Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по информатике для 8 класса по учебнику Семакина

№п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Хар-ка уч. деят-
ти уч-ся или виды
уч. деят-ти
Виды
контроля
Д.з.
Дата проведения
план
факт
Человек и информация
1
Предмет
информатики. Роль
информации в
жизни людей.
Информация и
знания-§1
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Информатика.
Информация.
Знания.
Информационные
процессы.
УО, ФО
§1,
вопросы и
задания к §
1 нед
2
Восприятие и
представление
информации -§2
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Восприятие
информации.
Информация и
письменность.
Языки
естественные и
формальные.
Формы
представления
информации
УО, ФО
§2,
вопросы и
задания к §
2 нед
3
Информационные
процессы-§3
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Основные
инф.процессы.
Хранение,
передача,
обработка
информации.
Поиск
информации
УО, ФО
§3,
вопросы и
задания к §
3 нед
4
Работа с
тренажёром
клавиатуры
1
комбинир
ПР
4 нед
5
Измерение
информации
(алфавитный
подход). Единицы
измерения
информации.- §4.
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Алфавитный
подход к
измерению
информации.
Алфавит,
мощность
алфавита.
Инф.вес символа.
Единицы
информации
УО, ФО
§4,
вопросы и
задания к §
5 нед
Первое знакомство с компьютером
6
Назначение и
устройство
компьютера.
Принципы
организации
внутренней и
внешней памяти. §5-
6
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Устройства
компьютера.
Принципы фон
Неймана.
Внутренняя и
внешняя память.
Структура
внутренней
памяти
компьютера.
Носители и
устройства
внешней памяти
УО, ФО
§5-6,
вопросы и
задания к §
6 нед
7
Устройство
персонального
компьютера и его
основные
характеристики. §7-
8
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Основные
устройства ПК.
Основные
характеристики
ПК
УО, ФО
§7-8,
вопросы и
задания к §
7 нед
8
Программное
обеспечение.
О системном ПО.-
§9-10
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Типы ПО. Состав
прикладного ПО.
ОС. Системы
программировани
я
УО, ФО
§9-10,
вопросы и
задания к §
8 нед
9
Файлы и файловые
структуры.- §11
Контрольная
работа №1
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом,
контроль
знаний и
умений
Файл. Имя файла.
Логические
диски. Файловая
структура диска
УО, ФО,
КР
§11,
вопросы и
задания к §
9 нед
10
Анализ контрольной
работы.
Пользовательский
интерфейс-§12
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Дружественный
пользовательский
интерфейс.
Объектно-
ориентированный
интерфейс.
Контекстное
меню
УО, ФО
§12,
вопросы и
задания к §
10 нед
11
Работа с файловой
структурой
операционной
системы.
1
комбинир
ПР
11 нед
12
Итоговое
тестирование по
темам «Человек и
информация.
Первое знакомство
с компьютером».
1
Контроль
знаний и
умений
КР
12 нед
Текстовая информация и компьютер
13
Анализ итогового
тестирования.
Представление
текстов в памяти
компьютера.- §13
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Гипертекст.
Гиперсвязи.
Гиперссылки
УО, ФО
§13,
вопросы и
задания к §
13 нед
14
Текстовые
редакторы.- §14
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Текстовый
редактор и
текстовый
процессор.
Структурные
единицы текста
УО, ФО
§14,
вопросы и
задания к §
14 нед
15
Сохранение и
загрузка файлов.
Основные приемы
ввода и
редактирования
текста.- §15
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Шрифты и
начертания.
Форматирование
текста. Файловые
операции
УО, ФО
§15,
вопросы и
задания к §
15 ед
16
Работа со
шрифтами, приёмы
форматирования
текста.
Орфографическая
проверка текст.
Печать документа.-
§15
1
комбинир
ПР
16 нед
17
Использование
буфера обмена для
копирования и
перемещения текста.
Режим поиска и
1
комбинир
ПР
17 нед
замены.- §15
18
Работа с
таблицами.- §15
1
комбинир
ПР
18 нед
19
Дополнительные
возможности
текстового
процессора-§16
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Стили и
шаблоны.
Включение
таблиц в
текстовый
редактор
УО, ФО
§16,
вопросы и
задания к §
19 нед
20
Выполнение
итогового
практического
задания
1
комбинир
ПР
20 нед
21
Итоговое
тестирование по
теме «Текстовая
информация и
текстовые
редакторы»
1
Контроль
знаний и
умений
КР
21 нед
Графическая информация и компьютер
22
Анализ итогового
тестирования.
Компьютерная
графика и области
её применения.
Понятие растровой
и векторной
графики.- §18
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Научная графика.
Деловая графика.
Конструкторская
графика.
Иллюстративная
графика.
Компьютерная
анимация
УО, ФО
§18,
вопросы и
задания к §
22 нед
23
Графические
редакторы
растрового типа-§22
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Возможности
графического
редактора. Среда
графического
редактора.
Режимы работы
графического
редактора
УО, ФО
§22,
вопросы и
задания к §
23 нед
24
Кодирование
изображения.- §20
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Кодирование
цветов пикселей.
Объем
видеопамяти
УО, ФО
§20,
вопросы и
задания к §
24 нед
25
Работа с векторным
1
комбинир
ПР
25 нед
графическим
редактором.
26
Технические
средства
компьютерной
графики.- §19
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Монитор.
Видеопамять и
дисплейный
процессор
УО, ФО
§19,
вопросы и
задания к §
26 нед
Технология мультимедиа
27
Понятие
мультимедиа.
Компьютерные
презентации.- §23
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Мультимедиа.
Реклама
УО, ФО
§23,
вопросы и
задания к §
27 нед
28
Создание
презентации с
использованием
текста, графики и
звука.- §26
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
УО, ФО
§26,
вопросы и
задания к §
28 нед
29
Представление
звука в памяти
компьютера.
Технические
средства
мультимедиа.- §24
1
Урок
ознакомлени
я с новым
материалом
Аналоговое
представление
звука. Цифровое
представление
звука
УО, ФО
§24,
вопросы и
задания к §
29 нед
30
Создание
презентации с
применением звука
и изображения
(либо с созданием
гиперссылок).
1
комбинир
Что такое
презентация.
Какие бывают
презентации.
Этапы создания
презентации
ПР
Подготови
ться к
тестирован
ию
30 нед
31
Контрольная
работа по теме:
«Графическая
информация
и компьютер»
1
Контроль
знаний и
умений
КР
31 нед
32
Анализ итогового
тестирования.
Повторение
1
контроль
знаний и
умений
32 нед
33
Повторение
1
комбинир
33 нед
34
Итоговое
тестирование по
курсу 8 класса
1
контроль
знаний и
умений
КР
34 нед
35
Анализ
итогового
тестирования.
Повторение.
1
Учебно-тематическое планирование
по информатике , базовый курс
Класс: 8
Учитель: Годунов Дмитрий Иванович
Количество часов всего : 35, в неделю 1 час
в том числе практических работ - 8, контрольных работ(тестов) – 5.
Планирование составлено на основе: «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы»
-2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005
Учебно-методический комплект:
1. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса, - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
2. Семакин И.Г. «Информатика. Базовый курс 7-9» , - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
3. А.Х Шелепаева. Поурочные разработки по информатике 8-9 кл. М. ВАКО, 2006 г.
4. Единая коллекция ЦОР 8-11 кл.
Календарно-тематический план
Предмет
Класс
Всего
кол-во
часов
Кол-во
часов в
неделю
Количество
контрольных работ
зачетов
тестовых заданий
лабораторных,
практических работ
демонстрация
Автор учебника, год
издания
Информатик
а и ИКТ
8
35
1
2
-
2
28
-
И.Г. Семакин, 2009
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документа
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 8 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы
составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ
№ 1312 от 09.03.2004 года
- БУП -2010 МН и РТ (основная школа), Приказ № 1743/10 от 28.04.10 г.
- примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в
сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е
издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом
содержания образования по информатике.
Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и
технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий
необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные
технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся
значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для
повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного
процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно
более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных
технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально
вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и
звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о
различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает
еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей
идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы
данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними,
рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма.
Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с
алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при
анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст
социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением
ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,
реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку
отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса
информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование
актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько
учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств
информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность;
работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет
использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и
строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку
цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором,
цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со
средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе
– в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Содержание учебной программы
1. Введение в предмет – 1 час.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики в 8–9 классах.
2. Человек и информация – 4 час.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
3. Первое знакомство с компьютером – 7 часов
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация
информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней
памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с
пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов,
создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной
системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
4. Текстовая информация и компьютер – 9 час.
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и
печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с
текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами;
приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и
маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в
текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному
переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
5. Графическая информация и компьютер – 5 час.
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.
Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов
и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов,
палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
6. Технология мультимедиа – 6 час.
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические
средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей
графические изображения, анимацию, звук, текст.
При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в
компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного
изображения и звука в презентации.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
практикум.
Форма промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация проводится в ходе оценивания практических работ, О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их
обоснование:
1. В примерной программе на изучение курса отводится 35 учебных часов. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в соответствии с учебным
планом общеобразовательного учреждения.
2. Изучение раздела « Компьютер как универсальное средство для обработки информации» расширено темой «Компьютерные вирусы и антивирусные
программы» так как для данного класса, где 70% учащихся имеют дома компьютер, эта тема представляет практический интерес.
В раздел «Мультимедийные технологии» добавляется тема «Понятие и области применения мультимедиа. Технические средства мультимедиа
(обзорно)» для развития у учащихся целостного представления о мультимедийных технологиях.
В тему «Начальные сведения об архитектуре компьютера» включен дополнительный материал «Основные характеристики
ПК (тактовая частота, разрядность, объем внутренней памяти). Компьютерная память».
В тему «Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение» включен дополнительный материал «Системное
программное обеспечение. Системы программирования (обзор)»
В тему «Текстовый редактор» включен дополнительный материал «Тексты в компьютерной памяти. Автоматическая
расстановка переносов».
В тему «Работа с текстовым редактором» включен дополнительный материал «Горячие клавиши для передвижения по документу.
Работа режимов правой кнопки. Горячие клавиши для форматирования».
В тему «Дополнительные возможности текстового редактора» включен дополнительный материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с
графическими режимами графических объектов.
В тему «Компьютерная графика: растровая и векторная» включен дополнительный материал «Виды компьютерной графики
(деловая, конструкторская и т.д.)
Технические средства компьютерной графики».
В тему «Форматы графических файлов» включен дополнительный материал «Редакторы работы с фотографиями (обзор)».
В тему «Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа» включен дополнительный материал «Программы создания
анимационных роликов (обзор)».
В тему «Компьютерные презентации» включен дополнительный материал «Использование эффектов анимации в слайдах. Использование эффектов
анимации при настройке показа презентации».
В тему «Технические приемы записи звуковой и видеоинформации» включен дополнительный материал «Композиция и монтаж. Программы
обработки видео и аудио информации (обзор)».
3.В связи с отсутствием материальной базы для реализации практикума по записи и обработке видеофильма образовавшийся резерв времени отдан на
отработку пользовательского навыка работы с компьютерной презентацией.
ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ , НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу,
эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений
необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным
ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным
усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные
устройства аналогичного назначения).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео
магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с
наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса
информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по
пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
Отлично
80-94%%
Хорошо
66-79%%
Удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворитель
но
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения
материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные
описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и
информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит,
навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной
теме в полной мере (незнание основного программного материала);
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию
информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при
ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стародрожжановская средняя общеобразовательная школа №2» Дрожжановского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
___________/И.Н. Ильина/
ФИО
Протокол № ___ от
«___»____________20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «Стародрожжановская СОШ №2»
____________/А.С. Амирханова/
ФИО
«__»____________20___г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Стародрожжановская СОШ №2»
_____________/И.И. Багаутдинов/
ФИО
Приказ № ____ от
«___»______20___г.
Рабочая программа учебного курса
«Информатика и ИКТ. Базовый курс»
8 класс
учителя 2 квалификационной категории
Годунова Д. И.
2012 - 2013 учебный год
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: