Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса "Изюминка"

Егорлыкский район Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

«Изюминка»

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование, 1 а класс

Количество часов 33 часа

Педагог дополнительного образования Рак Людмила Алексеевна

Программа разработана на основе Программы дополнительного образования детей

культурологического направления «К Истокам …»

2014 -2015 учебный год

Пояснительная записка

На современном этапе развития образования и воспитания очень важно, чтобы в

стремительном потоке изменения нашего общества не потерять богатство и уникальность

накопленного поколениями опыта, сформировавшего духовную культуру нации и всего

человечества, т.е. актуальными и значимыми в процессе воспитания и образования

остаются предметы художественно-эстетического цикла. Новые жизненные условия, в

которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои

требования. Несмотря на прогресс индустрии и глобальный промышленный рост, изделие,

выполненное своими руками, всегда будет цениться, и мастерица не будет не замечена.

Актуальность программы в том, что она формирует у обучающихся художественно-

творческие способности через обеспечение эмоционально-образного восприятия

действительности.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Рукодельница» разработана в соответствии

с требованиями ФГОС начального общего образования. Программа усиливает

вариативную составляющую общего образования, реализуется во внеурочной

деятельности обучающихся первой ступени обучения в рамках художественно–

эстетического направления и рассчитана на детей 7-10 лет. Программа включает в себя 34

часа, в 1 «а» классе будет реализована в размере 33 часов.

Цель программы: создание условий для формирования художественно-творческих

способностей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности,

развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения,

творческой и трудовой активности детей, их стремление к созданию прекрасного.

Задачи программы:

1. Воспитательные задачи:

 воспитание у детей интереса к искусству, развитие творческих способностей,

эстетического и художественного вкуса;

 содействие в становлении ценностно-смысловой сферы и устойчивой нравственной

позиции детей;

 воспитание трудолюбия, терпения и настойчивости;

 приобщение к культуре быта, общения и поведения;

2. Развивающие задачи:

 создание условий для развития творческих способностей и исследовательских

навыков обучающихся;

 развитие понятия духовного богатства через знакомство с предметами

декоративно–прикладного искусства, знакомство с историей своего и других

народов;

 развитие коммуникативных навыков;

3. Образовательные задачи:

 формирование способности и готовности к самостоятельному освоению

художественных ценностей и использование их в дальнейшей деятельности;

 обучение способам создания изделия, используя предложенные техники;

 умение организовать свое рабочее место;

 закрепление и углубление знаний, полученных в основной школе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить

себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития

индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду —

приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. Программа ориентирована

не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные

задачи нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к

художественному наследию народа. Изучая азы ручных работ, основы материаловедения

учащиеся одновременно знакомятся с истории материальной культуры и семейных

традиций своего и других народов.

Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками

имеют большое значение для воспитания у ребенка здорового нравственного начала,

уважения к своему труду и людям труда.

Программа «Рукодельница» знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия:

скрапбукингом, текстильным творчеством и работой с фетром. Техника рукоделия дается

в программе в такой последовательности, которая дает возможность постепенно

совершенствовать свои умения и навыки. Большое внимание уделяется соблюдению

культуры труда, экономичному расходованию материалов, бережному отношению к

инструментам и приспособлениям, правильному пользованию ими. Дети учатся делать

любую вещь красиво.

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической,

познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей,

индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду,

к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

В программе уделено внимание формированию информационной грамотности на основе

разумного использования развивающего потенциала. Передача учебной информации

различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).

Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по

выполнению изделий декоративно-прикладного творчества, последовательное

усложнение заданий, развитие у детей навыков ремесла, постепенно переходящих в

творчество.

Программа курса содержит задания, предлагающие разные виды коллективного

взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий

проект, презентации своих работ.

Механизм реализации программы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы - 7-10 лет. Программа

предусматривает обучение, как девочек, так и мальчиков. Курс обучения – годичный.

Режим работы:

1 занятие в неделю по 1 академическому часу, за год – 33 учебных часа.

В начале и середине учебного года детей необходимо познакомить с правилами техники

безопасности на занятиях, правилам обращения с инструментами. В виду большой

сосредоточенности глаз при работе необходимы перерывы, во время которых

рекомендуется выполнение комплекса упражнений для глаз. Обучение в основном

проходит в групповой форме, которая используется при объяснении нового материала. В

рамках одного учебного занятия также применяется организация работы по подгруппам и

индивидуально. Это позволяет обучать детей более сложной технике и помогать в

изготовлении творческих работ. В процессе обучения происходит выработка жизненно

важных качеств: трудолюбие, аккуратность, целеустремленность, художественного вкуса.

Основной дидактический принцип - обучение в предметно-практической деятельности. В

процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация,

упражнение, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы

мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля,

познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный, экскурсии.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

I уровень – репродуктивный с помощью педагога;

II уровень – репродуктивный без помощи педагога;

III уровень – продуктивный;

IV уровень – творческий.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в

несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

Промежуточный контроль.

1. Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня

усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого

курса.

2. Фронтальная и индивидуальная беседа.

3. Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней

сложности.

4. Решение ситуационных задач направленное на проверку умений использовать

приобретенные знания на практике.

5. Игровые формы контроля.

6. Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках

декоративно-прикладного творчества разного уровня.

Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом

объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей

изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по

собственным эскизам с использованием различных материалов.

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на III –

IV уровни обученности; участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

Прогнозируемые результаты

учащиеся должны знать: различные виды материалов, инструментов; специальную

терминологию, обозначающую материалы, инструменты, основные приемы работы

(«шаблон», «скрапбукинг», «фетр», «текстиль», «двусторонний скотч», «иголка»,

«нитки», «фиксирование» и др.); основные приемы: «совмещение», «наложение»,

«сшивание», «склеивание»; основы цветоведения (цвета, удачно сочетаемые в изделиях);

основы композиции («ритм», «симметрия», «асимметрия»); некоторые сведения из

истории развития бисероплетения; правила поведения, техники безопасности и гигиены

труда на занятиях;

учащиеся должны уметь: подбирать цвет материалов с учетом законов цветоведения;

самостоятельно изготавливать простые изделия: закладку, открытку и прочее (по образцу

или рисунку); применять изучаемые техники в изготовлении самостоятельных работ;

подготовить и убрать рабочее место.

у детей должно быть воспитано: аккуратность, терпение; умение вести себя на занятии

спокойно, выдержанно; желание делать подарки близким людям; эмоциональную

отзывчивость при восприятии красивых вещей; желание понимать правила и технику

безопасности на занятиях.

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности кружка «Рукодельница» в 1 «а» классе

на 2014 – 2015 учебный год

№

Тема:

Количество часов

Дата

Материально-

техническое

оборудование

теория

практика

план

факт

Вводное занятие. Материалы и

инструменты. Техника безопасности.

02.09.

2014.

Кейс инструментов.

Инструктажи по ТБ.

Входная диагностика. Основы

цветоведения. Основы композиции.

09.09.

2014.

Диагностическая карта.

Цветовой спектр.

Бумаготворчество. Основы

скрапбукинга.

16.09.

2014.

Разнофактурная бумага.

Образцы открыток.

Знакомство с гофрированной бумагой.

Изготовление простейших цветов.

23.09.

2014.

Гофрированная бумага.

Ножницы. Степлер.

Коллективная работа «Цветочный

шарик». Изготовление конкурсной

работы.

30.09.-7.10.

2014.

Гофрированная бумага.

Ножницы. Степлер.

Закладка для книг.

14.10.

2014.

Картон. Ножницы.

Фигурные дыроколы.

Аппликация из кругов «Совушка»

21.10.

2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Аппликация из кругов «Жучок»

28.10.

2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Аппликация из кругов «Божья

коровка»

11.11.

2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Подарок для мамы «Букет»

18-25.11.

2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Знакомство с фетром. Материалы и

инструменты.

02.12.

2014.

Образцы фетра.

Авторучка. Ножницы.

Шаблоны.

Основы работы с фетром.

Новогодний сувенир «Рукавички»

09-16.12.

2014.

Фетр. Авторучка.

Ножницы. Шаблоны.

Нитки. Иглы.

Основы работы с фетром.

Елочка из фетра.

23-30.12.

2014.

Фетр. Авторучка.

Ножницы. Шаблоны.

Нитки. Иглы.

Основы работы с фетром.

Азбука из фетра.

Изготовление своей буквы.

13-20-27.01.

2014

Фетр. Авторучка.

Ножницы. Шаблоны.

Нитки. Иглы.

Подарок для папы и дедушки

«Мужская история»

03.02.2014.

10.02.2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Брошь из фетра для мамы.

24.02.2014.

03.03.2014.

Фетр. Авторучка.

Ножницы. Шаблоны.

Нитки. Иглы. Бусины.

Горлица – символ мира и любви.

10.03.2014.

17.03.2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Текстильное творчество. Материалы и

инструменты.

07.04.2014.

Образцы ткани.

Ножницы. Нитки. Иглы.

Бусины.

Куколка-кувадка. Изготовление и

использование.

14.04.2014.

Ткань. Нитки «Ирис».

Ножницы.

Пасхальные хлопоты: кролики и

курочки.

21.04.2014.

28.04.2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Акция «Подарок Ветерану»

05.05.2014.

Картон. Ножницы.

Цветная бумага. Клей.

Подготовка творческих работ к

итоговой выставке.

12.05.2014.

Поделки, выполненные в

течении года.

Подведение итогов. Планы на

следующий год.

Посещение итоговой выставки ЦВР.

19.05.2014.

Диагностическая карта.

Общее количество часов:

33 часа

Из них:

При проведении занятий используются методы:

 репродуктивный (объяснительный)

 иллюстративный (наглядные пособия, схемы, иллюстрации);

 продуктивный (практические занятия)

 поисково-творческий (доклады, беседы, сообщения)

 проблемное усвоение материала (теоретическое объяснение)

Педагогические принципы, используемые в работе:

 предметный (учащиеся овладевают навыками и приемами данного виде

деятельности);

 поощрение творчества, достижение качества, самодеятельности, поиска;

 предоставление условий для участия в разнообразной деятельности;

 сочетание совместной и индивидуальной деятельности;

 дифференцированный подход к образованию ребенка, учет его индивидуальных

возможностей и особенностей положения ребенка в семье и обществе;

 уважение личности, доверие.

В своей работе я использую новые педагогические подходы:

 обучение в сотрудничестве;

 работа в группе;

 проектная деятельность;

 разноуровневое и модульное обучение (объединение разновозрастных детей в одну

группу и выполнение практической работы по уровню сформированности навыков

у детей).

Дидактические материалы

Для реализации программы требуется просторное, светлое помещение, отвечающее

санитарно-гигиеническим нормам. Помещение должно быть сухим, с естественным

доступом воздуха, легко проветриваемым, с достаточным дневным и вечерним

освещением. В процессе работы через каждый учебный час делается перерыв на 10 минут

с целью проветривания помещения.

Учебное помещение должно быть эстетично оформленным и чистым. Правильно

организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Это

дисциплинирует обучающихся, способствует повышению культуры труда и творческой

активности.

Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты и

приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных

пособий. В помещении должны быть комбинированные шкафы, закрытые и открытые, где

можно поместить выставку работ. Закрытую часть шкафа используют для хранения

наглядного материала, инструментов, приспособлений и расходного материала.

Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении материала. Средства

наглядности позволяют дать разностороннее понятие о каком-либо образце или

выполнении определенного задания, способствуют прочному усвоению материала.

Наглядные пособия, образцы бумаги и ткани, готовые изделия, рисунки-схемы, различный

иллюстративный материал (открытки, альбомы, книги) демонстрируются при объяснении

нового материала или в процессе выполнения.

Для организации образовательного процесса необходимы следующие материалы и

инструменты: цветная мелованная бумага, скрап-бумага, белый и цветной картон,

бархатная бумага, калька, альбом для черчения; бросовый и волокнистый материал;

ткань различных видов; разнофактурные нитки клей «Дракон», металлическая линейка и

линейка-треугольник, фигурные дыроколы ножницы; простые карандаши; циркуль;

ластик; двусторонний и малярный скотч; стразы; бусины; бисер; пайетки; гелиевые

ручки, фоторамки, наборы инструментов для обработки ткани и бумаги, наборы для

декупажа, салфетки.

Материалы здоровьесберегающего комплекса:

 комплексы упражнений для глаз;

 упражнений для снятия локального напряжения;

 упражнения для улучшения мозгового кровообращения;

 упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук;

 дыхательная гимнастика;

 релаксационные комплексы.

Материалы по обеспечению безопасности жизни:

 инструктажи по технике безопасности в работе с колющими, режущими

предметами электроприборами.

 инструктажи по правилам пожарной безопасности;

 инструктажи по правилам дорожного движения;

 инструктажи по проведению антитеррористических мероприятий;

 инструктажи по правилам повеления на водоемах в зимний период;

 по профилактике гриппа и других инфекционных заболеваний;

Информационное обеспечение программы:

I. Методическая литература, используемая для написания данной программы

1. Абдухакимова С. А., Василевская Е. В., Клёнова Н. В. Образовательно-методический

комплекс в дополнительном образовании детей: назначение и технология разработки /

Серия: Дополнительное образование детей: Московская методическая библиотека. –

М.:МГДД(Ю)Т, 2006.

2. Белова В. В., Дополнительное образование: некоторые вопросы программирования

(методические рекомендации педагогам дополнительного образования, работающим над

авторской программой) – М.; Просвещение, 1996.

3. Бондаревская Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах

воспитания: учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных

заведений, слушателей РО ИПК и ПРО / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. – Ростов

н/Д.: Творческий центр «Учитель», 1999.

4. Закон РФ «Об образовании» 1992 г. Москва.

5. Золотарева А. В., Соловьев И. О., Соловьева Н. В., Педагогика дополнительного

образования (учебное пособие для студентов ВУЗов) Воронеж, 2008.

6. Каргина З. А. Практическое пособие для педагога дополнительного

образования//Библиотека журнала «Воспитание школьников» - Изд. Доп. Вып. 77. – М.:

Школьная Пресса, 2008.

7. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации

до 2010 года.

8. Материалы рабочей группы по разработке и апробации региональных

аккредитационных показателей для учреждений дополнительного образования детей

Ростовской области//Мехедова С. В., Паничев Е. Г., Абраухова В. В. И др. – Ростов-н/Д.:

ООП ГОУ ДОД ОЦТТУ, 2010.

9. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования

детей и молодежи Минобразования России по развитию дополнительного образования

детей в общеобразовательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования

России от 11.06.2002г. №30-15-433/16).

10. Никулин С. К., Коц А. А., Егорова А. В., Березина В. А. «Сборник авторских

образовательных программ лауреатов IV Всероссийского конкурса» - М., 2000.

11. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к

программам дополнительного образования детей»

12. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Письмо

Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей

Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844.

13. Рябченко А. М., Рекомендации разработчикам и экспертам программ

дополнительного образования – Ростов-на-Дону, 1997.

14. СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введенные 20.06.2003г. Постановлением лавного

государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003г. №27с).

15. Словарь-справочник терминов, используемых в системе дополнительного образования

детей/Сост. Л. Н. Буйлова, И. А. Дрогов и др. – М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001.

16. Фоменко В. Т. Современный образовательный процесс: содержание, технологии,

организационные формы/В. Т. Фоменко. – Ростов н/Д., 1996.

II. Методическая литература, рекомендуемая педагогу

1. Бардышева Т.Ю. Разговорчивые пальчики (Развитие мелкой моторики). – М., 2001

2. Белов В.И. Лад: Очерки по народной эстетике. – М., 1989

3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада и

родителей. – Москва. Просвещение 1992

4. Джексон Джун. Поделки из бумаги. «Росмэн». Москва. 1996 год.

5. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги – Ярославль «Академия развития» 1999

6. Линд Х. Бумажная мозаика. -М.: Айрис-пресс, 2007.

7. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении

8. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 2. – М., 1988. – С. 8-27

9. Цирулик Н.А. Ручное творчество //Программы общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4). По системе Л.В. Занкова. – М., 1999. – С. 189-209.

10. Энциклопедия «Подарки. Техники. Приемы. Изделия» - М.: Аст-пресс, 1999.

11. Энциклопедический словарь юного художника – М.: Педагогика, 1983.

III. Методическая литература, рекомендуемая обучающимся

1. Агапова И., Давдова М. Аппликация. \М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008. – 198с. +8, ил.

2. Бумажная мозаика. Автор: Ханна Линд. Количество страниц: 32 стр. Издательство:

Айрис, 2007 г.

3. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методическое пособие. – М., 1994

4. Интернет-ресурс http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/262

5. Интернет-ресурс http://rus-scrap.ru

6. Открытки из ткани. Автор: Христа Рольф. Кол-во страниц: 64 стр. Издательство: Арт-

Родник, 2007 г.

7. Открытки с улыбкой. Автор: Г.В. Иванова. Количество страниц: 26 стр. Издательство:

Тригон, 2010.

8. Соцкова А.Г. Открытки своими руками. Шаг за шагом. Харьков. Книжный клуб

семейного досуга, 2008.

9. Цветы из бумажных лент. Практическое руководство. Автор: Хелен Уолтер. Кол-во

страниц: 32 Стр. Издательство: Ниола - Пресс , 2008.

10. Узоры из бумажных лент. Автор: Крис Даун. Количество страниц: 128 стр.

Издательство: Ниола 21 век, 2004.

11. PaperCraft Inspirations - популярный журнал по изготовлению открыток. Кол-во

страниц: 100 стр. Издательство: PaperCraft, 2011.

12. Scrapbook Borders, Corners and Titles. Кол-во страниц: 76 стр. Издательство: Memory

Makers , 2003 г.

Скачать материал

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса "Изюминка"

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы