Ученики на Учителя.com


Конспект интегрированного занятия "Талантливые пальчики"

Государственное бюджетное учреждение здравоохранения
Республики Крым Республиканский специализированный дом
ребёнка для детей с поражением центральной нервной системы и
нарушением психики «Ёлочка»
КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 лет
Тема: «Талантливые пальчики».
Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична
Симферополь
2017г.
Цель:Продолжать развивать мелкую моторику рук, способствовать стабильному
развитию пальчиков, готовить их к более сложным манипуляциям.
Задачи:
Побуждать детей выразительно читать стихотворный текст. Учить сопровождать
текст соответствующими движениями рук и пальцев.
Воспитывать доброту, чуткость, вызвать желание помогать.
Закреплять знание основных цветов, признаков весны.
Закреплять знание домашних и диких животных, побуждать детей
звукоподражать им.
Материал и оборудование:медведь – мягка игрушка, изображение голого леса на
ватмане формата А3, тыквенные семечки зеленого цвета, салфетки красного и
желтого цветов, массажные дорожки желтого и красного цветов, песочный стол,
бусы, шнурки, детали крупной мозайки, лиса би-ба-бо, лиса – пальчиковый театр
на каждого ребенка, корзинка.
Ход занятия
Дети заходят, здороваются с гостями.
Воспитатель.
Дети, сегодня нас пригласила в гости Лиса (рычание).
Что за шум, что за гам?
Не случилось беды там?
Ну, посмотрим, ребятишки, (подходит к двери)
Это Мишка, это Мишка!
(находят под стулом мягкую игрушку медведя).
Здравствуй, Мишка-медведь!
Хватит без толку реветь!
Не реви и не сердись!
Проходи к нам, покажись!
Мишка.
Захотел я в лес пойти.
Засмотрелся по пути.
Я туда-сюда гулял
И дорогу потерял.
Воспитатель.
Это, Мишка, не беда.
Ты не зря зашёл сюда.
Все расскажем и покажем.
В лес мы путь тебе укажем.
Мы к Лисе сейчас идем
И тебя проведем.
(Игра с пальчиками).
Посмотрите, весна пришла
Солнце людям принесла. (Упр. «Солнце»)
Нету снега, нет воды.
Распускаются цветы. (Упр. «Цветок»)
Ветер еле-еле дышит — фу. (Дети дуют)
Травку, веточки колышет. (Упр. «Дерево»)
Не боятся ветра зайки. (Упр. «Зайцы»)
Веселятся на лужайке.
- Как прыгают зайки?
Дети прыгают.
Повстречались два котенка —мяу-мяу!
Два щенка — ав-ав!
Два жеребенка — и-го-го!
Два тигренка — р-р-р!
Два бычка — му-у!
Посмотри, какие рога!
(Упр. «Коза»)
Рады, рады, рады все.
Улыбаются весне. (Дети улыбаются). (К Мишке)
Отдохнул? Мы наигрались
И с тобою в путь собрались.
- Ребята, а где живут лиса, медведь?
- В лесу.
(Дети подходят к мольберту.На нем изображение леса - деревья голые. На
столике рядом - тыквенные семечки зеленого цвета).
Только грустный лес стоит.
Листьями не шелестит. (К детям)
Проходите- ка сюда.
Мы в листву наш лес нарядим.
Звери будут очень рады.
(Дети делают аппликацию - на кроне дерева из тыквенных семечек,
окрашенных в зеленый цвет (листья).
Мишку воспитатели сажают рядом.Играет музыка).
Вот весенний лес стоит,
Листиками шевелит.
(Воспитатель показывает детям салфетки желтого и красногоцвета).
Воспитатель.
Вот листочки есть другие.
Только вовсе не простые.
Мы листочками играли.
Мы листочки мяли, мяли.
Повертели, покрутили, (дети мнут листы в комочки)
В мячики их превратили
И тихонечко их покатили.
(Дети катят от себя по полу бумажные комочки и догоняют их, несут к
воспитателю).
Наигрались?
В путь-дорожку собрались.
Дальше нам пора идти.
Две дорожки на пути.
Две дорожки, как тут быть?
Надо деток разделить!
