Ученики на Учителя.com


Программа "Психология"

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 8»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Психология
Специальность 44.02.01. Дошкольное образование
2
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) ,
входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование
и педагогические науки по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
углубленной подготовки.
Разработчик: Королева И.В., заведующий учебной частью, преподаватель
СПб ГБПОУ « педагогический колледж № 8»
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 21
4
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО, входящей в состав укрупненной группы специальностей
44.00.00 Образование и педагогические науки по специальности 44.02.01.
Дошкольное образование углубленной подготовки.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании ( в программах повышения
квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке
специалистов в области образования и педагогики.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
дисциплина входит в профессиональный цикл общепрофессиональные
дисциплины
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
применять знания психологии при решении педагогических задач;
выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности
воспитанников.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой
и практикой;
основы психологии личности;
закономерности психического развития человека как субъекта
образовательного процесса, личности и индивидуальности;
возрастную периодизацию;
возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности
обучающихся, их учет в обучении и воспитании;
особенности общения и группового поведения в школьном и
дошкольном возрасте;
групповую динамику;
понятия, причины, психологические основы предупреждения и
коррекции социальной дезадаптации , девиантного поведения;
основы психологии творчества.
5
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 330 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 220 часов;
самостоятельной работы обучающегося 110 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
330
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
220
в том числе:
практические занятия
72
контрольные работы
7
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
В том числе: работа со словарями, составление схем, работа с
дополнительными источниками, составление и заполнение
таблиц, составление словарей по темам дисциплины,
составление кроссвордов, составление библиографии,
составление аннотированной библиографии, составление
плана текста, конспектов, подготовка сообщений, докладов,
рефератов , проектов, презентаций, рекомендаций для
родителей по вопросам развития детей раннего и дошкольного
возраста.
110
Итоговая аттестация в форме экзамена.
6
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Психология
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
Объем часов
Уровень
освоения
2
3
4
330
Раздел 1.
Основы общей психологии
114
Тема 1.1.
Психология как
наука ,предмет
психологии.
Содержание учебного материала
8
Связь психологии с другими науками. Отрасли психологии.
Задачи современной психологии.
Понятие о психике ,ее структуре.
Сознание как форма психического отражения. Психологическая
структура сознания.
4
1
Практическое занятие №1
Составление таблицы « Концепция развития психики в животном
мире»(Леонтьев А.Н, Фабри Е.Г.)
2
Самостоятельная работа обучающихся
- Составление опорных схем основных категорий психологии:
структура психической деятельности, структура сознания.
1
Тема 1.2.
Методы
психологического
исследования.
Содержание учебного материала
16
Понятие о методе. Требования , предъявляемые к методам
психологического исследования.
Классификация методов психологии по Б.Г. Ананьеву .
Характеристика эмпирических методов психологии.
7
2
Практическое занятие №2
Составление схем протоколов наблюдения, эксперимента.
Составление анкет.
2
Контрольная работа №1
1
Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспекта по учебнику на тему
«Характеристика психодиагностических методов психологии. Анализ
продуктов деятельности, Фокус-группа»
Составление схем «Виды вопросов для беседы », « Виды вопросов для
анкеты»,«Виды тестов»
3
3
7
Тема 1.3.
Деятельность как
способ
существования.
Содержание учебного материала
6
Понятие о деятельности.
Структура деятельности.
Виды деятельности.
Способы выполнения деятельности.
Закономерности формирования навыков. Условия формирования
навыков и привычек.
4
1
Самостоятельная работа обучающихся
Составление схемы « Виды действий», составление психологического
анализа привычек человека
2
Тема 1.4.
Познавательная
деятельность
человека
Внимание как
условие
деятельности.
Содержание учебного материала
6
Общая характеристика познавательных процессов. Основные формы
познания.
Виды и свойства внимания.
2
1
Практическое занятие №3
решение психологических задач по теме «Внимание»
2
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с учебником с целью заполнения таблицы « Познавательная
деятельность человека»
2
Тема 1.5.
Ощущения как
основа
чувственного
познания.
Содержание учебного материала
8
Понятие чувствительности. Пороги ощущений.
Виды ощущений.
Закономерности ощущений.
4
Практическое занятие №4
Решение психологических задач по теме «Ощущения»
2
Самостоятельная работа обучающихся : работа с учебником с целью
заполнение таблицы
« Познавательная деятельность человека»
Составление кроссворда по теме «Ощущения»
2
Тема 1.6.
Восприятие.
Содержание учебного материала
6
1
Виды и свойства восприятия. Наблюдательность как качество
личности.
2
Практические занятия №5
Решение психологических задач по теме « Восприятие»
2
Самостоятельная работа обучающихся:
работа с учебником с целью заполнения таблицы « Познавательная
деятельность человека»
2
8
Работа с психологическим словарем с целью составления словаря
психологических понятий по теме « Сенсорные процессы»
Тема 1.7.
Память.
Содержание учебного материала
9
1
Память.
Классификация видов памяти.
Характеристика процессов памяти.
Закономерности памяти. Индивидуальные особенности памяти.
5
Самостоятельная работа обучающихся
Поиск в Интернете и оформление информации в форме таблицы по
теме «Теории памяти в отечественной и зарубежной психологии»
4
Тема 1.8.
Мышление.
Содержание учебного материала
7
1
Мышление.
Виды мышления.
Операции мышления.
Качества ума.
3
Практическое занятие №6
решение психологических задач по теме
2
Самостоятельная работа обучающихся : работа с учебником с целью
заполнения таблицы
« Познавательная деятельность человека»
2
Тема 1.9.
Речь.
Содержание учебного материала
6
2
Речь и язык.
Виды речи.
Функции речи.
Речь как инструмент педагогической деятельности.
4
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка доклада «
Требования к речи педагога»
2
Тема 1.10.
Воображение.
Содержание учебного материала
10
1
Воображение.
Виды воображения.
Способы создания образов воображения.
Креативность как характеристика личности.
3
Практическое занятие №7
Решение психологических задач
2
Контрольная работа № 2
« Познавательная деятельность человека»
1
Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником и
дополнительной литературой с целью выделения основных
характеристик категории творчества,
работа с Интернет источниками с целью составления библиографии
4
9
современной литературы по психологии художественного творчества,
по психологии творческой одаренности.
Тема 1.11.
Эмоционально-
волевые
процессы
Содержание учебного материала
8
1
Эмоции и чувства.
Виды и формы проявления чувств.
Воля. Структура волевого действия.
4
Практическое занятие № 8:
Решение психологических задач по теме
2
Самостоятельная работа обучающихся:
работа с дополнительной литературой с целью составления таблицы
«Теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии».
2
Личность.
Содержание учебного материала
12
1
Соотношение понятий человек, личность, индивидуальность.
Структура личности.
Направленность личности
4
Практическое занятие №9
Самодиагностика личностных особенностей
2
Самостоятельная работа обучающихся :
составление отчета по практическому занятию.
Подготовка сообщений
«Теории личности в отечественной и зарубежной психологии»
6
Темперамент и
характер.
Содержание учебного материала
10
1
2
Темперамент как динамическая характеристика личности.
Психологические характеристики видов темперамента. Маскировка
темперамента.
Черты характера.
4
Практическое занятие № 10
Самодиагностика индивидуальных особенностей
Практическое занятие №11
Составление таблицы- Сравнительная характеристика теорий
темперамента
2
2
Самостоятельная работа обучающихся: составление отчетов по
практическим занятиям.
2
Содержание учебного материала
4
1
10
Задатки.
Виды способностей
3
Контрольная работа № 3
по разделу «Общая психология»
1
Возрастная психология
162
Предмет, задачи
и методы
возрастной
психологии и
психологии
развития.
Содержание учебного материала
6
Особенности использования методов психологии в возрастной
психологии.
Проблема диагностики психического развития в современной
психологии.
2
2
Практическое занятие №12
Выделение особенностей использования методов психологии в
процессе изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей
дошкольного возраста
2
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщения
«Изучение детей воспитателем ДОУ».
2
Тема 2.2.
Основные
закономерности
психического
развития.
Содержание учебного материала
6
1
Базовые категории возрастной психологии и психологии развития .
Проблема возраста. Типы психического развития. Законы детского
развития. Пути детского развития.( Запорожец А.В.)
Практическое занятие №13
Выделение закономерностей психического развития
4
2
Тема 2.3
Факторы
психического
развития .
Содержание учебного материала
6
Роль деятельности ,общения и обучения в развитии ребенка.
2
11
Практическое занятие №14
Решение психологических задач
2
Самостоятельная работа обучающихся работа с учебником и
конспектом с целью составления кроссворда по темам « Предмет,
методы возрастной психологии. Закономерности психического
развития»
2
Тема 2.4
Проблема
возрастной
периодизации.
Содержание учебного материала
8
1
Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы.
