Ученики на Учителя.com


Программа кружка художественно-эстетического направления "Талантливые пальчики"

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский Сад Компенсирующего Вида № 29 «Ёлочка»
ПРОГРАММА
кружковой работы по
художественно – эстетическому направлению
«Талантливые пальчики»
для детей 6 -7 лет
Составила
воспитатель
Томина Ольга Николаевна
Нижневартовск, ХМАО - ЮГРА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование творческой личности – одна из важнейших задач
педагогической теории и практики на современном этапе. В настоящий
момент педагогу необходимо так организовать образовательный процесс,
чтобы он наиболее полно отвечал возрастным и индивидуальным
особенностям определённой группы детей, способствовал развитию
интеллектуальных и творческих способностей дошкольника.
Для этого важно подобрать наиболее эффективные средства обучения и
воспитания на основе современных педагогических технологий. Задача
педагога – пробудить творческую активность детей, стимулировать
воображение, желание включаться в творческую деятельность. Развитие
творческих способностей наиболее полно проявляется в продуктивных видах
деятельности.
Развитию детского творчества, активности, воображения способствуют
разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, отход от
традиционных и привычных, поиски новых решений. Нетрадиционные
техники рисования – способ создания изобразительного образа с помощью
различных материалов (бумага, поролон, вата, нить, пробка и т.д.)
безопасных для организации деятельности детей и выразительными
средствами ( выдувания, тычок, процарапывания, обрывания, теснения,
прикладывания и т. д. ). В творческих видах деятельности детей развивается
речь детей: усвоение и название форм, цветов и их оттенков,
пространственных обозначений способствует обогащению словаря;
высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании
предметов, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин
художников положительно влияют на расширение словарного запаса и
формирование связной речи. Изобразительная деятельность тесно связана с
сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует
усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине,
положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства,
сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят
умственные действия. Изобразительная деятельность должна быть
использована для воспитания у детей доброты, справедливости, для
углубления тех благородных чувств, которые возникают у них. В процессе
изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая
активность. Для создания рисунка, продукта творческой деятельности
необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть
определенными умениями. Изобразительная деятельность дошкольников
учит их преодолевать трудности, проявлять трудовые усилия, овладевать
трудовыми навыками. Эмоциональное отношение к объектам эстетического
характера (искусство, жизнь, природа). Эмоциональное отношение к
художественной деятельности – это важнейший фактор формирования у
детей художественно-творческих способностей и эстетического воспитания
вообще. Эмоциональное положительное отношение – основа любой
деятельности, тем более художественно-речевой, музыкальной, игровой –
обеспечивается удовлетворением в деятельности тех или иных потребностей
ребенка.
Нетрадиционные техники рисования, работа с бумагой, пластилином,
тестом демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.
Достоинством таких техник является универсальность их использования.
Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и
ребёнку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны
для детей, так как они открывают большие возможности выражения
собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. В рамках
кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в работе
свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных
приёмов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях
цветовых пятен и линий, и оформлять их до узнаваемых изображений.
Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают
художественные приёмы и интересные средства познания окружающего
мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования, лепки,
аппликации, работе с тестом. Занятие превращается в созидательный
творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного
изобразительного материала и разнообразных техник выполнения
творческого задания.
Программа предполагает формирование ценностных, эстетических
ориентиров, художественно – эстетической оценки и овладение основами
творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально
открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои
творческие способности.
При разработке программы были использованы методики:
Лыкова И.А. « Изобразительная деятельность в детском саду»
Давыдова Г.Н. « Нетрадиционные техники рисования в детском
саду»;
Давыдова Г.Н. « Пдастилинография»;
Анистратова А.А., Гришина Н.И. « Поделки из соленого теста»;
Квиллинг для начинающих или как управляться с разноцветными
бумажными полосками?
ЦЕЛЬ:
Формировать художественное ,творческое мышление и нравственные
качества личности через различные способы рисования, лепки
( пластилинография), работы с бумагой, тестом; развивать художественные
способности детей путём экспериментирования с различными материалами, с
помощью нетрадиционных художественных техник.
ЗАДАЧИ:
1. Обучать техническим приемам и способам изображения с
использованием различных нетрадиционных техник и материалов.
2. Развивать ручную умелость у детей старшего дошкольного возраста
посредством рисования, пластилинографии, работы с бумагой и тестом.
3. Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего
мира посредством различных видов творческой деятельности.
4. Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя
действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
5. Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью
зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения
восприятия их формы, пропорции, цвета.
6. Воспитывать навыки аккуратной работы с различными материалами.
7. Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам,
желание помогать им.
8. Воспитывать желание участвовать в создании коллективных работ.
9. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
10. Развивать интерес к процессу и результатам работы.
11.Формировать умение оценивать созданные изображения.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Нетрадиционные техники рисования :
- Тычок жёсткой полусухой кистью
- Рисование пальчиками и ладошкой
- Оттиск поролоном и пенопластом
- Оттиск пробкой и смятой бумагой
- Монотопия предметная и пейзажная
- Восковые мелки и акварель
- Чёрно-белый и цветной граттаж
- Рисование нитками, солью, песком -
- Свеча и акварель
- Тиснение, торцевание
- Отпечатки листьев и т.д.
Пластилинография;
- создание лепной картины с изображением более или менее выпуклых,
полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.
Работа с бумагой;
- аппликация;
- бумагокручение ( квиллинг);
Тестопластика;
- создание объемной картины на горизонтальной поверхности или
отдельного предмета из соленого теста.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА:
Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста
6 -7 лет и предполагает проведение двух занятий в неделю во второй
половине дня. Продолжительность занятия – 30 минут. В процессе обучения
используются игровые технологии, проблемное обучение, личностно-
ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии.
В программе используются различные методы и приемы:
одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск
детьми средствами выразительности);
метод обследования, наглядности (рассматривание иллюстраций,
альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);
словесный (беседа, использование художественного слова, указания,
пояснения);
практический (самостоятельное выполнение детьми рисунков в
нетрадиционной технике, использование различных инструментов и
материалов для изображения);
эвристический (развитие находчивости и активности);
частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует
активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход
занятия);
метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином
творческом процессе);
сотворчество;
мотивационный (убеждение, поощрение);
жест руки.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ КРУЖКА:
Значительное повышение уровня развития творческих способностей
детей.
Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль,
самооценка, обобщенные способы действия) и умения
взаимодействовать друг с другом.
Развитие творческой активности на занятиях, самостоятельности .
Формирование способности к свободному экспериментированию
(поисковым действием) с художественными и нетрадиционными
материалами.
Развитие креативности.
Индивидуальный «почерк» детской продукции.
Развитие общей ручной умелости .
Оригинальность и вариантность в решении творческой задачи и
продукта (результата) детского творчества.
Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в МБДОУ.
Участие в городских и областных, всероссийских выставках и
конкурсах в течение года.
Перспективный план работы кружка художественно - эстетической
направленности « Талантливые пальчики»
для детей старшего дошкольного возраста ( до 7 лет)
№
нед
ели
№
заня
тия
Тема
Вид творчества
Задачи
1
1
Бабочки
Рисование
Познакомить детей с
техникой монотопии.
Познакомить детей с
симметрией (на примере
бабочки). Развивать
пространственное
мышление
2
Ваза для цветов
Рисование.
Закрепить умение
составлять простые узоры,
используя технику «старая
форма – новое содержание»
для рисования формы вазы.
Развивать чувство
композиции.
2
1
Дары осени.
Корзина для овощей
и фруктов
Пластилинография
Обучать детей приемам
работы в технике
«пластилинография»:
лепить отдельные детали
— придавливать,
примазывать, разглаживать
границы соединения
частей.
Учить использовать для
работы разнофактурный
материал.
2
Дары осени.
Овощи и фрукты
Пластилинография
Учить использовать для
работы разнофактурный
материал.
3
1
Осеннее дерево
Аппликация из разных
видов бумаги,
разноцветные
пуговицы
Развивать творчество в
аппликации, используя
различные материалы,
разнофактурную бумагу.
Закреплять умения
разрезать бумагу
ножницами в разных
направлениях.
2
Гроздь винограда
Аппликация из смятых
салфеток
Продолжать знакомить
детей с видом аппликации
из смятых салфеток. Учить
детей скатывать бумажные
шарики одинаковой
величины, аккуратно
наклеивать их на форму,
создавать композицию.
4
1
Знакомство с
инструментами и
приспособлениями
для лепки из теста.
Простые формы из
теста.
Тестопластика
Познакомить с материалом
для тестопластики –
соленым тестом.
Основными
приспособлениями для
лепки из теста. Учить
делать простые формы из
теста.
2
Солнце и месяц
Тестопластика
Учить делать шарик из
теста, лепёшку, колбаску,
конус.
5
1
Осенние пейзажи
Рисование.
Познакомить детей с
техникой рисования « по
сырому»
2
Пушистые животные
Рисование.
Рисование пушистых
животных « тычком»,
жесткой кистью. Учить
детей правильно набирать
краску на кисть, лишнюю
краску убирать на
салфетку.
6
1
Арбуз
Пластилинография
Осваивать новые способы
рисования с помощью
пластилина. Осваивать
способ создания знакомого
образа посредством
пластилина на
горизонтальной плоскости.
Закреплять навыки
раскатывания,
сплющивания.
2
Яблочко с червячком
Упражнять в выполнении
работы в нетрадиционной
технике исполнения —
пластилинография
Закреплять умение
соединять части изделия,
заглаживая места
скрепления
7
1
Осень в лесу
Ёжик
Бумаготворчество
Закреплять у детей
основные приемы
аппликации. Учить
выполнять фигурку ежика
из бумаги, сложенной
веером. Учить аккуратно
складывать бумагу,
разворачивать веер для
получения иголок у ежа.
2
Осень в лесу
Деревья, трава,
листья
Бумаготворчество.
Закончить работу.
Познакомить с приемом
торцевания. Оформление
деревьев, травы
торцеванием.
8
1
Полосатая ваза
Тестопластика
Познакомить с базовой
формой вазы. Учить
декорировать заготовку.
2
Ваза с цветком
Тестопластика
Познакомить с базовой
формой вазы. Учить
декорировать заготовку
9
1
Гроздь винограда
Рисование.
Учить технике
пальчикового рисования,
развивать мелкую
моторику пальцев. Помочь
детям осознать ритм , как
изобразительно –
выразительное средство.
2
Кошечка
Рисование.
Учить детей рисованию
разными материалами
( манной
крупой).Использовать
трафареты и шаблоны для
более выразительного
изображения кошечки.
10
1
Рыбки
Пластилинография
. Закреплять умения
детей в работе с
пластилином на плоскости.
Учить детей приему
«вливания одного цвета в
другой».
Воспитывать чувство
любви к красоте родной
природы.
2
Морское дно
(волоросли,
обитатели морского
дна)
Пластилинография.
Учить создавать
целостность объекта из
отдельных деталей,
используя имеющиеся
навыки: придавливания
деталей к основе,
примазывания,
приглаживания границ
соединения отдельных
частей. Развивать
мелкую моторику рук.
11
1
Любимый город
Бумаготворчество
Учить детей использовать в
аппликации различные
материалы( бумага, ткань,
кружево). Закреплять
приемы аккуратного
наклеивания деталей
аппликации.
2
Цыпленок
Бумаготворчество
Продолжать детей
аккуратно скатывать
шарики из салфеток
разного цвета одинакового
размера.
12
1
Ромашка
Тестопластика
Учить вырезать цветы из
раскатанных кусков теста,
используя формочки или
ножичек. Учить скреплять
простые детали
2
Простые цветочки
Тестопластика
Учить вырезать цветы из
раскатанных кусков теста,
используя формочки или
ножичек. Учить скреплять
простые детали
13
1
Барашек
Рисование
Продолжать учить рисовать
жесткой кистью ,
«тычком», прорисовывать
детали концом тонкой
кисти.
2
Зимний пейзаж
Рисование нитью
Продолжать учить детей
различным способам
рисования. Познакомить с
новым способом –
рисование нитью. Научить
выкладывать нить по точно
нарисованному контуру.
Аккуратно пользоваться
клеем.
14
1
Игрушки
Пластилинография.
Учить изображать
любимые игрушки при
помощи пластилина.
Развивать чувство
композиции, умение
красиво располагать узор
на заданном силуэте
Закрепить умение
смешивать пластилин
разного цвета для
получения нужного
оттенка.
2
Матрешка
Пластилинография
Воспитывать интерес
к народной игрушке.
Познакомить с историей
создания русской
матрешки.
Учить отражать
характерные особенности
оформления матрешки в
нетрадиционной технике —
пластилинографии.Закрепи
ть понимание взаимосвязи
декоративно-прикладного
искусства
15
1
Зимняя фантазия
Бумаготворчество.