Дорожки разные —
Одна желтая, другая красная!
У кого желтый мячик — тот пойдет по желтой дорожке, у кого красный —
по красной.
(Дети разделяются на две группы и идут по разным дорожкам).
- Ребята, в гости к Лисоньке идем, а подарок не несем. Хорошо ли в гости идти с
пустыми руками?
- Нет.
- Предлагаю сделать в подарок бусы.
Дети быстромне помогут,
Бусы сделать они могут.
(Дети садятся вокруг стола и нанизывают на шнурок бусинки. 10—12 штук
разного цвета, готовые бусы складывают в корзинку).
Как красиво и нарядно.
Вот Лисе будет приятно.
Чтобы звери были рады
И приятно было им,
Мы в цветочную поляну
Этот столик превратим.
(Дети выкладывают цветы при по мощи мозаики на песке).
Воспитатель.
Что за шум, что за гам?
Не случилось беды там?
Ну, посмотрим, ребятишки,
Это Мишка, это Мишка!
Логоритмическое упражнение "Ходит по лесу медведь".
(на фоне музыки дети выполняют соответствующие движения)
Ходит по лесу медведь,
Хочет сесть и посидеть (ходят, переваливаясь, как медведь)
Где ж такое место есть,
Чтобы мог медведь присесть (ладонь правой руки "под козырёк", оглядываются).
То высок пенёк, (держат руку на уровне груди)
То торчит сучок, (правая рука вытянута, большой палец вверх)
То мокрый мох, («струшиваем воду с рук»)
то мох пересох («солим»). Ох! (вздыхают)
То низкий пень, (наклоняются)
То густая тень, (руки поднимают вверх с растопыренными пальцами, смотрят
вверх)
То узкий ров, (руки вытянуты вперед, ладони на небольшом расстоянии)
То гнездо муравьёв, (поднимают руки над головами, соединяя домиком)
То кричит сорока, (прыжки вправо - влево)
То колючки сбоку, (убирают колючки с боков)
То кустарники, то речка (поворачиваются телом вправо - влево)
Нет свободного местечка (берутся за голову, качают ею).
Эта сказка о медведе,
О медведе - привереде (берутся за руки, выстраиваясь в одну линию).
Берут забытого медведя.
Воспитатель берет лису би-ба-бо.
Лиса.
Чьи здесь, чьи здесь голосочки
Раздаются, как звоночки?
Я давно вас поджидаю,
В гости всех вас приглашаю.
И лисята очень ждали.
Поиграть они желали.
(Воспитатель одевает детям на указательный пальчик фигурку лисёнка —
пальчиковый театр.Играет веселая музыка).
Ритмическая гимнастика.
Лиса.
Мы в кружочек все сошлись,
Друг другу поклонились,
А теперь все разошлись.
Тихо покрутились.
Быстренько бежали.
Друг друга догоняли.
Вот как мы с лисятами весело играли.(Фигурки лисят дети ставят на место).
Дают Лисе корзинку с бусами.
Лиса.
Спасибо, ребята, такие красивые бусы.
Лиса.
Молодцы, ребята,
Знаете вы много.
А теперь, наверно.
Вам пора в дорогу?
Воспитатель.
Сколько дел хороших
Сделали мы с вами.
А теперь поедем
Мы играть с друзьями.
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения
Республики Крым Республиканский специализированный дом
ребёнка для детей с поражением центральной нервной системы и
нарушением психики «Ёлочка»
КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ,
ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
Тема: «Заколдованные животные».
Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична
Симферополь
2017г.
Программное содержание: Закрепить знания детей о диких животных крымских
лесов, вспомнить и обобщить внешние признаки, повадки, способы
передвижения, чем питаются, как называется их жилище.
Продолжать учить детей работать по схемам и пиктограммам. Учить делать
короткие сообщения перед сверстниками.
Развивать у детей воображение, ассоциативное мышление при использовании
схематических моделей. Внести в активный словарь новые слова: роща, ельник,
бор.
Развивать уверенность в себе.
Воспитывать доброе отношение к окружающей природе, эмпатию.
Оборудование: диск с записью шума леса и пения птиц, карточки- схемы,
пиктограммы диких животных, картинки с изображением диких животных.
Предварительная работа: чтение книг, энциклопедий о животных, заучивание
стихотворений, отгадывание загадок о диких животных, составление загадок о
животных.
Продуктивные виды деятельности на тему «Дикие животные».
Чтение и придумывание сказок о животных. Самостоятельное изготовление книг
о животных.
Ход образовательной деятельности.
(Дети сидят на стульчиках, поставленных полукругом)
В.: Здравствуйте ребята, давайте знакомиться, меня зовут Светлана Геннадьевна.
(Спрашиваю имена детей, знакомство с солнышком)
Я на выходных ездила на природу, и смотрите, какие чудесные фотографии
сделала (показываю фотографии)
Скажите, а кто-нибудь узнал что изображено?
Д.: Ласточкино гнездо, Медведь гора, гора Кошка, лес.
Правильно ребята на фотографиях изображен Крым, где мы с вами и живем.
В.: А чем богат Крым?
Д.: В Крыму есть море, леса с редкими растениями и животными.
В.: Ой, ребята, пришло письмо на электронную почту. (Звучит сигнал почты).
Давайте мы его прочитаем.
«Здравствуйте мои маленькие друзья, я Лесная Фея. В нашем лесу случилась беда,
лесных животных заколдовало Лесное Чудовище. Я знаю, что вы очень добрые и
храбрые дети, поэтому обращаюсь к вам:- Помогите, пожалуйста, расколдовать
лесных жителей, без них очень скучно и тихо в нашем лесу».
В.: Как вы думаете, можем мы спасти зверей? (да). Тогда в путь.
Физминутка.
Ты сначала улыбнись, на носочки поднимись
Правой, левой, правой, левой,
Мы идем вперед, вперед,
А теперь остановись, и вокруг ты оглянись
С помощью больших чудес
Мы попали в темный лес (Повернуться вокруг себя)
Звучит запись «Шум леса»
(дети садятся на стулья)
В.: Ребята закройте глаза и приготовьте ушки. Послушайте, о чем шумит лес, чьи
голоса вы там слышите. (Ответы детей).
В.: Что означает слово «ЛЕС»? (обсуждение детей)
Как называется лес, где растут одни берез ? (роща).
А если ели? (ельник)
А если только одни сосны? (бор или сосняк)
Закройте глазки и приготовьте носик, ощутите какой в лесу свежий воздух. Что
вы ощущаете, чем пахнет? (ответы детей).
«Аромо-сеанс».
В.: Действительно, пахнет соснами, ведь сосновый воздух очень полезный, он
убивает микробы.
Что хорошего можно сказать о лесе?
Что плохого можно сказать о лесе? (Ответы детей)
ТРИЗ-игра на нахождение противоречий «Хорошо и плохо».
В.: Чтобы выполнить просьбу Феи нам надо приготовиться.
Комплекс кинезиологических упражнений: «Ушки», «Глазки», «Точка
внимания».
Я вижу, что вы готовы, а теперь давайте помогать животным.
Приступим к первому заданию.
Задание 1.
Угадай животное по силуэту.
Посмотрите, здесь заколдованные животные. (Обращаю внимание детей на
монитор компьютера)
Аналитико-синтетическая загадка:
А этому зверьку нужны глазки чтобы, видеть,
Уши чтоб хорошо слышать, лапы, чтобы быстро убегать.
А серая и белая шубка чтобы прятаться.
Кто это? Правильно, это заяц. Слайд:14
(воспитатель вывешивает силуэт зайца на доску)
В.: Какого цвета шубка у крымского зайца? А почему у него шубка серая?
Задание 2.
Ребята, когда я гуляла по лесу, то насобирала полную корзину шишек
(показываю шишки) что это? (передаю по ряду шишку- массаж ладошек).
В.: Хорошо, а где растут шишки? (ответы детей).
А кто питается семенами шишек?
Д.: Белки.
В.: Правильно, но чтобы ее расколдовать, вам нужно по схеме рассказать все, что
вы знаете о ней, где живет, чем питается и т. д. (ответы детей по опорной схеме).
Вы молодцы, у вас получилось. Смотрите вот она, какая красивая.
А здесь белочка сидит в своем домике, дупле.
А какого цвета крымская белочка? Правильно серого цвета, под цвет стволов
сосен и других деревьев. Это нужно для того чтобы прятаться от врагов
(вывешивается изображение белки).
В.: У вас получилось, расколдовали второе животное. А чтобы расколдовать
следующее, нужно разгадать пиктограмму.
Задание 3.
Пиктограмма «Кто спрятался?».
Дети угадайте, какое животное спрятано на картинке?
Д.: Олень.
В.: Как вы догадались, что это олень? На что похожи его рога?
Ребята, я думаю, что вы устали и предлагаю отдохнуть. (Дети выходят на ковер)
Упражнение на психомышечное расслабление «Это звери»
( Выполняется стоя)
У зверей четыре лапы.
Когти могут поцарапать.
Не лицо у них, а морда.
Хвост, усы, а носик мокрый.
И, конечно ушки только на макушке.
(Текст сопровождается движениями)
А теперь подняли ручки, потянули позвоночки, повисели на веточки, а теперь
спрыгнули.
Задание 4.
Следующее животное, очень любит это лакомство (показываю желуди). Кто это?
В.: У вас, снова все получилось, это дикий кабан.
Переходим к следующему заданию.
Задание 5.
Загадка.
А это хитрое животное живет во многих сказках. Кто у нас хитрый в сказках?
Д.: Лиса.
В.: Здорово, вы опять справились с заданием, это хитрая плутовка лиса.
Вот животные крымского леса (обращаю внимание детей на мольберт с
животными).
Назовите их ?
Д.: Заяц, белка, олень, дикий кабан, лиса.
В.: Ребята, как одним словом можно назвать животных живущих в лесу?
Д.: Дикими.
В.: Крымский лес, это дом для животных и чтобы им там было хорошо жить, мы с
вами должны соблюдать правила поведения в лесу.
Я покажу вам картинки, вы вспомните, что нельзя делать.
(Дети расшифровывают экологические схемы)
Вы молодцы, хорошо знаете правила поведения в лесу. А хотите, я покажу вам,
Лесную Фею (Показываю изображение Феи на мониторе компьютер).
Раздается стук в дверь. Принесли посылку от Лесной Феи.
В.: Ребята за то, что вы расколдовали животных и были добрыми, смелыми,
отзывчивыми, умными вам Фея передала подарки (раздаю подарки).
В.: Ребята, что вам понравилось в нашем путешествии в крымский лес?
Я предлагаю вам дома нарисовать понравившееся животное и принести в детский
сад. Из ваших рисунков мы сделаем книгу про крымский лес и его обитателей.
А теперь мне надо идти, до свидания.
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым
Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением
центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»
КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
Тема: «
Зимнее путешествие
».
Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична
Симферополь
2017г.
Воспитатель звенит колокольчиком
Динь- день,
Динь- день,
Начинаем новый день.
Всех ребяток соберем
Узнавать про все начнем…..(повторить предлагает ребенку)
Кто мне поможет позвать ребят в колокольчик на занятие ?
Во время повтора заклички последний раз воспитатель раскрывает
ширму ёлку.
А на улице зима,
Снегу много намела
А про ёлочки забыла
Снегом белым не укрыла. (показывает корзинку со снежками)
Вот сколько снежинок приготовила Зимушка чтобы укрыть все ёлочки.
Но снежок какой - холодный
А чтобы ручки не замерзли у ребят мы с вами наденем варежки и
украсим елочки снежком (дети одевают варежки самостоятельно
подбирая пару, вопросы воспитателя) воспитатель помогая цитирует
стихотворении
Люба варежку надела
Ой куда я пальчик дела
Нету пальчика пропал в свой домишка не попал
Пальчику сейчас поможем
Всем тепло им будет тоже
Замерзли ваши ручки, украшая елочки снежком, давайте согреемся!
Работа с модулем рукавички
Греем, греем ручки так (мнут рукавичку)
А теперь вот так (потирают ладошками)
И еще и так (хлопают рукавичка между ладошками)
А проверим ручки так (дети прикасаются к щечкам)
Ручки теплые, согрелись….
Чтение потешки со звукоподражанием
Как на горке снег, снег – сссссссссс,
И по горкой снег, снег – ссссссссссс,
И на елке снег, снег – сссссссссс,
И под елкой снег снег –сссссссссс,
А под снегом спит медведь,
Тише дети не шуметь
Воспитатель показывает Медведя
(игра с мишкой)
В. Ребята, подойдите все ко мне, я покажу вам, что для вас сегодня
принесла.
(посыпает все белым конфетти и говорит)
По тропинкам, по дорожкам сыпал беленький снежок,
Он засыпал все дорожки, где гуляют наши ножки.
Но это еще не все сюрпризы к нам пришел наш дружок. Ребята, а кто
это (показывает Бусю) наш дружок щенок Буся.
И сегодня Буся приглашает нас с ним в зимний лес, ну что, пойдем?
(Ходьба по гимнастической скамейке или оздоровительный коврик)
По тропинке, по дорожке пошагали наши ножки, Соню, Сашу поведут,
И Сережа тут как тут, Владик, Оля не спеши, И Виталик — все
прошли.
Ой? Что лежит здесь на пути? (снежинки)
Как же сможем мы пройти? Мы снежинки соберем. И тогда опять
пойдем.
Для снежинок белых-белых. Белый есть поднос у нас. А для синеньких
снежинок. Тоже есть поднос у нас. Цвет, какой снежинки этой? (синий,
белый). В белый (синий) поднос положи.
Открыта дорога,
Мы дальше идем,
Нет, дальше, мы дальше,
Мы дальше ползем.
По туннелю не спеша.
Друг за другом проползаем.
Стенок мы не задеваем,
Спинки, дети, прогибаем. (Проползание под дугами разной высоты)
Здесь опять нам не пройти,
Вот так трудности в пути!
Посмотрите, кто-то снеговика сломал, все шары по тропинке он
разбросал, вы мне помогите и снеговика опять слепите.
Только шары вы не несите, а потихоньку их мне прикатите.
Самый большой прикатит нам ____________, средний ____________,
А с глазками и ротиком прикатит нам ________________, А самые
маленькие прикатят _______________, _______________,
____________, ______________.
Вот какой наш снеговик, а что мы ему забыли сделать: нос – морковка,
шапка – ведро.
Ну какие молодцы, снеговика с собой возьмем и в группу нашу
принесем.
А вот и лес стоит густой. Может, мы пойдем домой? (нет)
Ну не бойтесь лес наш в книжке там, не страшно ребятишкам.
С Бусей книжку открываем…
Что мы видим, ёлка в лесу под снегом стоит. Пожалуйста
_____________, потрогай снежок на ёлке какой он – мягкий, пушистый.
_____________, а ты скажи какой снежок. А под ёлкой мишка
косолапый спит ___________ тихонько пальчиком погладь мишку, а
теперь ладошкой давай вместе деткам скажем какая шубка у медведя –
мягкая, пушистая, да мягкая пушистая а ещё теплая.
А кто сидит на ветке белочка (воспитатель здоровается с белочкой,
гладит её) ой какая шубка мягкая, пушистая теплая – белочка зимой не
спит, а по веточкам прыгает и чтобы не замерзнуть шубка ей нужна
теплая, мягкая, пушистая. _________________ погладь белочку не
бойся какая у неё шубка скажи ребятам. (пушистая, мягкая…..)
Ребята, а в лесу холодно я замерзла, давайте погреемся.
Физминутка
Ножки наши вместе греем
Топаем, топаем.
Ручки наши вместе греем,
Хлопаем, хлопаем.
Мы мороза не боимся, прыгаем и веселимся….
Ну, что согрелись…
Ой, а кто это у нас Снеговик. (силуэт на бумаге)
Мы ему должны помочь и украсить снежинками но сначала
(протяжно…)
Ручки разогреем
Пальчиковая гимнастика:
Лепим вместе мы снежок,
Вот так, вот так,
И катаем колобок,
Вот так, вот так,
Мы снежки еще скатаем ими вместе поиграем.
Посмотрите чтобы вам было легче украсить костюм снеговичка
снежинками
Мы будем пользоваться штампиками посмотрите…..
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым
Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением
центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»
КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
Тема: «Муха – Цокотуха».
Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична
Симферополь
2017г.
Программное содержание: Формировать умение слушать фрагменты знакомого
художественного произведения (сказка К.Чуковского «Муха-цокотуха»).
Привлекать к рассказыванию отрывков произведения с опорой на картинки.
Способствовать формированию интереса к книгам. Вовлекать детей в разговор по
содержанию литературного произведения. Формировать умение слушать и
понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Расширять и
активизировать словарный запас детей на основе содержания литературного
произведения.
Оборудование:
Картинки героев сказки, сундучок, фрагменты музыки, выставка книг К.
Чуковского.
Ход НОД.
В. -Ребята, сегодня я вас приглашаю отправится в сказку. Вы согласны?
В. - Посмотрите у меня есть сундучок сказок. В какую же сказку нас сегодня
приглашает сундучок. Тогда не будем терять времени и откроем его.
(Вос-ль открывает сундучок, под музыку. Достает картинки самовара и
денежки. Музыка выключается.
В. - Ребятки, что это?
В. - Как вы думаете, из какой сказки эти предметы? (ответы детей)
В. - Из сказки про Муху-Цокотуху.
В. -Давайте проверим, правильно ли вы отгадали сказку? Если вы правы, то
сундучок покажет нам сказочных героев. (Вос-ль достает картинки: муха, паук
и комарик)
В. -Кто это?
Д. -Муха-цокотуха
В. -А это кто?
Д. -Паучок
В. -Здесь еще кто-то есть?
Д. -Комарик
В. -Давайте вспомним, какая Муха-Цокотуха была в сказке?
Д. - Добрая, веселая, красивая, озорная, нарядная, гостеприимная.
В. -А что можно сказать про паучка. Какой он?
Д. -Злой, страшный, жестокий.
В. -А какой комарик был в сказке?
Д. -Смелый, храбрый, отважный.
В.-Давайте вспомним, что же случилось с мухой, паучком и комариком.
(Вос-ль достает картинку из сундучка)
В. - С чего начинается сказка? :
«Муха. Муха –Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла
Пошла Муха на базар
И купила самовар»
В. -А что сделала муха дальше? (Вос-ль достает картинку из сундучка)
В. -Муха-Цокотуха позвала гостей. Они пили чай, дарили подарки. А какие
подарки ей подарили?
Д. -Сапоги, мёд.
В. -Как про это говорится в сказке?:
«Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застёжки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Мёду принесла…»
В. -Как вы думаете, какое настроение было у Мухи-Цокотухи и её гостей?
Д. -Весёлое, радостное, праздничное.
В. -Как вы думаете. Что гости делали под эту музыку? (Вос-ль включает
фрагмент записи плясовой)
В. -Какая музыка?
Д. -Плясовая, весёлая.
В. -Что под неё можно делать?
Д. -Танцевать.
В. -Ребята , давайте тоже будем веселиться, выходите потанцуем . (Весёлая
пляска)
В. -Вот повеселились от души. А теперь присядем на стульчики, послушаем, что
же было дальше. (Вос-ль включает фрагмент музыки)
В. -Как вы думаете, что же произошло? (ответы детей)
В. -Да, правильно появился паучок. (Вос-ль достает из сундучка картинку)
В. -Как об этом говориться в сказке:
«Вдруг какой-то старичок Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок-
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!»
В.-Как вы думаете гости испугались?:
«Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам. По щелям
Разбежалися.»
В.-Давайте покажем, как им было страшно.
(Этюд «Страх»:
o Сжались все в комочек. застыли
o Брови подняли вверх
o Глазки широко раскрыли, боимся вздохнуть и пошевелится
o Рот приоткрыть
o Голову втянули в плечи
o Задрожали, зубами застучали)
В. -А теперь давайте наш страх прогоним, стряхнем его с себя, соберём остатки
страха в кулачок. Подуем на него пусть наш страх улетает.
В. -Молодцы, мы свой страх побороли.
В. -А кто же победит паука и спасет муху? (ответы детей)
(Вос-ль под музыку достает из сундучка картинку)
В. -Конечно, комарик.
В. -Как в сказке об это говорится:
«Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всем скаку
Голову срубает!
Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт.»
В.- Вот и спас комарик муху. (закрепить эмоцию радости).
В.-Ребята, давайте посмотрим, что ещё лежит в сундучке?
(Вос-ль открывает сундучок. Звучит запись :
«Вот и сказке конец,
А кто слушал молодец»)
В. -Дети, вам понравилось путешествие в сказку про «Муху-Цокотуху»?
В. -Спасибо сундучок за сказку.
В. -Ребята, а на какого героя из этой сказки вы хотели быть похожи?
(ответы детей)
В. -Да, мы тоже хотим быть смелыми, отважными, храбрыми и всем помогать.
(Воспитатель приглашает детей посмотреть выставку книг разных
художников «Муха- цокотуха»)
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым
Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением
центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»
КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ И НЕТРАДИЦИОННОЙ
ТЕХНИКЕ РИСОВАНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
«Бабочка – красавица»
Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична
Симферополь
2017г.
Программное содержание:
- Учить создавать выразительный образ бабочки техникой рисования гуашевыми
красками половины бабочки на одной половине бумажного листа, сгибания
бумажного листа, отпечатывания краски на другой половине листа.
- Учить подбирать цвета в красивых сочетаниях для своей работы;
- Воспитывать аккуратность;
- Развивать творческое воображение у детей, чувство цвета.
Материалы и оборудование:
Образец (для воспитателя), картинки с изображениями бабочек, белый лист
бумаги, согнутый пополам с изображением силуэта бабочки, нанесенный
восковым мелком, гуашевые краски, кисть, стаканчик с водой, салфетки.
Методические приёмы:
- Загадать загадку:
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка).
- Прочитать стихотворение В. Шипуновой «Портрет бабочки»
Лоскутик радуги,
Шёлк паутинки
Плюс совершенство хрупкое –
Снежинки,
Нектара капля
И пыльца цветов –
Вот нашей бабочки
Портрет готов.
Смотрите! Видите –
Играя в салочки,
Кружатся бабочки.
- Рассматривание образца
- Рассмотреть образец работы.
- Вопросы:
1. Красивая эта работа или нет? Почему она красивая?
2. Из скольких частей состоит бабочка? (из 4-х: голова, туловище, два больших
крыла, два маленьких).
3. Какой формы крылья, туловище?
4. Одинаковы ли левая и правая сторона у бабочки? (да, они симметричны).
- Полный показ действий с объяснением.
- Предложить детям создать портрет «Бабочки – красавицы» в предложенной
технике -симметричного рисования. Детям предлагается готовый контур, его
необходимо заполнить цветом на одной стороне контура, затем соединить между
собой две половинке, прижать ладонью и получить симметричное изображение.
!!! Чтобы оттиск был насыщенным желательно использовать гуашевые краски, а
перед соединением крыльев бабочки брызнуть на каждую бабочку из
пульвилизатора.
!!!! Контур бабочки использовать цветной – пастельные тона.
- Напомнить детям, что работать с краской надо аккуратно, руки держать в
чистоте, пользоваться салфеткой.
Индивидуальная работа:
-Дополнительное рассматривание образца, показ действий на материале педагога.
Физкультурная пауза
«Если нравится тебе»
(Педагог поет песню и показывает движения, дети подпевают и делают
движения вслед за воспитателем)
Если нравится тебе, то делай так
(2 щелчка пальцами над головой)
Если нравится тебе, то делай так
(2 хлопка в ладоши)
Если нравится тебе, то делай так.
(2 хлопка за коленками)
Если нравится тебе, то делай так.
(2 притопа ногами)
Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо».
Если нравится тебе,
То и другим ты покажи.
Если нравится тебе,
То сделай все!
В конце занятия провести анализ по рядам, 3 ребенка выбирают наиболее
понравившиеся работы в первом, втором и третьем рядах.
- Собрать работы. Выбрать самую нарядную бабочку. Отметить наиболее
удачные работы по передаче выразительности образа, цветовому сочетанию, по
аккуратности исполнения. Предложить подарить бабочек маме, бабушке,
сестрёнке.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: