Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Интернет. Поисковые системы" 4 класс

Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Конструкт урока по теме: «Интернет. Поисковые системы»
Авторы:
Шишкина Анастасия Николаевна, учитель информатики МАОУ СОШ № 5 г. Богдановича,
Семененко Ольга Александровна, учитель информатики МАОУ СОШ № 5 г. Богдановича,
Учебный предмет: Информатика и ИКТ.
Учебная тема: Интернет. Поисковые системы
Класс: 4.
УМК: учебник «Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер. 4 класс», автор Горячев А.В.,ОС «Школа 2100». Методические
рекомендации для проведения уроков по учебнику «Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер» для 4 класса.
Цель (какие УУД формируем):
Личностные:
формирование ответственного отношения к другому человеку, его мнению.
формирование ответственного отношения к учению.
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками.
Метапредметные:
самостоятельное формулирование новых задач;
развитие умений соотносить свои действия с планируемыми результатами:
умение устанавливать аналогии.
Предметные:
осознание важности умения составлять поисковые запросы в жизни человека.
Оборудование: компьютерный класс с выходом в Интернет, экран, проектор.
ПО: Ms PowerPoint, Ms Word
План урока (с примерным указанием времени):
1. Организационный момент. 1 мин.
2. Постановка проблемы урока. Формулирование основного вопроса. 2-3 мин.
3. Актуализация знаний. 3-5 мин.
4. Решение проблемы. Открытие нового знания. 2-3 мин.
5. Применение знаний. Составление поисковых запросов. 7-10 мин.
6. Физкультминутка. 2 мин.
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
7. Применение новых знаний. 5-10 мин.
8. Подведение итогов урока. 2-3 мин.
9. Рефлексия 1-2 мин.
10. Домашнее задание. 1 мин.
Основные понятия: Интернет, сайт, браузер, поисковая система, запрос, язык запросов.
Этап урока
Действия учителя
Действия учащихся
Формирование УУД и
технология оценивания,
духовно-нравственное
воспитание
Орг.момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Выявление отсутствующих.
Постановка
проблемы урока
Учитель рассказывает детям ситуацию:
- Папа, это что? – удивленно спросил Толик.
- Экономическая энциклопедия, – сказал папа, -
Начальник попросил подготовить к завтрашнему
дню выступление на 5 минут.
- И ты принес все 10 томов? – рассмеялся Толик.
- Чтобы ничего важного не упустить.
- И ты собираешься все это пролистать?
- Прочитать, - важно сказал папа.
- А ты думаешь, стоило брать все 10 томов?
Может, проще было бы посмотреть каталог,
найти пару книжек потоньше или вообще
воспользоваться Интернетом, - сказал Толик.
- Так проще, - произнес папа. – Зато уж точно
узнаю всё, что надо.
Дети слушают учителя.
Познавательные УУД:
Анализировать,
сравнивать объекты
самостоятельно по
определенным критериям,
делать выводы.
Регулятивные УУД:
1. Определять цель,
проблему в деятельности.
2. Выдвигать версии.
Коммуникативные УУД:
1. Излагать свое мнение.
2.Адекватно использовать
речевые средства для
решения
Учитель спрашивает детей:
Как вы думаете, в чем, по мнению
Толика, не прав папа?
Не нужно брать столько книг, чтобы
найти нужную информацию.
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Вы тоже считаете, что подход папы
проще?
Нет, он не успеет прочитать все книги
до завтра.
коммуникативных задач.
Сформулируйте основной вопрос урока.
Прослушав несколько вариантов ответов, можно
сравнить их с авторским.
Версия автора: «Как использовать Интернет
для поиска информации?»
Это тема нашего урока. Давайте ее запишем.
Варианты ответов:
Как найти книги в Интернете? Как
скачать книги в Интернете? Как найти
сайт электронной библиотеки? Как
найти информацию в Интернете?
Записывают тему урока и дату.
Актуализация
знаний
Учитель:
Что же такое Интернет?
Компьютерная сеть.
Познавательные УУД:
1. Владеть смысловым
чтением.
2. Находить в учебниках
достоверную
информацию.
3. Давать определения
основных понятий.
4. Анализировать,
сравнивать, группировать,
устанавливать связи.
Регулятивные УУД:
Чтобы узнать, правы мы или нет, и дать
более полное определение понятию
Интернет, давайте обратимся к учебнику на
стр. 70 под цифрой 2. Прочтите первый абзац
и выделите в нем ключевое слово.
Читают абзац и выделяют ключевое
слово «Интернет».
Итак, что такое Интернет? Выделите
определение из текста.
Запишите его в тетрадь.
Перефразируют текст и получают
определение, которое записывают в
тетрадь: Интернет – это самая
большая компьютерная сеть, которая
соединяет огромное число
компьютеров, находящихся во многих
странах.
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Прочитаем следующий абзац и выделим в нем
ключевые слова, а затем дадим им определения.
Наверняка, вы уже знакомы с такими
программами. Назовите браузеры, которыми вы
уже пользовались.
Молодцы!
Выделяют слова: Сайт, браузер.
Сайт – это электронная публикация,
состоящая из нескольких страниц,
связанных между собой ссылками,
имеющая свой адрес.
Браузер – это программа для
просмотра сайтов.
ГуглХром, Яндекс, Опера…
1.Высказывать
предположения на основе
наблюдений.
Коммуникативные УУД:
1. Излагать свое мнение.
2.Адекватно использовать
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
3. Корректировать свое
мнение.
Личностные УУД:
1. Аргументированно
оценивать свои и чужие
поступки.
2. Вырабатывать
уважительно-
доброжелательное
отношение к непохожим
на себя.
Решение проблемы.
Открытие нового
знания
Учитель: «Вернемся к нашим героям. Вся ли
информация в книгах пригодится папе для
выступления и почему?»
Нет. Он не успеет прочитать все
книги.
Возможно, что какая-то информация
окажется ненужной.
Познавательные УУД:
1. Строить логически
обоснованные
рассуждения на
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Действительно, главная проблема поиска
нужной информации в том, что часто
приходится перебирать огромное количество
информации, которая потом окажется ненужной.
Поэтому нужно научиться отбирать только
нужную информацию.
простом уровне.
Регулятивные УУД:
1.Выдвигать версии
Коммуникативные УУД:
1. Излагать свое мнение
в диалоге с учителем
2. Понимать позицию
другого
Личностные УУД:
1. Аргументированно
оценивать свои и чужие
поступки.
2. Вырабатывать
уважительно-
доброжелательное
отношение к непохожим
на себя.
Например, как найти нужную информацию в
книге?
Правильно. То есть мы ищем информацию по
ключевым словам.
Можно воспользоваться оглавлением.
Словарем в конце книги.
А мы можем воспользоваться таким же поиском
(с помощью ключевых слов), для нахождения
информации в Интернете?
Да.
А где нужно писать ключевые слова?
В поисковике.
Что это такое?
Правильно, вы имеете в виду поисковые
системы, которые, как правило, уже встроены в
браузеры.
Место, где ищут нужную
информацию.
Какие поисковые системы вы уже знаете?
Хорошо! Все правильно.
Яндекс, Гугл, Мэйл…
С помощью поисковых систем можно искать
информацию в сети Интернет. Результатом
поиска в поисковых системах является перечень
сайтов или других публикаций, на которых
встречаются заданные в поиске слова.
Люди ищут необходимую им информацию,
составляя поисковые запросы – наборы слов, по
которым система будет искать подходящие
страницы в сети Интернет.
Применение знаний.
Составление
Сегодня на уроке мы будем работать с браузером
ГуглХром и поисковой системой Яндекс.
Учитель запускает ГуглХром с открытой
Познавательные УУД:
1. Находить в Интернете
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
поисковых запросов
поисковой системой Яндекс.
достоверную
информацию.
2. Владеть смысловым
чтением.
3. Сравнивать объекты
по заданным
критериям.
Регулятивные УУД:
1. Определять цель
деятельности
2. Оценивать степень и
способы достижения
цели в учебных и
жизненных ситуациях,
самостоятельно
исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД:
1. Излагать свое мнение,
аргументируя его.
2. Корректировать свое
мнение под
воздействием
контраргументов.
3. Использовать средства
ИКТ как инструмента
для достижения своих
Скажите, что такое кверти?
Как узнать?
Правильно. Найдите ответ на этот вопрос.
Что такое кверти?
Как вы думаете, какой ответ я хотела бы
получить, связанный с устройством ввода
информации?
То есть это раскладка клавиатуры.
Посмотрите под словом Яндекс (в верхнем
левом углу), сколько ответов нашла поисковая
система на наш запрос.
Если дети пишут один и тот же запрос, то
учитель пишет другой (чтобы показать
различие в количестве найденных ответов)
Почему мы получили разное количество
ответов?
Не знаем.
Посмотреть в Интернете.
Дети садятся за ПК, запускают
браузер и вводят в строку поиска
вопрос.
«Что такое кверти?»
«Кверти»
Интернет-магазин. Провайдер.
QWERTY — наиболее популярная в
настоящее время латинская раскладка
клавиатуры, используемая для
английского языка. На её основе
созданы большинство раскладок для
языков, использующих латиницу.
129 тыс. ответов
127 тыс. ответов
Потому что по-разному
сформулировали запрос.
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Какой вывод можно сделать?
Да, поисковая система действует как сканер, она
сравнивает слова запроса со словами на
страницах сайтов в Интернете. И если есть
совпадения, то этот сайт попадает в результаты
поиска.
Чем больше слов в запросе, тем
больше количество ответов найдет
поисковая система.
целей.
Личностные УУД:
1. Аргументированно
оценивать свои и
чужие поступки.
2. Осознавать и
проявлять
гражданином малой
родины.
3. Вырабатывать
уважительно-
доброжелательное
отношение к
непохожим на себя.
На всех ли найденных страницах есть ответ на
наш вопрос?
Что это значит?
Можно ли как то сократить количество
найденных страниц с ответами?
Действительно, такой способ есть. Существует
специальный язык запросов, который позволяет
уточнить запрос.
Например:
точные словосочетания нужно записывать в
кавычках;
Напишите в строке поиска запрос, используя
кавычки «продажа компьютера»
Сколько ответов мы нашли на наш запрос?
А теперь то же самое без кавычек. Сколько мы
получили ответов?
Какой вывод можно сделать?
Верно. Если вы знаете наверняка, что данное
словосочетание встречается в ответе, то эти
слова заключайте в кавычки.
Нет. Много лишней информации.
В запросе нужно писать только
ключевые слова.
Наверно.
Ребята вводят словосочетание.
4 тыс.
51 млн.
Слова, записанные в кавычках,
позволяют уточнить запрос.
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Рассмотрим на примере: Найдите информацию о
Богдановиче.
(Если ребята написали «город Богданович», то
учитель должен пояснить: «Я не сказала, что мы
ищем информацию о нашем городе, значит, в
запросе не нужно писать слово город».)
Проанализируйте, какие ответы нашла
поисковая система?
А теперь в запросе напишите после слова
Богданович «-город».
Какие ответы нашла нам поисковая система?
Сделайте вывод.
Исправьте знак – на знак +.
Что мы получили?
А теперь подведите итог.
Правильно, молодцы!
Ребята вводят запрос.
Информацию о городе, о людях с этой
фамилией.
Ребята добавляют «-город»
В основном о людях с такой фамилией
и кое-где встречается информация о
городе Богданович.
Если нужно сузить поиск, то для
исключения слов используем минус.
Информация только о городе
Богданович.
Перед обязательно присутствующим
словом ставится знак «+»,
А перед словами, которых не должно
быть в результатах поиска – знак «-».
Физкультминутка
А сейчас сделаем перерыв с новой физминуткой.
Встаньте возле своих парт. Учитель запускает
файл с физминуткой «Тик-так»
Дети встают возле парт и выполняют
упражнения.
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Применение новых
знаний
«Давайте применим наши знания на практике.
Используя язык запросов, найдите ответы на
вопросы в таблице. После выполнения задания
вы садитесь за парту, тем самым мы будем знать,
кто быстрее справился с заданием. На
выполнение задания у вас 5 минут».
Учитель выдает карточки с таблицей, в которую
дети должны вписать правильные ответы.
Вопросы в таблице:
1. Кто такой манул?
2. Разница во времени между Москвой и
Владивостоком.
3. Символом чего является сакура?
После выполнения задания, учитель предлагает
проверить правильность выполнения. «Сравните
свои ответы с правильными» (на доске
отображены верные ответы).
Учитель обращается к тому, кто справился с
заданием первым:
В чем заключалось задание?
Удалось получить результат?
Полностью правильно или с ошибкой?
Полностью самостоятельно или с
помощью кого-то?
Какую отметку ты себе поставишь?
Кто справился с заданием без ошибок?
Вы молодцы. Аплодирует.
Кто допустил 1 ошибку или не успел найти
ответ? Почему так вышло?
В следующий раз постарайся использовать язык
запросов.
Дети заполняют таблицу, находя
ответы с помощью поисковой
системы.
Дети выполняют задание, вписывают
ответы и садятся за парты.
Ответы детей:
1. Хищное млекопитающее
семейства кошачьих
2. +7 часов
3. Женской молодости и красоты
Сравнивают свои ответы с
правильными.
Ученик оценивает себя.
Поднимают руки.
Дети аплодируют.
Познавательные УУД:
1. Находить в Интернете
достоверную
информацию.
2. Самостоятельно
выбирать и
использовать разные
виды чтения.
3. Логически
обосновывать свои
выводы
Регулятивные УУД:
1. Определять цель
деятельности
2. Планировать свою
деятельность.
3. Определять, достигнут
ли результат
деятельности,
оценивать степень
успешности этого
результата.
Коммуникативные УУД:
1. Излагать свое мнение,
аргументируя его.
2. Корректировать свое
мнение под
воздействием
контраргументов.
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
Неправильно написал запрос.
3. Использовать средства
ИКТ как инструмента
для достижения своих
целей.
Личностные УУД:
1. Критическое
отношение к себе,
умение признавать и
исправлять ошибки.
2. Вырабатывать
уважительно-
доброжелательное
отношение к
непохожим на себя.
3. Адекватно выражать и
контролировать свои
эмоции
Подведение итогов
урока
Вернемся к героям нашего рассказа.
Как облегчить труд папы при подготовке к
докладу?
Что для этого используем?
Как сократить время поиска?
Что нужно написать в запросах?
Какие символы позволяют уточнить запрос?
Найти информацию в Интернете.
Поисковые системы.
Использовать запросы.
Ключевые слова.
Кавычки, знаки «+» и «-».
Познавательные УУД:
1. Логически
обосновывать свои
выводы
Регулятивные УУД:
1. Определять, достигнут
ли результат
деятельности,
оценивать степень
успешности этого
результата.
Коммуникативные УУД:
1. Излагать свое мнение,
Семененко Ольга Александровна, Шишкина Анастасия Николаевна
аргументируя его.
Рефлексия урока
Предлагаю вам ответить на вопросы анкеты,
чтобы оставить свое мнение о нашем уроке.
Ребята отвечают на вопросы анкеты
https://docs.google.com/forms/d/1Vgf-
Rz8zoGxNPhs2IeyPdWy_HISgKPYmq8R3tIzX9eI/viewform
Домашнее задание
Учитель выдает таблицу с вопросами, ответы на
которые нужно найти в Интернете.
Вопросы:
1. Что такое интерлиньяж?
2. Сколько сердец у осьминога?
3. Какой цвет получится, если смешать
красный, зеленый и синий цвета вместе?
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: