Рабочая программа по окружающему миру 4 класс на 2022-2023 уч. год УМК "ШКОЛА РОССИИ"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области

Администрация городского округа Семеновский Нижегородской области

МБОУ "Малозиновьевская основная школа"

РАССМОТРЕНО

Педагогическим советом

_______________Логинова И.В.

УТВЕРЖДЕНО

директор

______________Логинова И.В.

Протокол №1 Приказ №

от "29" августа 2022 г. от "29" августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3107439)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 4 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Мельникова Елена Сергеевна

учитель начальных классов

д. Малое Зиновьево 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и

естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,

планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику

психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного

плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому

планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе

начальной школы.

Содержание обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий —

познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами

учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших

школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а

также предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания

обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика

деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего

образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной

программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном

образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а

также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,

обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего

школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе

целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение

естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в

содержании данного учебного предмета;

— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и

жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,

опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в

речевой, изобразительной, художественной деятельности;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей

принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к

истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения

взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм

жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии

с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,

мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является

раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде

обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и

природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей

составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует

формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе

развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.

Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

— раскрытие роли человека в природе и обществе;

— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и

природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,

«Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе, составляет 68

часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина

Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-

административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие

достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности,

история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения

духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,

Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного

единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре,

истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события

общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь,

Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда,

духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся

люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты

списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и

культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная

ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их

национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по

исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и

тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники

планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение

Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги

(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их

разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и

водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы

и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3

объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и

животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана

природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и

природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и

животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга

(отдельные примеры).

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование

маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в

общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения

велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста.

Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных

образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа

в Интернет.

Универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия:

— устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

— конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде

обитания;

— моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма

поверхности);

— соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;

— классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе

предложенных учителем вопросов.

Работа с информацией:

— использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать

объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных

ресурсов школы;

— использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,

справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

— на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему,

подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,

соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного

природного и культурного наследия;

— характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем

органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

— создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма

вредных привычек;

— описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты,

справедливости и др.;

— составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных

изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

— составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;

— создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках

изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

— самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и

возможные ошибки;

— контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия

при необходимости;

— адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;

— находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:

— выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель,

подчинённый, напарник, член большого коллектива;

— ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,

объективно оценивать свой вклад в общее дело;

— анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования

инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися

личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность

обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны

отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли

многонациональной России в современном мире;

— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к

российскому народу, к своей национальной общности;

— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему

и другим народам;

— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и

ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию

их индивидуальности;

— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил

межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,

уважения и доброжелательности;

— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального

вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,

проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,

традициям и творчеству своего и других народов;

— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных

видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа

жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин

формационной);

— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к

физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное

потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах

трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,

бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,

инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том

числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды

обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и

зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в

пространстве);

— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,

устанавливать аналогии;

— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

— определять существенный признак для классификации, классифицировать

предложенные объекты;

— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях

на основе предложенного алгоритма;

— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе

предложенного алгоритма

2) Базовые исследовательские действия:

— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому

предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,

проводимым под руководством учителя;

— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на

основе предложенных вопросов;

— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное

развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая

природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению

особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов

проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3) Работа с информацией:

— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения

информации с учётом учебной задачи;

— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,

представленную в явном виде;

— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе

предложенного учителем способа её проверки;

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,

аудиовизуальную информацию;

— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,

иллюстрацию);

— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в

Интернет (с помощью учителя);

— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в

соответствии с учебной задачей;

— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)

и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления

участников;

— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно

высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к

собеседнику;

— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,

социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и

опытной работы, подкреплять их доказательствами;

— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и

явлениях природы, событиях социальной жизни;

— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,

фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1) Самоорганизация:

— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению

учебной задачи;

— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия

при необходимости (с не большой помощью учителя);

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их

предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3) Самооценка:

— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой

учителя;

— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости

корректировать их.

Совместная деятельность:

— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной

(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных

целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,

договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу

каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их

возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

— ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других

народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в

социуме;

— показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы,

равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

— показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

— находить место изученных событий на «ленте времени»;

— знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

— соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами

истории России;

— рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории

России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,

достопримечательностях столицы России и родного края;

— описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные

признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

— проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому

предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием

простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам

безопасного труда;

— распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,

рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

— группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая

признак для группировки; проводить простейшие классификации;

— сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных

характерных свойств;

— использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и

процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в

природе своей местности, причины смены природных зон);

— называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за

рубежом (в пределах изученного);

— называть экологические проблемы и определять пути их решения;

— создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и

обществе;

— использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации,

ответов на вопросы;

— соблюдать правила нравственного поведения на природе;

— осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

— соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной

инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах

отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

— соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;

— осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в

Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата

изучения

Виды

деятельности

Виды,

формы

контроля

Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

всего

контрольные

работы

практические

работы

Раздел 1.

Человек и общество.

1.1.

Государственное устройство РФ (общее

представление).

Работа с политико-

административной картой РФ:

определение местонахождения

республик РФ, краёв, крупнейших

областей и городов России;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.2.

Конституция — основной закон Российской

Федерации. Права и обязанности

гражданина РФ.

Чтение статей

Конституции РФ о

правах граждан РФ;

Рассказ учителя по теме

«Забота о детстве —

главная особенность

нашего государства»;

Чтение и обсуждение текстов

учебника, объяснения учителя;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

https://yandex.ru/

1.3.

Президент РФ — глава государства.

Политико-административная карта России.

Города России.

Работа с политико-

административной картой РФ:

определение местонахождения

республик РФ, краёв, крупнейших

областей и городов России;

Чтение и обсуждение текстов

учебника, объяснения учителя;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.4.

Общая характеристика

родного края: природа,

главный город, важнейшие

достопримечательности,

знаменитые соотечественники.

Игра-соревнование по теме

«Знаем ли мы свой родной край?»;

Рассказ учителя о важнейших

страницах истории родного края;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.5.

Государственные праздники в жизни

российского общества: Новый год, День

защитника Отечества, Международный

женский день, День весны и труда, День

Победы, День России, День народного

единства, День Конституции.

Обсуждение докладов и

презентаций учащихся

(дифференцированное задание)

по теме «Мой родной край»;

Учебный диалог по теме

«Государственные праздники

России»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.6.

Праздники и памятные даты своего

региона. Характеристика отдельных

исторических событий, связанных с ним.

Рассказ учителя о важнейших

страницах истории родного края;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.7.

История Отечества «Лента времени» и

историческая карта.

Практическая работа по теме

«Определение по «ленте

времени» времени (века), в

котором происходили

исторические события»;

Работа в паре: анализ

исторической карты, нахождение

мест важнейших исторических

событий в жизни России;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.8.

Наиболее важные и яркие события

общественной и культурной жизни страны

в разные исторические периоды:

государство Русь, Московское государство,

Российская империя, СССР, Российская

Федерация.

Учебный диалог по теме «Как

выполняли свой долг защиты

Отечества в разные исторические

времена граждане России (на

примере Отечественной войны 1812

г., Великой Отечественной войны

(1941—1945 гг. )»;

Просмотр видеофрагментов,

иллюстраций, чтение текстов

учебников (по выбору) на тему

«Объекты Всемирного

культурного наследия в России и

за рубежом»;

Устный опрос; Контрольная работа;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

https://yandex.ru

1.9.

Картины быта, труда; духовно-

нравственные и культурные традиции

людей в разные исторические времена.

Обсуждение рассказов учителя,

текста учебника о быте,

традициях, культуре Древней

Руси;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.10.

Выдающиеся люди разных эпох как

носители базовых национальных

ценностей.

Обсуждение рассказов учителя,

текста учебника о быте, традициях,

культуре Древней Руси;

Экскурсия в художественный

музей, просмотр

видеофрагментов, иллюстраций и

других материалов на темы

«Искусство Древней Руси»,

«Ремёсла в Древней Руси»,

«Образование от Древней Руси до

XIX века», «Московское

государство», «Искусство ХIХ

века», «Искусство ХХ века» (по

выбору);

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.11.

Наиболее значимые объекты списка

Всемирного культурного наследия в

России и зарубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и

культуры.

Рассказ учителя о памятниках

Всемирного наследия (например, в

России — Московский Кремль,

памятники Новгорода, Кижи, в

мире — Великая Китайская стена,

Колизей в Риме, Акрополь в

Греции);

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.12

Посильное участие в охране памятников

истории и культуры своего края.

Рассказ учителя о памятниках

Всемирного наследия (например, в

России — Московский Кремль,

памятники Новгорода, Кижи, в

мире — Великая Китайская стена,

Колизей в Риме, Акрополь в

Греции);

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

1.13.

Правила нравственного поведения,

культурные традиции людей в разные

исторические времена.

Учебный диалог по теме «Как

охраняются памятники истории и

культуры»;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

Итого по разделу

Раздел 2.

Человек и природа.

2.1.

Солнце — ближайшая к нам звезда,

источник света и тепла для всего живого на

Земле.

Игра-соревнование по теме «Клуб

астрономов»: зададим друг другу

вопросы о Солнечной системе;

Обсуждение выступлений

учащихся (дифференцированное

задание) о планетах;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

2.2.

Характеристика планет Солнечной

системы. Естественные спутники планет.

Осознание целостного взгляда на

мир через представление о

Солнечной системе-планеты;

Устный опрос; Тестирование;

https://infourok.ru/

2.3.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение

Земли как причина смены дня и ночи.

Рассматривание и обсуждение

схемы: вращение Земли вокруг

своей оси — причина смены дня

и ночи;

Устный опрос; Практическая работа;

https://infourok.ru/

2.4.

Обращение Земли вокруг Солнца и смена

времён года.

Рассматривание и обсуждение

схемы: вращение Земли вокруг

своей оси — причина смены дня

и ночи;

Практическая работа;

https://infourok.ru/

2.5.

Формы земной поверхности:

равнины, горы, холмы, овраги

(общее представление, условное

обозначение равнин и гор на карте).

Равнины и горы России.

Работа с картой: равнины и горы

на территории РФ, крупнейшие

реки и озёра; моря, омывающие

Россию;

Практическая работа;

https://urok.1sept.ru/

2.6.

Особенности поверхности родного

края (краткая характеристика на

основе наблюдений).

Описание объектов родного края:

название, место расположения,

общая характеристика;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

2.7.

Водоёмы, их разнообразие (океан,

море, озеро, пруд); река как водный

поток.

Работа с картой: равнины и горы

на территории РФ, крупнейшие

реки и озёра; моря, омывающие

Россию;

Устный опрос; Тестирование;

https://resh.edu.ru/

2.8.

Крупнейшие реки и озёра России,

моря, омывающие её берега, океаны.

Использование человеком водоёмов и

рек.

Работа с картой: равнины и горы

на территории РФ, крупнейшие

реки и озёра; моря, омывающие

Россию;

Устный опрос; Практическая работа;

https://infourok.ru/

2.9.

Водоёмы и реки родного края:

названия, краткая характеристика.

Описание объектов родного края:

название, место расположения,

общая характеристика;

Устный опрос; Практическая работа;

https://uchitelya.com/

2.10.

Наиболее значимые природные

объекты списка Всемирного наследия

в России и зарубежом.

Рассказ учителя, работа с

иллюстративным материалом:

природные объекты списка

Всемирного наследия в России и

за рубежом (в России — озеро

Байкал, остров Врангеля, вулканы

Камчатки, Ленские столбы; в

мире — остров Пасхи (Чили);

дорога гигантов (Северная

Ирландия); бухта Халонг

(Вьетнам); национальный парк

Тонгариро (Новая Зеландия));

Устный опрос;

https://infourok.ru/

2.11.

Охрана природных богатств: воды,

воздуха, полезных ископаемых,

растительного и животного мира.

Международная Красная книга (3—4

примера).

Обсуждение результатов проектной

деятельности по теме

«Объекты Всемирного наследия в

России и в мире»; Рассказ учителя

о Международной Красной книге;

Устный опрос; Практическая работа;

https://infourok.ru/

2.12

Правила нравственного поведения в

природе.

Работа в группах по теме

«Составление памятки «Правила

поведения в природе»;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

2.13

Природные зоны России: общее

представление об основных

природных зонах России: климат,

растительный и животный мир,

особенности труда и быта людей,

охрана природы.

Работа с текстом учебника:

особенности разных природных

зон; Учебный диалог по теме

«Экологические связи в природной

зоне»;

Моделирование характерных

цепей питания в изучаемой

природной зоне;

Устный опрос; Контрольная работа;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

2.14.

Связи в природной зоне.

Работа в группах: создание

описания одной из природных зон

по самостоятельно

составленному плану (с

использованием дополнительной

информации, в том числе из

Интернета);

Устный опрос; Самооценка с

использованием

«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

Итого по разделу

Раздел 3.

Правила безопасной жизни.

3.1.

Здоровый образ жизни: профилактика

вредных привычек.

Учебный диалог по теме

«Послушаем друг друга: как я

выполняю правила

безопасной жизни»;

Работа в группах: составление

текста по теме, «Какие опасности

можно встретить на улице, в зонах

отдыха, в общественных местах»;

Устный опрос;

https://nsportal.ru/

3.2.

Безопасность в городе. Планирование

безопасных маршрутов с учётом

транспортной инфраструктуры

города; правила безопасного

поведения велосипедиста (дорожные

знаки,

дорожная разметка, сигналы

средства защиты велосипедиста).

Анализ ситуаций по теме «Что

может произойти, если…»,

обсуждение результатов работы

групп;

Ролевая игра по теме «Знаем ли

мы правила езды на велосипеде

(роли: велосипедисты,

сотрудники ГИБДД, маленькие

дети);

Устный опрос; Практическая

работа; Самооценка с

использованием

«Оценочного листа»;

https://infourok.ru/

3.3.

Безопасность в Интернете (поиск

достоверной информации опознание

государственных образовательных

ресурсов и детских развлекательных

порталов) в условиях

контролируемого доступа в Интернет.

Рассказ учителя по теме «Чем

может быть опасен Интернет. Как

правильно искать информацию в

Интернете»;

Устный опрос; Контрольная работа;

https://uchitelya.com/

Итого по разделу

Резерв

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 частях. Ч. 1.- М.: Просвещение, 2018;

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 частях. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2018.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы

«Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков.

— М.: Просвещение, 2018

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://yandex.ru/video/

https://uchi.ru/teachers/hometas

ks https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/

https://uchitelya.com/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная приставка

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,

ДЕМОНСТРАЦИ

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс на 2022-2023 уч. год УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы