Календарно - тематическое планирование по ОРКСЭ 4 класс

Календарно - тематическое планирование

по ОРКСЭ

на 2020-2021 учебный год

Уровень образования, класс: начальное общее образование, 4 класс

Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ для учащихся 4-ого класса составлено

на основе рабочей программы по учебному предмету «ОРКСЭ», разработанной на уровень

начального общего образования.

Учебник: Сахарова А. Н., Кочегарова К. А. «Основы религиозных культур народов

России. 4 класс.» Общество с ограниченной ответственностью «Русское слово- учитель»

КТП рассчитано на 34 ч.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

4 класс

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

–

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и

принятия образца «хорошего ученика»;

–

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

–

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи;

–

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том

числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов

требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,

родителей и других людей;

–

способность к оценке своей учебной деятельности;

–

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в

форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России,

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание

ответственности человека за общее благополучие;

–

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных

поступков, так и поступков окружающих людей;

–

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов

морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–

установка на здоровый образ жизни;

–

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с

мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в

преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа

оценки знаний;

–

выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

–

устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения

задач;

–

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и

деятельности;

–

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению

моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их

мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим

требованиям;

–

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и

поступках;

–

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни;

–

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,

выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их

благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

принимать и сохранять учебную задачу;

–

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

–

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа

решения;

–

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

–

различать способ и результат действия;

–

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки

для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой

форме хода и результатов решения задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

–

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале;

–

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного

внимания;

–

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе

контролируемом пространстве сети Интернет;

–

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем

мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–

использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая

виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–

строить сообщения в устной и письменной форме;

–

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,

выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь

текстов);

–

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

–

осуществлять синтез как составление целого из частей;

–

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–

устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

–

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

–

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого

ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза;

–

устанавливать аналогии;

–

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет;

–

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью

инструментов ИКТ;

–

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

–

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно

достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно

следственных связей;

–

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для

решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том

числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного

общения;

–

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в

общении и взаимодействии;

–

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

–

формулировать собственное мнение и позицию;

–

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов;

–

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и

видит, а что нет;

–

задавать вопросы;

–

контролировать действия партнёра;

–

использовать речь для регуляции своего действия;

–

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической

формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные

от собственной;

–

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и

позиций всех участников;

–

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром;

–

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

–

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

–

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–

определять тему и главную мысль текста;

–

делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–

вычленять содержащиеся в тексте основные события и

устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному

основанию;

–

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—

3 существенных признака;

–

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в

тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать

явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде

таблицы, схемы, диаграммы;

–

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на

жанр, структуру, выразительные средства текста;

–

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,

выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

–

использовать формальные элементы текста (например,

подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–

работать с несколькими источниками информации;

–

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

–

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не

показанные в тексте напрямую;

–

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,

подтверждающие вывод;

–

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая

на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

–

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего

использования;

–

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

–

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять

место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению

достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,

пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного

текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–

сопоставлять различные точки зрения;

–

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную

(противоречивую) информацию.

Предметные результаты:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального

общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Основы

религиозных культур и светской этики», включающей в себя учебный предмет «Основы

религиозных культур и светской этики», отражают:

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их

значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных

религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в

становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных

традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности,

семьи, общества;

– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе

совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в

российском обществе нравственных нормах и ценностях;

– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к

нравственному совершенствованию и духовному развитию;

– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России

(православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности,

становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике,

основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина

в Российской Федерации;

– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку

личности поступать согласно своей совести.

Планируемые предметные результаты по учебному модулю «Основы мировых

религиозных культур»

Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур

(религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и

обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в

семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

– ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия,

ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;

– понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей,

семей, народов, российского общества, в истории России;

– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в

жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения

по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное

самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для

российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

– устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и

поведением людей, общественными явлениями;

– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных

традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

– акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах

человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих

уровнях общего образования.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока с элементами содержания

Кол.

час

Дата

По

плану

Фак

тич

1 четверть – 8 часов

Россия — наша Родина.

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни

человека и общества

Россия – многонациональное государство. Духовный мир

человека. Культурные традиции и вечные ценности. Семейные

ценности.

5.09

Культура и религия.

Понятие религии. Первобытные верования. Древние религии.

Национальные и мировые религии.

12.09

Религии мира и их основатели.

Возникновение религий. Древнейшие верования. Первые

религии. Многобожие. Появление иудаизма как первой религии,

основанной на вере в Единого Бога.

19.09

Религии мира и их основатели.

Возникновение религий. Возникновение христианства. Основы

учения Иисуса Христа. Возникновение ислама. Возникновение

буддизма. Основные истины буддизма.

26.09

Священные книги религий мира: Тора, Коран, Библия, Типитака

Что такое священные книги. Священная книга буддизма —

Типитака (Три корзины мудрости). Священные книги иудаизма и

христианства.

3.10

Священные книги религий мира: Тора, Коран, Библия, Типитака .

Священная книга ислама — Коран. Священные книги как

обязательная часть любой религии.

10.10

Хранители предания в религиях мира.

Необходимость хранителя предания для любой религии. Жрецы.

Раввины в иудаизме. Христианские священнослужители.

Мусульманская община. Буддийская община.

17.10

Человек в религиозных традициях мира.

Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния.

Представление о происхождении добра и зла в разных религиях.

Понятия греха и раскаяния в разных религиях. Сходство и

различия представлений о добре и зле в разных религиях.

24.10

Человек в религиозных традициях мира.

Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния.

Представление о происхождении добра и зла в разных религиях.

Понятия греха и раскаяния в разных религиях. Сходство и

различия представлений о добре и зле в разных религиях.

31.09

2 четверть – 7 часов

10.

Человек в религиозных традициях мира.

14.11

Действия верующего человека для общения с Богом.

Христианские таинства. Соблюдение религиозных предписаний в

иудаизме. Формы служения Богу, предписанные в Коране.

Традиции буддизма. Молитва в разных религиозных традициях.

11.

Священные сооружения: Православие. Ислам.

Предназначение священных сооружений. Необходимость

священных сооружений для любой религии. Священные здания

иудаизма. Христианские храмы. Мечети. Буддийские священные

сооружения

21.11

12.

Священные сооружения: Буддизм. Иудаизм.

Предназначение священных сооружений. Необходимость

священных сооружений для любой религии. Священные здания

иудаизма. Христианские храмы. Мечети. Буддийские священные

сооружения.

28.11

13.

Культура и религия.

Творческие работы учащихся. Презентации результатов работы и

их обсуждение.

5.12

14.

Культура и религия.

Творческие работы учащихся. Презентации результатов работы и

их обсуждение. Продолжение

12.12

15.

Искусство в религиозной культуре (Православие.Ислам.)

Связь искусства и религии. Искусство в религиозной культуре

христианства. Искусство в религиозной культуре ислама.

Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в

религиозной культуре буддизма. Взаимосвязь особенностей

религиозного искусства с традициями веры.

19.12

16.

Искусство в религиозной культуре (Буддизм.Иудаизм.)

Связь искусства и религии. Искусство в религиозной культуре

христианства. Искусство в религиозной культуре ислама.

Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в

религиозной культуре буддизма. Взаимосвязь особенностей

религиозного искусства с традициями веры.

26.12

3 четверть – 11 часов

17.

Религии России.

Выбор веры князем Владимиром. Православное христианство в

истории России. Другие христианские конфессии в России. Ислам

в России. Иудеи в истории России. Распространение буддизма в

России.

16.01

18.

Религии России.

История религий в России. Выбор веры князем Владимиром.

Православное христианство в истории России. Другие

христианские конфессии в России. Ислам в России. Иудеи в

истории России. Распространение буддизма в России.

23.01

19.

Религиозные ритуалы в искусстве. Обычаи и обряды.

(Христианство.Ислам)

Понятие ритуала. Возникновение обрядов. Виды религиозных

обрядов. Основные обряды христианства. Основные обряды в

исламе. Основные обряды иудаизма. Основные обряды буддизма.

30.01

20.

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. (Буддизм.Иудаизм)

Понятие ритуала. Возникновение обрядов. Виды религиозных

обрядов. Основные обряды христианства. Основные обряды в

исламе. Основные обряды иудаизма. Основные обряды буддизма.

6.02

21.

Религиозные ритуалы в искусстве.

Паломничества и святыни.

13.02

22.

Праздники религий мира. (Христианство. Ислам.)Религиозные

праздники. Праздники иудаизма. Праздники христианства.

Праздники ислама. Праздники буддизма.

20.02

23.

Праздники религий мира. (Буддизм. Иудаизм)Религиозные

праздники. Праздники иудаизма. Праздники христианства.

Праздники ислама. Праздники буддизма.

27.02

24.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира .

(Христианство. Ислам)

Принцип ценности человеческой жизни как основополагающий

принцип всех религий.

Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама.

Учение о поведении человека в буддизме.

6.03

25.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

(Буддизм.Иудаизм)

Принцип ценности человеческой жизни как основополагающий

принцип всех религий.

Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама.

Учение о поведении человека в буддизме.

13.03

26.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные

проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Милосердие в различных религиях. Учение Христа о милосердии.

Благотворительная деятельность христианской церкви. Формы

выражения милосердия в исламе. Сострадание к живым

существам как основа буддизма.

20.03

4 четверть – 8 часов

27.

Семья, семейные ценности.

Роль семьи в жизни человека. Семья как школа любви в

христианстве. Брак как обязанность человека в исламе.

Назначение семьи в буддизме. Уважительное отношение к

родителям — часть любого религиозного вероучения.

3.04

28.

Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

Понимание долга, свободы, ответственности, труда в разных

религиях.

10.04

29.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм

многонационального и многоконфессионального народа России

Этапы становления духовных традиций России. Любовь —

основа человеческой жизни. Служение человека обществу,

Родине. Консультация учителя, как готовиться к урокам.

Творческие работы (дома с родителями или законными

представителями) на тему «Диалог культур во имя гражданского

мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня

народов России и т. д.)

17.04

30.

Религии России.

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма. Творческие

работы учащихся.

Традиционные религии России. Понятие святыни в религиозной

культуре. Святыни православия, иудаизма, ислама, буддизма:

священные книги, культовые предметы и сооружения.

24.04

31.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира .

Основные нравственные заповеди православия, ислама, светской

8.05

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Источник:https://infourok.ru/kontrolnie-testi-po-osnovam-svetskoy-etiki

Дата: 16.05.2020г.

этики. Заповеди иудаизма, заповеди христианства, нравственное

учение ислама. Посещение культового сооружения

32.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира .

Основные нравственные заповеди буддизма, иудаизма, светской

этики. Заповеди иудаизма, нравственное учение буддизма.

Посещение культового сооружения

15.05

33.

Религии России.

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские,

светские семьи . Творческие работы учащихся.Семья как основа

жизни человека. Род и семья — истоки нравственных отношений.

Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Христианская

семья. Семья в исламе. Семья в буддийской культуре. Семейные

традиции. Родовое древо.

22.05

34.

Любовь и уважение к Отечеству.

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме,

иудаизме, светской этике

Цель: проверка прочности усвоения материала курса ОРКСЭ за 4 класс

Планируемые результаты

Личностные результаты:

-оценивать трудность предлагаемого задания;

- оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять самоконтроль своей деятельности.

Познавательные УУД:

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- выбирать наиболее эффективные способы решения заданий;

- устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя;

- задавать вопросы с целью получения нужной информации;

- осуществлять самопроверку .

Предметные результаты:

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни;

- уметь выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания: - последовательности

натуральных чисел и десятичного состава чисел;

- знать соотношение между изученными единицами длины.

Вариант 1

Основная часть (блок «Ученик научится»)

1.Почему нашу страну мы называет отечеством:

а) это наш родной дом

б) наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою землю

в) мы здесь учимся

2.Дай толкование слову «Родина»

а) родная сторона

б) любимая сторона

в) великая страна

3.Духовный мир — это

а) знания и информация из различных источников, которые мы видим

б) знания и информация из различных источников, отношения между людьми

в) вещи и предметы

4. Ответь на вопрос, ответ соедини с правильным ответом.

1) тот, кто хвалит сам себя. а) неблагодарный

2) тот, кто не умеет прощать? б) злопамятный

3)тот, кто не ценит чужую помощь? в) хвастливый

5. Закончить предложение.

Противоположность добра – это …………………..

6. Найди лишнее в определении понятия «моральный выбор» - это:

а) выбор между разными способами поведения

б) между нормами, которым следует человек

в) между различными идеалами, к которым он стремится

г) выбор дышать или не дышать

д) выбор между добром и злом

7.Соотниси понятие с их объяснением.

Дополнительная часть ( блок «Ученик получит возможность научиться»)

8.Приведи примеры традиций принятых в вашей семье_____________

____________________________________________________________

_______________________________________________________________

9. Восстанови слова детской песенки

…………. крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

…………. в беде не бросит,

Лишнего не спросит.

Потому что настоящий, верный ……..

10. Как вы думаете, быть добрым сложно? Обоснуйте свой ответ.

___________________________________________________________________________

Ключ

1. Б

2. А

3. Б

4. 1в, 2б, 3а

5. Зло

6. В

7. 1б, 2в, 3а

9. Дружба, друг

II вариант

Основная часть (блок «Ученик научится»)

1. Полное название нашей страны:

а) Москва

б) Российская Федерация

в) Россия

2. Дай толкование слову «отечество»

а) страна наших пап, мам

б) родная страна отцов и предков

в) Россия

3.Материальный мир — это

а) информация из книг, журналов, СМИ

б) вещи, предметы, явления природы, которые нас окружают

в) явления природы, которые нас окружают

4. Ответь на вопрос, ответ соедини с правильным ответом.

1. тот, кто ни с кем ничем не делится? а) лживый

2. тот, кто обманывает? б) гордый

3. тот, кто считает себя самым лучшим? в) жадный

5. Закончить предложение.

Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец

поступков людей и отношений между ними -это……………

6. В человеке может проявляться красота духовная-невидимая, когда он выбирает

добро, а не зло. Подумай и выбери, в каких поступках эта красота проявляется.

Если человек :

а) - обижает младших,

б) - помогает старшим и больным

в) - просит прощения и прощает других

г) - благодарит людей за оказанное добро

д) - любит бездельничать

е)- ___________________________________

(свой ответ)

7.Соотниси понятие с их объяснением.

Дополнительная часть ( блок «Ученик получит возможность научиться»)

8.Какая добродетель находится между двумя пороками?

а) расточительность-…….-скупость,

б) вредность-……..-угодничество,

в) безрассудная отвага-……-трусость,

Слова для справок : дружелюбие ,щедрость, мужество.

9.Приведи примеры традиций принятых в обществе____________

__________________________________________________________

10. Как вы думаете, быть справедливым сложно? Обоснуйте свой ответ.

___________________________________________________________________________

Ключ

1. Б

2. Б

3. Б

4. 1в, 2а, 3б

5. Добро

6. б,в,г

7. 1б, 2в, 3а

8. А- щедрость, Б – дружелюбие, В - мужество

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ

Тестирование.

Характеристика цифровой отметки:

«5» - 85-100 %

«4» - 65–84 %

«3» - 50–64 %

«2» - меньше 50%

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола

педсовета (дата, №)

Реквизиты приказа (дата,

№)

Изменения и (или)

дополнения

Скачать материал

Календарно - тематическое планирование по ОРКСЭ 4 класс

ОРКСЭ - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы