Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир за пределами школьного здания"

Добринская Светлана Анатольевна
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ№21 (Санкт-Петербург)
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир за пределами
школьного здания»
Данная программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной
деятельности в 1-4 классах в рамках федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования второго поколения.
Программа предназначена для детей 6-10 лет. Продолжительность реализации программы
четыре года.
Актуальность проекта и её новизна
Многие воспринимают музей как статичное учреждение, но это в корне ошибочное
мнение. Ведь музейные коммуникации охватывают все социальные слои, отражают
идеологию общества. Особенно важным для общественности является прививание
подрастающему поколению чувства любви к Родине, уважение к ее истории.
Музеи – это древнейшее хранилище общечеловеческого опыта и ценностей. Но
сокровища, чтобы не таять, а приумножаться, должны работать. Мы, преподаватели,
можем выступить хранителями ценностей человечества, а главное, выполнить свою
миссию и передать их следующим поколениям.
Актуальность этой проблемы для нашей страны очевидна и заключается в
невостребованности у подрастающего поколения духовного богатства российских музеев,
театров, картинных галерей.
В условиях общекультурного кризиса, воспитание культурной личности, «обладающей
устойчивой системой ценностных ориентацией, способной сознательно строить свои
отношения к природе, обществу, другим людям, самому себе, способной к творческой
самореализации во всех сферах деятельности, представляется чрезвычайно важным».
Одним из наиболее значимых социальных институтов, способствующих культурному
развитию и социализации личности, является музей.
Музей как хранилище культурного наследия человечества, произведений искусства,
обладает огромными потенциальными возможностями в деле воспитания и образования
детей, юношей и подростков. Актуальность этого направления в деятельности музея
нельзя недооценивать, поскольку ценностный потенциал музея для ребенка чрезвычайно
велик.
Данный проект предназначен для того, чтобы на начальных этапах обучения обеспечивать
популяризацию историко-культурного наследия нашего народа.
Место курса «Мир за пределами школьного здания» в учебном плане
Программа рассчитана на 288 часов, 8 часов в месяц.
Логическая связь предмета с остальными предметами
Данная программа тесно связан с учебными предметами «Русский язык», «Математика»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка»,
«ОРКС».
Цели и задачи
Цель проекта: ознакомление учащихся с историей культуры и искусства через
знакомство с музеями города.
Задачи проекта:
приобщить учащихся к миру искусства через посещение музеев
развивать чувство прекрасного через показ фото-слайдов
развивать устную речь через рассказы о музеях
помочь сделать первый шаг к самостоятельному изучению и посещению музеев
формировать гражданские качества личности через осознание культурных и
исторических ценностей страны
Ожидаемый результат: расширение кругозора учащихся о музеях города, истории
культуры и искусства.
Ведущие принципы отбора материала
- коллективности
- патриотической направленности
- диалога культур
- диалогичности
- возрастосообразительности
Логика структуры программы
Рабочая программа подготовлена в соответствии с локальным актом «Положение о
рабочей программе учителя ГБОУ СОШ № 21 Василеостровского района Санкт-
Петербурга». Структура программы включает в себя титульный лист, пояснительную
записку, требования к уровню подготовки учащихся в контексте ФГОС, содержание
программы внеурочной деятельности (перечень и названия разделов и тем), календарно-
тематическое планирование, формы и средства контроля, перечень учебно-методических
средств обучения, список литературы для учителя.
Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы и т.д.
Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами
активного анализа и синтеза, сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции
и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно,
способствует умственному и речевому развитию.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков
работы с информацией. Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и
представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные
объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения,
сборники творческих работ, классную газету и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая
способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная
деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания,
создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки,
навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать
друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать
нужную информацию.
Методы
1. практический
2. объяснительно-иллюстративный
3. частично-поисковый
4. исследовательский
5. наблюдение
6. проблемно-поисковый
7. информативный
Формы работы
групповая
коллективная
Виды занятий
лекции
экскурсии
интерактивные уроки
игровые занятия
Требования к уровню подготовки учащихся в контексте ФГОС
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности.
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики
научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание
текста в виде пересказа (полного или выборочного);
5. Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на
текст или собственный опыт;
6. Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно
осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному
желанию;
7. Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к
чтению) литературного произведения по заданному образцу;
8. Самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой.
9. Название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут
учащиеся; родного города (села);
10. Государственную символику России: флаг, герб, гимн;
11. Государственные праздники;
12. Свойства воздуха, воды;
13. Уметь определять признаки различных объектов природы.
14. Вести наблюдения в природе.
15. Уметь определять свое отношение к миру.
16. Вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике.
17. Выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
18. Объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
19. Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
20. Оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
21. Правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы;
знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;
знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;
22. Назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
23. Правила сохранения и укрепления здоровья.
Список литературы для учителя
1. Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособия для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. –
М.:Просвещение, 2010.
2. Санкт-Петербург: иллюстрированный путеводитель для детей и
родителей/Рапопорт А.Д.; ил.:Запаренко В.С. – СПб.: Издательство «Фордевинд»,
2013.
Интернет, медиа-ресурсы.
http://polarstarspb.ru/volshebnyi-mir-muzeev.html
http://www.kindergorod.ru/etnograficheskiy.htm
http://www.trans-force.ru/
http://www.labirint-um.ru
http://www.kidburg.ru/
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: