Календарно - тематическое планирование по ОРКСЭ 4 класс

Календарно - тематическое планирование
по ОРКСЭ
на 2020-2021 учебный год
Уровень образования, класс: начальное общее образование, 4 класс
Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ для учащихся 4-ого класса составлено
на основе рабочей программы по учебному предмету «ОРКСЭ», разработанной на уровень
начального общего образования.
Учебник: Сахарова А. Н., Кочегарова К. А. «Основы религиозных культур народов
России. 4 класс.» Общество с ограниченной ответственностью «Русское слово- учитель»
КТП рассчитано на 34 ч.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
4 класс
Личностные результаты:
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в
форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения
задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой
форме хода и результатов решения задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно
следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному
основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—
3 существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде апример, находить в
тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать
явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая
на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего
использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять
место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Выпускник получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Предметные результаты:
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Основы
религиозных культур и светской этики», включающей в себя учебный предмет «Основы
религиозных культур и светской этики», отражают:
1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности;
6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
традициях народов России;
7) осознание ценности человеческой жизни.
Общие планируемые результаты.
В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:
понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности,
семьи, общества;
поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в
российском обществе нравственных нормах и ценностях;
осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к
нравственному совершенствованию и духовному развитию;
развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России
(православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности,
становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике,
основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина
в Российской Федерации;
ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку
личности поступать согласно своей совести.
Планируемые предметные результаты по учебному модулю «Основы мировых
религиозных культур»
Выпускник научится:
раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур
(религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и
обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в
семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия,
ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;
понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей,
семей, народов, российского общества, в истории России;
излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в
жизни людей и общества;
соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения
по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное
самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для
российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и
поведением людей, общественными явлениями;
выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах
человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих
уровнях общего образования.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование
п/п
Тема урока с элементами содержания
Кол.
час
Дата
По
плану
Фак
тич
1.
Россия — наша Родина.
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни
человека и общества
Россия многонациональное государство. Духовный мир
человека. Культурные традиции и вечные ценности. Семейные
ценности.
1
5.09
2.
Культура и религия.
Понятие религии. Первобытные верования. Древние религии.
Национальные и мировые религии.
1
12.09
3.
Религии мира и их основатели.
Возникновение религий. Древнейшие верования. Первые
религии. Многобожие. Появление иудаизма как первой религии,
основанной на вере в Единого Бога.
1
19.09
4.
Религии мира и их основатели.
Возникновение религий. Возникновение христианства. Основы
учения Иисуса Христа. Возникновение ислама. Возникновение
буддизма. Основные истины буддизма.
1
26.09
5.
Священные книги религий мира: Тора, Коран, Библия, Типитака
Что такое священные книги. Священная книга буддизма
Типитака (Три корзины мудрости). Священные книги иудаизма и
христианства.
1
3.10
6.
Священные книги религий мира: Тора, Коран, Библия, Типитака .
Священная книга ислама Коран. Священные книги как
обязательная часть любой религии.
1
10.10
7.
Хранители предания в религиях мира.
Необходимость хранителя предания для любой религии. Жрецы.
Раввины в иудаизме. Христианские священнослужители.
Мусульманская община. Буддийская община.
1
17.10
8.
Человек в религиозных традициях мира.
Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния.
Представление о происхождении добра и зла в разных религиях.
Понятия греха и раскаяния в разных религиях. Сходство и
различия представлений о добре и зле в разных религиях.
1
24.10
9.
Человек в религиозных традициях мира.
Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния.
Представление о происхождении добра и зла в разных религиях.
Понятия греха и раскаяния в разных религиях. Сходство и
различия представлений о добре и зле в разных религиях.
1
31.09
2 четверть – 7 часов
10.
Человек в религиозных традициях мира.
1
14.11
Действия верующего человека для общения с Богом.
Христианские таинства. Соблюдение религиозных предписаний в
иудаизме. Формы служения Богу, предписанные в Коране.
Традиции буддизма. Молитва в разных религиозных традициях.
11.
Священные сооружения: Православие. Ислам.
Предназначение священных сооружений. Необходимость
священных сооружений для любой религии. Священные здания
иудаизма. Христианские храмы. Мечети. Буддийские священные
сооружения
1
21.11
12.
Священные сооружения: Буддизм. Иудаизм.
Предназначение священных сооружений. Необходимость
священных сооружений для любой религии. Священные здания
иудаизма. Христианские храмы. Мечети. Буддийские священные
сооружения.
1
28.11
13.
Культура и религия.
Творческие работы учащихся. Презентации результатов работы и
их обсуждение.
1
5.12
14.
Культура и религия.
Творческие работы учащихся. Презентации результатов работы и
их обсуждение. Продолжение
12.12
15.
Искусство в религиозной культуре (Православие.Ислам.)
Связь искусства и религии. Искусство в религиозной культуре
христианства. Искусство в религиозной культуре ислама.
Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в
религиозной культуре буддизма. Взаимосвязь особенностей
религиозного искусства с традициями веры.
1
19.12
16.
Искусство в религиозной культуре (Буддизм.Иудаизм.)
Связь искусства и религии. Искусство в религиозной культуре
христианства. Искусство в религиозной культуре ислама.
Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в
религиозной культуре буддизма. Взаимосвязь особенностей
религиозного искусства с традициями веры.
1
26.12
3 четверть – 11 часов
17.
Религии России.
Выбор веры князем Владимиром. Православное христианство в
истории России. Другие христианские конфессии в России. Ислам
в России. Иудеи в истории России. Распространение буддизма в
России.
16.01
18.
Религии России.
История религий в России. Выбор веры князем Владимиром.
Православное христианство в истории России. Другие
христианские конфессии в России. Ислам в России. Иудеи в
истории России. Распространение буддизма в России.
1
23.01
19.
Религиозные ритуалы в искусстве. Обычаи и обряды.
(Христианство.Ислам)
Понятие ритуала. Возникновение обрядов. Виды религиозных
обрядов. Основные обряды христианства. Основные обряды в
исламе. Основные обряды иудаизма. Основные обряды буддизма.
1
30.01
20.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. (Буддизм.Иудаизм)
Понятие ритуала. Возникновение обрядов. Виды религиозных
обрядов. Основные обряды христианства. Основные обряды в
исламе. Основные обряды иудаизма. Основные обряды буддизма.
1
6.02
21.
Религиозные ритуалы в искусстве.
Паломничества и святыни.
1
13.02
22.
Праздники религий мира. (Христианство. Ислам.)Религиозные
праздники. Праздники иудаизма. Праздники христианства.
Праздники ислама. Праздники буддизма.
1
20.02
23.
Праздники религий мира. (Буддизм. Иудаизм)Религиозные
праздники. Праздники иудаизма. Праздники христианства.
Праздники ислама. Праздники буддизма.
27.02
24.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира .
(Христианство. Ислам)
Принцип ценности человеческой жизни как основополагающий
принцип всех религий.
Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама.
Учение о поведении человека в буддизме.
1
6.03
25.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
(Буддизм.Иудаизм)
Принцип ценности человеческой жизни как основополагающий
принцип всех религий.
Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама.
Учение о поведении человека в буддизме.
1
13.03
26.
Милосердие, заб