Продолжать знакомить
детей с разными видами
аппликации. Закреплять
приемы торцевания.
Развивать воображение,
творчество
2
Зимняя фантазия
Зимние деревья
Бумаготворчество.
Учить детей создавать
композиции из мелких
кусочков бумаги,
полученных путем
отрывания кусочка от
большого листа бумаги.
Развивать творчество.
16
1
Елочка - красавица
Тестопластика
Учить лепить ствол дерева
жгутом и по шаблону
Закреплять умение
скреплять детали. Учить
использовать
дополнительные
материалы.
2
Новогодние игрушки
Тестопластика
Закончить
работу.Закреплять умения
лепить елочные игрушки
разной формы. Учить
сочетать между собой
различные заготовки.
17
1
Дед Мороз
Рисование пшеничной
крупой, акварельными
красками
Продолжать развивать
различные техники
нетрадиционного
рисования. Учить детей
аккуратно наносить клей по
контуру рисунка , наносить
пшеничную крупу,
закрашивать акварельными
красками.
2
Морозный узор на
окне.
Рисование.
Учить детей рисовать
разными материалами:
(восковые мелки, акврель)
Помочь детям усвоить
навык проведения линий в
произвольном и заданном
направлении.
18
1
Новый год
Новогодняя елочка
Пластилинография
Развивать образное
мышление, умение
создавать знакомый образ,
с опорой на жизненный
опыт детей (новогодний
праздник, художественное
слово, иллюстрации).
Закреплять умение
использовать в работе
нетрадиционную технику
изображения —
пластилинографию,
Добиваться
реализации
выразительного, яркого
образа, дополняя работу
элементами бросового
материала.
2
Новый год
Елочка с игрушками
мишурой
Пластилинография
Закончить работу,
используя навыки,
полученные ранее
Добиваться реализации
выразительного, яркого
образа, дополняя работу
элементами бросового
материала.
19
1
Снегири
Бумаготворчество.
Учить детей создавать
композиции из мелких
кусочков бумаги,
полученных путем
отрывания кусочка от
большого листа бумаги.
Развивать творчество.
2
Снегири
( продолжение)
Бумаготворчество
Закончить работу.
Украсить работу деталями,
используя приемы
торцевания.
20
1
Подкова на счастье
Тестопластика
Продолжать упражнять
детей в раскатывании теста
скалкой, работая двумя
руками одновременно.
Для орнамента
использовать мелкие
шарики, диски, жгутики -
развивать общую ручную
умелость. Формировать
умение планировать работу
по реализации замысла,
предвидеть результат и
достигать его.
2
Ёжик
Тестопластика
Упражнять в
использовании разных
приёмов лепки из солёного
теста. Продолжать учить
детей лепить фигурки
зверей, выделяя их
характерные признаки.
Закрепить у детей умение
передавать замысел лепки.
21
1
Плюшевый
медвежонок
Рисование паролоном
Учить передавать
фактурность пушистой
поверхности объекта с
помощью поролона.
Продолжать учить детей
рисовать крупно,
располагая изображение в
соответствии с размером
листа бумаги.
2
Красивые картинки
Рисование
разноцветной нитью
Продолжать учить детей
различным способам
рисования. Познакомить с
новым способом –
рисование нитью. Научить
выкладывать нить по точно
нарисованному контуру.
Аккуратно пользоваться
клеем.
22
1
Снеговик в сугробах
Пластилинография
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость к событиям,
происходящим в жизни
детей в определенное время
года. Осваивать способ
создания знакомого образа
посредством пластилина на
горизонтальной плоскости.
Закреплять навыки
раскатывания,
сплющивания.Стимулирова
ть интерес к
экспериментированию в
работе; включать в
оформление работы
«бросовый» материал для
создания необычных
поверхностей в
изображаемом объекте.
2
Зимушка - зима
Пластилинография
. Закреплять знания
детей о колорите зимы,
полученные в процессе
наблюдений за природой в
зимний период времени.
Продолжать знакомить
детей с пейзажем. Учить
оформлять композицию из
разных объектов,
объединенных единым
содержанием. Закреплять
умения детей в работе с
пластилином на плоскости.
Учить детей приему
«вливания одного цвета в
другой».
23
1
Подарок папе.
Кораблик
Бумаготворчество
Учить выполнять
аппликацию, используя
ранее изученные техники
аппликации и разные виды
бумаги. Развивать замысел,
воображение, творчество.
2
Золотая рыбка
Бумаготворчество.
Учить выполнять
аппликацию, используя
ранее изученные техники
аппликации и разные виды
бумаги. Учить выполнять
аппликацию на
нетрадиционном материале
– DVD диске. Развивать
замысел, воображение,
творчество.
24
1
Мышка на сыре
( сыр)
Тестопластика
Побуждать детей к
передаче формы и
характерных особенностей
сыра при лепке.
Использовать знакомые
приёмы: оттягивание,
сглаживание и др.
Уточнить знание форм:
шар, цилиндр и др.
2
Мышка на сыре.
( мышка)
Тестопластика
Закончить работу.
Закрепить знания детей о
сказках. Продолжать
освоение рельефной лепки.
Сравнивать разные
способы изображения,
использовать стеку для
отделки формы.
25
1
Подарок маме.
Подсвечник
Тестопластика
Продолжать упражнять
детей в раскатывании теста
скалкой, работая двумя
руками одновременно.
Для орнамента
использовать мелкие
шарики, диски, жгутики -
развивать общую ручную
умелость. Формировать
умение планировать работу
по реализации замысла,
предвидеть результат и
достигать его.
2
Подарок маме.
Подсвечник
Тестопластика.
Закончить работу.
Оформить подсвечник
различными элементами
орнамента.
26
1
Жар - птица
Декоративное
рисование
Рисование ладошкой.
Продолжать учить детей
использовать разные
краски в рсовании,
смешивать цвета
2
Подснежники
Рисование.
Познакомить детей со
словом « Витраж» и
техникой его выполнения.
Выработать навык
проведения линий в разных
направлениях.
27
1
Лесные жители
(лес)
Пластилинография
Учить передавать
в работе характерные
особенности внешнего
строения разных деревьев
посредством
пластилинографии.Продол
жать знакомить детей со
средствами
выразительности в
художественной
деятельности: цвет,
материал, композиция.
2
Лесные жители
(животные)
Пластилинография
Закончить работу, начатую
на предыдущем занятии.
Учить изображать лесных
жителей с помощью
пластилина на
горизонтальной
поверхности.
28
1
Простые цветы из
полосок
Бумаготворчество.
Познакомить детей с
удивительным искусством
Корейской бумажной
пластики –
бумагокручением.
Примеры работ,
необходимые инструменты
и материалы.
2
Мышка
Бумаготворчество.
Основной элемент - ролл.
Скручивание элементов
ролл, и выполнение
элементов капля, лист.
Техника изготовления
туловища, головы для
мышки.
29
1
Ночь
( подготовка бумаги,
натирание бумаги
свечей, тонирование
тушью)
Рисование.
Продолжать детей
знакомить с техникой
выполнения рисунка «
граттаж» - путем
процарапывания острым
предметом. Развивать
навык процарапывать
рисунок с различной силой
нажима, для достижения
более четкогот образа.
2
Ночь
(рисование –
процарапывание
деталей рисунка)
Рисование.
Закончить работу в технике
граттаж. Развивать мелкую
моторику пальцев рук.
Развивать композиционную
выразительность рисунка.
30
1
Цветы в корзине
( Диск DVD +
пластилин)
Пластилинография
Учить выполнять
различные цветы в технике
пластилинография.
Закреплять умения детей
приемам работы в технике
«пластилинография»:
лепить отдельные детали
— придавливать,
примазывать, разглаживать
границы соединения
частей.
2
Космический пейзаж
Пластилинография
Учить детей приемам
работы в технике
«пластилинография»:
лепить отдельные детали
— придавливать,
примазывать, разглаживать
границы соединения
частей.
31
1
Браслет на руку
Тестопластика
Упражнять в
синхронизированной
работе обеих рук.
Для развития мелкой
моторики украсить поделку
бисером, цветными
нитками и т.д. Развивать
воображение, формировать
умение планировать работу
по реализации замысла,
предвидеть результат и
достигать его.
2
Домовенок Кузя
Тестопластика
Закрепить умение лепить
фигуру человека в
движении.
Закрепить умение
располагать фигуру на
подставке
Формировать умение
планировать работу по
реализации замысла,
предвидеть результат и
достигать его.
32
1
Сказочные
животные в
волшебном лесу
Рисование.
Использование в рисовании
различных техник
рисования, с которыми
дети познакомились в
процессе занятий.
Развивать воображение,
творчество.
2
Космос
Рисование.
Продолжать детей
знакомить с техникой
выполнения рисунка «
граттаж» - путем
процарапывания острым
предметом. Развивать
навык процарапывать
рисунок с различной силой
нажима, для достижения
более четкого образа. Для
тонирования использовать
цветные восковые мелки.
33
1
Праздничный салют
Пластилинография
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость к событиям,
происходящим в жизни
детей в праздничные дни
Осваивать способ создания
знакомого образа
посредством пластилина на
горизонтальной плоскости.
Закреплять навыки
раскатывания,
сплющивания.Стимулирова
ть интерес к
экспериментированию в
работе; включать в
оформление работы
«бросовый» материал для
создания необычных
поверхностей в
изображаемом объекте.
2
Первые одуванчики
Пластилинография
Закрепить
представления детей о
пейзаже Развивать у
детей чувство композиции,
цвета — учить располагать
элементы узора на
поверхности предмета.
Упражнять в выполнении
работы в нетрадиционной
технике исполнения —
пластилинографии.Закрепл
ять умение соединять части
изделия, заглаживая места
скрепления.
34
1
Бабочка
Бумаготворчество.
Продолжать знакомить с
квиллингом.Основные
элементы для выполнения
бабочки.
2
Бабочка
(продолжение и
окончание работы)
Бумаготворчество.
Закончить работу.
35
1
По сказке
« Колобок»
Тестопластика
Закрепить знания детей о
сказках. Продолжать
освоение рельефной лепки.
Сравнивать разные
способы изображения,
использовать стеку для
отделки формы.
2
По сказке
« Колобок»
Тестопластика
Закончить работу.
36
1
Радуга – дуга
Рисование
Продолжать учить детей
рисовать различными
материалами. При
рисовании по
темеразвивать умение
использовать разный
нажим карандаша для
передачи более
выразительного образа.
2
Весенние цветы
Рисование
Закреплять умение
выполнять рисунок в
различных техниках
рисования, использовать
ранее изученные приемы
рисования для получения
выразительного образа.
Использовать рисование «
тычком», прорисовывание
отдельных деталей концом
кисти.
Мониторинг деятельности детей
Изобразительная деятельность значит для ребёнка очень много.
Поэтому для педагога важен анализ уровня развития изобразительной
деятельности ребёнка как показатель его эстетического и интеллектуального
развития, а также уровень освоения ребёнком изобразительных навыков в тот
или иной возрастной период.
В качестве показателей и критериев оценки уровня овладения
ребёнком изобразительной деятельностью предлагаются разработанные
показатели и критерии по программе И.А.Лыковой, Т.Г.Казаковой,
Т.С.Комаровой. На основе этих показателей проводится диагностика
обследования умений и навыков дошкольников в изодеятельности.
Чтобы проверить, в какой степени ребёнок овладел тем или иным
умением, проводится диагностика 2 раза в год. Это позволит педагогам
увидеть насколько эффективна их работа по обучению детей
изобразительной деятельности и развитие их творчества.
Оценивается не только оригинальность образного мышления, но и качество
выполнения продуктов детской деятельности. Учитывается также
творческое применение различной техники изображения и материалов,
увлечённость и интерес к деятельности.
Применение диагностики, позволит педагогу оценить динамику
развития ребёнка, спланировать дальнейшую работу с учётом
дополнительных занятий для формирования необходимых навыков. Полный
набор критериев и показателей объединены в таблицу, что позволяет
оперативно проанализировать более глубоко характеристики уровня
овладения детьми изобразительной деятельностью. Для определения уровней
развития изобразительных умений и навыков детей и их творчества
использую диагностические методики:
1 - анализ процесса деятельности
2 - анализ продуктов деятельности
Обе группы тесно связаны между собой. И позволяют охарактеризовать
деятельность ребёнка и его продукт деятельности.
I этап
Диагностическая карта на выявление уровня технических навыков, умений,
изобразительных способностей и освоение техник.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
№
ФИ ребенка
Самостоятельность в
выборе изо-материалов.
Технические
навыки и
изобразительные
способности
Умение пользоваться
инструментами.
Умение строить сюжет и
композицию.
Выбор изо-материалов
Умение воспринимать и
изображать предметы
различной формы.
Умение передавать форму,
строение предметов.
Умение изменять размах и
направление движений
руки.
Смешивание красок.
предметная
Монотопия
Освоение техник
пейзажная
кляксография
поролон
Оттиск
мятая бумага
штамп
Набрызг
Метод тычка
Пальчики, ладошки
Пластилинография
Восковые мелки, свеча
Мыльная пена
Граттаж
ИТОГО
Оценку уровня изобразительной деятельности следует давать исходя из
показателей:
1 балл (низкий уровень ) – ребенок плохо понимает инструкцию, повторить
показанные приёмы самостоятельно затрудняется. Изобразительные навыки
и умения с использованием нетрадиционных технологий требуют
дальнейшего закрепления. В работе почти не проявляет самостоятельности,
затрудняется. Плохо развиты: умение ориентироваться, мелкая и общая
моторика. Творчество проявляет редко. Несмотря на то, что ребёнок
проявляет интерес к окружающему его миру, отразить это в рисунке, поделке
предлагаемыми нетрадиционными способами изображения, он не может.
2 балла (средний уровень) –ребенок охотно интересуется новыми способами
изображения предметов и явлений окружающего мира. Инструкцию
воспитателя в основном понимает, но для большей ясности требуется
дополнительный повтор, уточнение, показ способов изображения, так как
ребёнок не совсем уверенно владеет ориентацией в пространстве и на
плоскости (затрудняется в расположении кистей рук, пальцев в рисовании
руками, штампами и т. д). Инициативу проявляет не часто. Пытается
применять полученные знания в самостоятельной творческой деятельности.
Выполняет легкие задания, знает основные цвета, умеет смешивать краски
для получения оттенков, но путает названия составных; техническая сторона
требует контроля со стороны взрослого.
3 балла (высокий уровень) – ребенок заинтересован в усвоении новых
способов изображения и хочет научиться им. Внимательно слушает
взрослого и по необходимости переспрашивает с целью уяснить непонятные
ему детали данной техники изображения. В силу хорошо развитой мелкой
мускулатуры пальцев рук, изображения получаются достаточно удачно.
Цветовые пятна, выполненные руками или другими материалами,
расположены в разных направлениях, в соответствии с логикой
изображаемого предмета, явления природы или узора. Самостоятельно
подбирает цветовое решение своей работы. Ребёнок применяет полученные
знания в самостоятельной творческой деятельности.
Для проведения 1 этапа использованы диагностические методики
(«Свободный рисунок», «Рисунок человека» и т.п.). (Педагогическая
диагностика развития детей перед поступлением в школу. Под редакцией
Т.С. Комаровой).
II этап
Диагностическая карта на выявление уровня развития художественно-
творческих способностей детей в изобразительной деятельности, развитие
эмоциональной отзывчивости, воображение.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
№
ФИ ребенка
Продуктивность
Оригинальность
Качество
Разработанность
образа
Создание новых
комбинаций из
основных элементов
Увлеченность и
интерес к
деятельности
Творческое применение
различных техник и
материалов
Оригинальность
выполнения замысла
Развитие
эмоциональной
отзывчивости
Умение отражать
впечатления в рисунке
ИТОГО
Показатели для более детальной характеристики отношения детей к
деятельности и развитие их творчества в рисунке:
1 балл (низкий уровень) – изобразительные умения развиты слабо. Сюжет
для изображения выбрать самостоятельно не может. Расположение
изображаемых предметов носит случайный характер. У ребёнка полное
безразличие к цвету, изображение может быть выполнено полностью одним
цветом или случайно взятыми красками. С трудом выполняет задания,
пассивен. Допускает большое количество ошибок при повторении
однородных движений, но старается и при повторном разборе и объяснении
со стороны взрослого выполнить задание правильно. Безразличен к оценке
взрослого (деятельность не изменяется); оценка ребенком созданного им
изображения отсутствует; необходима поддержка и стимуляция деятельности
со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.
Чувствует красоту окружающего мира, Но не может самостоятельно
выразить свое эмоциональное состояние через образ, цвет.
2 балла (средний уровень) - ребенок выполняет легкие задания, знает
основные цвета, но путает названия составных; техническая сторона требует
контроля со стороны взрослого, в рисунке имеются частичные искажения
или перемена местами элементов узора.
Отношение к оценке взрослого - эмоционально реагирует на оценку
взрослого (при похвале — радуется, темп работы увеличивается, при критике
— сникает, деятельность замедляется или вовсе прекращается). Оценка
ребенком созданного им изображения: - неадекватна (завышенная,
заниженная). Эмоциональное отношение предложенному заданию; к
процессу деятельности; к продукту собственной деятельности - ребенок
относится «средне», требуется незначительная помощь, с вопросами к
взрослому обращается редко. Видит красоту окружающего мира,
художественных произведений, народного декоративно - прикладного
творчества. Испытывает затруднения в передаче своего эмоционального
состояния через образы.
3 балла (высокий уровень) - уверенно выполняет задания, достаточно точно
передает форму, строение предмета, линия, достаточно уверенная, четкая;
знает основные и составные цвета, уверенно работает с красками, чувствует
и использует в рисунке пространство и место. Отношение к оценке
взрослого: - адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится
исправить ошибки, неточности. Активен, проявляет интерес, желание.
Оценка ребенком созданного им изображения:- адекватна. Эмоциональное
отношение к деятельности, к предложенному заданию; к процессу
деятельности, к продукту собственной деятельности – на высоком уровне.
Уровень самостоятельности: - выполняет задание самостоятельно, без
помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами. Видит
красоту окружающего мира, художественных произведений, народного
декоративно - прикладного творчества, отражает свое эмоциональное
состояние в работе. Увлечен выполнением работы, создает образы
самостоятельно, использует в полной мере приобретенные навыки.
Для проведения 2 этапа используется тестовое задание с
дорисовыванием кругов. Тест предназначен для диагностики творческих
способностей детей.
Методы исследования:
- Наблюдение за выполнением работ
- Ведение карты наблюдения за усвоением техничеких приемов
- Анализ готовых работ
- Диагностика
Обследование уровня развития ручных умений детей проводится два
раза в год (октябрь, апрель) по следующим сферам:
- Изобразительные умения детей;
- Навыки самообслуживания;
Данные сферы основаны на конкретных умениях и навыках ребенка,
наиболее точно характеризующих уровень развития ручных умений на
определенном возрастном этапе.
Формы подведения итогов
реализации программы по дополнительному образованию:
- выставки творческих работ для родителей;
- открытые занятия;
- результаты диагностики;
- выступления на педагогических чтениях и др.
Работа с родителями.
В рамках реализации программы художественно – эстетического
направления «Талантливые пальчики» определена система работы с
родителями (законными представителями) воспитанников.
* Ежегодно изучается статус семьи, проводится анкетирование опрос
родителей.
* Изучение запросов родителей на воспитательные, образовательные
услуги.
* Организованна систематическая работы родительского комитета.
Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки
соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с
родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической
компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и
др.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика
родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной
умелости у детей , мастер – класс, беседы.
Методическое обеспечение
к программе «Талантливые пальчики»
1. Анищенкова Е.С.Пальчиковая гимнастика для развития речи
дошкольников. – М.:АСТ: Астрель, 2006.
2.Бардышева Т.Ю. Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,1999.
3.Большакова С.Е.Формирование мелкой моторики рук: Игры и
упражнения.- М.:ТЦ Сфера,2009.
4.Быстрицкая А. “Бумажная филигрань”.-"Просвещение", Москва 1982.
5.Гибсон Г. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996
6.Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.
7.Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» -
М.,2007 г.
8.Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.-
"Просвещение", Москва 1982.
9.Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»
- П., 1981 г.
10.Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? – М.:Теревинф, 2006.
Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Старший возраст
– М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007
11. Лыкова И. А.. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007
12. Соколова С И . Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.;
2003.-240 с.
13. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с
детьми 3-7 лет»
14. Фирсова А.В.. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.
15. Хананова И. Н.. Соленое тесто. М. : «Аст-пресс», 104с.
16. Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.-"Университет", Москва 2000
17. Хоменко В. А.. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
18. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.
Хардфорд,1996
19. Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» - ООО «ТЦ
Сфера»,2011 г.
20. Шницкая И.О. Аппликация из пластилина Д.:Феникс, 2008.
21. Янушко Е.А.Лепка с детьми старшего возраста. Методическое пособие
для воспитателей и родителей. – М.:Мозаик – Синтез,2006.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: