Рабочая программа кружка "Экологические исследования"
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Центр детского творчества»
Нурлатского муниципального района РТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «Экологические исследования»
Педагог дополнительного образования
Иванова Елена Анатольевна
г. Нурлат (2014 год)
Программа разработана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Человек является частью биосферы, и на него, как и на остальные живые виды, распространяются законы
развития биосферы. Как любой живой вид, человечество имеет свою экологическую нишу, в которой проявляется вся
система его взаимоотношений с окружающей средой, подчиняющаяся определённым законам. В кратком виде законы
были сформулированы американским учёным Б.Коммонером:
1. Всё связано со всем.
2. Всё должно куда-то деваться.
3. Природа знает лучше.
4. Ничто не даётся даром.
Эти законы человек обязан учитывать в своей практической деятельности.
Эта программа актуальна, так как образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в
настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодёжью. Такой подход нашёл поддержку в
Правительстве РФ, которое 3 ноября 1994г. приняло постановление «О мерах по улучшению экологического
образования населения». Необходимость развития экологических знаний у учащихся связана также и с тем, что 10
января 2002 г. Президент Росси Путиным В.В. был подписан Федеральный Закон «Об охране окружающей среды». И 13
глава этого закона посвящена вопросам «экологического образования и просвещения».
Среди современных педагогических технологий особое место занимают проектная деятельность и ученическая
научно-исследовательская работа. Обучение путем исследований в современной образовательной практике
рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира. Часто приходится сталкиваться с
заблуждением, что проектная и исследовательская деятельность учащихся тождественны. Однако если обратиться к
определению этих двух понятий, обозначится явное их различие. Термин «проект» в переводе с латинского означает
«бросание вперед». Проект – это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта, состояния, в
некоторых случаях – план, замысел какого-либо действия. «Исследование» – это научное изучение какого-либо
предмета, явления и т. п.
А. И. Савенков отмечает «Проектирование – это не творчество в полной мере, это творчество
по плану, в определенных контролируемых рамках. В то время как исследование – творчество в чистом виде. А,
следовательно, и путь воспитания истинных творцов».
Под опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работой учащихся понимается деятельность под
руководством научного руководителя (педагога), связанная с творческой, исследовательской задачей с заранее
неизвестным решением. Она предполагает наличие этапов планирования, проведения исследований, обработку
полученных знаний.
Проектная и исследовательская деятельность учащихся могут дополнять друг друга: исследование как
предварительный, заключительный (определение результативности) этап проекта и проект как один из этапов
исследования.
Исследовательскую работу можно и нужно начинать в начальной школе, помня некоторые правила:
исследовательская работа должна быть краткосрочна;
предлагаемые учащимися направления исследовательской работы должны быть разнообразны, т. к. важно в
начальной школе не просто приобщить школьников к этому виду деятельности, но и выявить их склонности и
создать условия для развития их способностей;
тема исследования одновременно должна быть интересна учащимся и иметь практическую и социальную
направленность;
исследовательская работа должна способствовать повышению общего культурного уровня учащихся и
совершенствования учебных умений и навыков.
Цель экологического воспитания – формирование экологической культуры школьников. Захлебный А.Н. целью и
планируемым результатом экологического образования и воспитания считает
сформированность ответственного отношения к природе, умение понимать и ценить красоту и богатство природы,
способность осуществлять экологически грамотные действия и поведение, занимать активную жизненную позицию,
выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе.
Задачи экологического воспитания:
1-год обучения
Образовательные задачи:
научить понимать пользу и значение природы для хорошего самочувствия и настроения;
научить основам экологических знаний;
совершенствовать речь, умение обмениваться экоинформацией, находить объяснение – обоснования.
Воспитательные задачи:
формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе;
возбуждать желание охранять природу;
воспитывать умение сопереживать всему живому
воспитывать экологическое мышление детей;
формировать умение и желание активно беречь и защищать природу
Развивающие задачи:
развивать основы экологического сознания детей, экологическое мышление;
развивать психические процессы (внимание, память) и мыслительные операции (сравнение, обобщение);
развивать познавательные и творческие способности детей, коммуникативное общение
2-ой год обучения
Образовательные задачи:
научить практическим умениям и навыкам рационального природопользования;
научить работать со справочниками и определителями;
научить оформлять исследовательские работы;
Воспитательные задачи:
воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, уважения к мнению другого человека, коллективизма;
воспитывать аккуратность, вежливость;
формировать стремление к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде
природоохранительных знаний, нетерпимого отношения к действиям людей, наносящих вред природе.
Развивающие задачи:
развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее
улучшению;
развивать духовную потребность в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия;
развивать понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития
общества.
3-ой год обучения
Образовательные задачи:
обучение алгоритмам выполнения исследования, написания и представления исследовательской работы;
расширить знания детей в образовательных областях биология и экология;
формирование и совершенствование знаний и умений у школьников в области информационной культуры
(самостоятельный поиск, анализ, семантическая обработка информации из литературы, прессы и Интернета,
обучение восприятию и переработке информации из СМИ);
формирование умений находить, готовить, передавать, систематизировать и принимать информацию с
использованием компьютера, мультимедиа.
обучение умению правильно выбирать источники информации в соответствии с учебной задачей и реальной
жизненной ситуацией;
обучение умению трансформировать информацию, видоизменят её у детей объём, форму, знаковую систему,
носитель и др., исходя из цели коммуникативного взаимодействия и особенностей аудитории, для которой она
предназначена;
Воспитательные задачи:
воспитать у школьников понимание необходимости саморазвития и самообразования как залога дальнейшего
жизненного успеха;
формирование ноосферного мышления;
привить навыки рефлексии;
Развивающие задачи:
развивать интеллектуальные, творческие способности воспитанников;
развивать умение аргументировать собственную точку зрения;
совершенствовать навыки познавательной самостоятельности учащихся;
развитие толерантности и коммуникативных навыков (умение строить свои отношения, работать в группе, с
аудиторией);
Общая характеристика предмета
Данная программа отличается от других тем, что она способствует формированию умений и навыков в проведении
исследовательской работы, развитию творческой деятельности учащихся, нацеливает на правильное поведение в
природе, ориентирует на бережное отношение к окружающей среде. Значение экологических законов, их соблюдение и
умелое использование необходимо для выживания человечества.
Новизна данной программы заключается в практической направленности деятельности учащихся, участие
школьников в охране природы позволяет формировать у них не только прочные и глубокие знания в изучении экологии,
но и стремление к активной деятельности в природе. Часто именно в такой работе у ребят закладываются
основы профессиональных умений и навыков. Исследования природной среды в настоящее время заслуживает особого
внимания. Участие школьников в исследовании природной среды поднимает природоохранительную работу детей на
качественно более высокий уровень. Именно исследовательская деятельность может помочь школьникам выявить
местные экологические проблемы с тем, чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению.
Формы и режимы проведения занятий
Основные формы и методы работы с детьми по программе подчиняются следующим методическим подходам:
теоретическому и практическому. Теоретический подход обеспечивается такими формами и методами обучения, как
рассказ, дискуссия, экологическая беседа, игра, доклады, семинары, обобщающие занятия (в форме различных викторин
и конкурсов), занятия-путешествия.
Исследование природы родного края подразумевает работу с литературными источниками, в музее, архиве с
целью накопления материала.
Использование на занятиях практических работ, экологических игр и видеофильмов по экологии, краеведению.
Также проведение экскурсий на водоемы, промышленные объекты, очистные сооружения.
Описание места кружка в учебном плане
Курс предназначена для работы с детьми разного возраста с 8 – 17 лет. Рассчитана на три года обучения т.е. на 432
часов. Занятия каждой группы проводятся два раза в неделю по 2 часа.
1 год (2 – 4 классы) – 4 часа в неделю.
2 год (5 – 7 классы) – 4 часа в неделю.
3 год (8 – 11 классы) – 4 часа в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания
Воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления,
формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе Изучение
методов краеведческой, этнографической и другой исследовательской деятельности
Усвоение знаний о взаимоотношении человека и природы, отражении природных явлений в быту, традициях,
обрядах и обычаях различных народностей
Развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся.
Привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую деятельность по защите окружающей
среды
Развитие положительных качеств характера воспитанников (уважение к историческим корням своего народа,
внимание к себе и ближним, природосообразное поведение)
Планируемый результат
Учащиеся должны знать:
Что изучает экология;
Примеры взаимодействия природы и человека;
Права и обязанности граждан России по охране природы и рациональному использованию природных ресурсов;
Правила поведения в природе;
Правильно выбирать линию поведения, соответствующую законам природы и общества;
Главные особенности природы своей местности;
Элементарные меры охраны окружающей среды и способы поддержания ее чистоты;
Различные виды загрязнений и их влияние на окружающую среду и на здоровье человека;
Меры предупреждения вредных воздействий хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;
Понятие об экологическом кризисе;
Важнейшие глобальные проблемы и причины их возникновения.
Учащиеся должны уметь:
Видеть, выделять прекрасное в природе из художественных произведений и из природы в целом;
Анализировать увиденное, прочитанное или услышанное о красоте природы;
Оценить правильность отношения человека к природе в конкретном случае;
Подобрать наиболее подходящий способ и меры по охране природы своей местности;
Приводить примеры загрязнения окружающей среды;
Работать с различными источниками информации, раскрывающими проблему экологического состояния
окружающей среды, готовить выступления по этой проблеме;
Объяснять сущность конкретных региональных экологических проблем;
Проводить подкормку птиц;
Охранять растения и животных;
Озеленять территорию школы;
Выполнять исследовательские проекты.
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является учебно-
исследовательская конференция учащихся всех годов обучения в присутствии администрации и коллектива школы,
центра детского творчества, приглашенных гостей.
Учебно-тематический план. Перечень разделов и тем.
1-ый год занятий
Младшая группа
№
Название темы
теория
практика
всего
Введение
2
0
2
1
В гости к Берендею
2
4
6
2
Природа в наших ощущениях
4
4
8
3
По заповедным местам природы
4
4
8
4
Красная книга – сигнал опасности.
4
4
8
5
Природа и человек: нормы поведения в природе
2
2
4
6
Экологические знаки
4
4
8
7
Экология нашей местности
4
4
8
8
Птицы – наши друзья
4
4
8
9
Мы – юные исследователи природы
4
4
8
10
Экологическое лото
4
4
8
11
Экологический мониторинг
4
4
8
12
Разнообразие растительного мира родного края
4
4
8
13
Животные в природе нашего края
4
4
8
14
Причины возникновения экологических проблем
локального характера и пути их решения
4
4
8
15
Поселок, в котором хотел бы я жить
2
2
4
16
Памятники природы Республики Татарстан
4
4
8
17
Природа и человек
4
4
8
18
Природа и наука
2
2
4
19
Природа как единое целое
4
4
8
20
Мы – друзья природы
2
2
4
ИТОГО
72
72
144
2-ой год занятий
Средняя группа
№
Название темы
теория
практика
всего
1
Вводное занятие
2
2
4
2
Оформление исследовательских работ
14
14
28
3
Исследования в области экологии
20
20
40
4
Исследовательская работа в природе
20
20
40
5
Изучение своего края
16
16
32
ИТОГО
72
72
144
3-ий год занятий
Старшая группа
№
Название темы
теория
практика
всего
Введение
2
2
4
1
Экологические законы и экологическая этика
2
2
4
2
Земля любит заботу
32
32
64
3
Среда обитания и здоровье человека
8
8
16
4
Экология человека
10
6
16
5
Экология квартиры
8
8
16
6
Экология питания
8
10
18
7
Химчистка на дому
2
2
4
Итоговое занятие
2
0
2
ИТОГО
74
70
144
Тематическое планирование
Младшая группа
№
Название темы
Кол-во часов
Дата
Виды учебной
деятельности
Оснащение занятия
тео
рия
прак
тика
все
го
По
плану
По
факту
1
Введение
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
2
В гости к Берендею
2
4
6
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
3
Природа в наших ощущениях
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
4
По заповедным местам природы
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
5
Красная книга – сигнал опасности.
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
6
Природа и человек: нормы поведения в природе
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
7
Экологические знаки
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
8
Экология нашей местности
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
9
Птицы – наши друзья
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
10
Мы – юные исследователи природы
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
11
Экологическое лото
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
12
Экологический мониторинг
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
13
Разнообразие растительного мира родного края
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
14
Животные в природе нашего края
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
15
Причины возникновения экологических
проблем локального характера и пути их
решения
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
16
Город, в котором хотел бы я жить
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
17
Памятники природы Республики Татарстан
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
18
Природа и человек
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
19
Природа и наука
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
20
Природа как единое целое
4
4
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
21
Мы – друзья природы
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
Средняя группа
№
Название темы
Кол-во часов
Дата
Виды учебной
деятельности
Оснащение занятия
тео
рия
прак
тика
все
го
По
плану
По
факту
I. Введение
1
Вводное занятие.
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
2
Источники получения информации. Отбор и
анализ литературы.
0
2
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
II. Оформление исследовательских работ
3
Основы научного исследования. Выбор темы
исследовательской работы. Обоснование
выбранной темы.
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
4
Отбор и анализ научно-популярной и
методической литературы. Составление
рабочего плана исследования.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
5
Оформление страниц исследовательской работы
в соответствии с требованиями.
0
2
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
6
Научный язык и стиль. Сокращения,
обозначения.
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
7
Наглядный материал в исследовательской
работе. Эстетическое оформление работы.
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
8
Обработка и оформление результатов
экспериментальной деятельности.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
9
Новые типы загрязнений. Мусор как фактор
загрязнения природы.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
10
Шум. Меры предотвращения шумового
воздействия. Возможности появления новых
видов загрязнений природы.
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
11
Особенности охраны природы в городах и
сельской местности.
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
12
Виды исследований. Навыки исследовательской
деятельности в природе.
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
13
Обобщающее занятие. Методы обработки
0
2
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
результатов наблюдений и исследований.
Исследования в области экологии
14
Предмет и задачи экологии. Характеристика
экологической ситуации в России.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
15
Рациональное и нерациональное
природопользование. Природоохранная
деятельность.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
16
Нормативно-правовые документы в области
экологии.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
17
Биосфера, границы биосферы. Биосфера как
среда жизни человека.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
18
Влияние хозяйственной деятельности человека
на биосферу. Ноосфера.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
19
Источники загрязнения атмосферного воздуха.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
20
Новые типы загрязнений. Мусор как фактор
загрязнения природы.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
21
Шум. Меры предотвращения шумового
воздействия. Возможности появления новых
видов загрязнений природы.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
22
Виды исследований. Навыки исследовательской
деятельности в природе.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
23
Обобщающее занятие. Методы обработки
результатов наблюдений и исследований.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
Исследовательская работа в природе
24
Исследование водных объектов
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
25
Гидробиология. Методы гидробиологических
исследований.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
26
Распространение водных организмов в связи с
условиями освещенности.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
27
Охрана водоемов от загрязнения.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
28
Физические и химические свойства воды.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
29
Изучение климата. Метеорология. Прогноз
погоды.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
30
Метеорологические явления по сезонам года.
Осадки. Преобладающие виды осадков по
сезонам.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
31
Обработка результатов метеорологических
наблюдений.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
32
Особенности рельефа своей местности. Горные
породы, их хозяйственное использование.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
33
Влияние природных факторов на разрушение
горных пород. Образование почвы.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
Изучение своего края
34
Особенности географического положения и
природы своего края. История заселения.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
35
Знаменитые люди – наши земляки.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
36
Природные антропогенные объекты на
территории населенного пункта.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
37
Мероприятия по охране памятников.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
38
Население. Характеристика современной
демографической ситуации.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
39
Традиции и обычаи народов, проживающих на
территории своего населенного пункта.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
40
Трудовые навыки населения в прошлом и в
настоящее время.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
41
Обобщение и повторение изученного за год.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
Старшая группа
№
Название темы
Кол-во часов
Дата
Виды учебной
деятельности
Оснащение занятия
тео
рия
прак
тика
все
го
По
плану
По
факту
1
Введение
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
I. Экологические законы и экологическая этика (8 часов)
2
Законы человеческого общества как отражение
законов природы. Экологическая этика в
истории и современности местного населения.
2
6
8
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
II. Земля любит заботу (62 часа)
3
Атмосферный воздух РТ. Причины загрязнения,
способы очистки.
4
2
6
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
4
Водные ресурсы. Состав, значение воды.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
5
Водные ресурсы РТ. Причины загрязнений,
способы очистки.
2
4
6
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
6
Земельные ресурсы. Состав и значение
почвенного покрова.
2
4
6
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
7
Земельные ресурсы. Использование и охрана
земельных ресурсов.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
8
Использование и охрана недр РТ. Нефть и
нефтепродукты.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
9
Использование и охрана недр РТ. Вода.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
10
Использование и охрана недр РТ. Почва
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
11
Использование и охрана недр РТ. Полезные
ископаемые.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
12
Экологическое состояние и проблемы
рационального использования растительных
ресурсов.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
13
Проблемы рационального использования
растительных ресурсов РТ.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
14
Рациональное использование и охрана
животного мира РТ.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
15
Особо охраняемые природные территории РТ.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
16
Экологические проблемы РТ.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
III. Среда обитания и здоровье человека (16 часов)
17
Экология человека.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
18
Влияние природных факторов на здоровье
населения.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
19
Формирование потребностей здорового образа
жизни.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
20
Среда жизнедеятельности человека.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
IV. Экология человека (16 часов)
21
Гигиена тела
4
0
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
22
Гигиена полости рта
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
23
Гигиена труда и отдыха
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
24
Профилактика инфекционных заболеваний
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
V. Экология квартиры (16 часов)
25
Микроклимат в квартире
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
26
Растения-индикаторы в квартире
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
27
Бытовые отходы
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
28
Домашняя санитарная станция
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
VI. Экология питания (18 часов)
29
Экологическое качество продуктов питания
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
30
Есть или не есть? Пить или не пить?
2
4
6
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
31
Трансгенные продукты питания – за и против.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
32
Витамины
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
VII. Химчистка на дому (4 часа)
33
Стиральный порошок, мыло.
2
2
4
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
34
Итоговое занятие
2
0
2
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
ИТОГО
68
76
144
Л, П/З, Э, И
ЦОР, дид. карточки
Содержание изучаемого курса
1 год занятий
Младшая группа
Вводное занятие (2 часа)
Теоретические занятия – задачи и план работы кружка «Экологические исследования». Правила поведения учащихся.
Инструктаж по технике безопасности.
В гости к Берендею (6 часов)
Теоретические занятия – экологическая игра «В гости к Берендею». Правила заготовки природного материала
Практические занятия – изготовление поделок из природного материала. Аппликации из сухих листьев «Рыбка»,
«Ёжик», «Бабочка», «Львёнок», «Олимпийский мишка», «Жар-птица». Аппликации с использованием крылаток клёна и
ясеня «Цветы», «Павлин».
Природа в наших ощущениях (8 часов)
Теоретические занятия – Беседа: «Влияние природы на эмоции человека». Викторина: «Звуки леса»
Практические занятия – Выполнение описаний, зарисовок осенней природы. Изготовление гербария «Осенние листья».
Фенологические наблюдения в природе.
По заповедным местам природы (8 часов)
Теоретические занятия – Что такое заповедник? Природа заповедника в разные времена года. Охрана заповедников
Практические занятия – игра-моделирование «Я создаю заповедник», зарисовка растений, занесённых в Красную
книгу, исследовательская деятельность «Ярусы леса», подкормка птиц, защита экологического проекта «Наше дерево».
Красная книга – сигнал опасности (8 часов)
Теоретические занятия - беседа: «Редкие и исчезающие виды растений и животных»
Практические занятия – конкурс плакатов на тему: «Их нужно спасти»
Природа и человек: нормы поведения в природе (4 часа)
Теоретические занятия - беседа: «Бережное отношение к природе – гражданский долг русского», диспут: «Поведение в
природе, поступки других людей».
Практические занятия – подготовка материалов для экологической тропы.
Экологические знаки (8 часов)
Теоретические занятия – знаки, напоминающие о правилах поведения в природе.
Практические занятия – составление экологических знаков, при помощи которых дети научатся правильно вести себя в
окружающей их природе. Зарисовка напоминающих и предупреждающих знаков.
Экология нашей местности (8 часов)
Теоретические занятия - беседа: «Особенности местного ландшафта»
Практические занятия – музей природы на столе
«Птицы – наши друзья» (8 часов)
Теоретические занятия- беседа «Берегите птиц»
Практические занятия – изготовление масок птиц, конкурс рисунков, развешивание кормушек.
Мы - юные исследователи природы (8 часов)
Теоретические занятия – беседа: «Природа нашего города». Зелёная аптека. По следам Робинзона.
Практические занятия – озеленение кабинета или пришкольной территории, подготовка материалов для экологической
тропы. Отчёт об экскурсии в природу.
Экологическое лото (8 часов)
Теоретические занятия – живая природа. Редкие исчезающие виды животных.
Практические занятия – настольная игра.
Экологический мониторинг (8 часов)
Теоретические занятия – мониторинг водной среды, почвенный, мониторинг воздушной среды, мониторинг в быту
Практические занятия – определение активной реакции воды. Изучение степени запылённости воздуха в различных
участках пришкольной территории.
Разнообразие растительного мира родного края (8 часов)
Теоретические занятия – беседа «Удивительный и загадочный мир растений
Практические занятия – озеленение школы, оформление гербария.
Животные в природе нашего края (8 часов)
Теоретические занятия – беседа «О братьях наших меньших», викторина «Угадай-ка», Ролевая игра «В мире
животных»
Практические занятия – изготовление кормушек, подкормка животных и птиц.
Причины возникновения экологических проблем и пути их решения (8 часов)
Теоретические занятия – беседа «Использование и изменение человеком отдельных компонентов природы своей
местности»
Практические занятия – участие в мероприятиях по предотвращению роста оврагов (высадка деревьев и кустарников
вдоль оврага), Озеленение пришкольной территории.
Город, в котором хотел бы я жить (4 часа)
Теоретические занятия – беседа: «мой город», экскурсия «Наш край»
Практические занятия – подготовка материалов для экологического проекта, отчет об экскурсии в природу.
Памятники природы Республики Татарстан (8 часов)
Теоретические занятия - Беседа «Памятники природы Республики Татарстан». Экологический КВН.
Практические занятия - Подготовка материалов для экологической тропы. Изготовление искусственных гнездовий.
Природа и человек (8 часов)
Теоретические занятия - Дискуссия «Радиация и здоровье человека в Республике Татарстан». Беседа «Природа в
творчестве местных художников». Турнир знатоков житейских премудростей.
Практические занятия - Выставка поделок из природного материала.
Природа и наука (4 часа)
Теоретические занятия - Устный журнал «Человек и бионика». Беседа «Роль учёных в преобразовании природы нашей
области»
Практические занятия - Установка искусственных гнездовий для птиц. Операции «Первоцвет», «Мой двор – моя
забота»
Природа как единое целое (8 часов)
Теоретические занятия -Конкурс плакатов на тему «Охрана окружающей среды в области». Экскурсия «Природа
нашего края»
Практические занятия Озеленение кабинета. Трудовые десанты. Закладка цветника.
«Мы – друзья природы» (4 часа)
Теоретические занятия – беседа: «Природа как единое целое». Конкурс плакатов на тему «Охрана природы»
Практические занятия – экскурсия в природу. Трудовые десанты: расчистка парка от сушняка. Закладка цветника.
2 год занятий
Средняя группа
Вводное занятие (2 часа)
Теоретические занятия - формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения
информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила
работы с ними.
Источники получения информации. Отбор и анализ литературы (2 часа)
Теоретические занятия – особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение – просмотр,
выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования.
Тезисы.
Практическия занятия – экскурсия в библиотеку.
Основы научного исследования. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы (2 часа)
Теоретические занятия – основы научного исследования. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование целей и
задач исследования. Выбор темы исследовательской работы.
Отбор и анализ научно-популярной и методической литературы. Составление рабочего плана исследования (4
часа)
Теоретические занятия - отбор и анализ методической и научно- популярной литературы по выбранной теме.
Составление рабочего плана исследования. Обоснование выбранной темы.
Практические занятия – конспектирование научно-популярной статьи.
Оформление страниц исследовательской работы в соответствии с требованиями (2 часа)
Теоретические занятия – оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”,
“Используемая литература”.
Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения (2 часа)
Теоретические занятия – логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения,
обозначения.
Наглядный материал в исследовательской работе. Эстетическое оформление работы (2 часа)
Теоретические занятия – наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор
и размещение рисунков, фотографий. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление.
Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности (4 часа)
Теоретические занятия - обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Выводы и оформление
“Заключения”.
Практические занятия – оформление исследовательских работ для участия в районной экологической конференции и
других конкурсах по проблемам охраны окружающей среды; выступление с результатами исследований перед
обучающимися своей школы.
Новые типы загрязнений. Мусор как фактор загрязнения природы (4 часа)
Теоретические занятия - охрана окружающей среды от новых типов загрязнений. Мусор как фактор загрязнения
природы и современный источник сырья для различных отраслей промышленности.
Практические занятия – участие в очистке пришкольной территории от мусора.
Возможности появления новых видов загрязнений природы (2 часа)
Теоретические занятия - возможности появления новых видов загрязнений природы.
Особенности охраны природы в городах и сельской местности (2 часа)
Теоретические занятия - особенности охраны природы в городах и сельской местности. Общность, различия
природоохранных мероприятий в городе и сельской местности. Необходимость объединения совместных усилий
городских и сельских организаций в области охраны природы.
Виды исследований. Навыки исследовательской деятельности в природе (2 часа)
Теоретические занятия – наблюдения, эксперименты, другие виды исследований.
Обобщающее занятие. Методы обработки результатов наблюдений и исследований (2 часа)
Практические занятия – обработка результатов исследований.
Предмет и задачи экологии. Характеристика экологической ситуации в России (4 часа)
Теоретические занятия – предмет и задачи экологии. Экология – синтез естественных наук. Краткая характеристика
экологической ситуации в России, Республике Татарстан, Нурлатском районе.
Практические занятия – выпуск стенгазеты «Экология Нурлатского района».
Рациональное и нерациональное природопользование. Природоохранная деятельность (4 часа)
Теоретические занятия - природоохранная деятельность как антропогенный фактор. Рациональное и нерациональное
природопользование.
Практические занятия – подготовка сообщений «Что я делаю для охраны природы»
Нормативно-правовые документы в области экологии (4 часа)
Теоретические занятия – нормативно-правовые документы, действующие на территории России в области экологии.
“Красная книга” Республики Татарстан. Охрана редких растений, животных и мест их обитания.
Практические занятия – экскурсия в центральную библиотеку, знакомство с красной книгой.
Биосфера, границы биосферы. Биосфера как среда жизни человека (4 часа)
Теоретические занятия – биосфера, границы биосферы. Основные формы организации жизни. Биосфера, биоценоз,
популяции, организм – ступени организации жизни. Биосфера как среда жизни человека.
Практические занятия – экскурсия в парк.
Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу. Ноосфера (4 часа)
Теоретические занятия – влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы. Ноосфера.
Практические занятия – составление картосхемы предприятий, влияющих на окружающую среду в Нурлатском районе.
Источники загрязнения атмосферного воздуха (4 часа)
Теоретические занятия - главные источники загрязнения атмосферного воздуха. Меры предотвращения загрязнения
воздушного бассейна. Роль растительности в охране и оздоровлении атмосферного воздуха.
Практические занятия – загрязнение воздуха автотранспортом на территории своего населенного пункта.
Новые типы загрязнений. Мусор как фактор загрязнения природы (4 часа)
Теоретические занятия – охрана окружающей среды от новых типов загрязнений. Мусор как фактор загрязнения
природы и современный источник сырья для различных отраслей промышленности.
Практические занятия – сбор макулатуры.
Шум. Меры предотвращения шумового воздействия. Возможности появления новых видов загрязнений природы
(4 часа)
Теоретические занятия – шум. Воздействие шума на биологические объекты. Меры предотвращения шумового
воздействия на окружающую природную среду.
Практические занятия – проведение социологического опроса «Как вы относитесь к городскому шуму?»
Виды исследований. Навыки исследовательской деятельности в экологии (4 часа)
Теоретические занятия - наблюдения, эксперименты, другие виды исследований. Навыки исследовательской
деятельности в области экологии.
Практические занятия – выбор темы, составление плана исследовательской работы
Обобщающее занятие. Методы обработки результатов наблюдений и исследований (4 часа)
Теоретические занятия - методы обработки результатов наблюдений и исследований.
Практические занятия – обработка результатов исследовательской работы.
Исследование водных объектов (4 часа)
Теоретические занятия - исследования водных объектов. Водоем как замкнутая экологическая система.
Практические занятия – экскурсия на водоем
Гидробиология. Методы гидробиологических исследований (4 часа)
Теоретические занятия - гидробиология как наука, изучающая водные организмы и биологические процессы,
происходящие в водоемах. Методы гидробиологических исследований.
Практические занятия – гидрологические исследования на реке своего населенного пункта.
Распространение водных организмов в связи с условиям освещенности (4 часа)
Теоретические занятия – общее понятие о распространении водных организмов. Распространение водных организмов в
связи с условиями освещенности. Состояние численности водных животных на водоемах своего края.
Практические занятия – изучение водных организмов нашего района.
Охрана водоемов от загрязнения (4 часа)
Теоретические занятия - охрана водоемов. Меры охраны и очистки вод от загрязнения.
Практические занятия – выпуск стенгазеты «Берегите воду!»
Физические и химические свойства воды (4 часа)
Теоретические занятия - значение воды в круговороте веществ. Физические и химические свойства воды.
Практические занятия – изучение физических и химических свойств воды на реке.
Изучение климата. Метеорология. Прогноз погоды (4 часа)
Теоретические занятия - изучение климата. Метеорология как наука. Краткосрочные и долгосрочные прогнозы.
Практические занятия – измерение климатических показателей с помощью приборов и подручными средствами.
Метеорологические явления по сезонам года . осадки. Преобладающие виды осадков по сезонам (4 часа)
Теоретические занятия - метеорологические явления по сезонам года. Продолжительность дня. Температура воздуха и
ее влияние на жизнь растений и животных. Вскрытие и замерзание водоемов. Осадки, преобладающие виды осадков по
сезонам года.
Практические занятия – изменение режима реки по сезонам, построение и анализ диаграммы осадков, графика хода
температур по данным наблюдений.
Обработка результатов метеорологических наблюдений (4 часа)
Теоретические занятия - организация метеорологических наблюдений. Обработка результатов наблюдений.
Практические занятия – экскурсия на метеостанцию района.
Особенности рельефа своей местности. Горные породы, их хозяйственное использование (4 часа)
Теоретические занятия – особенности рельефа своей местности. Изучение горных пород окружающей территории, их
важнейшие свойства и хозяйственное использование.
Практические занятия – экскурсия на предприятие своего района по добыче полезных ископаемых, составление
коллекции полезных ископаемых.
Влияние природных факторов на разрушение горных пород. Образование почвы (4 часа)
Теоретические занятия - влияние ветра, воды, температуры воздуха на разрушение горных пород. Образование почвы.
Практические занятия - наблюдения за деятельностью природных факторов (воды, ветра, температуры воздуха) в
местных условиях, их роль в формировании рельефа.
Особенности географического положения и природы своего края. История заселения (4 часа)
Теоретические занятия - особенности географического положения и природы своего края. История заселения
территории. Топонимика.
Практические занятия – экскурсия в музей «История Закамья и города Нурлат».
Знамениты люди – наши земляки (4 часа)
Теоретические занятия - изучение истории, культуры, своего края. Знаменитые земляки.
Практические занятия – встреча со знаменитыми земляками.
Природные антропогенные объекты на территории населенного пункта (4 часа)
Теоретические занятия - рекреационные (природные и антропогенные) объекты.
Практические занятия – составление плана-схемы с нанесением природных и антропогенных памятников.
Мероприятия по охране памятников (4 часа)
Теоретические занятия - мероприятия по охране памятников.
Практические занятия – участие в охране, озеленении исторических и природных памятников.
Население. Характеристика современной демографической ситуации (4 часа)
Теоретические занятия - население: численность, рождаемость и смертность, национальный, религиозный, половой и
возрастной состав, причины, влияющие на эти показатели. Демографическая ситуация на современном этапе.
Практические занятия - сбор материала и помощь в оформлении стендов для школьного краеведческого музея.
Традиции и обычаи народов, проживающих на территории нашего населенного пункта (4 часа)
Теоретические занятия - традиции и обычаи народов, проживающих на территории нашего населенного пункта.
Практические занятия - сбор материала и помощь в оформлении стендов для школьного краеведческого музея.
Трудовые навыки населения в прошлом и в настоящее время (4 часа)
Теоретические занятия – трудовые навыки населения в прошлом и в настоящее время.
Практические занятия - сбор материала и помощь в оформлении стендов для школьного краеведческого музея.
Обобщение и повторение изученного за год (4 часа)
Теоретические занятия – обобщение пройденного.
3 год занятий
Старшая группа
Вводное занятие (2 часа)
Теоретические занятия – задачи и план работы кружка «Юный эколог». Правила поведения учащихся.
Инструктаж по технике безопасности.
Законы человеческого общества как отражение законов природы. Экологическая этика в истории и
современности местного населения (8 часов).
Теоретические занятия – Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа
для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека
по отношению к природе. Ноосферное мышление. История возникновения и развития местного населенного пункта.
Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с
природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс
Практические занятия: Социологический опрос «Какие законы природы вы знаете?» Социологический опрос
«Правила поведения человека в природе». Анализ данных в возрастном и гендерном профиле. Топонимика. Отражение
отношений человека и природы в местных названиях.
Атмосферный воздух РТ. Причины загрязнения, способы очистки (6 часов).
Теоретические занятия - Источники загрязнения: транспорт, теплоэнергетики, промышленное и
сельскохозяйственное производство, строительство, бытовые отходы. Вещества-загрязнители. Понятие о токсичности,
ПДК. Влияние природных факторов на воздушный бассейн (озоновые дыры, состояние климатического и
радиационного режима). Влияние загрязнение атмосферного воздуха на биоту и здоровье человека. Состояние
атмосферы и методы исследования. Меры борьбы с загрязнением воздуха.
Практические занятия: экскурсия на сахарный завод.
Водные ресурсы. Состав, значение воды (4 часа).
Теоретические занятия – Структура водных ресурсов республики, их использование.
Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Роль болот в гидрологическом режиме бассейнов рек
Республики Татарстан.
Практические занятия: Исследование вод из различных водоемов нашего района.
Водные ресурсы РТ. Причины загрязнений, способы очистки (6 часов).
Теоретические занятия: Понятие о процессах самоочищения водоемов. Биологическое потребление кислорода (БПК).
Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты,
затонувшая древесина. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах. Понятие об эвтрофикации и заморном
режиме замкнутых водоёмов Республики Татарстан. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса.
Практические занятия: экскурсия на очистные сооружения. Методы и приемы очистки водных ресурсов.
Земельные ресурсы. Состав и значение почвенного покрова (6 часов).
Теоретические занятия: Земельный фонд Республики Татарстан, динамика его и спользования Источники загрязнения
почв: промышленные (шины, металлолом, зоошлаки, черные и цветные металлы, стекло, цемент, кирпич, полиэтилен и
т. д.); химическое загрязнение (пестициды, гербициды, удобрения); неправильная обработка пахотных земель,
рекреационные зоны и т. д. Проблемы свалок, их влияние на почву.
Практические занятия: исследование почвы из различных микрорайонов города, исследование почвы на территории
пришкольного участка, составление агрохимической карты пришкольного участка.
Земельные ресурсы. Использование и охрана земельных ресурсов (4 часа).
Теоретические занятия: Современное экологическое состояние земельных ресурсов Республики Татарстан. Причины
истощения и загрязнения почв. Биоиндификация почв. Рациональное использование и охрана земельных ресурсов.
Практические занятия: Беседа с главным агроном района.
Использование и охрана недр РТ. Нефть и нефтепродукты (4 часа).
Теоретические занятия: Особенности технологии добычи и переработки нефти и нефтепродуктов.
Практические занятия: составление памятки о рациональном использовании нефтепродуктов.
Использование и охрана недр РТ. Вода (4 часа).
Теоретические занятия: круговорот воды в природе.
Практические занятия: составление памятки о рациональном использовании водных ресурсов.
Использование и охрана недр РТ. Почва (4 часа).
Теоретические занятия: агрохимическое использование земельных ресурсов.
Практические занятия: составление памятки о рациональном использовании земельных ресурсов.
Использование и охрана недр РТ. Полезные ископаемые (4 часа).
Теоретические занятия: Особенности технологии добычи и переработки полезных ископаемых. Виды загрязнений в
результате добычи и переработки сырья. Понятие о памятниках природы. Обзор геологических памятников Республики
Татарстан.
Практические занятия: составление памятки о рациональном использовании полезных ископаемых.
Экологическое состояние и проблемы рационального использования растительных ресурсов (4 часа).
Теоретические занятия: Основные типы растительности Республики Татарстан. Роль леса в экономике республики.
Современное состояние лесных ресурсов. Причины сокращения лесов. Не древесная дикорастущая продукция леса
(пищевые, лекарственные растения, грибы). Редкие и исчезающие растения Республики Татарстан и их охрана.
Растения местной флоры, занесенные в Красную Книгу РК, Красную Книгу МСОП.
Практические занятия: Составление Красной книги Нурлатского района.
Проблемы рационального использования растительных ресурсов РТ (4 часа).
Теоретические занятия: Рациональное использование лесных ресурсов, дикорастущей продукции леса, других
растительных сообществ республики: пойменных лугов, болот.
Практические занятия: составление памятки о рациональном использовании растительных ресурсов.
Рациональное использование и охрана животного мира РТ (4 часа).
Теоретические занятия: Современное состояние фауны Республики Татарстан. Охрана и воспроизводство животного
мира. Понятие «реакклиматизации» и «акклиматизации» животных. Сохранение, воспроизводство и восстановление
видов промысловых животных. Рыбные ресурсы республики, их рациональное использование. Охотничья фауна, её
современная роль и значение. Охотничьи хозяйства. Понятие о лицензиях. Главные причины уменьшения численности
популяций разных групп животных: изменение среды обитания, мелиорация, экологически непродуманное
строительство, использование скоростной техники, нелицензионные отстрелы и отловы и др.Виды животных,
занесенные в Красную Книгу МСОП, Красную Книгу РК.
Практические занятия: составление красной книги Нурлатского района, составление памятки о рациональном
использовании и охране животного мира.
Особо охраняемые природные территории РТ (4 часа).
Теоретические занятия: Типы особо охраняемых территорий и акваторий. Заказники. Памятники природы. Закон
Российской Федерации и Республики Татарстан «Об особо охраняемых природных территориях».
Практические занятия: составление каталога охраняемых природных территории Республики Татарстан и Нурлатского
района.
Экологические проблемы РТ (4 часа).
Теоретические занятия: Отходы производства и потребления. Техногенное воздействие. Лесные пожары. Весенний
паводок. Понятие «мониторинг», его виды и значение.
Практические занятия: составление памятки об основных экологических проблемах республики и способов решения.
Экология человека (4 часа).
Теоретические занятия: Экология человека. Экологические факторы. Экологические знания как основа взаимодействия
человека с окружающей средой.
Практические занятия: составление режима дня.
Влияние природных факторов на здоровье населения (4 часа).
Теоретические занятия: Природная среда - фактор здоровья. Состояние окружающей среды . Природные факторы,
воздействующие на здоровье человека (климат, качественный состав воздуха, воды, почвы). Влияние природных сред на
здоровье человека и характер заболеваний. Адаптация, её виды, периоды и механизмы. Адаптивные типы людей:
полярный, тропический, высокогорный. Социально-экономические факторы городской и сельской среды, влияющие на
жизнедеятельность населения (бюджет семьи, обеспеченность медицинскими и бытовыми услугами).
Практические занятия: Особенности полярного адаптивного типа людей (внешний вид, условия быта и
жизнедеятельности населения г. Нурлат). Социологический опрос «Являетесь ли вы метеочувствительным человеком?»
Формирование потребностей здорового образа жизни (4 часа).
Теоретические занятия: Образ жизни как фактор здоровья. Понятие здорового образа жизни. Культура питания.
Понятие об экологически чистых продуктах питания. Психо-физиологические основы формирования потребности
здорового образа жизни. Нравственность и здоровье. Вредные привычки и их воздействие на организм человека.
Значение физических упражнений для здоровья человека. Гиподинамия. Закаливание. Социальные проблемы населения
Канаша(разводы, браки, суициды, преступления).
Практические занятия: социологический опрос «А ты ведешь здоровый образ жизни?». Определение гармоничности
физического развития: а) изучение осанки с помощью визуальных наблюдений; б) определение формы стопы методом
получения отпечатка; в) определение биоритмов человека. Помоги себе сам: составить программу
самосовершенствования и отказа от вредных привычек.
Среда жизнедеятельности человека (4 часа).
Теоретические занятия: Производственная среда, её характеристика. Микроклимат. Условия освещённости,
температуры, воздушного режима, шумового воздействия и их влияние на здоровье. Экология жилища. Эстетическое
оформление и санитарно-гигиеническая оценка материалов, используемых в современной квартире.
Виды профессиональных заболеваний и их профилактика.
Практические занятия: Экологическая оценка классного помещения (оценка интерьера, естественной и искусственной
освещённости, температурного режима, эффективности вентиляции).
Гигиена тела (4 часа).
Теоретические занятия: Кожа и ее придатки (ногти, волосы). Функциональное предназначение, индивидуальные и
возрастные особенности. Микрофлора кожных покровов, запахи тела. Уход за кожей рук, ног, волосами и ногтями.
Правила выбора гигиенических средств ухода за телом при различных функциональных состояниях и в различных
климатических условиях. Типы волос, уход за волосами.
Выбор одежды и обуви в соответствии с погодными условиями и индивидуальными особенностями.
Правила личной гигиены мальчиков и девочек - подростков, юношей и девушек. Болезни кожи и придатков, связанные с
нарушением правил гигиены. Пользование предметами личной гигиены.
Подбор и правила пользования косметическими средствами в соответствии с индивидуальными особенностями кожи.
Взаимосвязь чистоты, эстетики и здоровья.
Гигиена полости рта (4 часа).
Теоретические занятия: Общее представление о строении ротовой полости, временные и постоянные зубы. Прикус и
вредные привычки, нарушающие его. Средства гигиены полости рта: правила индивидуального подбора зубной щетки и
пасты, хранения, смены.
Заболевания зубов, десен. Факторы риска развития стоматологических заболеваний, меры их профилактики. Уход за
зубами. Питание и здоровье зубов. Профилактические осмотры у стоматолога.
Практические занятия: беседа с врачом-стоматологом.
Гигиена труда и отдыха (4 часа).
Теоретические занятия: Биологические ритмы организма: суточные, недельные, сезонные. Периоды изменения
работоспособности. Режим дня: периоды учебы, отдыха, сна. Индивидуальный режим физических и умственных
нагрузок. Переутомление, его субъективные и объективные признаки. Методы снятия. Активный и пассивный отдых.
Сон как наиболее эффективный отдых. Гигиена органов зрения и слуха. Признаки утомления органов зрения и слуха,
способы его снятия. Факторы, приводящие к утомлению. Оптимальные условия труда, микроклимат в классе и квартире.
Планирование труда и отдыха в экстремальных условиях: во время экзаменов, тренировок, соревнований.
Физиологическая и психологическая адаптация к нагрузкам, срывы адаптации.
Практические занятия: составление памятки по гигиена труда и отдыха.
Профилактика инфекционных заболеваний (4 часа).
Теоретические занятия: Представление об инфекционных заболеваниях, пути передачи. Причина возникновения
инфекционных заболеваний - микромир: бактерии, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие человека с
микромиром. «Хорошие» и «плохие» микробы. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытье рук, ношение маски,
одноразовые шприцы и др. Представление об «активной» защите — иммунитете, способы его повышения. Эпидемии.
Поведение при подозрении на инфекционное заболевание и во время болезни. ВИЧ\СПИД. «Группы риска» по
заражению инфекционными заболеваниями. Профилактика инфекционных заболеваний в различных социальных и
жизненных ситуациях. Туберкулез, его предупреждение. Индивидуальная ответственность за распространение
инфекционных заболеваний.
Практические занятия: беседа с медицинским работником.
Микроклимат в квартире (4 часа).
Теоретические занятия: Параметры микроклимата. Световой режим: его компоненты, влияние на здоровье человека.
Акустический режим. Внутридомовой шум, его устранение. Внешний шум. Изоляционные материалы. Воздушный
режим. Сухой воздух: его влияние на здоровье и жилище. Увлажнение воздуха. Оптимальная влажность. Излишняя
влажность, ее влияние на человека, на санитарное состояние квартиры. Вентиляция, тепловой режим. Потери тепла в
квартире. Оптимальный тепловой режим.
Практические занятия: Измерение и оценка параметров микроклимата квартиры, измерив температуру, относительную
влажность, скорость движения воздуха и изучив вентиляционный режим в квартире, оценить ее микроклимат.
Растения-индикаторы в квартире (4 часа).
Теоретические занятия: Растения - «живые фильтры». Роль растений в квартире. Фитодизайн. Коэффициент
эффективности очистки воздуха растениями.
Практические занятия: исследовательская работа «Растения-индикаторы», составление каталога растений-индикаторов.
Бытовые отходы (4 часа).
Теоретические занятия: Общая классификация бытовых отходов. Способы избавления от отходов. Основные
направления решения проблемы бытовых отходов: сбор компонентов бытового мусора, рециклинг (повторное
использование).
Практические занятия: изучение качественных и количественных характеристик бытовых отходов, производимых
одной семьей за несколько дней.
Домашняя санитарная станция (4 часа).
Теоретические занятия: Домовые мыши. Средства борьбы с грызунами. Моль. Вред, причиняемый молью. Средства
борьбы. Тараканы - возбудители кишечных инфекций. Средства борьбы с тараканами. Комары. Мухи. Муравьи. Клопы.
Вши и блохи. Пауки. Вредители муки и крупы. Жук-точильщик. Сырость и плесень. Древесный грибок. Способы
защиты.
Практические занятия: составление памятки по защите дома от вредителей.
Экологическое качество продуктов питания (4 часа).
Теоретические занятия: Роль пищи в жизни человека. Рациональное питание. Биологические и химические
загрязнители пищи. Экологически чистые продукты. Распределение нитратов в овощах. Способы уменьшения
содержания нитратов.
Практические занятия: определение нитратов в растениях, изучение ГОСТа пищевой промышленности.
Есть или не есть? Пить или не пить? (6 часов).
Теоретические занятия: Что мы едим? Продукты питания быстрого приготовления. Их влияние на здоровье человека.
Газированные напитки, влияние на здоровье. Категории качества продовольственных товаров. Жевательная резинка.
Способы приготовления и хранения продуктов. Пищевые добавки. Консерванты. Ароматизаторы.
Практические занятия: исследование продуктов питания.
Трансгенные продукты питания – за и против (4 часа).
Теоретические занятия: Что представляют собой трансгенные продукты. Как это делается? Создание трансгенных
продуктов. Насколько они опасны? Маркировка трансгенной продукции.
Практические занятия: Изучение состава пищевых продуктов по этикеткам на упаковке на предмет содержания в них
ГМО.
Витамины (4 часа).
Теоретические занятия: Биологическая роль витаминов в обмене веществ. Жирорастворимые и водорастворимые
витамины. Авитаминоз и его причины. Заболевания, связанные с недостатком витаминов в организме. Суточная
потребность в витаминах. Правила приготовления пищи, при которых обеспечивается наиболее полное сохранение
витаминов.
Практические занятия: Изучение состава пищевых продуктов на упаковке на предмет содержания в них витаминов.
Стиральный порошок, мыло (4 часа).
Теоретические занятия: Немного, из истории стирки. Теория стирки. Поверхностно активные вещества (ПАВ). История
открытия и применения мыл. Классификация мыл по назначению. Состав мыла. Получение мыла. Необычное
применение мыла.
Практические занятия: социологический опрос «А каким стиральным порошком пользуетесь вы?», тестирование мыла
и стирального порошка.
Итоговое занятие (2 часа).
Материально техническая база:
Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:
1. Конституция РФ.
2. Конвенция ООН «О правах ребенка».
3. Закон об образовании.
4. Типовые положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, от 22 февраля 1997 г.//
Вестник образования №6, 1997 г.
5. Программа кружков для внешкольных учреждений общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1986 г.
6. Программа развития воспитания в системе образования России на 2002 – 2004 гг.
7. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 – 2005 гг.
Литература:
1. Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.
2. Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.
3. Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997
4. Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2002-
06гг.;
5. Доронин Д.Ю. Этно-экологическое направление в системе дополнительного экологического образования: понятия,
принципы, проекты // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Экологическое образование:
теория и педагогическая реальность» от 2 ноября 2005 г., Н.Новгород, 2005 г.
6. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.
7. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. – 1996. – 400 с.
8. Мезенцева В.Д. Основные понятия этноэкологии. М., 1998. – 246 с.
9. Мезенцева В.Д. Этноэкология как наука. М., 1998. – 182 с.
10. Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток,
2000.
11. Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.
12. Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.
13. Рюкбейль Н.А. Экология и мировоззрение. Программа для детей среднего школьного возраста. Новосибирск, 2000.
Экология - еще материалы к урокам:
- Экологическая сказка «Колобок ищет Экоград»
- Статья «Формирование экологической культуры воспитанников посредством работы с комнатными растениями»
- Авторская разработка воспитательного мероприятия «Защита экологии – наша гражданская обязанность» 3-4 класс
- Презентация "Охрана окружающей среды Нижегородской области"
- «Экологические проблемы родного города» 6 класс
- Презентация "НАША РЕКА. ЧЕЛОВЕК И БЫТОВЫЕ ОТХОДЫ. НАШЕ БУДУЩЕЕ"
