Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Строение и работа кровеносной системы"

ПРОЕКТ УРОКА Окружающий мир
Учитель
Гуськова Марианна Александровна
Тема урока
Строение и работа кровеносной системы.
Цель урока:
Формирование ценностного отношения к своему здоровью через осмысление
строения и работы кровеносной системы.
Планируемые
ОР
Ученик по окончанию изучения темы урока:
раскрывает сущность понятий- «кровь», «кровеносная система»,
«пульс», «сердце»(ПР);
объясняет особенности состава крови, строение и работы кровеносной
системы, сердца(ПР);
планирует предстоящую деятельность с помощью учителя(МР);
участвует в совместном решении проблемы(МР);
высказывает и аргументирует свою точку зрения(ЛР)
Программные
требования
Личностные результаты
Метапредметные
Предметные
Проявление интереса к
изучаемой теме.
Обоснование своей
позиции.
Выделение
существенной
информации из текста.
Обобщение выводов.
Раскрывать сущность
понятий «кровь»,
«кровеносная система»,
«пульс», «сердце».
Объяснение особен-
ности состава крови,
строение и работы
кровеносной системы,
сердца.
Мировоззренче
ская идея
Сердце и сосуды важная составляющая часть кровеносной системы человека.
Программное
содержание
Строение и работа кровеносной системы.
План изучения
нового
материала
1.Строение и работа кровеносной системы;
2. Состав крови;
3. Работа сердца.
Основные
понятия
Кровь, кровеносная система, пульс, сердце.
Тип урока
Изучение нового материала.
Форма урока
Традиционная
Технология
ТРКМ
Мизансцена
урока
Парты стоят в 3 ряда (индивидуальная, групповая работа)
Оборудование
урока
Учебник А.А.Плешаков 3 класс, 1 часть, ноутбук, проектор, презентация,
раздаточный материал (текст,кластер
Домашнее
задание
Выполнить проект по теме «Здоровье — главное богатство»
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
ПОР
Стадия вызова
Что мы знаем о организме человека?
Заполнение кластера
Посмотрите, как разросся наш кластер?
Какие системы организма нам уже
известны?
- Какие не известны?
- Но прежде чем продолжить открывать новые
знания, давайте вспомним, что мы уже знаем.
Метод «Верно ли что …..»
если утверждение верно, то ставим знак «+»
если не верно знак «-» ( Приложение 1)
Беседа
- Ребята, какой вопрос вызвал у вас затруднение?
Итак, в ходе ответов появились затруднения,
сегодня я предлагаю так построить работу,
чтобы к концу урока ответить на данный
вопрос.
Главный вопрос урока:
Как вы думаете, знакомство с какой системой
поможет нам достичь цели?
Сегодня на уроке вы узнаете, что такое кровь и
познакомитесь со строением и работой
кровеносной системы человека.
Фронтально
Учащиеся смотрят
презентацию. (Слайд 2)
Фронтально
Ученики работают в
парах. Одна пара у
доски.
Фронтально
Планируют
предстоящую
деятельность с помощью
учителя
Высказывают свое
мнение.
(Слайд3)
Проявляют интерес
к изучаемой теме
Формулирует своё
мнение по
изучаемой теме
Формулируют тему
урока.
Стадия осмысления
Дискуссия
- А что же такое кровь?
Что вы знаете о крови?
А что хотели бы узнать?
Повествование
- Кровь – удивительная жидкость.
Ещё в древности люди считали кровь
носительницей жизни.
Она разносит по всему телу питательные
вещества без которых мы не могли бы жить, и
собирает в нашем организме вещества, которые
мешают ему жить. Кровь разносит по всему телу
воду и тепло. Но из чего же состоит кровь?
Работа с иллюстрацией
Фронтально
Слайд 4
Фронтально
Раскрывает
сущность понятия
крови
Объясняют
особенности
состава крови
Мы видим прозрачную жидкость - это
плазма, а в плазме находятся много разных
клеток, следовательно, кровь - не
однородная жидкость.
Прослушивание сообщений учащихся
-А из каких клеток она состоит, мы узнаем после
прослушивания отчетов исследовательской работ.
(Приложение 2)
Толстый и тонкий вопрос
Какие клетки входят в состав крови?
Какую работу они выполняют?
Как по телу движется кровь?
А что заставляет кровь двигаться?
Практическая работа
- Прижмите ладонь к левой части своей груди,
вы почувствуете равномерные удары. Это
работает сердце – главный двигатель крови в
нашем организме. Это плотный мышечный
мешочек,
Работа с текстом (приём инсерт).
( Приложение 3)
Прочитайте его, сделайте пометы и
занесите их в таблицу.
Что новое узнали о сердце?
Работа с кластером.(Приложение 4)
Практическая работа
-Ребята, скажите, а как можно узнать, как
работает наше сердце.
-О работе сердца можно судить по пульсу.
Пульс может рассказать, здоров или болен
человек, слабый пульс говорит о болезнях сердца.
-Найдите у себя пульс на руке.
-Посчитайте ваш пульс.
-Какое количество сокращений сделало ваше
сердце за минуту?
Рассматривают
иллюстрацию (слайд 5)
Прослушивание
сообщений
Фронтально
Слайд 6 – 9
Индивидуально
Слайд 10 - 11
Заносят данных в
таблицу.
Фронтальное
Заполняют кластер
Практическое задание на
нахождение пульса.
Слайд 12
Анализируют
информации,
выделяют её
смысловые
единицы.
Объясняет
принцип работы
сердца
Анализируют
информации,
выделяют её
смысловые
единицы.
Исследование
частоты биения
сердца.
Знакомство с
понятием и
Какой вывод сделаете?
Беседа. Как надо укреплять сердце?
(Прием «Корзина идей») (Приложение 5)
- Что надо делать, чтобы сердце работало долго и
без починки?
Слайд 13
Когда ты выполняешь
физическую нагрузку,
сердце бьется в
ускоренном темпе.
Слайды 14
Работа в парах.
Проверка работы по
слайдам.
Слайды 15 - 19
работой сердца,
кровеносной
системой.
Стадия рефлексии
Дискуссия
_Что представляет собой кровеносная система?
2. – Вы сегодня много узнали о сердце, о крови.
И сейчас вам предстоит написать синквейн.
(приложение)
1.Кровь.
2.Красная, теплая
3. Бежит, сочится, течет.
4. Кровь снабжает сердце питательными
веществами.
4. Плазма
Рефлексия
Что узнали нового?
Что интересного?
Фронтально
Работа в парах
Слайд 20
Фронтально
Высказывает и
аргументирует
свою точку зрения
Обобщают и
систематизируют
информацию
Приложение 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
+
+
-
-
+
+
-
+
+
?
1.Верно ли что человек это часть живой природы?
2.Верно, ли что кожа защищает внутренние органы от повреждений
3.Верно, ли что Скелет служит только опорой.
4.Верно ли что нос служит только для распознавания запахов?
5.Верно ли что самая подвижная мышца языка
6.Верно ли что в лёгочных пузырьках происходит газообмен
7.Верно ли что пища в желудке находится 1 час
8.Верно ли что головной мозг находится в черепе
9.Верно ли что нервная система объединяет наш организм в единое целое?
10. Верно ли что в организме человека около 8 литров крови?
Приложение 2
Сообщение учеников
1 ученик:
- Нас заинтересовало, какие клетки входят в состав крови. Мы пошли в библиотеку и из
энциклопедии узнали. Что в состав крови входят:
Красные кровяные тельца – это эритроциты, именно они придают крови её цвет. В крови столько
кровяных телец, что вся кровь выглядит красной. Внутри эритроцитов есть вещество –
гемоглобин. Оно выполняет очень важную работу, разносит кислород ко всем органам.
2 ученик:
- Второй важный компонент – белые кровяные тельца, их меньше и называются лейкоцитами.
Лейкоциты борются с болезнями, уничтожая попавших в организм болезнетворных бактерий, а
также способствуют выработке в крови особых веществ – антител, которые делают человека
невосприимчивым к некоторым заболеваниям.
1 ученик:
- Третий компонент крови – тромбоциты. Мелкие клеточки тромбоцитов образуют что – то
наподобие сети и опутывают кровяные тельца. В этом месте поток крови останавливается и
образуется маленькая пробочка из кровяных клеток – корочка. Тромбоциты участвуют в
свёртываемости крови.
2 ученик
- А ещё мы сходили к медсестре и поинтересовались, для чего люди делают анализ крови. Она
нам рассказала, что по химическому анализу крови видно здоров или болен человек.
Если в крови мало лейкоцитов, то организм погибает. А если много, то развивается болезнь –
лейкемия (рак крови). У всех людей кровь сворачивается с различной скоростью. Есть люди, у
которых кровь свёртывается очень медленно, а то и совсем не свёртывается. Такое состояние
называется гемофилией. При больших потерях крови человек может умереть.
Приложение 3
Инсерт
V- знал
+ - новое
? – не понятно
Сердце есть у каждого человека. Оно подобно насосу подает кровь ко всем тканям и органам.
Кровь доставляет им кислород, полученный из легких, и питательные вещества из
переваренной пищи. Без кислорода и питательных веществ – углеводов, белков и жиров
наши органы не могут ни существовать, ни работать.
Сердце разделено сплошной перегородкой на левую и правую половины. Левая половина
получает отработанную кровь, которая возвращается из путешествия по всему телу. Справа
находится кровь обогащённая кислородом. Движется только в одном направлении, т.к. путь
назад закрывает клапан.
К каждому органу подходят два кровеносных сосуда: артерия и вена . По артерии кровь
проходит от сердца , принося клетке кислород и все необходимые вещества. Артерии
ветвятся, словно ветви дерева. Самые маленькие кровеносные сосуды называются
капиллярами. Пройдя через капилляры, кровь попадает в более толстые сосуды — вены. По
вене кровь движется обратно к сердцу, унося отходы. Кровь, сердце, сосуды образуют
кровеносную систему.
Приложение 4
Приложение 5
«Корзина Идей»
Слайд 2 Слайд 3
Слайд 4 Слайд 5
Слайд 6 Слайд 7
Слайд 8 Слайд 9
Слайд 10 Слайд 11
Слайд 12 Слайд 13
Слайд 14 Слайд 15
Слайд 16 Слайд 17
Слайд 18 Слайд 19
Слайд 20
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: