Программа кружка выразительного чтения

Сложный процесс формирования гармонически развитой личности неизменно

включает в себя совершенствование чувственной природы человека . «Именно через

чувства , через сознание прекрасного приобщается он к истории своей родины , к ее

природе , осознает свой труд как призвание , учится любить истину , добро и красоту

.»(А.Д.Боборыкин)

Культура чувств учащихся не есть производное от интеллектуального роста .Именно

развитие эмоциональной сферы растущего человека – одно из важнейших условий

осуществления процесса нравственного и эстетического воспитания .

Выразительное чтение – одна из наиболее активных форм обучения литературе ,

эффективное средство эстетического воспитания и духовного обогащения

школьников . Слушать и воспринимать живую поэтическую речь , а тем более

исполнять (выразительно читать) художественное произведение по-настоящему

способен лишь тот , кто отличает неподдельную увлеченность от ложного пафоса

,искреннее восхищение от наигранного восторга ,чистосердечное участие от

притворного сочувствия .А главная цель исполнения состоит в том , чтобы в процессе

выразительного чтения естественно , непринужденно , неназойливо выразить себя ,

свое личное отношение к автору , к исполняемому произведению .

Тонко чувствовать , глубоко понимать , искусно воссоздавать поэтический текст- _

это тройственное умение доставляет радость от встречи с художественным словом и

создает основу для эстетического воспитания учащихся на материале художественной

литературы.

Выразительное чтение – искусство такое же самостоятельное , как живопись , музыка

и т.д. Выразительное чтение - искусство воссоздания в живом слове чувств и мыслей ,

которыми насыщено художественное произведение , искусство выражения личного

отношения исполнителя к исполняемому им произведению , искусство осуществления

воли исполнителя , его намерение , которое изливается в словодействии.Оно учит

ценить творения мастеров-поэтов , прививает и развивает любовь к прекрасному ,

обогащает эмоциональную сферу.

Цель работы

Цель работы – развитие у учащихся навыка выразительного чтения художественных

произведений.

Задачи :

-обучающие :

формирование познавательного интереса к искусству выразительного чтения ;

включение учащихся в познавательную деятельность , связанную с необходимостью

глубокого , эмоционального освоения художественных произведений , авторского

замысла ; выработка знаний о компонентах и качествах выразительной речи , умения

пользоваться голосом , дыханием , соблюдать логику чтения , адекватно содержанию

и замыслу создавать эмоциональные образы ; развитие мотиваций к овладению

навыком выразительного чтения ; овладение текстами разных родов и видов

литературы , сведениями о некоторых писателях , поэтах , драматургах , их судьбе ,

творчестве

-воспитательные :

воспитание духовно богатой , гармонически развитой личности с высокими

нравственными идеалами и эстетическими потребностями , способной найти

возможности самовыражения и самореализации в обществе ; воспитание

уважительного отношения к творчеству , литературному наследию и ценностям

отечественной культуры ,истории родины ; формирование гуманистического

мировоззрения

развивающие :

- развитие представления о специфике выразительного чтения , культуры

читательского восприятия художественных произведений , развитие орфоэпически

правильного произношения , умения анализировать текст , понимать идеи автора ,

доносить их до слушателей , используя возможности выразительной речи ; развитие

образного и аналитического мышления , эстетических и творческих способностей

учащихся , читательских интересов ,развитие личностных свойств : активности ,

искренности , чувства сопереживания , самостоятельности , ответственности ,

уверенности ; развитие потребности в самопознании и саморазвитии .

Теоретические понятия :

выразительное чтение (художественное чтение , декламация )

речевой слух

воображение

словесное действие

техника речи

логика чтения

дикция

орфоэпия

паузы

ударение

темп речи

ритм

адресат

партитура текста

художественный образ

содержание и форма художественных произведений

роды и виды литературы

авторская позиция

тема и идея , проблематика

лирический герой

психологизм

Особенности возрастной группы

Программа адресована учащимся 5-11 классов . Психологические особенности детей

– наличие речевого слуха , приятного голоса , живого воображения , составляющего

основу способности перевоплощения , хорошей памяти , эмоциональной

отзывчивости , способности к целенаправленному волевому воздействию на

слушателей.

Набор детей свободный .

Режим занятий

Число занятий в году – 68 -68 часов

Число занятий в неделю – 2 – 2 часа

Прогнозируемые результаты :

К концу обучения учащиеся должны знать компоненты и качества выразительной

речи , уметь пользоваться голосом , дыханием , анализировать и читать тексты

разных родов и видов литературы , соблюдать логику чтения , создавать партитуру

текста , адекватно содержанию и замыслу создавать эмоциональные образы ,

использовать разные виды чтения (ознакомительное , просмотровое , поисковое и т.д.)

,целенаправленно усилием воли воздействовать на слушателей , владеть навыками

самоконтроля и оценки своей деятельности , осознанно определять сферу своих

интересов и возможностей .

Практические навыки

1.По технике речи-дышать незаметно , не учащенно , умело использовать паузы для

добора воздуха , читать четко , внятно , соблюдать нормы орфоэпии .

2. По логике чтения – овладеть «рычагами» : громче-тише , выше-ниже , быстрее-

медленнее ,овладеть умением «читать знаки препинания» , выполнять задания по

определению места и характера пауз в поэтическом тексте , качества логических

ударений и практическому их осуществлению в процессе выразительного чтения .

3. По эмоционально-образной выразительности - развивать умение видеть

«внутренним взором» нарисованные автором картины , ощущать их , воссоздавать

чувства в чтении .

В результате занятий у детей могут быть развиты следующие качества : активность ,

искренность , чувство сопереживания , самостоятельность , ответственность ,

уверенность , потребность в самопознании и саморазвитии .

Система отслеживания результатов :

для учета знаний , умений и навыков учащихся по предмету могут быть использованы

формы зачетов , сценических выступлений , смотров-конкурсов , концертов.

Содержание программы

Теоретические сведения

1. Техника чтения . Требования , предъявляемые к искусству чтения , к дыханию ,

дикции , орфоэпии .(2 ч.)

2. Логика чтения . Логические паузы . Исполнение Их длительность и характер .

Логическое ударение и приемы их практического осуществления . Сочетание

силы голоса , высоты и длительности в ударении . Темп . Ритм . Соотношение

логических и ритмических пауз . Виды ритмических пауз (межстиховые ,

цезуры , леймы). ( 2 ч.) Партитура текста.( 1 ч.)

3. Эмоционально-образная выразительность . Видения . Адресат . Позиция . Поза

. Сопереживание . Словесное действие . Паузы : психологические , начальные ,

финальные .(1 ч.)

Практическая работа

1. Приемы работы над дыханием и дикцией.(1 ч.)

2. Создание партитуры текста.(1 ч.)

3. Исполнение басен . Басни «Волк на псарне» , «Волк и ягненок».( 2 ч.)

4. Исполнение былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» .(1 ч.)

5. Исполнение стихотворных произведений . А.Пушкин «Осень», «Элегия». .(2

ч.)

6. М.Лермонтов «Смерть Поэта». .(1 ч.)

7. Н.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». .(1 ч.)

8. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». .(1 ч.)

9. С. Есенин « Письмо матери», «Песнь о собаке» .(1 ч.)

10. Исполнение прозаических произведений . И. Тургенев Из «Стихотворений в

прозе». .(1 ч.)

11. М.Горький «Песня о Соколе» , «Песня о Буревестнике»(отрывки). .(1 ч.)

12. А.Солженицын «Крохотки» .(1 ч.)

13. Исполнение драматических произведений. А. Вампилов «Свидание» .(1 ч.)

14. Подготовка сценических композиций и постановок-отчетные работы

(свободное количество часов)

Методическое обеспечение программы

Занятия индивидуальные (особенно при подготовке к отчетным работам)и групповые

Занятия практические и теоретические (см. содержание)

Формы: игра, беседа, лекция (по теории), тренировочные упражнения на развитие

артикуляции, сценические этюды, практикум.

Основные методы работы

1.Показ..Показ основывается на образцовом чтении учителя . Он иллюстрирует , как

можно и как следует воссоздавать данный текст . Показ сопровождается

соответствующими объяснениями , а последующее повторение учащихся –

коллективным анализом исполнения каждого ученика .

Метод осуществляется в формах :

-образцовое чтение учителя

-слушание записей с образцовым чтением артиста

-показательные чтения лучших учеников

2.Сопоставление. Оно побуждает к обсуждению , к оценке , к отбору лучшей

интонационной редакции и предупреждает формальное копирование .

Разновидности:

- сопоставление исполнения учащегося с исполнением учителя, когда после показа

учителя читает ученик

- сопоставление особенностей исполнения 2 и более учащихся в процессе отработки

отрывков

- сопоставление контрастно звучащих вариантов в исполнении учителя ( как надо и

как не надо читать)

3.Устное рисование - устное описание картин, возникающих в воображении

читателей

4.Наводящие вопросы-беседа обеспечивает живое обсуждение теоретических и

практических вопросов

5.Хоровое чтение- чтение, звучащее в унисон

6.Чтение в лицах обостряет внимание к речи героя, ее специфике

7.Анализ достоинств и недостатков

8. Идейно-художественный анализ произведений

Дидактический материал

-тексты художественных произведений

-таблицы-схемы (Знаки партитуры. Роды и виды литературы.)

-диски с записями образцов художественного чтения

Средства реализации программы:

-кадровые - учитель русского языка и литературы

-материально- технические – кабинет русского языка и литературы , магнитофон и

ПК , диски с записями образцов художественного чтения ,сцена в актовом зале ,

библиотечный фонд

Тематическое планирование

№

Раздел , тема

Форма

8-10

11,12

15,16

17,18

19,20

24,25

26,27

29,30

31-68

Введение.

Выразительное чтение как вид искусства

Техника речи

Техника речи , ее составные ( дыхание , дикция , орфоэпия) .

Приемы работы над дыханием и дикцией.

Логика чтения

Логика чтения. Паузы, их виды. Их длительность и характер.

Темп. Ритм . Соотношение логических и ритмических пауз . Виды

ритмических пауз (межстиховые , цезуры , леймы).

Эмоционально-образная выразительность.

Эмоционально-образная выразительность

Партитура текста.

Создание партитуры текста.

Исполнение художественных произведений

Исполнение басен. Басни «Волк на псарне» , «Волк и ягненок».

Исполнение былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Исполнение стихотворных произведений .

А.Пушкин «Осень», «Элегия».

М.Лермонтов «Смерть Поэта».

Н.Некрасов «Размышления у парадного подъезда».

В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

С. Есенин « Письмо матери», «Песнь о собаке»

Исполнение прозаических произведений .

И. Тургенев Из «Стихотворений в прозе».

М.Горький «Песня о Соколе» , «Песня о Буревестнике»(отрывки).

А.Солженицын «Крохотки»

Исполнение драматических произведений. А. Вампилов «Свидание»

Подготовка сценических композиций и постановок -отчетные работы .

Беседа

Лекция,беседа

Тренинг

Лекция,беседа

Практикум

Лекция,

практикум

Лекция,

практикум

Лекция,

практикум

Игра,

сценические

этюды

Репетиции,

сценические

этюды

Список литературы

1.Программа дополнительного образования

2.С.А.Стеблова. От слова к образу.

3.Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент

государственного стандарта

4. Б.Я. Буяльский. Искусство выразительного чтения.

Скачать материал

Программа кружка выразительного чтения

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы