Ученики на Учителя.com


Модульная программа «Волшебный мир бисерных деревьев»

Нижне – Торейский филиал Муниципального автономного образовательного
учреждения дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей»
Рассмотрено Утверждаю
№ протокола педсовета_____2014г Директор МАОУ ДОД «ЦДОД»
Утверждаю ______________ М.М.Дугарова
№ приказа от 2014г
Модульная программа
«Волшебный мир бисерных деревьев»
Срок реализации – 24 часа
Возраст обучающихся 7 -15 лет
Автор-составитель:
Колодина Наталья Ивановна
педагог дополнительного образования
Н-Торей
2014
Пояснительная записка
Умение работать руками – великое начало для творческой работы ума.
Нужно дать ребенку инструменты и материал для работы. Научившись сам
делать предметы красивыми, он будет жить с другим отношением к
окружающему миру. Я предлагаю модульную программу «Волшебный мир
бисерных изделий». Данная программа направлена на приобщение
обучающихся к старинному и прекрасному искусству - бисероплетению.
В наше время очень ценятся изделия, выполненные своими руками, в
которые вкладывается вдохновение и душевное тепло. Именно такие
неповторимые изделия можно сделать из бисера своими руками.
Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных
ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Оно
сохраняет свое значение и в наши дни. Такие занятия вызывают у детей
большой интерес. Бисероплетение – это искусство со стажем, и ему все
возрасты покорны: малыши увлеченно нанизывают бусы, подростки плетут
«фенечки» и браслеты, мамы с удовольствием носят изящные бисерные
колье и серьги, подчеркивающие индивидуальность каждой рукодельницы. О
пользе этого увлекательного процесса и говорить не приходится. Ведь
подобные занятия успокаивают, развивают воображение, учат
сосредоточенности и усердию, развивают мелкую моторику, координацию
движений, гибкость пальцев, что напрямую связано с речевым и умственным
развитием. Занятие бисером доступно и полезно для маленьких и неумелых
рук. По желанию ребенка бисер и бусинки, словно элементы конструктора,
могут превратиться в веселую игрушку, нарядное украшение или дерево.
Поделка из бисера даже в неумелых руках всегда выглядит ярко, эффектно.
Бисер привлекает детей и яркостью красок, и разнообразием форм и
размеров, и простотой выполнения самых причудливых изделий.
Отличительная особенность любого художественного изделия из бисера –
это оригинальность авторского замысла, художественный вкус, мастерство
исполнения, цветовая гамма. Главный критерий оценки изделия - это
красота и функциональность. Занятия творчеством помогают развивать
художественный вкус и логику, способствуют формированию
пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется
мелкая моторика рук, что очень важно для детей, а также для детей,
страдающих дефектами речи (дизартрия, заикание). И еще очень важное
дополнение: умение сделать что-нибудь самому, позволяет ребенку
чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в
окружающем его мире взрослых. А ведь вера в себя, уверенность в своих
силах – необходимое условие для того, чтобы ребенок был по-настоящему
счастлив. Такие занятия вызывают у школьников большой интерес.
Рассматривая цветы, бусы, браслеты, сплетенные из бисера, дети загораются
желанием сплести такие украшения куклам, себе, маме. Бисер привлекает
детей и яркостью красок, и разнообразием форм и размеров, и простотой
выполнения самых причудливых изделий.
Бисерные деревья – часть бисерного дизайна. А дизайн означает проектно-
художественную деятельность по организации комфортной для человека
предметной среды.
У. Моррис, английский теоретик современного дизайна, предложил
программу создания нового стиля жизни, представив картину возможного
соединения высокоразвитой техники с ручным ремесленным трудом как
особым проявлением народного творчества. При этом он определяет
художественные ремёсла как первооснову, из которой вышли и развились все
остальные виды пластических искусств.
Деятельность творческого объединения Бисероплетения, которое получило
во всём мире официальный статус искусства дизайна, глубоко созвучна этой
идее. На практике это выражается в стремлении высоко держать престиж
старинных ремёсел, показать, что в наши дома должны вернуться «тёплые»,
уютные, потрясающей красоты вещи, сделанные не только руками, но и
«сердцами» мастеров.
Если нам, живущим на Российской земле, не чтить и не любить то, что
веками создавали предки, мы не получим и духовной подпитки, необходимой
для передачи самобытной культуры России будущим поколениям.
Актуальность предлагаемой образовательной программы опре-
деляется запросом со стороны детей и их родителей на программы
художественно-эстетического развития школьников, материально-
технические условия для реализации которого, в реалиях Джидинского
района, имеются только на базе «ЦДОД». В наше время дети целые дни
проводят у телевизора и компьютера, что не ведет к развитию таких качеств
как трудолюбие, аккуратность, желание работать в коллективе, уверенности
в себе, не развивает логику, глазомер, воображение. Пройдя обучение по
моей программе, дети полюбят этот вид искусства, будут совершенствовать
свои навыки и умения. Возможно, бисероплетение станет для них хобби и
творческим началом, а присутствие в человеке творческого начала говорит
как минимум о его способности к нестандартным решениям в трудных
жизненных ситуациях. Именно по этой причине родители стремятся занять
ребенка творчеством, даже если в будущем видят его бухгалтером.
Новизна. Программа краткосрочная. Обучающиеся знакомятся с техникой
плетения одного дерева. В дальнейшем, пользуясь этой техникой, могут
плести различные красивые, неповторимые деревья, а также в специфике ее
содержания; образовательных технологиях, учитывающих возрастные и
индивидуальные особенности детей, их возможности и потребности; в
обучении на образцах народного декоративно-прикладного искусства и
воспитании на народных традициях.
Отличительные особенности данной программы
1. Отличительной особенностью программы является то, что она даёт
возможность каждому обучающемуся в короткие сроки попробовать свои
силы в бисероплетении, и, если понравится, то максимально реализовать себя
в нём.
Цель программы: создать условия для овладения основами
бисероплетения.
Задачи:
Общеобразовательные: научить читать и составлять схемы бисерных
изделий. Познакомить с техникой бисероплетения.
Развивающие: развивать моторику рук, внимание, творческую активность,
информационную компетентность.
Воспитательные: воспитывать внимание, аккуратность, усидчивость.
В программе прослеживаются межпредметные связи. Так, плетя деревья,
обучающиеся пользуются знаниями, полученными на уроках окружающего
мира, ботаники. При выполнении схем, эскизов изделий применяются знания
из области рисования и математики
Возраст детей
Программа адресована детям с 7 до 15 лет. Обучающиеся, поступающие в
объединение, проходят собеседование, направленное на выявление
склонности к выбранной деятельности. Занятия проводятся в группах и
индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным
подходом. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие.
Наполняемость в группах составляет 15 обучающихся.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 24 часа обучения
Режим занятий
Занятия проводятся четыре часа в неделю
Конечным результатом выполнения программы предполагается
изготовление бисерного дерева по индивидуальному проекту.
В результате реализации программы обучающиеся будут
знать:
название и назначение материалов (бисер, стеклярус, проволока);
название и назначение ручных инструментов и приспособлений
(ножницы, кусачки);
правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.
уметь:
организовать рабочее место в соответствии с используемым
материалом и поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасной работы инструментами;
под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать
последовательность его изготовления и осуществлять контроль
результата практической работы по образцу изделия, схеме,
рисунку;
подбирать детали для работы, уметь составлять и читать схемы.
у них будут развиты:
— образное мышление при создании ярких, выразительных
деревьев;
— воображение, творческая активность, фантазия;
— умение анализировать, давать оценку;
— самостоятельность в создании новых оригинальных образов.
будут обладать следующими качествами:
— самостоятельно мышление, умение отстаивать своё мнение;
— потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профес-
сиональных умений и навыков в области декоративно-прикладного
творчества;
— самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных
способностей;
— умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве;
— любовь и уважение к национальному искусству, бережное со-
хранение традиций своего народа
Система отслеживания и оценивания результатов обучения по
программе:
Для проверки знаний обучающихся предусмотрен тестовый контроль,
проверка теоретических знаний с использованием тестов и карточек,
фронтальная и индивидуальная беседа, участие в выставках и конкурсах. При
оценке знаний и умений учитывается факт участия, стабильность посещения
занятий и интереса к работе в объединении. Кроме того, оценивается
динамика личных достижений и удовлетворенности обучающихся и
родителей на основе собеседований.
Педагогический контроль знаний, умений и навыков обучающихся
осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.
I. Промежуточный контроль.
Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного
уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-
заданий по темам изучаемого курса.
Фронтальная и индивидуальная беседа.
Выполнение дифференцированных практических заданий различных
уровней сложности.
Решение ситуационных задач направленное на проверку умений
использовать приобретенные знания на практике.
Участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества
разного уровня.
II. Итоговый контроль:
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время
обучения в творческом объединении, а также предусматривает
выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия
по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным
эскизам с использованием различных материалов
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
защита творческих проектов;
персональные выставки обучающихся;
Учебно-тематический план:
№
Название темы:
Количество часов
теория
практика
всего
1
Вводное занятие
1
1
2
Петельное плетение
2
2
3
Плетение дерева
20
20
4
Защита творческих проектов
1
1
Итого: 2 22 24
Содержание тем:
Вводное занятие. Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий.
Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование
бисера в народном костюме Бурятии. Современные направления
бисероплетения. Бисероплетение в интерьере. Инструменты и материалы,
необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное
положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности,
ПДД, ППБ.
Петельное плетение. Техника петельного плетения.
Плетение дерева. Плетение веточек первого порядка. Плетение веточек
второго порядка. Плетение веточек третьего порядка. Обмотка нитями.
Изготовление ствола дерева. Оформление дерева.
Защита творческого проекта.
Методическое обеспечение программы
Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная,
репродуктивная и творческая.
Информационно-рецептивная деятельность обучающихся предусматривает
освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу,
самостоятельную работу с литературой.
Репродуктивная деятельность обучающихся направлена на овладение ими
умениями и навыками через выполнение работы по заданному техно-
логическому описанию. Эта деятельность способствует развитию
усидчивости, аккуратности и развитию сенсомоторики обучающихся.
Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти
самостоятельную художественную работу обучающихся. Взаимосвязь этих
видов деятельности дает обучающимся возможность научиться новым видам
декоративно-прикладного творчества и проявить свои творческие
способности. При организации учебного процесса планируется применение
компьютерных технологий (иллюстративный и справочный материал),
помощь обучающимся в доступе к дополнительным источникам знаний,
ресурсам Интернета.
В процессе реализации программы используются разнообразные методы
обучения: словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-
поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит от
психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы
занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей
взаимосвязи. Методика проведения занятий предполагает постоянное созда-
ние ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении
изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому
способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий,
изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации,
актуализация интереса.
Важными условиями творческого самовыражения обучающихся выступают
идеи свободы выбора. Обучающимся предоставляется право выбора
творческих работ и форм их выполнения (индивидуальная, групповая,
коллективная), материалов, технологий изготовления в рамках изученного
содержания.
Материально-техническое обеспечение программы
Помещение:
— учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем
проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными
нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и
стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.
Материалы:
— нити хлопчатобумажные, леска, мулине, «ирис», бисер, проволока.
Инструменты и приспособления:
—ножницы, сантиметровые ленты, кусачки.
— клей «Момент», клей ПВА.
Дидактическое обеспечение курса.
Образцы готовых изделий, журналы, книги, альбомы с образцами,
альбомы со схемами, подборки рисунков и фотографий различных изделий и
описания их изготовления.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Эрдман О.М. Использование народного декоративно-прикладного искусства
как носителя национальной традиции в освоении школьниками культурного
наследия своего народа. // Социально-психологические проблемы
ментальности. Материалы научной конференции Смоленск, 1996
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников.
Основы дизайнообразования. – М., 1999.
Стебунова С.Ф. Комплексная программа «Культура быта». // В помощь
учителю http://center.fio.ru/som/items.asp?id=10001621
Всероссийский августовский Интернет-педсовет 2004г.
http://pedsovet.alledu.ru/files0/files1/files853/files856/docs/kb.ppt
Нормативные документы
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской
Федерации до 2010 года.
СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введённые 20.06.2003 г. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г. № 27с).
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей. (Письмо Министерства образования РФ
от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ИХ
РОДИТЕЛЕЙ:
Аполозова Л.М. Бисероплетение. – М., 1997.
Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.
Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при решении
кроссвордов. – Воронеж 2000.
Берлина Н.А. Игрушечки. – М., 2000.
Божко Л. Бисер. – М., 2000.
Божко Л. Бисер, уроки мастерства. – М., 2002.
Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000.
Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. – СПб., 2000.
Журнал “Школа и производство”.
Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки.
– М.: Издательский дом МСП, 2001
Фигурки из бисера. Сост. Лындина Ю. – М., 2001.
Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера.
Плетение на леске. – Ростов-на- Дону 2004.
Ткаченко Т. Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на
проволоке. – Ростов-на- Дону 2004.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: