Технологическая карта ОУД "Овощи, фрукты - дары осени" (старшая группа)

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: «Овощи, фрукты – дары осени».

Мақсаты/Цель:. продолжать знакомить детей с дарами осени.

ОЗ: учить передавать форму и характерные особенности фруктов, сопоставлять

изображение с натурой.

РЗ: Развивать умение вырезать геометрические формы (шар – яблоко; овал – абрикос;

конус – морковь, и т.д.).

ВЗ: Воспитывать интерес к аппликации.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: шар, овал, конус, фон.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент:

Іс-әрекет

кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Приносит различные

геометрические формы и

расклеивает

их с помощью воды.

Дети с интересом наблюдают з

а цветными пятнами

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Беседует с детьми

о законах дополнительных цветов.

Закон фон – предмет.

Проводит словарную работу.

Организует игру «Близко-далеко».

Предлагает детям составить

композицию на блюде «Фрукты–

дары осени».

Слушают рассказ воспитателя,

отвечают на вопросы, играют

с цветом.

Понимают

и запоминают значение новых

слов.

Играют, запоминают законы

дополнительных цветов.

Вырезывают фрукты

и составляют композиции.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Организует выставку

работ, делает их анализ

Благодарит за работу.

Дети делятся впечатлениями.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

- геометрические формы, сопоставлять изображение с натурой.

Талапты болуы/Иметь:

- представление о дополнительных цветах.

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

- вырезывать шар – яблоко; овал – абрикос; конус – морковь, и т.д.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: "Узор для сырмака. Геометрические мотивы".

Мақсаты/Цель:.формировать умение создавать декоративные композиции.

ОЗ: закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения.

РЗ: развивать навык работы с ножницами и клеем.

ВЗ: воспитывать интерес к аппликации.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: амулет, жулдыз, замысел, прямоугольник, бордюр.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент:

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Приносит полоску

цветной бумаги,

нарезают на

треугольники

и составляют орнамент.

Дети проявляют интерес к

процессу создания сырмака.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Беседует с детьми

об орнаменте,

его истоках.

Знакомит с сырмаком –

постилочным войлочным

ковром.

Проводит словарную

работу.

Проводит игру

«Негатив – позитив».

Предлагает детям

собрать свой сырмак

на основе орнамента

«жулдыз».

Слушают воспитателя, отвечают

на вопросы.

Слушают

и запоминают значение новых

слов.

Играют.

Составляют из своих ковров

коллективную работу - Сырмак.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы,

благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

- казахские орнаменты – на основе прямых линий;

Талапты болуы/Иметь:

- представление о ритме, повторение узора;

- о симметрии.

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

- вызывать по прямой, делить квадрат на два треугольника.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: В лес за грибами.

Мақсаты/Цель:.Учить детей преобразовывать готовые формы, разрезая их на две части

(круг, овал).Обучать вырезанию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Закреплять навыки

аккуратного наклеивания предметов, состоящих из нескольких частей. Воспитывать

потребность быть аккуратными, сохраняя свое рабочее место в порядке.

Продолжать формировать умение создавать коллективную композицию. Пополнять и

активизировать словарь детей по лексическим темам: лес, грибы. Продолжать воспитывать

любовь к природе и бережное отношение к ней.

Сөздік жұмыс / Словарная работа : Опята, подберёзовики, подосиновики, съедобные

грибы, ядовитые грибы.

Алдын-алу жұмысы / Предварительная работа :Чтение худ.литературы, просмотр

мультфильов, иллюстраций.

Жабдықтар /Оборудование : ножницы, цветная бумага, клей.

Билингвиадық компонент /Билингвальный компонент :

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиеші әрекеті

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушылық

Мотивационно-

побудительный

Вот и осень к нам пришла,

Нас в дорогу позвала.

В лес отправимся гулять Будем

весело шагать По

тропиночке пойдем Друг за

дружкою гуськом.

На носочки встал

И к лесу побежали.

Прибежали мы в лесок

Сели дружно все в кружок.

- Как хорошо в осеннем лесу!

Так и хочется со всеми поздороваться!

Давайте встанем и вместе скажем:

(пальчиковая игра «Здравствуй»):

- Здравствуй, солнце золотое!

- Здравствуй, небо голубое!

- Здравствуй, вольный ветерок!

- Здравствуй, маленький дубок!

- Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!

дети маршируют

идут по кругу

ходьба змейкой

бег на носочках

присели

Ұйымдастыру –

іздестіру

Организационно -

поисковый

- Ребята, какие приметы осени вы знаете?

- Что осенью в лесу созревает?

- Где растут грибы?

- Какие грибы вы знаете?

Ребята, а в нашем лесу что-то совсем

Дети отвечают на

вопросы.

Ответы детей.

самостоятельная

грибов не видно, давайте мы с вами

украсим его грибами. Но сначала,

вспомните. Из каких частей состоит гриб?

- Шляпка. На какую фигуру она похожа?

- Значит, какой она формы?

- Да, с верху шляпка круглая

(сопровождается показом на муляже), но

если посмотреть на нее сбоку, то увидим,

что шляпка похожа только на половину

круга.

- На какую фигуру похожа ножка у гриба?

(на овал).

- Молодцы, правильно назвали все части

грибов.

- Ребята, посмотрите, какие фигуры лежат

перед вами? (круг, овал)

- Сегодня мы из этих фигур сделаем

грибы, посмотрите как:

(объяснение воспитателя сопровождается

показом)

Беру круг и складываю его на столе

пополам, чтобы стороны совпали. Хорошо

проглаживаю сгиб. Получилась половинка

круга. Затем разворачиваю свою фигуру, на

ней осталась полоска, которая разделила

мой круг на две половинки.

- А сейчас вы складываете

круги.(самостоятельная работа детей;

воспитатель помогает по мере

необходимости)

_ все сложили, хорошо. Теперь также

складываем овал, так чтобы стороны

совпали. Складываем на столе, хорошо

проглаживая сгиб.

- Разверните свои фигуры. Проведите

пальчиком по линии, которая у нас

получилась. Эта линия называется – линией

сгиба, по ней мы и будем разрезать свои

фигуры.

- Мы уже резали ножницами. Расскажите,

как правильно ими пользоваться.

- А сейчас берем ножницы и разрезаем. Не

забудьте разрезать нужно по линии сгиба. -

Ребята, кто уже закончил вырезать –

разложите полученные фигуры на листе

так, чтобы получились грибы.

- Какого цвета у вас грибы? (спросить 2 –

3 человек).

У каждого из вас шляпки на грибах одного

цвета. Поменяйте одну шляпку с соседом .

Вот теперь грибы у каждого с

разноцветными шляпками.

- А теперь можем наклеивать. Сначала

берем ножку и намазываем ее клеем. Затем

работа детей;

воспитатель

контролирует

выполнение детьми

задания, напоминая

о правилах

пользования

ножницами.

работа детей

сопровождается

комментарием о

правилах

аккуратного

наклеивания…

(дети вместе с

педагогом собирают

коллективную

композицию «На

грибной опушке» по

типу мозаики).

– шляпку. При выполнение работы тем

детям, которые быстро справятся с

заданием предложить наклеить

дополнительные детали (листочки, бабочки,

жуки и т.п.).

Не забудьте привести свои рабочие

места в порядок.

- А сейчас давайте украсим наш лес

грибами. Берите свои работы и подходите

ко мне. Посмотрите внимательно на них, и

подумайте где правильно их можно

разместить. - Ребята, какой замечательный,

грибной лес у нас получился.

- Где выросли у вас грибы? (спросить 2 – 3

детей)

( под елкой, на пеньке, у дерева, в траве и

т.д.)

Все грибочки получились

Стройные, красивые

Дети славно потрудились

Все старались, не ленились.

Рефлексивті –

түзетушілік

Рефлективно -

корригирующий

Хорошие грибочки, так и просятся в

корзину, но мы их оставим на полянке. Как

вы думаете для кого? (для белочки, ежика и

т.п.)

Наши грибы понадобятся животным,

которые будут делать запасы на зиму. А

нам уже пора возвращаться в детский сад.

Осень, осень, листопад

Листья желтые летят

Ветер дует, задувает

Туча солнце закрывает

Собирайтесь детвора

В детский сад идти пора.

Дети делают

выводы, обобщают.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемые результаты.

Нені біледі. /Знать. О грибах их пользе и вреде.

Қандай түсініктерді игерді. / Иметь.Представление о правилах работы с бумагой,

ножницами. Клеем.

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. / Уметь. Уметь делить круг пополам, аккуратно

работать с ножницами, клеем.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Предметная. Орнамент в круге.

Мақсаты/Цель:. Учить вырезать орнамент из бумаги сложенной в четверо.

Познакомить детей с казахским орнаментом. Обратить внимание на точность фигур, составные

элементы, композицию, приемы создания. Развить интерес к национальному казахскому

искусству. Воспитывать чувство уважения к культуре и обычаям своей страны.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: орнамент, круг.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Приносит лист белой

бумаги , вырезает

орнамент

и показывает готовый

орнамент .

Дети проявляют интерес к

процессу создания орнамента

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Беседует с детьми

об орнаменте,

его истоках.

Знакомит с орнаментом

который будут вырезать.

Проводит словарную

работу.

Проводит игру

«Негатив – позитив».

Предлагает детям

вырезать сой орнамент.

Слушают воспитателя, отвечают

на вопросы.

Слушают

и запоминают значение новых

слов.

Играют.

Врезают орнамент из бумаги

сложенной в двое.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы,

благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

- казахские орнаменты

Талапты болуы/Иметь:

- представление о ритме, повторение узора;

- о симметрии.

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

- вызывать фигуры, делить квадрат на четыре треугольника.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Осенний ковер.

Мақсаты/Цель:. Продолжать отработку умения вырезать части округлой и овальной формы.

Учить составлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья).

Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать навыки коллективной

работы.Сөздік жұмысы/Словарная работа: ковер, растение

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент : осенний ковер -

Іс-әрекет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Ребята, у нас сегодня занятие, а

по ковру что-то разбросано и

корзинка чья-то стоит!?

Непорядок! Что это и откуда

появилось? Кто всё это сделал?

Я предлагаю всё с ковра собрать в

корзинку. Но она не простая, а

волшебная.

Игра: «Осенняя корзинка!»

Прежде чем в неё кладем,

На вопрос ответ даём.

Назовите осенние месяцы -

Листья осенью (что делают?)

Дождь осенью (что делает?)

Урожай осенью (что делают?)

Птицы осенью (что делают?)

Деревья осенью (что делают?)

Звери осенью (что делают?)

Солнце осенью (что делает?)

Погода осенью (что делает?)

Молодцы, много знаете об осени,

всё собрали.

Осень – художница в гости

спешила,

Ярким ковром всё кругом

устелила.

Дети проявляют интерес к

процессу

Ответы детей: В окно надуло

ветром. Осень к нам заглянула и

т.д.

Отвечают на вопросы

Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Листья осенью желтеют,

опадают и т.д.

Дождь осенью моросит, идет и

т.д.

Урожай осенью убирают.

Птицы осенью улетают.

Деревья осенью роняют листья.

Звери осенью готовятся к зиме,

меняют шубки.

Солнце осенью светит, но слабо

греет.

Погода осенью часто меняется.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Мы сегодня с вами будем делать

аппликацию «Осенний ковер».

Раздаются листки разноцветной

бумаги.

Показываются заранее

подготовленные ковры.

Спрашивает у детей какие они

будут делать ковры.

Предлагает вырезать из цветной

бумаги фигуры.

Каждый ребенок на цветной картон

Рассматривают заготовленные

аппликации.

Думают, какой ковер они будут

выполнять.

Вырезают фигуры : грибы, овощи,

фрукты, листочки.

Наклеивают их на цветной картон.

наклеивает вырезанные им фигуры.

Воспитатель зачитывает

стихотворение

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на коврик опустил.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: осенние приметы, отличия

Талапты болуы/Иметь:

Представление о ковре, расположении на нем рисунков, эстетическое восприятие, навыки

коллективной работы

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезать части округлой и овальной формы, составлять

изображения из частей (цветы, ягоды, листья).

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Декоративная. Закладка в книгу, украшенная казахским орнаментом.

Мақсаты/Цель: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве.

Познакомить детей с казахским орнаментом. Обратить внимание на точность фигур, составные

элементы, композицию, приемы создания. Учить располагать узор на полосе, составлять

оттенки цветов при составлении рисунка. Воспитывать интерес к аппликации

Сөздік жұмысы/Словарная работа: орнамент, закладка, композиция

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Рассказать детям зачем нужна закладка в

книге. Повторить знания о том, что книгу

надо беречь.

Показать детям предметы, оформленные

казахским орнаментом.

Рассматривают разные

виды орнамента.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Показать закладку для книги, украшенную

казахским орнаментом. Рассмотреть, из

чего состоит узор, как он расположен,

какие цвета использовали мастера.

Объяснить, как можно вырезать фигуры.

Рассмотреть образец узора на полосе.

Показать приемы наклеивания. Обратить

внимание на точность фигур, составные

элементы, композицию, приемы создания.

Учить располагать узор на полосе,

составлять оттенки цветов при

составлении рисунка.

Выполняют работу.

Вырезают фигуры, выбирая

цвет.

Оставляют узор.

Приклеивают фигуры на

полосу.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, отмечает наиболее

удачные. Оказывает помощь тем детям,

которые в этом нуждаются. Благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: казахские орнаменты

Талапты болуы/Иметь: представление о ритме, повторение узора; о симметрии.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезать фигуры, располагать узор на полосе, составлять

оттенки цветов при составлении рисунка.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Декоративная. Орнамент в полосе. Баскур.

Мақсаты/Цель:. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве.

Познакомить детей с казахским орнаментом. Обратить внимание на точность фигур, составные

элементы, композицию, приемы создания. Учить располагать узор на полосе, составлять

оттенки цветов при составлении рисунка. Воспитывать чувство уважения к культуре и обычаям

своей страны.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: орнамент, закладка, ковер

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: казахские орнаменты , основные элементы, композицию, приемы

создания.

Талапты болуы/Иметь:

представление о ритме, повторение узора; о симметрии.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при

составлении рисунка.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Сюжетная. Осень.

Мақсаты/Цель:. Воспитывать у детей любовь к природе, желание передать ее красоту в

аппликации. Учить сравнивать разные способы изображения. Развивать творческое

воображение.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель показывает детям

репродукции картин И. Левитана

«Золотая осень», С. Герасимова

«Октябрь», иллюстрации в книгах о

природе. Воспитатель обращает

внимание детей, как по-разному

художники изображают природу:

мазками, рисуя красками; линиями,

рисуя карандашом; силуэтом в аппли-

кации.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Предлагает прочитать стихи об осени.

Затем дети по желанию выбирают

материал для изображения и

выполняют картинку «Осенний парк».

Воспитатель напоминает, что можно

по-разному изобразить деревья, кусты.

Показывает, как это можно сделать.

Следить за правильной работай

ножницами.

Помогает тем, кто испытывает

затруднения.

Дети рассказывают

стихотворения про осень.

Продумывают сюжет

выполняемой работы.

Выбирают необходимый

цвет бумаги.

Вырезают из бумаги

деревья различной формы.

Составляют композицию на

листе бумаге.

Приклеивают вырезанные

части.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

В конце занятия все рисунки и аппли-

кации расставляют на стенде.

Сравнивают, какие деревья более

похожи на осенние, более

выразительны по очертаниям, форме.

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: стихотворения про осень, основные цвета осени

Талапты болуы/Иметь: представление о разных способах изображения, желание

передавать красоту природы в аппликации

Қолынан келуі тиіс/Уметь: : вырезать части округлой и овальной формы, составлять

изображения из частей

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Сюжетная. Машины едут по улице.

Мақсаты/Цель: Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных

машин. Закреплять разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу, приемы аккуратного

наклеивания. Учить создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление,

воображение. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Рассматривает с детьми игрушки или

картинки, изображающие транспорт, уточ-

няет форму и их особенности

(скругленные углы), спрашивая детей.

Предлагает обвести по контуру.

Рассматривают картинки

или игрушки.

Отвечают, чем отличается

один вид транспорта от

другого.

Обводят по контуру.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Спрашивает у детей о приемах

вырезывания. Уточняет

последовательность работы.

В процессе выполнения изображения

следит за правильным пользованием

ножницами. Добивается более точной

передачи формы и пропорций частей.

Направляет внимание на передачу

характерных деталей. Тем, кто раньше

закончит, предложить дополнить изо-

бражение (сделать дорогу, остановку и

др.).

Отвечают.

Вырезают автомобили,

автобусы и др. вид

транспорта.

Составляют коллективную

композицию.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: форму и взаимное расположение частей разных машин., приемы

вырезания

Талапты болуы/Иметь: представление о композиции

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезать по прямой, по кругу, аккуратно наклеивать

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Украсим рукавички.

Мақсаты/Цель: Учить детей составлять узор на основе. Учить самостоятельно выбирать

элементы украшения на середине и по краю изделия. Развивать воображение, умение

составлять композицию по замыслу, а не по образцу. Воспитывать интерес к аппликации

Сөздік жұмысы/Словарная работа: рукавичка, образец, середина, край

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет

кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель предлагает разгадать загадки.

А ну-ка, ребята,

Кто угадает:

На десятерых братьев

Двух шуб хватает.

Чтоб не мерзнуть,

Пять ребят

В печке вязаной

Сидят.

Две сестрички,

Две плетенки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять - их надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

Рассмотрите вместе с детьми узоры на

рукавичках

Отвечают : варежки

Рассматривают

рукавички.

Рассказывают из

каких элементов

состоят узоры.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Предложите детям придумать свой узор.

Вырезать элементы украшения из цветных полосок

(круги, полоски, различные фигуры).

Для украшения руковичек полоски можно нарезать

на

более

узкие.

Элементы украшения могут быть квадратными,

прямоугольными, выполнеными из цветных

полосок.

Дети придумывают

сой узор. Вырезают

Украшения из

цветных полосок.

Слушают

воспитателя.

Чтобы получить круги и овалы, нужно сложить

полоску гармошкой и на верхней стороне вырезать

круг овала или круга.

Предложите расположить узор в середине силуэта,

по краю. Элементами украшения можно заполнить

весь силуэт рукавички.

Наклеить все детали.

Заполняют силуэт

варежки.

Наклеивают детали

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Воспитатель зачитывает стихотворения

А. Голенко

Чтобы нам в снежки играть,

А потом не захворать,

Дорогая бабушка

Нам связала варежки.

Н. Чупурова

Маленькая рукавичка,

Моих пальчиков сестричка,

На прогулку собирайся,

На ручонку одевайся.

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: правила составления композиции

Талапты болуы/Иметь: воображение, ориентирование по рисунку

Қолынан келуі тиіс/Уметь: самостоятельно выбирать элементы украшения на середине

и по краю изделия, составлять композицию по замыслу, а не по образцу.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Чайный сервиз.

Мақсаты/Цель: Закреплять умения детей выполнять композицию методом обрывания.

Упражнять в подборе холодных и теплых тонов для композиции. Развивать воображение,

умение составлять композицию по замыслу, а не по образцу. Воспитывать интерес к

аппликации.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент:

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Повторите с детьми тему «Посуда». Обсудите назначенне

чайной и кофейной посуды, их различия. Поиграйте в

дидакти- ческие игры: «Собери из частей целое»,

«Четвертый лишний» по теме «Посуда».

Участвуют в

обсуждении, играх

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Воспитатель предлагает расположить лист горизонтально.

Перевести трафареты посуды на лист-основу.

Подобрать цвета бумаги для

украшения посуды (сервиза).

Нарвать цветную бумагу на

мелкие кусочки произвольной

формы.

Наклеить их на силуэт посуды,

заполняя все промежутки.

Аппликацию можно выполнять в парах. Қак вариант,

можно выполнить «Кофейный сервиз», предложив детям

трафареты кофейной посуды (кофейник, молочник,

кофейные чашки, блюдца).

Выполняют указания

воспитателя

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Воспитатель читает стихотворение:

ВЕСЕЛОЕ ЧАЕПИТИЕ

Чем на кухне вкусно пахнет?

Что же там готовится?

Это пахнет пирогами,

«Ешьте, на здоровьице!»

Угощает всех Иришка,

Девочка старается,

Рады и Снежок и Тишка,

Пироги им нравятся!

Чай Иришка наливает,

Сливки к чаю добавляет.

Как же здорово с друзьями

Чаю выпить с пирогами!

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: элементы чайного сервиза

Талапты болуы/Иметь: представление о методе обрывания, воображение

Қолынан келуі тиіс/Уметь: подборе холодных и теплых тонов для композиции,

составлять композицию по замыслу, а не по образцу.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Царство диких зверей.

Мақсаты/Цель: Учить навыкам приема аппликации- выклеивания силуэта мелко нарезанными

нитями, передавая эффект «пушистой шерстки». Закреплять навыки аккуратного наклеивания

предметов, состоящих из нитей. Развивать навык работы с ножницами и клеем. Воспитывать

самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Рассмотривает вместе с детьми

иллюстрации с изображением диких

животных. Пусть ребенок назовет свое

любимое животное, расскажет о его

образе жизни, повадках.

Рассматривают

иллюстрации,

рассказывают о любимом

животном

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Предложите детям:

1. Выбрать животное, подобрать

соответствующий цвет ниток.

2. Перевести трафарет на картон и

вырезать силуэт животного.

3. Нитки мелко нарезать.

4. На основу из картона нанести клей

и приклеить обрезк ниток. Глазки

выполнить из бисера. Зверушки

готовы.

Выбирают животного

Переводят трафарет на

картон

Режут нитки

Наносят клей на основу

Приклеивают нитки

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь: навыки приема аппликации-выклеивания силуэта мелко

нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки».

Қолынан келуі тиіс/Уметь: работать ножницами и клеем

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Декоративная. Орнамент в полосе. Баскур.

Мақсаты/Цель: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве.

Познакомить детей с казахским орнаментом. Обратить внимание на точность фигур, составные

элементы, композицию, приемы создания. Учить располагать узор на полосе, составлять

оттенки цветов при составлении рисунка. Воспитывать чувство уважения к культуре и обычаям

своей страны.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель зачитывает стихотворение :

Юрта

Зеленая долина, Ковер в ней вместо пола —

А ередь долины той Цветет его узор,

Как будто половина Раскачивают полог

Мяча в траве густой. Порывы ветра с гор»

А поглядеть под утро, Вечернею порою

Когда горит восток, — Ты туырлык

откинь, —

В траве белеет юрта, И сразу над тобою

Как облака клочок. Луна и неба синь.

Слушают

Рассказывают о чем

говорится в

стихотворении

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Воспитатель показывает детям виды Баскуров

Рассказывает : Баскур - это тканая полоска с

разноцветным геометрическим (ромбовидные

розетки, ромбы с "отростками", треугольники) и

растительным

узором,

используемая

для скрепления

и убранства

казахской

юрты.

Отметить, что

ленты применяются для украшения внешней и

внутренней части юрты. Снаружи юрты Лента

крепится вокруг основания. Внутри она свободно

висит от шанырака до кереге.

Обратить внимание на необычную яркость

геометрических и растительных форм, цветовое

решение орнаментов.

Предложитъ детям на полосках бумаги украсить

ленты-баскуры.

Внимательно

слушают

воспитателя

Выполняют задание

Обсудить пословицу: «Умелые руки ковер ткут,

умелые слова песшо создают».

Обсуждают

пословицу

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: казахский орнамент

Талапты болуы/Иметь: представления о народном искусстве, чувство уважения к культуре и

обычаям своей страны.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: обращать внимание на точность фигур, составные

элементы, композицию, приемы создания, располагать узор на полосе, составлять оттенки

цветов при составлении рисунка.

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Предложите детям:

5. Выбрать животное, подобрать

соответствующий цвет ниток.

6. Перевести трафарет на картон и вырезать

силуэт животного.

7. Нитки мелко нарезать.

8. На основу из картона нанести клей и

приклеить обрезк ниток. Глазки

выполнить из бисера. Зверушки готовы.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Декоративная. Флажки к празднику.

Мақсаты/Цель: Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги,

сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук,

координацию движений. Закреплять знания цветов спектра и их последовательность.

Развивать образное мышление, воображение.Воспитывать самостоятельность, активность,

развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: Складывание, выравнивание, основная часть, детали,

линия сгиба.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: бумага – қағаз, Родина – Отан,

флажок - кішкене жалау

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Пальчиковая гимнастика

1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять,

А на улице – зима, и под снегом все дома,

Праздник в гости к нам пришел,

Радость, счастье всем принес!

- Наша страна скоро будет отмечать

праздник, День Независимости.

(рассматривание буклета «Наша Родина –

Казахстан»)

Посмотрите, посмотрите,

Вот какой флажок у Мити!

Кто флажок подарил?

Митя сам смастерил!

- А вы умеете сами делать флажки?

Сегодня я вас научу делать красивые

флажки из бумаги, используя прием

складывания. Эти флажки можно

подарить родным и близким людям на

праздник. Хотите научиться?

Повторяют слова и

движения пальчиками за

педагогом

Внимательно слушают,

запоминают, рассматривают

буклет.

Проявляют интерес.

Отвечают на вопросы.

Проявляют интерес,

согласны научиться,

получить практические

умения.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рассматривание флажков

Из каких частей состоит флажок?

Какой формы лист бумаги мы возьмем?

Что мы должны сделать с листом? Как

будем его складывать?

Как надо работать с клеем? На чем будем

наклеивать?

Предложить сделать флажки, показ

последовательности работы (поэтапность)

Физминутка

Как велика моя страна,

Как широки просторы:

Озера, реки и моря,

Поля, леса, и горы.

Концентрируют свое

внимание на объяснении

педагога.

Отвечают на вопросы,

закрепляют, проговаривая и

повторяя правила работы с

бумагой, клеем.

Внимательно наблюдают за

действиями педагога и

одновременно слушают

его указания

Движения направлены как

на мышечное напряжение,

так и на расслабление

Самостоятельная работа

Создает у детей установку на получение

качественного результата

Дети настраиваются на

позитивное отношение друг

к другу и окружающему

миру, снимают

эмоциональное

напряжение.

Выполняют работу с

помощью взрослого

Усваивают практические

навыки работы с бумагой

Проявляют старание и

упорство в реализации

задачи

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Подводит итог занятия с помощью

вопросов

*Что мы научились мастерить?

*Для какого праздника мы сделали такие

красивые флажки?

*Какие вы хотели бы сказать пожелания и

поздравления нашей Родине?

Обыгрывание поделок «Парад флажков»

Отвечают на вопросы

Делятся впечатлениями

Рассматривают готовые

работы

Поздравляют Родину с

праздником

Испытывают радость,

удовлетворение оттого, что

получились красивые

флажки

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: О государственном празднике Дне Независимости Республики

Казахстан

Талапты болуы/Иметь: представление о приемах аппликации из бумаги

Қолынан келуі тиіс/Уметь: сгибать лист бумаги пополам, преобразовывая в полотно

флажка

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы __20____ ж

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Новогодняя поздравительная открытка для дома.

Мақсаты/Цель: Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая

соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вырезать из

ткани, сложенной гармошкой, а симметричные -из ткани, сложенной в двое. Закреплять приемы

вырезания и наклеивания. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: поздравительная открытка

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: С праздником – Новым годом!

Поздравляю с праздником! Выполнить поздравительную открытку. Сделать подарок.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель показывает приготовленные

заранее открытки. Посмотрите, что приготовил

Дед Мороз нам сегодня. Как называются

красивые картинки?

- Для какого праздника их нарисовали?

- Правильно, это новогодние поздравительные

открытки.

- Для чего людям нужны открытки?

- Кто изготавливает открытки?

- А вы хотите сделать свои поздравительные

открытки?

Отвечают на вопросы

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Из разных кусочков материала дети вырезают

круглые, овальные, ромбовидные и т.д.

украшения для елочки.

Из зеленного материала вырезают веточку

елочки.

Физминутка.

Мы на улице! А одежду-то забыли!

А на улице мороз!

Щиплет уши, щиплет нос!

Руки наши замерзают!

Ноги наши не шагают!

Щеки белые совсем!

Значит надо не зевать,

В мастерскую убегать.

На белый лист бумаги, сложенный по полам

приклеивается зеленая веточка. К ней

подклеивают игрушки.

Самостоятельная работа –

вырезание игрушек и

веточки

Выполняют

физкультминутку.

Приклеивают нарезанные

детали к листу бумаги

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: правила работы с клеем и ножницами

Талапты болуы/Иметь: навыки вырезания и наклеивания

Қолынан келуі тиіс/Уметь: поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее

празднику изображение, одинаковые части вырезать из бумаги, сложенной гармошкой, а

симметричные -из бумаги, сложенной в двое.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы __20____ ж

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Предметная. « Елка, украшенная игрушками» (коллективная аппликация).

Мақсаты/Цель: Учить детей вырезать из цветной бумаги елку. Учить детей вырезать из

цветной бумаги елочные игрушки. Составлять из них выразительную композицию.

Закреплять приемы вырезания и наклеивания. Воспитывать самостоятельность, активность,

развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: елка, украшенная игрушками, новогодние приключения

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Новый год у ворот. Наряжаем елку.

Скоро праздник – Новый год! Новогодние игрушки. Ярко красная звезда.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель рассказывает о предстоящем

празднике. Об обычае наряжать елку.

Показывает картинки с украшенной елкой.

Читает стихотворение.

Здравствуй, елка! Как мы рады,

Что ты снова к нам пришла!

И в зелененьких иголках

Свежесть леса принесла!

На ветвях твоих игрушки

И фонарики горят.

Разноцветные хлопушки,

Бусы разные висят!

Ты свежесть лесную рассветную

Внесла в нашу комнату светлую,

Расправила иглы смолистые,

Рассматривают картинки.

Рассказывают как они дома

украшают елку.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Зеленый лист бумаги, складываю пополам.

Вырезают

елочку (

треугольники ).

Затем готовую

елочку

приклеивают на

белый лист

бумаги.

Вырезают

игрушки из

разноцветной бумаги .

Приклеивают игрушки на елку.

При помощи красок набрызгивается фон.

Самостоятельное

выполнение работы.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезания и наклеивания

Талапты болуы/Иметь: представление об украшении елки

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезать из цветной бумаги елку, вырезать из цветной бумаги

елочные игрушки, составлять из них выразительную композицию.

Технологическая карта ОУД

_______ күні \ день ______________ айы \ месяц__20____ ж \ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Белые снежинки.

Мақсаты/Цель:. Учить вырезать снежинку из бумаги, сложенной в несколько раз.Развивать

зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Воспитывать

самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: белые, пушистые, красивые

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель читает стихотворение

С. Зайчик

Снежинка упала ко мне на ладошку,

Её я согрею дыханьем немножко.

Снежинка, ты в прятки решила играть?

Тебя на ладошке моей не видать.

А. Гришин

Прямо с неба к нам летят

Лёгкие пушинки.

Серебрятся и блестят

Белые снежинки

Слушают

стихотворения,

предполагают, чем

будут сегодня

заниматься

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

1-Й СПОСОБ

Сложите салфетку по диагонали (соедините

противоположные углы). У вас получится

равнобедренный треугольник. Вновь сложите его

пополам, соединив равные стороны. У вас

получится треугольник меньшего размера.

Сложите его снова пополам, разгладив линии

сгиба. Выполните последнее сложение, соеди-

нив стороны с линиями сгиба. Выступающий

уголок обрежьте.

2-Й СПОСОБ

Выполняют работу

Салфетку квадратной формы сложите пополам,

соединив противоположные стороны.

Полученный прямоугольник так же сложите

пополам, соединив противоположные узкие

стороны. У вас должен получиться квадрат

(четвертинка от изна- чального квадрата).

Сложите квадрат по диагонали, соединив стороны

со сгибами.

Выполните последнее сложение, соединив

стороны с линиями сгиба.

Выступающий уголок обрежьте.

В конечном итоге у вас должен получиться

вытянутый треугольник.

По всем сторонам треугольной заготовки сделать

небольшие надрезы.

Фигурные срезы

могут быть в

форме треугольни-

ков, полукругов.

Между срезами

должны оставать-

ся небольшие

разграничи-

тельные

промежутки с ли-

ниями сгиба.

Чем больше будет сделано

надрезов, тем краси- вее будет

угольник.

Когда все будет выполнено,

надо аккуратно (осторожно

развернуть салфетку —

поэтапно, в обратном

направлении первоначальных сложений.

Готовые снежинка приклеить на бумагу.

Наклеивают готовые

снежинки на лист

бумаги

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: как вырезается снежинка

Талапты болуы/Иметь: представление о разных вариантах работы

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезать снежинку из бумаги, сложенной в несколько раз.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Новогодняя поздравительная открытка для дома.

Мақсаты/Цель: Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая

соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вырезать из

бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные -из бумаги, сложенной в двое. Закреплять

приемы вырезания и наклеивания. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать

творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: как выполняется новогодняя открытка

Талапты болуы/Иметь: навыки вырезания и наклеивания.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а

симметричные -из бумаги, сложенной в двое.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Предметная. Шуба для Алдар Косе.

Мақсаты/Цель: Учить детей изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела. Их

расположение. Относительную величину. Закрепить приемы вырезания по косой, по кругу.

Упражнять в красивом расположении изображения на листе бумаги и аккуратном наклеивании.

Развивать умение подбирать бумагу для частей одежды, красиво сочетающуюся по цвету.

Учить создавать крупное изображение. Развить интерес к национальному казахскому искусству.

Воспитывать чувство уважения к культуре и обычаям своей страны.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: казахская национальная одежда.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Шуба Алдара Косе. Холодная зима.

Национальный орнамент. Украшать орнаментом.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность

детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Чудесная шуба алдара-косе

Только в лисьей шубе в такую холодную зиму нельзя было

замерзнуть! А в дыря-вой-предырявой шубенке Алдар-Косе

мерз каждый день.

Ехал он раз по степи — руки, ноги озябли, нос посинел, скорей

бы до теплой юрты добраться!

Ветер свистит, за уши хитреца хватает. А в степи нигде не

видно дыма, над аулом .

Напрасно махал камчой Алдар-Клосе: старый тощий конь не

мог бежать. Взмахнет он гривой и опять шагом идет.

«Плохой конь — долгая дорога, — качая головой, говорил сам

себе всадник. — Ехать еще далеко, собачьего лая не слышно, и

ни одной юрты в степи нет. Пропадешь при таком морозе!»

Вдруг увидел он: едет навстречу всадник. По хорошему бегу

коня Алдар-Косе догадался, что едет бай. Хитрец сразу же

смекнул, что делать. Он распахнул свою дырявую шубенку,

выпрямился в седле и запел веселую песенку.

Встретились путники, остановили коней и поздоровались. Бай

в теплой лисьей шубе ежится от холода. Алдар-Косе шапку

набок сдвинул, отдувается, точно сидит на солнцепеке в летний

жаркий день.

— Неужели ты не замерз? — спрашивает бай хитреца.

— Это в твоей шубе холодно, а в моей очень жарко, — отвечает

Алдар-Косе.

— Как же может быть в твоей шубе жарко? — не понимает

богач.

— Разве не видишь?

— Вижу, что вороны рвали твою шубенку и в ней дыр больше,

чем меха!

— Вот и хорошо, что дыр много. В одну дыру холодный ветер

входит, в другую выходит. А мне тепло остается.

— Надо у него эту чудесную шубу выманить, — думает бай.

«Вот тепло будет, если байскую шубу надеть!» — размышляет

хитрец.

Слушают сказку.

— Продай мне твою шубу! — сказал бай Алдару-Косе.

— Не продам. Я без своей шубы сразу замерзну.

— Не замерзнешь! Возьми в обмен мою лисью шубу, —

предложил бай. — Она тоже теплая.

Алдар-Косе сделал вид, что и слышать не хочет. А сам одним

глазом смотрит на теплую шубу, а другим на байского скакуна

любуется.

— Шубу отдам и денег прибавлю! — стал соблазнять бай.

— Денег мне не надо. Вот если коня дашь в придачу, тогда

подумаю. Обрадовался бай, согласился. Снял свою шубу и

отдал коня. Надел Алдар-Косе лисью шубу, пересел на

байского скакуна и помчался, обгоняя ветер.

Хорошо теперь было Алдару-Косе ездить от аула к аулу в

теплой шубе, на хорошем коне.

В каждой юрте спрашивали у хитреца:

— Откуда у тебя лисья шуба и конь бегунец?

— Сменял на чудесную шубу, в которой было семьдесят дыр и

девяносто заплат…

Потешая людей, Алдар-Косе рассказывал, как бай накинулся на

его дырявую шубенку и отдал ему свою лисью.

Смеялись люди, угощая кумысом хитреца. Когда смех

ослабевал, Алдар-Косе каждый раз повторял:

— Далек путь или близок, узнает тот, кто проедет. Горькую еду

от сладкой отличит тот, кто поест!

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Воспитатель спрашивает у детей, какой смысл они

вкладывают в понятие "Национальная одежда". Поясняет,

что у казахского народа также как и других, есть

национальные костюмы. Просит детей назвать их:

камзол, саукеле, жилет, тюбетейка, чапан и т.д. Обращает

внимание, что национальная одежда используется с

различной целью. Например, для особенных событий:

свадьбы, тоя. А ее вид и цвет зависят от сезона года и

возраста человека. Далее педагог нацеливает детей на то,

что одежду из бумаги. Показывает лекала.

Показ последовательности работы. Ребята вместе с

педагогом складывают вдвое прямоугольный лист бумаги

(ткань), прикладывают лекало, обводят его карандашом и

вырезают шубу. Можно украсить ее национальным

орнаментом.

Самостоятельная работа.

Каждый ребенок выбирает выкройку, складывает кусок

ткани, обводит лекало и вырезает одежду. Приклеивает

на белый лист бумаги.

Ребята вместе с

педагогом

складывают вдвое

прямоугольный

лист бумаги (ткань),

прикладывают

лекало, обводят его

карандашом и

вырезают шубу.

Выполняют работу

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезания по косой, по кругу.

Талапты болуы/Иметь: интерес к национальному казахскому искусству, навыки в красивом

расположении изображения на листе бумаги и аккуратном наклеивании.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела, их

расположение, относительную величину, подбирать бумагу для частей одежды, красиво

сочетающуюся по цвету.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Декоративная. Декоративный текемет.

Мақсаты/Цель: Декоративная. Декоративный текемет.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: текемет, казахский ковер

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Искусство. Предметы народного

быта. Национальный орнамент. Ткать ковер.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель читает стихотворение

Ж. Жабаева « Песня об искусстве» (отрывок)

Искусство свободно, как взлет соколиный,

Искусство прекрасно, как труд лебединый,

И грациозно, как поступь оленя,

Оно упоительней всех наслаждений!

Слушаю

стихотворение

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рассмотреть вместе с детьми предметы

народного быта или репродукции с их изоб-

ражением, выявить особенности. Спросить,

сохранились ли такие редкие теперь вещи у

кого-нибудь дома. Еще раз обратить внимание

на то, что юрта, все бытовые предметы,

украшались национальным орнаментом.

Рассказать, что в интерьере юрты главную роль

играли узорчатые войлочные ковры -

текеметы (с вкатанным расплывчатым узором

голубого, золотисто-желтого, красного

цветов), сырмаки - главным образом, черно-

белые, с характерным четким графическим

узором и тускиизы - украшенные аппликацией

из красного и черного сукна, часто

сочетавшейся с вышивкой, а также тканые

ковры с многоцветными узорами. Последние

бывают как безворсовые {алаша) с чередующи-

мися орнаментированными полосами, так и

ворсовые (тукти килем),для которых ха-

рактерно наличие каймы с рисунком,

отличающимся от узоров поля. Показать

технологию украшения текемета.

Самостоятельная работа .

Внимательно слушаю,

Рассуждают, смотрят.

Выполняют задание.

Рефлексивтік-

Анализирует работы, благодарит

Слушают, делают

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

за сотрудничество

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: элементы казахского орнамента, приемы создания.

Талапты болуы/Иметь: представление о народном искусстве

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезать точно фигуры, составные элементы, составлять

композицию, приемы создания. располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при

составлении рисунка.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Сюжетная. Зима. Снеговик.

Мақсаты/Цель: Развивать умение срезать углы, равномерно их закругляя. Из квадратных

заготовок дети должны получить круглые и овальные детали. Развивать воображение, глазомер,

мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: закругленный, овальный

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Зимний день. Лепить снеговика.

Катать снежные шары. Лепить снеговика. Красивая шапочка.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель: дети, а вы знаете, что очень скоро

закончится замечательное время года – зима.

Давайте вспомним какая была зима?

Воспитатель: почему можно сказать, что зима

была веселая? Чем можно заниматься на улице

зимой?

Воспитатель: давайте слепим снеговика

Дети: холодная, снежная,

морозная, веселая.

Дети: кататься на санках,

кататься на лыжах, играть в

хоккей, играть в снежки, лепить

снеговика.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

«Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в толстый ком

И станет он снеговиком

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла

Но солнце припечет слегка

Увы! – и нет снеговика!

Воспитатель предлагает детям сделать весёлых

снеговиков и нарядить их в красивые шапочки и

шарфики:

- Давайте сделаем аппликацию о том, как

снеговики обрадовались, быстро надели красивые

шапочки и шарфики и побежали на детскую

площадку.

Спрашивает детей: «Как лучше вырезать круг? »

дети изображают, что лепят

снежок

идут по кругу «катят» снежный

ком

останавливаются, «рисуют двумя

руками

«рисуют» снеговика из трех

кругов разного размера

показывают руками на лице

улыбку

показывают глаза, прикрывают

голову ладошкой, показывают

нос, встают прямо, держат

воображаемую метлу

медленно приседают

пожимают плечами, разводят

руками

Уточняет: складываем квадрат пополам и, держа за

сгиб, закругляем уголки - сначала один, потом

другой; разворачиваем, получился круг. Яркие

шапочки и шарфики можно вырезать из цветной

бумаги. Снеговики, должны улыбаться.

Подсказывает детям: «Как нужно планировать

свою работу и не торопиться, наклеивать

вырезанные формы: фоновый лист нужно положить

вертикально, чтобы уместился снеговик, круги

наклеивать в нужном порядке, начиная с нижнего

круга и слегка накладывая один на другой, будто

это настоящий снеговик. Шапочки и шарфики

можно вырезать из цветной бумаги или нарисовать

фломастерами». Смотрят аппликацию.

Вспоминают.

Доделывают свою работу, выбирают цветную

бумагу или фантики для красивых шапочек и

шарфиков.

Говорят:

- Снеговик состоит из трёх

кругов, поставленных друг на

друга; внизу находиться самый

большой; посередине -средний

по величине, сверху - самый

маленький - это голова; руки

можно сделать из овалов.

Самостоятельно выбирают

материалы для работы -

бумажные квадраты разного

цвета, листы цветной бумаги для

фона начинаю делать

аппликацию.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: как из квадратных заготовок получить круглые и овальные детали.

Талапты болуы/Иметь: воображение, глазомер, мелкую моторику рук.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: срезать углы, равномерно их закругляя.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Дома на нашей улице

Мақсаты/Цель: Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Закреплять

знания предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве.

Уточнять представления о величине : высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в

приемах вырезывания по прямой и косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой,

клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: городская улица, прямоугольная форма

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Город. Городские улицы. Большие

дома. Маленькие домики.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Показывает картинки с изображением

различных домов, улиц города. Посмотрите на

эти дома и скажите, кто в таких домах живет?

В: Посмотрите внимательно, и скажите, чем

отличаются дома друг от друга?

В: Скажите, а в каком из этих домов живете

вы? Как называются люди,

которые живут рядом с вами?

В: Большие дома образуют целые улицы,

каждая улица имеет своё название, А на

какой улице живете вы? Кто из вас знает, как

называется наш город?

Ответ детей: (люди)

Ответ детей: ( в

сельском доме

проживает одна семья,

а в многоэтажном

доме большое

количество квартир, и

каждая семья живет в

своей квартире).

Ответ детей: (соседи).

Ответ детей

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

В: Молодцы ребята ! А давайте мы с вами

сделаем свою улицу из красивых

многоэтажных домов?

В: Давайте вспомним, из каких частей состоит

дом?

В: На какую геометрическую фигуру

похожи стены дома?

Физминутка.

Молотком и топором,

Ответ детей: (Стены,

крыша, окна).

Строим новый дом.

В доме много этажей,

Много взрослых и детей.

В: Отдохнули. А сейчас усаживаемся на

стульчики. Давайте с вами

рассмотрим схемы? С чего мы с вами начнем

клеить дом?(стены, крыши,

окна, двери). А кто мне из вас скажет, как

будем вырезать крышу и окна?

Самостоятельная работа.

Объяснение ребенка.

Самостоятельная

работа детей.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: предметы прямоугольной формы и различного положения их в

пространстве.

Талапты болуы/Иметь: представления о величине : высокий, низкий, большой, маленький.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: передавать в аппликации образ городской улицы, уметь вырезать

по прямой и косой, аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Сюжетная. Рыбки плавают в аквариуме.

Мақсаты/Цель: Учить детей силуэтному вырезыванию на глаз простых по форме предметов.

Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки

бумаги нужной величины, из которых вырезается изображение. Приучать добиваться

отчетливой формы, развивать эстетические чувства. Закреплять приемы вырезания и

наклеивания. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: аквариум, водоросли

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Рыбки - , аквариум

- , водоросли - , рыбки плавают -

рыбки прячутся -

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель: отгадайте загадку

У родителей и деток, вся одежда из монеток

(рыбка)

Правильно ребята, это рыбка. Давайте посмотрим,

у рыбки все тело покрыто чешуей, а они словно

маленькие монетки. А что делает рыбка? (плавает).

А что помогает рыбке двигаться, плавать?

(плавники, хвост). Молодцы, ребята, рыбки

действительно плавают, двигая телом, плавниками,

хвостом.

Ребята, а как вы думаете, где живут рыбы? (в реке,

в море). А у нас в группе? (в аквариуме).

Слушают. Отвечают на

вопросы.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Послушайте внимательно стих

И.Токмаковой «Где спит рыбка?»:

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет твоих следов нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что

находится в аквариуме, куда может спрятаться

рыбка, где может спать

Ребята, а что такое водоросли?

А для чего нужны рыбкам водоросли?

Правильно, люди дышат воздухом, а в воде воздуха

мало, рыбкам дышать трудно. Травка-водоросль

дарит этот воздух рыбкам. А еще травку можно

кушать, можно в травке выводить маленьких деток.

Очень полезная водоросль-трава, без нее рыбки

Слушают

стихотворение.

Отвечают на вопросы.

(грунт, камешки,

водоросли).

/ травка, которая растет в

воде/.

/чтобы дышать/

/зеленого/.

погибнут. Посмотрите, как растут водоросли, снизу

вверх. Какого они цвета?

Воспитатель (показывает картинки). Рыбки могут

быть самыми разнообразными: большими и

маленькими, разного цвета, они могут плавать в

разных направлениях. Дети, давайте покажем, как

плавают рыбки.

Гимнастика для пальчиков

Как приятно в речке плавать.

Берег слева, берег справа.

Речка лентой впереди,

Сверху мостик – погляди.

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем.

И за партой продолжаем.

Предложите ребёнку рассмотреть рисунок и

показать где у рыбки голова, туловище, и хвостик.

А сейчас, выполним аппликацию «Рыбки в

аквариуме». Оригинальность аппликации может

быть и в том, что рыбки могут быть разной формы:

из ромбов и треугольников (как у нас), из овалов,

из кругов, что даёт ребёнку возможность ещё

ближе познакомиться с геометрическими

фигурами. Также желательно, чтобы выбор

цветовой гаммы для рыбок был достаточным.

Заодно есть возможность понаблюдать за

цветовыми пристрастиями ребёнка и сделать

определённые выводы. Когда аппликация готова,

мелкие детали можно подрисовать фломастером

(чешуйки у рыб, пузырьки и т.п.)

/Складывают ладони

вместе и шевелят

ладошками/.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезания и наклеивания

Талапты болуы/Иметь: координацию движений руки и глаза

Қолынан келуі тиіс/Уметь: силуэтно вырезать на глаз простые по форме предметов.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Предметная. Скворечник на березе.

Мақсаты/Цель: Учить детей работать с фигурами различной формы. Учить составлять

сюжетные композиции. Развивать воображение, глазомер, мелкую моторику рук.

Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: скворечник, домик для птиц

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: скворечник - , домик

для птиц - , красивая песня -

, скворцы прилетели -

Оборудование : плотный картон голубого цвета; мраморная бумага, на которой нарисован

контур ствола березы с ветками; квадрат 2×2 см (вход); два квадрата из цветной бумаги 4×4см

(стена и крыша); вырезанный из черной бумаги скворец; зеленая цветная бумага;

ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки; салфетки для рук.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Ребята, прежде чем мы с вами начнем занятие,

предлагаю прослушать вам славянскую народную

песенку:

Черный скворец

Вошел во дворец

В белой рубахе

С цветным пояском,

В шляпе, во фраке

И босиком.

Педагог. Ребята, о каком дворце идет речь в песне?

Педагог. Как выглядит скворец?

Педагог. Ребята, а вы знаете, что скворцы –

перелетные птицы и прилетают они весной самыми

первыми?

Педагог. А откуда они прилетают, вы знаете?

Педагог. А зачем они туда улетали?

Педагог. Молодцы. Значит скворцы птицы какие?

Педагог. Правильно. Ребята, а что первым делом

должна сделать птица когда прилетает?

Педагог. Верно. Это если птица живет в гнезде. А

есть птицы, такие как скворец, которые живут в

дуплах деревьев или в специально построенных для

них людьми домиках. Как они называются?

Дети. О скворечнике.

Дети. На нем надета белая

рубаха, шляпа, фрак, а на ногах

ничего нет.

Дети. Да.

Дети. Из теплых краев.

Дети. Чтобы не замерзнуть

зимой. В теплых краях много

насекомых.

Дети. Насекомоядные.

Дети. Свить гнездо.

Дети. Скворечники.

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Педагог. Ребята, а из чего состоит скворечник?

Педагог. Только у этого входа есть специальное

название, называется он – леток. Как вы думаете,

почему?

Педагог. Конечно. Еще в скворечнике под летком

есть специальная жердочка, которая называется

насестом. На нем птица сидит. Скворцы

возвращаются к своим прежним домикам,

натаскивают в него перышки, сухую траву, листочки,

подготавливая домик к появлению яиц птенцов.

Физкультурная минутка «Птички»

Ну-ка, птички, полетели

Полетели и присели,

Дети. Из домика с крышей и

входа.

Дети. Потому что птицы в него

влетают.

Дети медленно бегут друг за

другом.

Медленно приседают.

Поклевали зернышки,

Поиграли в полюшке,

Водичку попили,

Перышки помыли,

В стороны посмотрели,

И на стулья тихо сели.

Практическая часть.

Ребята, давайте попробуем сегодня создать весеннюю

композицию –изобразим березу со скворечником и

скворцом.

1. Береза. Из мраморного картона вырежем

ствол березы и наклеим на картон. Из

зеленой цветной бумаги вырезаем листики,

наклеиваем на березу.

2. Скворечник. Для скворечника нужно взять

один большой квадрат, сложить его по

диагонали и разрезать по линии диагонали

на два треугольника (один треугольник

станет крышей, второй –не пригодится).

Возьмем квадрат поменьше и срежем у него

углы, чтобы получился круг (это летка).

Возьмем большой квадрат – стенка

скворечника и наклеим на березу.

3. Скворец. Берем вырезанную заранее

фигурку скворца и доклеиваем композицию.

Двигают носом сверху вниз.

Кружатся на месте.

Двигают носом сверху вниз.

Ставят руки на пояс, двигают

локтями.

Смотрят по сторонам.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

В конце занятия проводится игра «Скворец».

Выбирается с помощью считалки скворец, который

сидит в скворечнике.

Дети – саранча, любимая еда скворцов выбегают в

центр свободного пространства группы – «на поле»,

прыгают, летают.

Нам в хозяйстве помогает

И охотно заселяет

Деревянный свой дворец

Темно-бронзовый скворец.

Ведущий выходит ловить саранчу, она от него

упрыгивает, улетает.

Слушают, делают выводы,

играют в игру

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: что такое скворечник, из чего он изготовлен, какой формы

Талапты болуы/Иметь: представление о расположении скворечника на дереве

Қолынан келуі тиіс/Уметь: составлять сюжетные композиции, работать с фигурами

различной формы

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Цирк.

Мақсаты/Цель: Воспитывать у детей интерес, развивать замысел.

Передавать движение в силуэтах клоунов, животных (каждый выбирает персонаж в

соответствии с навыками. Уметь подбирать контрастные цвета бумаги для создания

праздничной атмосферы циркового представления. Учить согласовывать свои действия с

работой товарищей. Развивать воображение, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать

чувство ответственности, коллективизма.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Цирк. Цирковое представление.

Фокусник.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель спрашивает детей, кто видел цирковое

представление в самом цирке или по телевизору. Дети

делятся впечатлениями. Педагог показывает рисунки к

стихотворению С. Михалкова «Цирк» и читает текст.

Слушают

Участвуют в беседе

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Вариант 1. Вырезание и приклеивание заранее

заготовленных персонажей. Затем ребятам предлагают

выбрать один из эпизодов циркового представления,

например вырезать силуэт веселого клоуна-жонглера

или каких-либо животных, играющих с мячами,

обручами и т. д. В зависимости от возможностей

каждого воспитатель помогает выбрать эпизод, уточняет,

с чего надо начать. Главное, на первом занятии ребенок

должен успеть вырезать основной персонаж.

Из подготовленных форм воспитатель предлагает детям

создать аппликационную фризовую композицию о

цирковых представлениях (клоуна, лошадки, слона и

т.п.). Вместе с детьми воспитатель раскладывает на

листе цветные силуэты, обсуждает, как лучше их

расположить и наклеить. После того как композиция

листа заполнена, педагог советует внести в аппликацию

некоторые детали (например, более ярче и живописней

сделать одежду клоуна, прибавить разноцветных лент в

руках фокусника, украсить бантом собачку и т.д.). Эти

детали дети могут дорисовать фломастерами.

Вариант 2. Метод обрывания.

Дети приступают к работе.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

В конце занятия дети обсуждают получившийся фриз,

поясняют эпизоды цирковых представлений

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь: воображение, глазомер, мелкую моторику рук, ответственность,

коллективизм.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: Передавать движение в силуэтах клоунов, животных.

Подбирать контрастные цвета бумаги для создания праздничной атмосферы циркового

представления.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Декоративная. Цветы.

Мақсаты/Цель: Развивать цветовое восприятие. Учить подбирать оттенки одного и того же

цвета, составлять красивую композицию, располагая цветы с учетом оттенков.

Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Упражнять в вырезывании одинаковых частей

из бумаги. Сложенной гармошкой. Развивать воображение, творчество детей. Воспитывать

самостоятельность, активность, развивать творчество.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Цветок. Букетик цветов. Подарок из

цветов.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Дети стоят на ковре. Воспитатель обращает внимание

детей на большой красивый букет полевых цветов

(искусственных).

- Посмотрите, какой у меня большой красивый букет. Вам

нравится?

- Как вы думаете, где растут эти цветы?

- Если цветы растут в поле какие они?

- Полевые.

- Как хорошо летом на зеленом, заливном лугу! Среди

буйных трав, пестреют яркие душистые цветы. Над ними

порхают нарядные мотыльки, бабочки и шмели. А знаете

ли вы названия цветов? Я сейчас проверю. Отгадайте

мою первую загадку:

- Он расцвел в тиши лесной,

Грамофончик голубой,

А звенит он или нет

Только лес нам даст ответ.

- Какого цвета лепестки у колокольчика?

(воспитатель показывает иллюстрацию колокольчика)

- У каких еще полевых цветов окраска синего оттенка?

воспитатель показывает иллюстрации названных цветов.

Фиалка Е. Серова

На солнечной опушке

Фиалка расцвела -

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперед,

Но всякий ей поклонится

И бережно возьмет.

Незабудки Е. Серова

Их видимо-невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал -

Веселых, голубых?

Должно быть оторвали

От неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали -

И сделали цветок.

- Слушайте следующую загадку:

(ответы детей)

(в саду - садовые, в лесу -

лесные, на лугу - луговые).

(Да)

(колокольчик)

(голубой)

(незабудка, фиалка,

василек)

У цветочка серединки

В виде желтеньких кружков,

Обрамляют сердцевинки

Много белых лепестков.

- Лепестки какого цвета у ромашки?

(воспитатель показывает иллюстрацию ромашки)

- У каких цветов еще, лепестки белого цвета?

Воспитатель показывает иллюстрацию ландыша.

