Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс 2019-2020 уч. год
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы по учебному предмету «Окружающий мир» были
использованы:
Окружающий мир: 1–4 кл: программа для общеобразоват. организаций / сост. Грабовая
Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат О.В. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО
«Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2017. – 104 с.
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи ГКОУ СО "Екатеринбургская школа
№ 6".
Цель программы:
формирование знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе.
Основные задачи:
1. Формирование и систематизация представлений детей о предметах и явлениях окружающей
жизни, природы, обогащение их нравственного опыта.
2. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты
окружающего мира.
3. Воспитание у детей бережного отношения к вещам, созданным трудом людей, уважение к
труду, людям труда, ответственного отношения к природе, любви к родному краю, Родине.
4. Сохранение и укрепление здоровья;
5. Развитие речевой активности.
“Ознакомление с окружающим миром” – предмет ярко выраженного воспитательного
характера. Его общая направленность определяется задачами социальной адаптации
начинающего школьника, формирование готовности и интереса к обучению, становления тех
умственных, трудовых, нравственно-волевых умений и качеств, без которых невозможен
систематический учебный труд.
Специальной задачей школы для детей с тяжелыми нарушениями речи при прохождении
курса ознакомления с окружающим является коррекционная направленность процесса
обучения на преодоление общего речевого недоразвития учащихся и формирование их
словесно-логического мышления.
При объяснении нового материала большое место уделяется словарной работе. Изучая
ознакомление с окружающим, учащиеся должны накопить словарь, который в дальнейшем
будет использован ими на других уроках. Учитель должен следить за правильным
произношением и употреблением усвоенных слов в самостоятельной речи учащихся.
2
В содержании программы можно условно выделить два тематических направления, где в
каждом вырисовывается определенный круг первичных знаний, представлений, понятий об
окружающей действительности.
Первое – ознакомление детей с общественной жизнью, приобщение к взаимоотношениям
с взрослыми людьми в сфере значимой деятельности, накопление социального опыта.
Второе – предусматривает ознакомление с природой в непосредственном общении с нею
(формирование понятий о природе родного края, воспитание бережного отношения к объектам
природы и организацию посильной помощи детей в охране природы).
Знания по ознакомлению с окружающим миром имеют динамическую структуру. В этом
специфика занятий и основная трудность в их организации и проведении. Так, занятия могут
проводиться не только в классной комнате, но и на улице, в музее, в театре, на предприятии, в
библиотеке, в магазине, на почте, на квартире у товарища, в лесу, в парке, на водоеме, на
колхозном поле и требуют длительной организационной подготовки.
Игра является важным средством получения новых знаний в интересной и доступной
форме.
Курс ознакомления с окружающим сохраняет тесную связь с уроками развития речи.
Усиливается словарная работа, стоят такие задачи, как развитие наблюдательности, мышления
и речи.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в
общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики по соответствующим
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования в 2017-2018 учебном году (приказ Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 15.06.2017 No 629) на изучение предмета «Окружающий мир» в 1–4
классе начальной школы отводится 1 час в неделю.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В процессе изучения окружающего мира обучающиеся получат возможность развить
свои способности, освоить элементарные естественно-научные, обществоведческие и
исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать.
В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших
школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные
учебные действия: коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности),
чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и
желании участвовать в ее делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность
3
нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и
взаимоотношений с окружающими;
• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую
культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• способность регулировать собственную деятельность, направленную на
познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
задач;
• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего
мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в
пределах изученного);
• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-
научных и социальных дисциплин;
• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять
характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и
события культуры, истории общества.
В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:
● осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;
● оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
● соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других
общественных местах;
● соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
● объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
● составлять и выполнять режим дня.
Выпускник получит возможность научиться:
● сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
● следовать правилам здорового образа жизни;
● соблюдать правила противопожарной безопасности;
● оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).
Требования к уровню подготовки обучающихся
4
К концу периода обучения курса «Окружающий мир» в 1 классе обучающиеся должны:
Знать:
• название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся,
родного города
• государственную символику
• государственные праздники
• основные (легко определяемые) свойства воды
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов
• правила сохранения и укрепления здоровья
• основные правила поведения в окружающей среде
Уметь
• различать части растения, отображать их на рисунке (схеме)
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3
представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения,
измерения, сравнения
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
• оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и
участия в её охране
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
родном крае, родной стране, нашей планете
5
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
(1 час в неделю)
№
Тема
Дата
Тема 1. «ЧТО И КТО?» (8ч)
1
Звёзды и планеты. Солнце. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные
размеры и др. Задавайте вопросы. Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Прогулка.
2
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя) Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Что
общего у разных растений? Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе?
3
Растения, их разнообразие. Деревья. Что это за листья? Что такое хвоинки? Прогулка в
школьный двор. Практическая работа
4
Животные, их разнообразие. Насекомые. Кто такие насекомые?
5
Животные, их разнообразие. Птицы. Кто такие птицы?
6
Животные, их разнообразие. Звери. Кто такие звери? Экскурсия в зоопарк (цирк,
зоомагазин) Практические работы.
7
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.
Правила безопасного поведения с предметами домашнего обихода и на дорогах.
8
Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как
модель Земли. На что похожа наша планета?
Тема 2. «КАК, ОТКУДА И КУДА?» (7ч)
9
Вода. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
10
Основные правила обращения с газом, электричеством, водой
Откуда в наш дом приходит электричество?
11
Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Как путешествует
письмо? Экскурсия на почту.
12
Водоёмы, их разнообразие, использование человеком. Куда текут реки?
13
Вода. Состояния воды, её распространение в природе. Откуда берутся снег и
лёд?
14
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Как живут растения?
6
15
Бережное отношение человека к растениям.
Тема 3. «ГДЕ И КОГДА?» (6 ч)
16
Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).
Особенности питания разных животных. Бережное отношение человека к животным. Как
живут животные? Как зимой помочь птицам? Практическая работа: изготовление кормушек.
17
Человек — часть природы. Охрана природных богатств. Откуда берётся и куда
девается мусор? Откуда в снежках грязь? Прогулка в природу, посильное участие в сборе
мусора.
18
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.
Ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Культура поведения в школе. Когда учиться
интересно. Проект «Мой класс и моя школа».
19
Время и его течение. Времена года, их особенности. Смена времён года в родном
крае. Когда придёт суббота? Когда наступит лето?
20
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе. Животные, их
разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Где живут белые медведи. Примеры явлений природы: смена времён года, перелёты
птиц. Где зимуют птицы?
Тема 4. «ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?» (14ч)
21
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла
для всего живого на Земле. Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью? Экскурсия в
планетарий.
22
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры) Почему Луна бывает
разной?
23
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер)
Почему идёт дождь и дует ветер? Прогулка в природу.
24
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер)
Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная?
25
Дикие и домашние животные. Бережное отношение человека к животным.
Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы»
26
Правила поведения в природе. Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Моделирование памятки
«Правила поведения в природе».
27
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
здоровья. Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
28
Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации:
радио, телевидение, пресса, Интернет Зачем нам телефон и телевизор
29
Наземный, воздушный и водный транспорт. Зачем нужны автомобили? Зачем
нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты? Правила
пользования транспортом.
30
Звёзды и планеты. Земля — планета. Зачем люди осваивают космос?
31
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Освоение
человеком законов жизни природы
Почему мы часто слышим слово
7
«экология»?