Социальная ситуация развития. Сензитивные периоды. Периодизации
развития Выготского Л.С., Эльконина Д.Б., Петровского А.В.,
Фельдштейна Д.И.
Практическое занятие №15
Составление сравнительной таблицы периодизаций развития в
отечественной психологии
2
2
Самостоятельная работа обучающихся –
Аннотирование и конспектирование работ отечественных и
зарубежных психологов по теме. Работа с дополнительной
литературой с целью составления таблицы сравнения подходов к
периодизации развития у разных авторов в зарубежной психологии.
4
Тема 2.5.
Особенности
психического
развития
человека на
различных
возрастных
стадиях .
Младенческий
возраст
Содержание учебного материала
13
1
2
Перинатальное развитие, его особенности.
Новорожденность. Социальная ситуация развития в младенческом
возрасте.
Основные закономерности развития сенсорных процессов в
младенческом возрасте. Психологические особенности младенца к
концу первого года жизни.
Кризис одного года, его причины и психологический смысл.
4
Практическое занятие № 16
Составление схемы физического и психического развития ребенка в
4
12
младенческом возрасте.
Самостоятельная работа обучающихся работа с учебником и
дополнительной литературой с целью составления рекомендаций
родителям по общению и развитию ребенка младенческого возраста.
5
Тема 2.6
Психологическая
характеристика
ребенка раннего
возраста
Содержание учебного материала
15
1
2
2
.Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве.
Предметно-орудийная деятельность – ведущая деятельность ребенка
раннего возраста. Генезис и стадии развития игры в раннем возрасте.
Основные закономерности развития восприятия, речи, памяти в
раннем детстве. Кризис трех лет. Причины, феноменология,
психологическое значение и пути разрешения кризиса.
3
Практическое занятие №17
работа с дополнительной литературой с целью выделения показателей
нервно-психического развития ребенка раннего возраста и отбором
диагностических методик для оценки психического развития ребенка.
Практическое занятие №18
Решение психологических задач
4
Контрольная работа №4
«Психологическая характеристика ребенка младенческого и раннего
возраста»
1
Самостоятельная работа обучающихся :
по поиску информации для воспитателей и родителей по
преодолению кризиса трех лет.
Разработка проекта - журнала для родителей по адаптации детей
раннего возраста к условиям ДОУ
7
Психологическая
характеристика
ребенка
дошкольного
возраста.
Содержание учебного материала
108
Дошкольный возраст.
Общая характеристика социальной ситуации развития ребенка
дошкольного возраста.
Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид деятельности в дошкольном
возрасте.
4
4
1
13
Характеристика других видов деятельности дошкольника. Психология
творчества.Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.
Познавательное развитие дошкольника. Развитие ощущений и
восприятия в дошкольном возрасте. Развитие памяти. Развитие
мышления.
Развитие функций , форм и видов речи в дошкольном возрасте.
Особенности развития форм общения со взрослым и со сверстниками
(М.И.Лисина).
Особенности общения и группового поведения в дошкольном
возрасте. Межличностные отношения в дошкольном возрасте.
Развитие личности в дошкольном возрасте.
Особенности развития самосознания и самооценки.
Развитие мотивационной сферы.
Эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста.
Проявление темперамента в дошкольном возрасте.
Детская одаренность.
Проблема психологической готовности к школьному обучению.
Основные показатели психологической готовности ребенка к школе.
Гендерные особенности готовности к школьному обучению.
8
10
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Практические занятия :
№ 19 « Выделение структуры сюжетно-ролевой игры в ходе
видеопросмотра записи игровой деятельности детей дошкольного
возраста».
№ 20 «Психологический анализ детского рисунка»
№21 Использование диагностических методик для изучения
особенностей развития познавательной сферы дошкольника
№22 Составление таблицы «характеристика форм общения детей
дошкольного возраста»
№ 23 Изучение индивидуально-типологических особенностей ребенка
2
2
2
2
2
14
дошкольного возраста»
№24 Решение психологических задач
№ 25 « Анализ психологических портретов одаренных детей»
№ 26 «Определение структуры детской группы с использованием
социометрического метода»
№ 27 «Выделение показателей готовности к школьному обучению»
4
2
2
2
Контрольная работа № 5 «Психологическая характеристика ребенка
дошкольного возраста»
2
Самостоятельная работа обучающихся :
-Работа с дополнительной литературой с целью составления
аннотированной картотеки игр и упражнений для развития
познавательной сферы ребенка дошкольного возраста.
-Работа с журналами и Интернет-ресурсами с целью выявления
актуальных тем психологического просвещения родителей и
воспитателей.
-Работа с журналами и Интернет-ресурсами с целью составления
рекомендаций для родителей по развитию детской одаренности.
-Составление библиографии современной литературы по психологии
детской одаренности
-Создание презентации ( тема на выбор)
6
6
6
10
Диагностика
психического
развития ребенка
дошкольного
возраста.
Содержание учебного материала
10
2
Проблема диагностики детского развития.
Характеристика диагностических методик для изучения
познавательной сферы ребенка дошкольника, изучения личности и
межличностных отношений в группе сверстников.
4
Практическое занятие №28
Анализ протоколов учебных исследований с целью выделения
2
15
особенностей развития ребенка дошкольника.
.
Самостоятельная работа обучающихся: работа с журналами с целью
составления библиографии современной литературы по диагностике
индивидуально-типологических особенностей ребенка дошкольного
возраста.
4
Психологическая
характеристика
ребенка
младшего
школьного
возраста.
Содержание учебного материала
10
1
Младший школьный возраст. Характеристика социальной ситуации
развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как
ведущая деятельность. Структура и общие закономерности
формирования учебной деятельности (Д.Б.Эльконин).
Основные стадии адаптации ребенка к школе как процесса освоения
новой социальной ситуации развития и овладения учебной
деятельностью. Причины школьной дезадаптации. Развитие мотивов
учения. Динамика изменения отношения к учению на протяжении
младшего школьного возраста.
Место других видов деятельности в психическом развитии младшего
школьника. Социальная жизнь младших школьников. Основные
психологические новообразования младшего школьного возраста:
рефлексия, анализ, планирование. Развитие личности младшего
дошкольника. Особенности развития Я-концепции.
Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
6
Самостоятельная работа обучающихся : работа с журналами и
Интернет-ресурсами с целью составления библиографии современной
литературы по проблемам адаптации ребенка к школе.
Работа с журналами с целью составления психологического портрета
современного первоклассника.
4
Раздел 3
Основы специальной и коррекционной психологии
54
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
22
16
1
Основные понятия специальной и коррекционной психологии.
Предмет, задачи и методы специальной и коррекционной психологии.
Отрасли специальной психологии.
Психологические основы предупреждения и коррекции социальной
дезадаптации.
7
Практическое занятие № 29
Составление схемы «отрасли специальной психологии»
Определение методов специальной и коррекционной психологии
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с дополнительной литературой и Интернет источниками с
целью разработки программы профилактики социальной
дезадаптации детей дошкольного возраста
Контрольная работа№6
6
8
1
Тема 3.2.
Нарушения в
поведении детей
дошкольного
возраста и
младшего
школьного
возраста.
Содержание учебного материала
32
2
Нарушения в поведении детей дошкольного и младшего школьного
возраста.
Нарушения эмоциональной сферы ребенка. Агрессивность.
Тревожность. Гиперактивность. Импульсивность.
Причины.
Диагностика и коррекция поведения ребенка.
14
Практическое занятие № 30
Создание психологического портрета ребенка «группы риска».
Определение путей помощи
7
Самостоятельная работа обучающихся : работа с учебником и
дополнительной литературой с целью составления конспекта по теме
«Эмоциональное неблагополучие. Типы поведения детей с
эмоциональным неблагополучием»
Работа с учебником и дополнительной литературой с целью
составления кроссворда по материалам изучаемой темы
Работа с дополнительной литературой и интернет ресурсами с целью
Подбора игр-упражнений для работы с детьми с особенностями
поведения
Контрольная работа №:7
10
1
Практические
занятия 72 ч
Контрольные
работы 7ч
Самостоятельная
17
работа
обучающихся
110 часов
18
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
педагогики и психологии.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект учебно-наглядных пособий по психологии, в том числе на
электронных носителях.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийная установка.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Волков Б.С., Волкова Возрастная психология.-М.,ВЛАДОС,2010
2. Маклаков А.Г. Общая психология .- СПб, Питер, 2006
3. Каменская В.Г. ,Мельникова И.Е.. Психология развития.- СПб,
Детство-Пресс,2008.
4. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2009.
5. Смирнова Е.О.Детская психология.М.-КНОРУС,2013
6. Смирнова Е.О.Детская психология.- СПб, Мир.книг,2012
7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология.- М.: Академия,2011
Дополнительные источники:
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х томах. - М.:
Педагогика, 1980.
2. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства. - М., 2005.
3. Волков Б.С., Волкова М.В. Задачи и упражнения по детской психологии.
М., Просвещение, 1991.
4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека. – М., 2004.
5. Волков Б.С., Волкова М.В. Методы исследований в психологии.-М.,2002
6. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от рождения
до 1 года.М.: Аркти,2006
7. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от1 года до 3
лет.М.: Аркти,2006
8. Головей Л.А.,Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии.
СПб.,Речь,2008
9. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по общей психологии.-М.,2007
19
10. Дубровина И.В. Психология.- М.,Академия,2005
11. Зеньковский В.В. Психология детства: Учебное пособие. Екатеринбург:
изд-во «Деловая книга», 1995.
12. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы с детьми дошкольного
возраста.М.,1996
13. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков.М.,1998
14. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. - М.,
2005.
15. Косякова О.О.Психология раннего и дошкольного детства.- Ростов н/Д,
2007.
16. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика психического развития
детей дошкольного возраста.Минск,Асвета,2000
17. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие
детей в норме и патологии. – Питер, 2004.
18. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1997.
19. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002.
20. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/ Под ред. А.Г.
Рузской. – М.- Воронеж., 1997.
21. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с
детьми.СПб,2000
22. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.
Избр.труды_ М.,1997
23. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М.,1998.
24. Мухина В.С. Детская психология М., Академия , 2003.
25. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы.- М.,1985.
26. Павлова Л.Н.,Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие,
1-3 года.М.: Мозаика-Синтез,2006
27.Практическая психология образования ( под ред. И.В.Дубровиной.М.,1997
28. Рогов Е.И. Психология человека.-М., 2003
29. Савенков А.И. Детская одаренность. – М.,2000
30. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М., «Академия», 1998
31. Урунтаева Г.А., Афонькина ЮА Практикум по детской психологии.- М.:
Просвещение, 1995.
32. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников.- М.,2000
33. журнал «Дошкольное воспитание»
34. журнал « Дошкольная педагогика»
35.Интернет – ресурсы:
1. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:
Учебник Мухина В.С.- Режим доступа: http://www.zipsites.ru/
books/psy_muhina_vosr_ps/
2. http://www.zipsites.ru
3. http://soc.lib.ru/books.htm
4. Немов Р. Психология т.1.-Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/ nemov1/index.php
20
5. Немов Р. Психология. Психодиагностика кН.3 .-Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov3/index.php
6. Немов Р. Психология. Кн. 2. Психология образования .-Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov2/index.php
7. Рубинштейн С. Основы общей психологии. .-Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/rubin/index.php
8. Термины общей психологии. Словарь. .-Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Termins/term.php
9. Годфруа Ж. Что такое психология. в 2-х т. .-Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/godfr/index.php
21
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий , тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Умения
Применять знания психологии при
решении педагогических задач
Практические занятия по
самодиагностике личностных
особенностей , практические занятия
по решению психологических задач
по общей и возрастной психологии,
по анализу видеозаписей игровой
деятельности детей; по анализу
детских рисунков, по анализу
протоколов учебных исследований
особенностей развития детей
дошкольного возраста.
Практические занятия по созданию
психологического портрета ребенка
группы риска и определению путей
помощи.
Внеаудиторная самостоятельная
работа по отбору литературы по
проблемам общей, возрастной и
специальной и коррекционной
психологии, по отбору методик для
диагностики детей разного возраста,
по составлению отчетов по
результатам практических занятий, по
составлению аннотированной
картотеки игр и упражнений для
развития познавательной сферы
ребенка дошкольного возраста, по
составлению рекомендаций для
родителей по общению и развитию
ребенка . Разработка проекта- журнал
для родителей с рекомендациями по
развитию ребенка.
22
Выявлять индивидуально-
типологические и личностные
особенности воспитанников.
Практические занятия на определение
показателей психического развития
детей раннего возраста, по анализу
детских рисунков, по анализу
психологических портретов
одаренных детей, по диагностике
индивидуально-типологических
особенностей детей дошкольного
возраста, по использованию
социометрического метода для
определения структуры детской
группы, на выделение показателей
готовности к школьному обучению,
по решению психологических задач
по разделу «Возрастная психология».
Внеаудиторная самостоятельная
работа по отбору методик изучения
детей раннего и дошкольного
возраста.
Знания
Особенности психологии как науки,
ее связь с педагогической наукой и
практикой
Практические занятия по
составлению схем основных
категорий психологии – структура
психической деятельности, структура
сознания, по анализу протоколов
учебных исследований особенностей
развития ребенка дошкольника
Внеаудиторная самостоятельная
работа по составлению рекомендаций
для родителей по вопросам
психического развития ребенка, по
подготовке сообщений « Изучение
детей воспитателем ДОУ», «
Требования к речи педагога» .
Контрольные работы с учетом
дидактических единиц, входящих в
темы «Психология как наука.
Предмет, методы психологии. Связь
психологии с другими науками»,
«Психологическая характеристика
ребенка младенческого и раннего
возраста», « психологическая
характеристика ребенка дошкольного
возраста».
23
Основы психологии личности
Устный опрос по формулированию
основных понятий по темам раздела
« Основы общей психологии».
Внеаудиторная самостоятельная
работа по заполнению таблицы
« Познавательные психические
процессы», по работе с
психологическим словарем с целью
составления словаря понятий по
темам, по составлению отчета по
теме практического занятия
«самодиагностика личностных
особенностей», « самодиагностика
индивидуальных особенностей», по
изучению теорий личности в
отечественной и зарубежной
психологии, по изучению теорий
эмоций в отечественной и зарубежной
психологии, по составлению таблицы
«Сравнительная характеристика
теорий темперамента».
Контрольная работа с учетом
дидактических единиц, входящих в
раздел « Основы общей психологии»
Закономерности психического
развития человека как субъекта
образовательного процесса,
личности и индивидуальности
Возрастную периодизацию
Внеаудиторная самостоятельная
работа по конспектированию и
аннотированию работ отечественных
и зарубежных психологов по
проблемам возрастных периодизаций,
по составлению таблицы на
сопоставление различных подходов к
периодизации психического развития.
Контрольная работа с учетом
дидактических единиц, входящих в
тему « Закономерности психического
развития», «Периодизация
психического развития».
Тестовое задание на основные
термины темы.
24
Возрастные, половые,
типологические и индивидуальные
особенности обучающихся, их учет
в обучении и воспитании
Практические занятия по поиску
информации в дополнительной и
справочной литературе по проблеме
индивидуально- типологических
особенностей детей дошкольного
возраста. Внеаудиторная
самостоятельная работа по
составлению рекомендаций для
родителей и воспитателей по
общению и развитию ребенка
младенческого возраста, по
преодолению кризиса ребенка раннего
возраста, по адаптации ребенка
раннего возраста к ДОУ, по адаптации
младшего школьника к школе, по
составлению психологического
портрета детей группы риска, по
составлению психологического
портрета современного
первоклассника. Самостоятельная
работа по созданию презентации по
одной из проблем детского развития ,
по разработке проекта – журнала для
родителей с рекомендациями , по
составлению библиографии по
проблемам детской одаренности, по
вопросам диагностики психического
развития детей дошкольного возраста.
Контрольная работа с учетом
дидактических единиц, входящих в
раздел « Возрастная психология».
Особенности общения и группового
поведения в школьном и
дошкольном возрасте, групповую
динамику
Устный опрос.
Практические занятия по изучению
структуры детской группы , по
решению психологических задач по
проблемам общения и группового
поведения дошкольника и младшего
школьника.
Внеаудиторная самостоятельная
работа по составлению библиографии
по проблемам адаптации младшего
школьника к школьному обучению.
25
Понятия, причины,
психологические основы
предупреждения и коррекции
социальной дезадаптации,
девиантного поведения
Устный опрос по формулированию
основных понятий специальной и
коррекционной психологии.
Практические занятия по созданию
психологического портрета ребенка
группы риска и определению путей
помощи.
Внеаудиторная самостоятельная
работа по составлению словаря
понятий с учетом дидактических
единиц, входящих в темы « Основные
понятия специальной и
коррекционной психологии» и
« Нарушения в поведении детей
дошкольного и младшего школьного
возраста»; по составлению
кроссвордов по материалам тем
« Основные понятия специальной и
коррекционной психологии» и
« Нарушения в поведении детей
дошкольного и младшего школьного
возраста».
Основы психологии творчества
Внеаудиторная самостоятельная
работа по выделению основных
характеристик категории творчества,
по выделению структуры
специальных способностей, по
составлению библиографии
современной литературы по
психологии художественного
творчества, детской одаренности, по
составлению рекомендаций для
родителей по развитию детской
одаренности.
Практическое занятие – анализ
психологических портретов
одаренных детей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: