Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада "Ласковое занятие"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 19
Конспект занятия по развитию речи
в подготовительной группе детского сада
«Ласковое занятие»
Подготовила и провела
Логопед. Калайда
Ольга Александровна
г.Хабаровск
2018 год
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Ласковое
занятие»
Цели занятия:
1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.
2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь подбирать
примеры.
3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и речевое
творчество детей.
Задачи:
1. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных
уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Назови ласково».
2. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно
жилище (дом)животного.
3. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).
4. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.
5. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) –
метод сравнения.
6. Повторение домашнего адреса и телефона.
Оборудование и материалы:
Небольшой мяч, демонстрационные картинки.
Предварительная работа:
Методы и приемы работы с детьми:
Наглядные: демонстрация иллюстраций, показ способа действий, показ образца;
словесные: рассказ воспитателя, объяснение детей; практические: выполнение
заданий.
Структура занятия:
Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных
уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Я – ласка».
Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно
жилище (дом)животного.
Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).
Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.
Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) – метод
сравнения.
Повторение домашнего адреса и телефона.
20 минут
Окончание занятия
Подведение итога занятия, проверка усвоенных знаний.
5 минут
Ход занятия:
Ребята встают полукругом. Воспитатель – в центре с небольшим мячиком в руках.
Воспитатель: Ребята!
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.
Справа друг и слева друг,
Улыбнемся всем вокруг!
- Замечательно! От ваших улыбок в зале стало светлее.
Давайте подумаем, как вы хотели бы, чтобы вас называли в группе и как вас ласково
называет мама. Передавая мячик, пожалуйста, громко и чётко назовите ласково своё
имя.
Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена (Света – Светочка).
Воспитатель: Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и окружающие нас
предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-ласкательные слова, т. е.
поиграем в игру «Назови ласково».
Воспитатель называет слово и передаёт мяч ребёнку, который образует от него
уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок – цветочек, нос – носик,
платье – платьице и т. д. Затем дети тихо садятся на стульчики за столы.
Воспитатель проверяет дальнейшую готовность детей к занятию (спинка прямая,
ножки стоят ровно, руки – сложены – правая наверху).
Воспитатель: На прошлом занятии мы с вами вспоминали слова, которые называются
синонимами, то есть подбирали слова, близкие по смыслу.
1. Просит кого-нибудь из детей напомнить и привести примеры. Дети подбирают
синонимы к словам «враг» Недруг, неприятель, противник, злоумышленник,
недоброжелатель, ненавистник, обидчик,
2. «трудиться» Заниматься Работать Стараться Упражняться Усердствовать
3. "лентяй"Бездельник, белоручка, вертопрах, лежебок, лежень, ленивый, лодырь.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поработаем над словами работать – бездельничать.
Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению? Как называются такие слова?
Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.
Воспитатель: Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы, то есть слова,
противоположные по смыслу к данным словам: день – ночь; добрый – злой; вперёд –
назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный –
неряшливый; узкий – широкий; верх – вниз; вправо – влево; друг – враг; храбрец –
трус.
Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к стихотворной
форме.
Воспитатель: «Скажу я слово «высоко», а ты ответишь… (низко).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко).
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,-
Ну, отвечай… (конец!»
Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит детей.
Воспитатель: Посмотрите теперь, ребята, на мольберт. Давайте вспомним
стихотворение Ирины Токмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
На мольберт поставить две демонстрационные картинки.
Воспитатель: Ребята! Кто из вас может прочитать нам это стихотворение? Пожалуйста,
ответы.
«Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий - к конуре.
Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин - к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Я не случайно вызвала к мольберту (имя ребенка). Она очень хорошо прочитала это
стихотворение и выделила голосом все окончания в словах. Давайте вместе повторим:
у лисы – след лисий. (Голосом подчеркнуть окончание прилагательного).
Воспитатель с помощью мячика проводит игру «Чей след?» Дети передают мяч друг
другу, говорят ответ:
Корова - коровий
Заяц – заячий
Овца – овечий
Лошадь – лошадиный
Кошка – кошачий
Коза – козий
Поросенок – поросячий
Ёж – ежиный
Белка – беличий
Волк – волчий
Лиса – лисий
Воспитатель: Из стихотворения мы узнали, что животные живут в домиках. Как же
называются их домики?
С помощью мяча проводится игра «Кто где живёт?»: муравей – в муравейнике, птичка
– в гнезде, медведь – в берлоге, акула – в море, щука – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в
норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре,
курица – в курятнике, овца – в овчарне, конь – в конюшне.
Воспитатель: А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?
Заслушивают ответы 3 - 4 детей.
В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих мест,
воспитатель проводит физкультминутку:
Физминутка
«На лесной опушке в ряд».
На лесной опушке в ряд
Звери делают зарядку.
Заяц головой вращает –
Мышцы шеи разминает.
Делает старательно каждое движение –
Очень ему нравится это упражнение.
Полосатенький енот изображает вертолет –
Лапками машет назад и вперед,
Словно собрался в далекий полет.
Серый волк немного сонный,
Выполняет он наклоны.
Ты, волчишка, не ленись,
Вправо-влево поклонись,
А потом вперед-назад
Получишь бодрости заряд.
Медвежонок приседает,
От пола пятки отрывает.
Спину держит прямо-прямо,
Как учила его мама.
Ну а белки, все маячут
Дружно прыгают и скачут.
Дети выполняют движения по тексту.
А теперь, ребята, давайте посмотрим, как вы знаете сказки. Я буду называть сказочных
героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайте внимательно:
1. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка».
2. Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко».
3. Царь, три сына, Иванушка, конёк-горбунок, царевна – «Конёк-горбунок».
4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка».
5. «Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка».
На мольберт поставить картинку с изображением лесных сказочных животных.
(Приложение)
Задание детям: внимательно посмотреть на картинку, выбрать понравившееся
животное, описать его, сказать при этом, чем он отличается от других зверей. Как его
называют в сказках и в каких сказках он встречается? Дети выходят и рассказывают
про выбранных ими зверей.
Например, лиса – хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый хвост, ушки
на макушке. Называют её лисичка-сестричка, лиса-Патрикеевна. Встречается
в сказках: «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой»;
мышка – маленькая, серенькая, длинный хвостик, глазки – как бусинки. Мышка-
норушка. Сказки: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»; волк – серый волк, зубами
щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые. Серый
волчище. Сказки: «Теремок», «Лисичка-сестричка и Серый волк», «Красная Шапочка».
Воспитатель: Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. Чем мы занимались
сегодня? Что нового вы узнали?
Список используемой литературы:
1. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. –Лада – Москва, 2010г.
2. Бондарева Л. Ю. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников.
Упражнения на каждый день. –Академия Развития - , 2008.
3. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Кислова Т. Р. По дороге к Азбуке. Учебник-тетрадь для
дошкольников 4-6 лет в 4-х частях. Ч. 2.: Баласс – Москва, 2008 г.
4. Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет. –
ООО «Мозаика-Синтез» - Москва, 2009.
5. Развитие речи. Дополнительные материалы. Овощи, фрукты, ягоды. Корифей -
Москва, 2010г.
