунктов.
Существуют ойконимы естественно-географического характера (геогенные
ойконимы) и культурно-исторического характера (антропогенные
ойконимы). Ойконимы естественно-географического характера образуются
от названий водных источников, природных условий. Они связаны с
особенностями ландшафта, животного или растительного мира. Ойконимы
культурно-исторического характера связаны с личными именами владельцев,
жителей, социальным составом населения, религиозной или хозяйственной
жизнью человека.
Операция – элементарное действие; элементарное взаимодействие
исследователя с объектом исследования.
Определение – формулировка, с помощью которой раскрывается
содержание того или иного понятия. В определении должен содержаться
существенный (сущностный, самый главный) признак явления,
обозначаемого понятием.
Оронимы – названия объектов рельефа местности: гор, хребтов,
холмов.
Открытые вопросы – вопросы, содержащиеся в анкете,
сформулированные без предоставления вариантов ответов.
Плацдарм – участок местности, захваченный наступающими войсками
в ходе форсирования водной преграды или удерживаемый при отходе на её
противоположный берег.
15
Погост – кладбище (обычно сельское); в старину – церковь в стороне
от села с прилегающим участком и кладбищем.
Понятие – отражение объективно существующего в вещах или
явлениях, закреплённое словом; сущность данной вещи или явления.
Понятие раскрывается через определение.
Порог – каменистое возвышение речного дня, ускоряющее течение и
затрудняющее судоходство.
Предмет – часть объекта (реального процесса, факта, явления), которая
изучается в конкретном исследовании.
Приём – часть метода; совокупность нескольких операций; понятие,
обозначающее более сложную структуру действий, чем операция, но не
совпадающее по объёму и значению с понятием метода в целом.
Проблема – вопрос, ответ на который не содержится в накопленном
знании и потому требует определённых теоретических и практических
действий для его разрешения (отличных от поиска в уже имеющихся
знаниях). Постановка данного вопроса является исходным пунктом
исследования.
Проблемная ситуация – объективно возникающее противоречие
между знанием необходимости определённых действий и незнанием путей
их реализации.
Программа исследования – стратегический документ исследования,
содержащий методологическую, методическую и организационную
информацию.
Процедура – последовательность всех операций, общая система
действий и способов организации исследования.
Пятачок (разг.) – незначительная по метражу площадка; тесное,
ограниченное пространство.
Пятина – административно-территориальная область в Новгородской
земле с XV века. Пятины были упразднены в XVIII веке.
16
Регион – особый вид территории, характеризующийся специфической
целостностью; территориальная общность, обладающая социокультурным
кодом.
Регионоведение – дисциплина, изучающая внутренние и внешние
факторы развития территориальных сообществ (геополитические,
географические, экономические, конфессиональные и др.).
Репрезентативная выборка – выборка, которая является истинным
отражением генеральной совокупности, т. е. имеет тот же профиль
признаков, что и генеральная совокупность.
Респондент – опрашиваемое лицо, участвующее в анкетировании или
интервьюировании.
Сноска – помещаемое под основным текстом полосы примечание или
библиографическая ссылка.
Социокультурный код – совокупность образов, ценностей, установок,
значимых для определённой субкультуры.
Спелеонимы – названия пещер, гротов, пропастей, шахт.
Ссылка – указание на источник, упомянутый или цитируемый в
тексте. Содержит номер использованного источника в списке литературы и
страницы, материал с которых использовался при создании текста.
Страна - территория, имеющая собственное или внешнее
государственное управление.
Страноведение – географическая дисциплина, занимающаяся
комплексным изучением стран.
Сущность – самое главное в явлении, то без чего оно не может
существовать. Необходимо из множества признаков каждой вещи выделять
самый главный – существенный признак.
Тема исследования – краткая и чёткая формулировка сути проблемы,
которую предстоит разрешить.
17
Теория – система идей в той или иной отрасли знаний; научное
единство знаний, в котором факты и гипотезы связаны в некоторую
целостность.
Термин – слово или группа слов, которыми обозначают строго
определённое понятие. Термин – это такое понятие, которое одинаково
понимается (трактуется) всеми.
Терминологический анализ – метод, позволяющий вскрыть сущность
и смысловое значение современных терминов путём исследования истории
их возникновения, развития, раскрыть взаимодействие терминов, установить
место каждого из них в понятийном аппарате краеведения или любой другой
дисциплины, выделить группы родственных терминов.
Территория - ограниченное земельное пространство, часть суши.
Титульный лист – одна из первых страниц книги, содержащая
выходные данные (сведения об авторе, заглавие, место издания,
издательство, год издания); предписанный (главный) источник информации,
используемый при составлении библиографического описания и
библиографической записи.
Топонимика – лингвистическая наука, изучающая топонимы
(географические названия).
Топонимия – совокупность топонимов (географических названий).
Тракт – улучшенная грунтовая дорога, соединяющая важные
населённые пункты; имела станции (постоялые дворы) и верстовые столбы.
Уезд – административно-территориальная единица в России с XIII
века; совокупность волостей.
Урбанонимы – названия внутригородских объектов: кварталов, улиц,
площадей, бульваров, переулков, проспектов, памятников, театров, музеев,
кинотеатров, гостиниц, магазинов, отдельных домов.
Урочище – участок, отличный от окружающей местности, например,
болото, лесной массив и др.
18
Цель исследования – планируемый, ожидаемый результат
исследования.
Шельф – выровненная область подводной окраины материка,
примыкающая к суше и характеризующаяся общим с ней геологическим
строением.
Экспертный опрос – исследовательский метод, позволяющий
получение данных с помощью обобщения мнений компетентных лиц
(высококвалифицированных специалистов).
Эмпирический – основанный на чувственном опыте.
ISBN (International Standard Book Number) – уникальный
идентификационный номер издания. Система ISBN была внедрена для того,
чтобы каждая книга, выпускаемая в мире, могла быть однозначно
идентифицирована путём присвоения ей уникального кода, состоящего из 13-
ти цифр, особым образом сгруппированных и разделённых дефисами. ISBN
является своеобразным «паспортом издания», без которого невозможна
продажа и регистрация издания в любой книжной информационной системе.
Список использованной литературы
1. Болтушкин В.В. Краеведение: учеб. пособие / В.В. Болтушкин. - Уфа:
Уфимский государственный университет экономики и сервиса, 2013. - 130
с.
2. Большой словарь иностранных слов / сост. А.Ю. Москвин. – Москва:
Центрполиграф, 2002. – 816 с.
3. Большой энциклопедический словарь: энциклопедия / гл. ред. А.М.
Прохоров. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: БРЭ; Санкт-Петербург:
Норинт 2004. – 1454 с.
4. Гендина Н.И. Основы информационной культуры школьника / Н.И.
Гендина, Е.В. Косолапова. – Москва: Школьная библиотека, 2012. – 200 с.
19
5. Дорохов В.Г. Краеведение: курс лекций / В.Г. Дорохов. – Кемерово:
Кемеровский государственный университет, 2013. – 152 с.
6. Зиганшин И.И. Краеведение: учебное пособие / И.И. Зиганшин,
Б.Г. Кадыров. - Казань: Познание, 2014. - 216 с.
7. Казаринова И.Н. Методология и методы библиотечных и психолого-
педагогических исследований: учеб.-метод. пособие / И.Н. Казаринова. –
Санкт-Петербург: Гамма, 2012. – 116 с.
8. Книговедение: энциклопедический словарь / ред. кол. Н.М. Сикорский [и
др.] – Москва: Советская энциклопедия, 1982. – 664 с.
9. Крейденко В.С. Библиотечные исследования: учеб.-метод. пособие /
В.С. Крейденко. – Москва: РШБА, 2007. – 352 с.
10. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю.
Шведова. – Москва: Азбуковник, 2001. – 944 с.
11. Порядок присвоения ISBN [Электронный ресурс] // Российская книжная
палата. – Режим доступа: http://www.bookchamber.ru/isbn.html (дата
обращения 13.08.2018).
12. Справочник библиографа / науч. ред. А.Н. Ванеев, В.А. Минкина. – Санкт-
Петербург: Профессия, 2002. – 528 с.
13. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е.Ф. Губский, Г.В.
Кораблева, В.А. Лутченко. – Москва: Инфра-М, 1999. – 576 с.
20
Приложение 2
Методические материалы для проведения занятия по теме 1.2
«Становление и развитие краеведения в России»
Краеведение – это всестороннее изучение части страны, выделенной
по любому признаку, отдельными лицами или общественными,
исследовательскими, культурными, образовательными организациями.
Признаки, по которым выделяется часть страны или край:
• административно-территориальный;
• географический;
• экономический;
• культурный;
• исторический
• др.
До XX в. краеведение как научная дисциплина или комплекс научных
дисциплин не существовало. Однако весь дореволюционный период можно
считать этапом становления краеведения.
Известно, что в 1761 г. М.В. Ломоносов предпринял попытку
проведения краеведческих исследований. К этой деятельности он стремился
привлечь местное население (особенно детей). М.В. Ломоносов разработал
анкету, включающую 30 вопросов о городах и губерниях. Сбор
эмпирических данных должны были осуществлять не учёные - участники
краеведческой экспедиции, а жители изучаемых населённых пунктов.
В первой трети XIX в. в русском обществе наблюдался подъём
интереса к родному краю. В эти годы в обиход вошло понятие
«отечествоведение».
Вопросы: Чем вызваны эти процессы? Почему отечествоведение
становится чрезвычайно актуальным именно в первой трети XIX столетия?
21
Ответ: Победоносное окончание Отечественной войны 1812 г. и
успешные заграничные походы российской армии.
Когда в 1812 г. войска Наполеона вторглись в Россию, на защиту
Отечества поднялся весь народ. А.С. Пушкин писал в повести «Метель» об
исходе этой войны:
«Между тем война со славой была окончена. Полки наши
возвращались из-за границы. Народ бежал им навстречу. … Время
незабвенное! Время славы и восторга! Как сильно билось русское сердце при
слове отечество! Как сладки были слёзы свидания! С каким единодушием
мы соединяли чувства народной гордости и любви к государю! … Женщины,
русские женщины были тогда бесподобны. Обыкновенная холодность их
исчезла. Восторг их был истинно упоителен, когда, встречая победителей,
кричали они: ура! И в воздух чепчики бросали» [4].
Следует отметить, что русские женщины не только ожидали с войны
своих отцов, мужей, братьев и сыновей, а потом радостно встречали их,
подкидывая чепчики. Отдельные дамы принимали деятельное, поистине,
героическое участие в изгнании с русской земли «двунадесяти языков».
Двунадесять языков – это Великая армия, объединяющая вооруженные силы
двенадцати народов. В неё вошли не только французы, но и австрийцы,
итальянцы, голландцы, поляки, уроженцы Пруссии и т. д.
Примером русской женщины - воительницы, защитницы Отечества,
офицера служит Надежда Андреевна Дурова. Именно она послужила
прототипом Шурочки Азаровой - главной героини фильма Эльдара Рязанова
«Гусарская баллада».
Кавалерист-девица Надежда Дурова вовсе не была девицей. Ещё в 1801
г. она вышла замуж, а в 1803 г., после рождения сына, поссорилась с мужем и
вернулась в дом отца. Оттуда Надежда в 1806 г. ушла с полком донских
казаков, переодевшись в казачий мундир.
22
В 1812 г. она участвовала в Бородинском сражении, получила там
контузию и ранение в ногу. Надежде Дуровой удалось выжить в этом
сражении, а 45 000 русских людей были убиты и ранены на Бородинском
поле. Неудивительно, что это поле получило в народе название «кладбище
без гробов».
В число героев Бродинского сражения вошёл генерал Александр
Алексеевич Тучков. Его имя М.И. Цветаева упомянула в стихотворении
«Генералам двенадцатого года»:
Ах, на гравюре полустертой,
В один великолепный миг,
Я встретила, Тучков-четвертый,
Ваш нежный лик,
И вашу хрупкую фигуру,
И золотые ордена…
И я, поцеловав гравюру,
Не знала сна.
Вдове генерала Тучкова – Маргарите Михайловне Тучковой (дворянке
из рода Нарышкиных) не суждено было после окончания войны в восторге
подбрасывать в воздух свой чепчик. Удивительно, но ещё за год до
нашествия Наполеона она прозрела свою вдовью судьбу. Она увидела
пророческий сон. Маргарите Михайловне приснилось, что к ней приходит
отец с её сыном на руках и произносит слова: «Вот всё, что у тебя осталось».
Сразу после этого во сне она услышала произнесённую кем-то фразу на
французском языке: «Участь твоя решится в Бородине».
Маргарита Тучкова проснулась в холодном поту и закричала мужу:
«Где Бородино? Тебя убьют в Бородине! Найди это место на карте». Стали
смотреть карту, но селения с таким названием не нашли, и муж её успокоил,
приписав этот странный сон «игре пылкого воображения». А через год
искомое ими название стало известно всей России и Европе.
23
Сразу после окончания Бородинской битвы Маргарита Михайловна
приехала в Бородино и пришла на это «кладбище без гробов». Женщина
увидела горы трупов. Каждому убитому она заглядывала в лицо, искала тело
мужа.
Спустя какое-то время она, потеряв последнее, что у неё осталось –
малолетнего сына, поселилась в сторожке на Бородинском поле. Она
положила начало Спасской женской общине из вдов и девиц разных
сословий. Маргарита Михайловна приняла монашеский постриг. Её
стараниями на поле брани появился женский монастырь – Бородинская
Спасская пустынь. Целью создания монастыря была молитва о воинах, «за
Веру, Царя и Отечество жизнь положивших» [6].
Вопрос: Какой собор в Санкт-Петербурге связан с Отечественной
войной 1812 г. и является памятником воинской славы?
Ответ: Казанский собор.
Казанский кафедральный собор был построен по проекту архитектора
Андрея Никифоровича Воронихина перед началом войны, в 1811 г. Храм
возводился специально для чудотворной Казанской Иконы Божией Матери.
По требованию императора Павла I за образец был взят Собор Святого Петра
в Риме. Именно в Казанском соборе хранятся военные трофеи – знамёна,
штандарты и ключи от крепостей, взятых русскими воинами в заграничных
походах, завершивших Отечественную войну 1812 г. В 1813 г. под сводами
Казанского собора был погребён прах полководца Михаила Илларионовича
Кутузова. А.С. Пушкин, посетив его могилу, написал стихотворение «Перед
гробницею святой…»:
Перед гробницею святой
Стою с поникшею главой…
Всё спит кругом; одни лампады
Во мраке храма золотят
Столпов гранитные громады
И их знамён нависший ряд.
24
Под ними спит сей властелин,
Сей идол северных дружин,
Маститый страж страны державной,
Смиритель всех её врагов,
Сей остальной из стаи славной
Екатерининских орлов.
В твоем гробу восторг живет!
Он русский глас нам издает;
Он нам твердит о той године,
Когда народной веры глас
Воззвал к святой твоей седине:
«Иди, спасай!» Ты встал – и спас… [5]
Такой была первая треть XIX столетия. Неудивительно, что именно в
эти годы в русском обществе возрос интерес к истории, природе, народным
традициям Отечества, появилось понятие «отечествоведение».
В 1845 г. в Российской Империи было создано Русское географическое
общество.
Важный вклад в развитие краеведения внёс Константин Дмитриевич
Ушинский. Под влиянием его идей в 60-70-е гг. XIX в. в России началось
преподавание родиноведческой географии.
Период 20-30-х гг. XX в. характеризовался бурным развитием
краеведения. В эти послереволюционные годы на государственном уровне
было создано Центральное бюро краеведения (ЦБК). Бюро стало
методическим центром краеведческой работы.
В структуре ЦБК выделялась Школьно-краеведческая комиссия. Её
члены занимались разработкой методики школьного краеведения. Особое
внимание уделялось экскурсионной работе. В 1921 г. в Ленинграде было
открыто 14 школьных экскурсионных станций.
25
Одна из школьных экскурсионных станций появилась на побережье
Финского залива в Лахте. Она разместилась во дворце графа Стенбок-
Фермора. Руководил этой станцией видный учёный, профессор Павел
Владимирович Виттенбург. При станции он организовал «Музей природы
северного побережья Невской губы». Деятельность станции и музея была
лишена пролетарской идеологии. Возможно, по этой причине станцию
любил посещать Д. Хармс.
В 1930 г. Виттенбурга арестовали, музей закрыли, коллекции
расформировали и вывезли. В 1932 г. экскурсионная станция и музей
окончательно прекратили своё существование.
Впоследствии, в 1930-х гг., в бывшем дворце Стенбок-Ферморов
разместился детский дом (есть сведения, что он предназначался для детей
репрессированных) [3].
В годы Великой Отечественной войны краеведческая деятельность по
понятным причинам стала менее активной.
Существенное влияние на развитие краеведения оказал XX съезд
КПСС, который состоялся в 1956 г.
На съезде были поставлены задачи комплексного развития хозяйства в
экономических районах на основе максимального использования их
трудовых и природных ресурсов.
Для того чтобы развивать хозяйство в районе на основе его природных
и трудовых ресурсов, необходимо иметь полное представление об этих
ресурсах. Следовательно, ресурсы отдельных районов необходимо изучать.
Нужно собирать сведения по истории, культуре, природе, населению
конкретных частей страны.
Данная позиция нашла отражение в школьном учебнике по физической
географии СССР, который издавался в те годы. В основу учебника был
положен краеведческий подход.
26
В 90-е гг. XX в. краеведения начался новый период развития
краеведения. В это десятилетие наблюдался всплеск интереса к локальной
истории и персоналиям. Данная тенденция сохраняется в настоящее время.
Список использованной литературы
1. Дорохов В.Г. Краеведение: курс лекций / В.Г. Дорохов. – Кемерово:
Кемеровский государственный университет, 2013. – 152 с.
2. Зиганшин И.И. Краеведение: учебное пособие / И.И. Зиганшин,
Б.Г. Кадыров. - Казань: Познание, 2014. - 216 с.
3. Лахтинская экскурсионная станция [Электронный ресурс] // Dereksiz.org.
– Режим доступа: http://dereksiz.org/lahtinskaya-ekskursionnaya-
stanciya.html (дата обращения 14.08.2018).
4. Пушкин А.С. Романы. Повести. Драматические произведения / А.С.
Пушкин. – Фрунзе: Кыргызстан, 1975. – 541 с.
5. Пушкин А.С. Стихотворения / А.С. Пушкин. – Москва: Художественная
литература, 1985. – 735 с.
6. Тучкова Маргарита Михайловна. Любовь века [Электронный ресурс] //
Можайское благочиние. – Режим доступа:
http://mozhblag.prihod.ru/2015/02/19/tuchkova-margarita-mihajlovna-lyubov-
veka/ (дата обращения 14.08.2018).