(ромашка)

(белого)

(ландыш)

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

- Посмотрите на рабочий материал и скажите, какие цвета

скоро «вырастут» на наших с вами полянках. (ромашка,

василек, гвоздика)

- Как нужно

приклеивать цветы,

что бы они

выглядели как

живые, и ветер

шевелил их

лепестки.

Воспитатель

уточняет ответы и

говорит, что цветок

надо намазать

только по середине,

не испачкав клеем

лепестков и плотно

прижать его по

центру. Затем

пальчиками

аккуратно приподнять лепестки, чтобы придать им

пышность, живость и объем.

Прежде чем приклеивать

цветы необходимо разложить

композицию на бумаге,

расположив цветы на

вертикально расположенной

бумаге так, чтобы им не было

тесно.

Дети приступают к работе.

Звучит спокойная музыка.

Воспитатель напоминает

детям правила работы с

ножницами, кисточкой и клеем. По мере необходимости

оказывает индивидуальную помощь детям, нуждающимся

в этом.

Дети рассматривают

карты-схемы и объясняют

последовательность

работы.

Выполняют работу

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Дети вместе с

воспитателем подводят

итог работы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезывания и наклеивания

Талапты болуы/Иметь: цветовое восприятие

Қолынан келуі тиіс/Уметь: подбирать оттенки одного и того же цвета, составлять

красивую композицию, располагая цветы с учетом оттенков

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Поздравительная открытка для мамы.

Мақсаты/Цель: Учить придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять

замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие

способности ребенка. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: Праздник. Поздравительная открытка.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент : Праздник. Поздравительная

открытка.Международный женский день. Ласковые и нежные слова. Подарить подарки. Букет

цветов.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Чтение стихотворения:

— Все нарядные с утра.

Принимают поздравленья,

Хотъ у них не день рожденья.

Каждой праздничный подарок

И букет — он очень ярок.

А ещё сюрприз их ждет

— Испекли мы с папой торт.

Перемыли всю посуду,

Навели порядок всюду.

Мы забыли слово лень.

Вот что значит женский день!

А сестра спросила нас:

Это будет каждый раз?

Слушают стихотворение

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Анализ текста.

• Что это за праздник женский день?

• Для кого это праздник?

• Как поздравили мальчик и папа своих

женщин? Много лет назад повелось 8 марта в

Международный женский день поздравлять

всех женщин и девочек.

В этот день принято дарить подарки и цветы,

преподносить сувениры, говорить ласковые и

нежные слова.

Скажите, а как еще можно поздравить маму,

бабушку, сестру?

Открытки очень разнообразны. Они имеют

различные формы и размеры.(Показ

различных по форме и величине открыток)

Отвечают на вопросы

(8 марта -

Международный

женский день)

(для мам, бабушек,

сестер, тетей,

одноклассниц)

(Подарили подарки,

подарили цветы, испекли

торт, перемыли посуду,

навели порядок дома)

(подарить открытку)

Сейчас открытки выпускают в большом

количестве, большими тиражами. Человеку

могут подарить одинаковые открытки. Чтобы

этого не случилось можно самим делать

различные открытки.

Сегодня я научу вас делать поздравительную

открытку к празднику 8 марта.

Посмотрите, какую открытку мы с вами

будем делать. (Показ готовой открытки и её

анализ)

• Какая по форме эта открытка?

• Из каких деталей состоит открытка?

Чтение стихотворения «Что такое восемь?»

Г.М.Сайтуков.

Что такое восемь?

Всех подумать просим,

Солнце пригревает,

На дворе тепло.

От улыбки мамы

Радостно, светло.

Это цифра восемь

Полюбилась нам...

День восьмого марта _

Праздник наших мам!

• Из чего сделана открытка?

• Какого цвета цифра 8?

• Какого цвета цветы?

• Какого цвета кружочки?

Теперь вы знаете, из чего состоит открытка.

Прежде чем приступать к выполнению

открытки мы с вами должны вспомнить и

повторить правила техники безопасности при

работе с клеем и ножницами.

Правила техники безопасности при работе с

клеем.

Молодцы, вы все помните, теперь главное

соблюдать эти правила при работе.

Как вы думаете, с чего нужно начинать

работу?

• Правильно, нужно приготовить основу для

открытки. У нас лист желтой бумаги. Его

надо сложить пополам. Травка и цифра 8 у

вас уже вырезаны.

•Вспомните, пожалуйста, что такое шаблон?

Второе. Взять шаблон цветка, наложим

шаблон на красную бумагу. С какой стороны

нужно класть шаблон? Правильно с левой.

Помещаем шаблон близко к уголку. Почему

так надо делать? Обводим шаблон цветка

простым карандашом. Повторить нужно

сколько раз? Почему 3?

•Возьмем шаблон кружка, наложим шаблон

на желтую бумагу, обведем шаблон простым

карандашом. Сколько надо сделать

(Прямоугольная)

(Цифра 8, 3 цветочка,

травка)

Слушают стихотворение

Отвечают

(Из цветной бумаги)

(Синего)

(Красного)

(Желтого)

Повторение

(проговаривание)

техники безопасности

при работе с

ножницами.

Это образец, по которому

можно вырезать много

одинаковых фигур.

(Экономим бумагу,

чтобы получилось

несколько деталей)

(Повторить 3 раза)

(Цветков 3)

(Цифру восемь)

(Травку)

кружочков? (3)

•Вырезаем все детали из цветной бумаги. У

нас должно получиться 3 цветка и три

кружочка.

• Приложить все детали к основе. Разместить

на желтом листе бумаги.

•Приклеить. Как вы думаете, что нужно

приклеить первым? Потом? Потом? Потом?

•Приклеивать нужно будет с помощью

специальной палочки. Берем палочку

опускаем в клей, наносим клей на детали

капельками. Такой вид приклеивания

называется точечное приклеивание.

Последовательность выполнения я рассказала

вам. Вы запомнили?

Закрепление нового материала.

Расскажите, как вы будете выполнять работу,

в какой последовательности.

Молодцы, вы все запомнили правильно.

Самостоятельная работа

А теперь приступаем к самостоятельному

выполнению поздравительной открытки.

Помните о технике безопасности при работе с

ножницами и клеем. Индивидуальная

помощь и показ. Контроль за выполнением

задания.

• Анализ выполненной работы

• Анализ допущенных ошибок

•Оценка выполненной работы (за самую

аккуратную работу -солнышко);

• Чему учились на занятии?

На следующем занятии мы с вами напишем

поздравления. Молодцы. Всем

большое спасибо.

(Цветочки)

(Кружочки)

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

• Анализ выполненной работы

• Анализ допущенных ошибок

•Оценка выполненной работы (за самую

аккуратную работу -солнышко);

• Чему учились на занятии?

На следующем занятии мы с вами напишем

поздравления. Молодцы. Всем

большое спасибо.

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезания, приклеивания

Талапты болуы/Иметь: чувство цвета, творческие способности

Қолынан келуі тиіс/Уметь: придумывать содержание поздравительной открытки,

осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Сюжетная. Весна.

Мақсаты/Цель: Воспитывать у детей любовь к природе, желание передать ее красоту в

аппликации. Учить сравнивать разные способы изображения. Развивать творческое

воображение.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: гроздь, соцветие, прожилки, аромат; различные формы

(лист овальный, остроконечный), оттенки (сине-лиловый), свойства предметов ( для красоты,

лечебные).

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: гроздь, соцветие, прожилки, аромат;

различные формы (лист овальный, остроконечный), оттенки (сине-лиловый), свойства

предметов ( для красоты, лечебные).

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

-Ребята, какое сейчас время года?

-Сколько месяцев у весны?

-Назовите, какой сейчас месяц?

-Май – последний весенний месяц. Вся природа

ожила, преобразилась. В лесу – настоящий детский

сад. Появились детёныши у лис, крепнут день ото

дня медвежата. Зазеленели деревья новенькими,

блестящими на солнце листочками. Расцвела

белыми гроздьями черёмуха. Как невесты, в

красивом белом наряде стоят сады: яблоневые,

грушевые, вишнёвые. Распустились первые

весенние цветочки: тюльпаны, нарциссы, примулы,

одуванчики.

Проснулись насекомые. Над цветами кружатся

бабочки, пчёлы, осы. Весело зачирикали, запели

свои песенки птицы.

Май – самый красивый, раскрашенный яркими

красками месяц.

Ребята, если бы вы были художниками, какие бы

взяли краски, чтобы нарисовать картину о весне?

- Что бы вы нарисовали зелёной краской?

-Жёлтой?

-Красной?

Фиолетовой?

- Белой?

Отвечают

( Весна).

(Три).

(Май).

(Зелёную, жёлтую,

фиолетовую, красную…)

( Травку, листочки).

(Солнышко, одуванчики).

(Тюльпаны).

(Сирень, анютины глазки).

( Нарциссы, черёмуху,

цветущие деревья).

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

- После зимней белой сказки

Нам весна приносит краски:

Вот цветочек голубой,

Вот луч солнца золотой,

Травушка зелёная,

А земелька чёрная.

Слушают стихотворение

Расцветают в мае рано

Ярко-красные тюльпаны,

Белым облаком сирень

Украшает тёплый день.

Нежно-розовым, лиловым,

Синим, жёлтым и бордовым

Зацветает всё вокруг:

Парк, и сад, и лес, и луг.

Расцветает вся страна,

Хороша у нас весна!

А сейчас поиграем в игру «Придумай слово о

весне»:

-Какая весна?

-Какое солнце?

-Какая яблоня?

-Молодцы, ребята, сколько придумали красивых

слов о весне.

В мае цветет очень красивый кустарник – сирень.

Где вы его видели?

Что вы можете рассказать о сирени?

Может быть, кто-нибудь расскажет стихи о сирени?

1. Куст расцветает сиреневым цветом,

Только цветёт он весной, а не летом.

Пчёлки летают вокруг и жужжат:

«Очень приятен цветов аромат,

Будем кружить мы над ним целый день,

Ах, до чего же красива сирень!»

2. Я бы нюхал целый день

Распрекрасную сирень.

Как чудесны, посмотри,

Цвета сказочной зари

Гроздья звёздочек на ветке.

Я бы их соседской Светке

Наломал бы и отнёс,

Но у них сердитый пёс.

И потом, сирень завянет,

Некрасивой веткой станет.

Лучше пусть она цветёт

И любуется народ…

РАССМАТРИВАНИЕ СИРЕНИ

-Сирень бывает очень разнообразной формы, цвета:

белая, розовая, сине-лиловая, голубая, красноватая.

И цветы тоже разные: мелкие, крупные, рыхлые,

плотные, махровые.

-А листья какой формы? Снизу округлые, в середине

овальные, а на верхушке остроконечные, похожи на

сердечки. Через листочки проходят прожилки.

Воспитатель приглашает выйти ребёнка, взять

листочек в руку, рассмотреть его, погладить.

-Какой он на ощупь? (гладкий или шероховатый)

-С внешней стороны он потемнее, с внутренней –

посветлее.

Понюхайте, какой аромат?

ЛЕГЕНДА

В одной легенде рассказывается о том, как солнце в

сопровождении весеннего дождя шло над землёй, и

лучи его, перемешиваясь с капельками, падали на

(Ранняя, долгожданная,

звенящая, цветущая,

тёплая).

(Лучистое, доброе…)

(Белая, душистая…)

( В саду, на улице).

( Очень красивая, радует

людей, вкусно пахнет, это

лекарственное растение,

лечит людей).

Рассматривают картины

Слушают лешенду

землю, превращаясь в цветы – жёлтые, оранжевые,

красные, синие, голубые. Когда же солнце достигло

Севера, осталось лишь два цвета –лиловый и белый.

Лиловый, смешавшись с солнечными лучами, упал

на маленькие кустарники, и они покрылись

сиреневыми цветами.

А белый цвет, рассыпанный над землёй, дал белую,

звёздчатую сирень.

А сейчас, ребята, мы с вами немного отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

-Что сделать, чтоб вырос красивый цветок?

-Чтоб крепким, высоким был стебелёк?

-Надо землю лопатой взрыхлить,

-Бережно семечко посадить.

-Что нужно семечку, чтоб прорасти?

-Верно, дождику почаще идти.

Пальчиковая гимнастика:

- Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей,

Зря в окошко не стучи,

Дождик, брызгай пуще,

Будет травка гуще.

- Семечко чистой водички напьётся,

- Стебель из семечка к солнцу пробьётся,

- Вместе цветку подрасти помогли.

( Все слова сопровождаются движениями).

- Ребята, продолжим разговор о сирени.

Сирень вдохновила многих людей на добрые дела и

поступки.

Композитора Чайковского – на создание редкостного

по красоте балета-сказку «Спящая красавица».

Многие художники изображали на своих полотнах

кусты сирени, вазы с сиренью.

А сегодня мы с вами, как настоящие художники,

будем создавать картину « Ваза с сиренью».

Воспитатель выставляет картину с изображением

пустой вазы.

- Нам нужно своими руками сделать веточку сирени

и прикрепить к вазе. А я вам расскажу, как можно

сделать красивую аппликацию, используя бумажные

салфетки.

Технология очень простая: берем салфетку,

отрываем от нее небольшие кусочки и немного их

сминаем. На гроздь, вырезанную из белого картона,

наносим клей и осторожно приклеиваем кусочки

салфетки. Противоположным концом кисточки

прижимаем эти кусочки к картону. Работать надо

аккуратно, старательно, чтобы у каждого

получилась красивая веточка сирени. Когда все

веточки будут готовы, вы подойдёте к картине и

прикрепите их к вазе. И у нас получится красивый

букет сирени: белая, розовая, фиолетовая.

Выполняют движения

Слушают воспитателя

Самостоятельная работа

детей

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезания, приклеивания

Талапты болуы/Иметь: любовь к природе, желание передать ее красоту в аппликации

Қолынан келуі тиіс/Уметь: сравнивать разные способы изображения.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Кукла в красивом платье.

Мақсаты/Цель: Учить детей изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела, их

расположение, относительную величину. Закреплять приемы вырезывания по косой, по кругу.

Упражнять в красивом расположении изображения на листе бумаги аккуратном наклеивании.

Развивать умение подбирать бумагу для частей одежды. Красиво сочетающуюся по цвету. Учить

создавать крупное изображение. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать

творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: форма одежды, подбор бумаги, наклеивание

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Кукла в красивом платье. Подбирать

бумагу для частей одежды. Создавать крупное изображение. Радостное настроение.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Ребята, какое у вас настроение (радостное,

веселое) .Вы слышите, кто-то плачет? Это

наша кукла Зина. Что случилось? У моей

подружки, Ани, есть красивое платье, а у

меня нет.

Ребята, давайте поможем Зине?

Отвечают на вопросы

воспитателя

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Наше платье необычное, оно будет из

бумаги. Посмотрите, как его можно

сделать?

Показывает порядок выполнения работы.

Как будем делать?

Результат?

А сейчас встаём за столы и готовим

рабочее место.

Берём, то, чем будем вырезать?

Как несем ножницы?

Что ещё нам нужно для работы?

Клей я расставлю сама.

Можете пройти выбрать платье, которое

вы будите украшать.

Проходим за стульчиками.

А сейчас подготовим пальчики к работе:

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний,

Сам мизинчик малышок

Постучался на порог,

Вместе пальчики друзья

(По порядку- вырежем,

разложим, наклеим).

(Красивое платье) .

(Ножницы).

Лезвие зажато в кулачке).

(Кисть и салфетка)

Выполняют движения

пальчиками

Друг без друга им нельзя.

Теперь пальчики размялись и готовы к

работе, приступайте!

Начнём вырезать.

Получилось? Тогда наклеивайте.

(Самостоятельная работа детей.

Напоминаю, помогаю тем, кто не может

справиться сам) .

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Зина, давай рассмотрим, какие получились

платья (Красивые платья, они мне все

нравятся. Теперь у меня будет не одно, а

много платьев. Спасибо ребята)

А сейчас давайте разложим их на столе,

пусть клей хорошенько подсохнет, а затем

подарим Зине.

Рассматривают работы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезывания по косой, по кругу

Талапты болуы/Иметь: представление о сочетании цветов

Қолынан келуі тиіс/Уметь: изображать фигуру человека, передавать форму одежды,

тела, их расположение, относительную величину, красиво располагать изображения на листе

бумаги, аккуратно наклеивать, создавать крупное изображение.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Космическая ракета.

Мақсаты/Цель: Упражнять детей в вырезывании симметричных предметов из бумаги,

сложенной в двое. Закреплять композиционные умения. Развивать зрительно-двигательные

координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: космическая ракета, космос

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: День космонавтики. Полет в космос.

Космическая ракета.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Занятие начинается под музыку «Космос» Сергея

Ярушина.

Ребята скоро праздник, кто мне может ответить,

какой? Правильно это - День космонавтики, а кто

помнит какого числа? Хочу прочитать вам стихи:

Сказал «поехали» Гагарин,

Ракета в космос понеслась.

Вот это был рисковый парень!

С тех пор эпоха началась.

Эпоха странствий и открытий,

Прогресса, мира и труда,

Надежд, желаний и событий,

Теперь все это – навсегда.

Наступят дни, когда пространство

Кто хочет, сможет бороздить!

Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!

Никто не сможет запретить!

Вот будет жизнь! Но все же вспомним,

Что кто-то первым полетел…

Майор Гагарин, парень скромный,

Открыть эпоху он сумел.

Дети рассаживаются

за столы.

(12 апреля).

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Ребята, а кто такой Гагарин?

Ребятки, а давайте вместе с вами сделаем ракету,

такую как у Ю. А. Гагарина.

1 способ

Перед вами ватман, на котором я нарисовала

разными цветами ракету, разными цветами для

того чтобы, нам с вами было удобно выбирать

цвет бумаги. Заготовки из бумаги у нас уже

сделаны, поэтому приступим к работе.

Возьмите в руки карандаши и бумагу нужного

цвета. Поставим карандаш в середину квадратика

и закрутим бумагу на карандаш. Я проведу

линию клея, а вы на это место, не снимая с

карандаша поместите вами сделанный «цветочек»

Ю. А. Гагарин- это

человек который

первым полетел в

космос.

Дети делятся на

группы.

Дети выполняют

работу.

.Достаточно коснуться клея и он приклеится как

нужно. Далее продолжаем делать «Цветочки»,

желательно вплотную друг к другу, так наша

композиция будет махровее.

Работа наша окончена, всем хочу сказать

огромное спасибо за ваше трудолюбие и

целеустремлённость. Вы самые настоящие

молодцы.

Давайте представим, что наша ракета взлетает в

воздух, закройте глазки. В группе слышен звук

взлёта ракеты.

2 способ

Дети сами вырезают

элементы ракеты, звезды,

способом складывания

бумаги пополам. Затем

приклеивают все это на

голубой картон.

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Ребята что нового вы сегодня узнали?

Что вам запомнилось больше всего?

Чему вы сегодня научились?

Понравилось ли вам?

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: о празднике – Дне космонавтики.

Талапты болуы/Иметь: представление о космосе, космической ракете

Қолынан келуі тиіс/Уметь: выполнять аппликацию, вырезая симметричные предметы

из бумаги, сложенной в двое.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Декоративная. Укрась красиво блюдечко.

Мақсаты/Цель: Учить детей составлять декоративную композицию на круге: симметрично

располагать элементы узора в середине, чередовать по краям. Развивать эстетические чувства.

Учить вырезывать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой. Воспитывать

самостоятельность, активность, развивать творчество.

Сөздік жұмысы/Словарная работа: сверху, вниз, посередине, по краям, друг на друга

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Раздаётся стук в дверь. Заходит почтальон и

приносит письмо.

Воспитатель: Интересно, что это дети за письмо,

от кого оно? Хотите узнать?

- Давайте откроем и посмотрим от кого оно и

что в нём написано (открывает и зачитывает):

«Пишут вам жители волшебной страны. В

нашей стране живёт волшебница по имени

Флора. Когда-то она была весёлой, доброй, у неё

было много друзей. Но однажды, она заболела

какой-то редкой и странной болезнью - перестала

видеть красоту. Всё вокруг казалось ей

нехорошим и некрасивым. Она перестала делать

добрые дела, рассорилась со всеми друзьями. И

хуже того, начала совершать недобрые дела. Вот

недавно, взяла и сдула со всех блюд красивые

узоры, а мы не можем собрать их обратно.

Просим вас помочь нам в этом»

Воспитатель: Сможем ли мы исправить

недоброе деяние волшебницы Флоры и украсить

блюдце узорами?

(ответы детей)

(ответы детей).

(Дети садятся за

столы.)

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

- Но сначала давайте посмотрим вокруг себя и

поищем красоту. За окном я вижу красоту белых

облаков на голубом небе. А где вы видите

красоту? За окном? В групповой комнате? Среди

своих товарищей?

- Ваши руки, хоть и не очень большие, но уже

умеют делать красоту. У вас у каждого на столе

лежат элементы узора, которыми вы украсите

свои блюдце. Постарайтесь наклеивать

аккуратно, чтобы пятна клея не испортили

красоту.

- Но сначала давайте подготовим наши

пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «В гости»

(ответы детей).

выполняют

В гости к пальчику большому, приходили прямо

к дому Указательный и средний, безымянный и

последний

Сам мизинчик - малышок постучался на порог.

Вместе пальчики - друзья, друг без друга нам

нельзя!

Воспитатель: Теперь наши пальчики размялись

и готовы к работе. Красивая музыка поможет нам

выполнить красивую работу. (Выключается

аудиозапись)

- Начнём украшения с середины блюдца.

Выберите среди элементов узора цветок и

приложите его к середине блюда. Получилось?

Тогда наклеиваете. Напоминанию: переверните

цветок цветной стороной вниз и положите на

подкладной лист. Теперь берите кисточку,

окунайте в клей и равномерно намазывайте им

цветок. Кисточку держите пальцами возле

металлической «юбочки». Намазанный цветок

аккуратно возьмите двумя пальцами и приложите

к середине блюда. Аккуратно прижмите сверху

салфеткой и легонько вытрите лишний клей.

- Теперь приступаем к украшению краёв

блюдце. Возьмите зелёные листочки. Один из них

мы наклеиваем вверху блюдце возле его края.

Обратите внимания: острый край листочка

смотрит на цветок. Следующий листик наклеим

внизу блюда возле его края.

(большой палец

отогнут, остальные

сжаты в кулак)

(разгибать

поочерёдно все

пальцы).

(сжать пальцы в

кулак и разжать их)

(Дети выполняют

работу).

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Воспитатель:- Какие красивые у вас получились

блюдца! Сейчас мы разложим их на столе. Пусть

клей высохнет хорошенько. А после мы их

отправим посылкой жителям волшебной страны.

Может быть, волшебница Флора увидит наши

работы, заметит их красоту и начнёт излечиваться

от страшной болезни.

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: приемы вырезывания по косой, по кругу

Талапты болуы/Иметь: эстетические чувства, представление о сочетании цветов

Қолынан келуі тиіс/Уметь: вырезывать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой,

составлять декоративную композицию на круге: симметрично располагать элементы узора в

середине, чередовать по краям.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Птицы на ветках.

Мақсаты/Цель: Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы

и туловища, хвоста. Соблюдая относительную величину. Передавать окраску птиц разной

породы. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение принимать

участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции.

Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать

творчество

Сөздік жұмысы/Словарная работа: птицы разной породы

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Путешествие на лесную поляну.

Птицы прилетели. Сорока белобока. Ласточка прилетела. Дятел с красной шапочкой. У синички

желтый животик.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Мы отправляемся в путешествие на лесную

поляну. -Послушайте, ребята, кто это так красиво

поет?

-А где они спрятались? Давайте их найдем и

посмотрим, что за птицы к нам прилетели. Это –

сорока. Еще ее называют сорока – белобока,

потому что у нее белого цвета бока. Это –

воробышек. Шустрый попрыгунчик. Как он

чирикает? Чик- чирик!

-А это что за птица? В красной шапочке, по

дереву своим острым клювом стук – постук.

Дятел.

-А это синичка – у нее желтенький животик. Все

эти птицы живут рядом с нами и зимой и летом.

- А вот эта птичка прилетела к нам с юга. Это –

ласточка. Она очень быстро летает, ловит мошек,

комаров и др. вредных насекомых.

-Посмотрите, ребята, что за необычная птичка?

Откуда она здесь взялась? Кажется, я знаю: эту

птичку сделали дети из другого детского сада и

послали ее на мир посмотреть. Правда красивая?

-Да!

Отвечают

Птицы

Отвечают на

вопросы воспитателя

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

- А хотите я научу вас делать таких красивых

птиц. И когда вы их сделаете, мы отпустим их

слетать в другие детские сады в гости к ребятам.

-Давайте сначала разберем, из чего будет состоять

птичка. Я буду показывать, а вы называть части.

- Голова.

-Которая плавно переходит в туловище.

Отвечают на

вопросы воспитателя

- Крылышко. (зачем нужно крылышко?)

-Хвостик. (зачем нужен хвостик?)

-Глазик. (зачем нужен глазик?)

-Клювик. (зачем нужен клювик?)

- А сейчас покажите тихонько, как летают птички

Полетали птички , полетали и за столы тихонько

сели, чтобы не шуметь на лесной полянке.

-Посмотрите, что лежит перед вами на столе.

1. Веточка, изображенная на листочке.

2. Туловище вашей будущей птички.

3. Крылышко.

4. Хвостик.

5. Круглый маленький глазик.

6. Маленький треугольничек глазик.

- Первое, что мы делаем, кладем перед собой

веточку. Затем намазываем клеем туловище и

«сажаем» птичку на веточку. Голова у птички

вверху, а хвостик будет внизу. Приклеиваем

крылышко и приклеиваем хвостик. Затем

приклеиваем глазик и клювик.

-Птички наши готовы, давайте посадим их на

общее дерево, и они будут петь для нас звонкие

песни.

Делают движения

Выполняют работу

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

- Что вы научились делать на лесной полянке?

- Вам понравилось наше путешествие?

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: правила работы с ножницами и клеем, разновидности птиц

Талапты болуы/Иметь: навыки коллективной работы, эстетическое восприятие

Қолынан келуі тиіс/Уметь: передавать в аппликации образ птиц, особенности формы

головы и туловища, хвоста, соблюдая относительную величину, передавать окраску птиц разной

породы, красиво располагать изображения на листе.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Избушка, в которой жили три медведя.

Мақсаты/Цель: Развивать у детей творческое воображение.

Связывать содержание с образами, переданными в рисунке, вырезывать из бумаги путем

закругления полоски (бревна), сложить из них избушку (вырезать окно, ставни). Развивать

эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество

Сөздік жұмысы/Словарная работа: избушка, ставни, бревна

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Избушка для трех медведей. Бревна

для стен. Треугольная крыша. Ставни на окнах. Избушка в лесу.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Отгадайте загадку:

Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки: кто герой этой сказки?

Правильно, это сказка "Три медведя".

Отгадывают загадку

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

А кто из вас знает как выглядит избушка? Из

чего она сделана? А что еще есть?

Да, ребята , посмотрите ( обращаю внимание на

образец) «Избушка стоит в лесу – старенькая,

сделана из брёвен, крыша покрыта ветками,

окошко с изразцами)

Ребята, из чего мы сделаем избушку?

ребята , как вы изготовите бревнышки для

избушки?

А чтобы полоски получились одинаковыми по

ширине, что нужно сделать?

Какую фигуру вам напоминает крыша?

Где располагается крыша?

А где расположим окно?

Каким образом ты будешь размещать избушку и

лес-что будешь наклеивать сначала на заднем

плане? А на переднем?

Ребята, в аппликации есть правило. Давайте

вспомним его вместе. Когда вы вырежете все

детали, что сначала с ними будете делать?

Ребята, материал подобрали? Можно приступать

к работе?

-Старайтесь сделать свою работу так, чтобы она

была аккуратной и увидев их сестрам бабы яги

захотелось поселиться там. (Звучит спокойная

Рассматривают,

отвечают на

вопросы.

Выполняют работу

музыка)

Как и где будет намазывать клеем?

-Для чего тебе нужна тряпочка?

Физминутка.

Три медведя шли домой.

Папа мишка был большой,

Мама чуть поменьше ростом,

А сынок малютка просто.

Самый маленький он был

С погремушками ходил.

Дзинь - дзинь, дзинь - дзинь

Делают

физкультминутку

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Ребята, какие вы молодцы! Посмотрите какие мы

сделали избушки, избушки получились у всех

разные, не похожие друг на друга!

У кого-то избушка наклонилась вправо, а у кого-

то влево…

Здесь елки растут рядом с избушкой, а на другой

работе вдалеке..

Молодцы, ребята. Вот как дружно мы сегодня с

вами поработали. Полезное дело сделали.

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: содержание сказки, в каком домике живут медведи

Талапты болуы/Иметь: творческое воображение.

Қолынан келуі тиіс/Уметь: связывать содержание с образами, переданными в рисунке,

вырезывать из бумаги путем закругления полоски (бревна), сложить из них избушку (вырезать

окно, ставни).

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Матрос с сигнальными флажками

Мақсаты/Цель: Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук,

ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека.

Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной в двое. Развивать

воображение, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность, активность,

развивать творчество.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Матрос. Сигнальные флажки.

Симметричные фигуры. Праздник. Защитник отечества.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Послушайте стихотворение О. Бундур:

Шёл по улице матрос,

Напевал себе под нос,

А на чёрной на шинели

Десять пуговиц горели!

Я смотрел, я мечтал,

Чтоб одну он потерял!

Я бы пуговку нашёл

И к матросу подошёл:

«Здрасте, дяденька матрос!

Я вам пуговку принёс!»

Слушают стихотворение

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рассмотреть с детьми картинку или

игрушку, изображающую человека в

матросской форме. Уточнить форму и

расположение частей. Уточнить приемы

вырезывания, последовательность

создания изображения (по частям). В

процессе занятия помогать

затрудняющимся детям, напоминать

последовательность работы, приемы

вырезывания.

Выполняют работу

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: как вырезать симметричные части из бумаги, сложенной в двое.

Талапты болуы/Иметь: глазомер, мелкую моторику рук

Қолынан келуі тиіс/Уметь: изображать человека, вырезать части костюма, рук, ног,

головы, передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема: Весенний ковер.

Мақсаты/Цель: Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в

симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах

вырезывания. Развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие. Воспитывать

самостоятельность, активность, развивать творчество.

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент: Цветок. Весенний ковер. Весенние

цветы. Тюльпан, одуванчик, нарцисс, подснежник. Лепесток, травка.

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-

әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель: Дети сегодня я расскажу вам

сказку.

Весна – красна, прогнала снега, ручьями лед на

реке вскрыла, птиц с теплых краев созвала. И

села в своем тереме ковер из цветов и трав ткать.

А завистница Зима в глубоком овраге сидит на

сестрицу злиться. Рано весна пришла, быстро ее

прогнала. Вот зима разные злодейства и

придумывает. Придумала-таки злодейка: взяла

да от готового ковра оторвала кусочек. Весна

плачет, ведь на том кусочке как раз садовые

цветы были. Теперь останутся наши сады

пустыми до самого лета.

Ребята что – то мне не нравится у этой сказке

конец. Давайте мы его переделаем. Поможем

весне ковер починить. Пусть в садах на всех

клумбах цветы зацветут, людей порадуют.

Слушают воспитателя

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Какие мы с вами умеем весенние цветы

вырезать? Давайте теперь решим, какие цветы

кто будем вырезать, тот такую коробочку с

заготовками и возьмет.

Давайте вспомним, как надо вырезать тюльпан.

Тюльпан состоит из 3 лепестков, но мы умеем

складывать так, что бы получилось сразу 4

лепестка. Какой формы получилась заготовка?

А какой формы у тюльпана лепестки? Как надо

из прямоугольника вырезать овал? От зеленого

прямоугольника мы сначала отрежем стебель, а

потом вырежем листья, как? Сложим пополам

полоску и, обрезая углы, вырежем овал из

прямоугольника.

Сколько лепестков у нарциссов? (6). Поэтому 1

полоску мы сложим, так же как и для тюльпана,

а другую 1 раз пополам, вместе получится 6

(Тюльпаны,

нарциссы).

(Показ ребенком

способа складывания

полоски

«гармошкой»).

(прямоугольной).

(овальной)

(обрезая углы плавно

поворачивая бумагу).

(Показ ребенком

способа вырезывания

овала из

прямоугольника).

лепестков. У нарцисса есть серединка. Какой

она формы? Листья у нарцисса поуже, чем у

тюльпана, но мы не забудем отрезать сначала

стебель.

Во время самостоятельной работы детям

напоминать о способах вырезывания, следить за

тем, что бы дети правильно держали ножницы и

заготовку при вырезании.

Вспомнить с детьми порядок приклеивания.

Кладем заготовку цветной стороной на клеенку,

клей берем понемногу, лишний снимаем о край

баночки, размазываем по всей заготовке кладем

на лист, промачиваем тряпочкой. Во время

приклеивания кисточка лежит на подставке.

(круглой).

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают

выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать: как симметрично располагать изображеня на квадрате и полосе

Талапты болуы/Иметь: представление о способах и приемах вырезания, эстетические

чувства и эстетическое восприятие

Қолынан келуі тиіс/Уметь: создавать части коллективной композиции.

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

корректирующий

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Рефлексивно-

корректирующий

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Ұйымдастырылған оку әрекетінің технологиялық картасы

_______ күні ______________ айы 20____ ж.

Технологическая карта ОУД

_______ день ______________ месяц 20____ г.

Топ /Группа: Старшая

Облысы/Область: «Творчество».

Бөлімшесі/Подобласть: «Аппликация».

Тақырыбы/Тема:

Мақсаты/Цель:.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

Билингвалдық компоненті/Билингвальный компонент

Іс-әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Іздену-

ұйымдастырушы

Организационно-

поисковый

Рефлексивтік-

коррекциялаушы

Анализирует работы, благодарит

за сотрудничество

Слушают, делают выводы.

Рефлексивно-

корректирующий

Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:

Білуі тиіс/Знать:

Талапты болуы/Иметь:

Қолынан келуі тиіс/Уметь:

Скачать материал

Технологическая карта ОУД "Овощи, фрукты - дары осени" (старшая группа)

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы