Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока окружающего мира "Россия на карте" 2 класс (УМК «Школа России», Плешаков А.А.)

Технологическая карта урока
окружающего мира
2 КЛАСС (УМК «Школа России», Плешаков А. А.)
Учитель: Алексина Нурия Николаевна
Тема: Россия на карте.
Тип урока: открытие нового знания.
Цели:
• Познакомить с картой России.
• Познакомить с условными знаками на карте.
• Формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.
Планируемые результаты
Предметные:
• Знать, что такое карта (давать
определение).
• Осваивать приёмы чтения карты
(определение сторон горизонта, форм
земной поверхности, других объектов
с помощью условных знаков).
• Находить на карте государственную
границу Российской Федерации,
Москву – столицу России.
• Правильно показывать объекты на
настенной карте.
• Развивать познавательный интерес,
интерес к чтению карты России.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
• Овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, отнесения к известным понятиям.
• Использовать знаково – символические средства (условные
знаки карты) для решения учебных задач.
• Использовать карту как источник информации.
Регулятивные УУД:
• Понимать и сохранять целевые установки урока.
• Планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения
приёмов чтения карты.
• Формулировать выводы из изученного материала.
• Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на
уроке.
Коммуникативные УУД:
• Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.
• Взаимодействие в паре при выполнении учебных заданий.
Личностные:
• Испытывать
чувство
гордости за
свою Родину,
ценить
разнообразие
и красоту её
природы.
• Осознавать
значение
умения
читать карту
для своей
повседневной
жизни.
Ресурсы урока:
• учебник (ч.2), рабочая тетрадь, карточки с номерами для обозначения объектов на карте.
• компьютер, проектор, презентация к уроку, глобус, настенная физическая карта России
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
Предлагаю послушать стихотворение, которое
расскажет нам Нигора.
З. Александрова
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка — скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна! (Слайд №1)
Слушают учителя
и одноклассницу.
Регулятивные:
нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:
положительное
отношение к процессу
познания.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать и слышать.
- О чём это стихотворение? (о Родине)
- Как Вы думаете, что обозначает это слово??
(высказывания детей)
- Когда мы слышим или произносим слово
родина, каждый представляет то, что ему дорого и
близко. Но это слово имеет для нас и общее значение.
Это страна, в которой мы с вами живём – Россия, наша
общая Родина.
- Что мы знаем о нашей Родине? (высказывания
детей)
Слушают учителя,
принимают
участие в диалоге
с учителем.
Отвечают на
вопросы.
Познавательные:
извлекают необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя,
высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
- У страны есть свои символы (герб, флаг, гимн)
(Слайд №2) Много городов, рек, озёр. Столица нашей
России – Москва.
- Как вы думаете, территория нашей страны
большая или маленькая? (Очень большая)
- Где мы можем увидеть изображение
территории нашей страны? (На карте, на глобусе)
- Сравним изображение на глобусе и на карте.
На глобусе изображение более точное, но на карте
можно увидеть больше объектов.
- Сегодня я предлагаю совершить путешествие
по нашей стране с помощью карты на паровозике из
Ромашково. (Слайд №3)
Тема нашего урока сегодня: «Россия на карте».
- В путешествие мы отправляемся с Незнайкой,
который тоже хочет познакомиться с картой России и
он пришёл к Вам с вопросами.
Что такое карта?
Как понимать карту?
Как показывать объекты на карте?
(Слайд №4)
Формулируют
тему урока.
Определяют
учебные задачи.
Познавательные:
извлекают необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя,
высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
-Ребята, а сейчас предлагаю вам сравнить изображение
нашей страны на карте и глобусе.
- Посмотрите на изображение на карте и глобусе, немного
подумайте и скажите в чем же отличие?
( На карте можно увидеть больше объектов, но на
глобусе более точное изображение).
-Откройте учебники на стр. 91. Давайте прочитаем
определение, что же такое карта.
- Прочитайте определение каждый про себя.
-Кто прочитает нам вслух определение? Слайд: Карта –
это уменьшенное изображение земной поверхности на
плоскости с помощью условных знаков. (Слайд №5)
-Теперь закройте учебники и попробуйте по памяти
Работают с
учебником.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
стороны
горизонта на
настенной
физической карте
России.
Осваивают
приёмы чтения
Регулятивные:
Ориентируются по
карте; ориентируются в
учебнике; контролируют
учебные действия;
принимают и сохраняют
цели и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
Обмениваются
мнениями, умеют
слушать друг друга.
Что такое карта? Что такое карта?
записать определение карта в рабочей тетради на стр. 59
-Откройте учебники и проверьте сами себя, верно ли вы
записали определение? Молодцы!!!
- Как Вы думаете, почему изображение на карте
«уменьшенное»? Что значит «на плоскости»? Что такое
«условные знаки»? Почему на карте применяют
условные знаки?
- Путешествуя, отправляясь торговать, люди
вычерчивали карты тех мест, где они проходили и
проплывали. На эти чертежи наносились реки, горы,
моря, города, леса. Изученных территорий становилось
всё больше и больше. Люди договорились между собой,
что все эти объекты они будут обозначать на картах
одинаково. Это для того сделали, чтобы люди живущие в
разных странах, могли ориентироваться по любой карте.
Немного позже мы более подробно познакомимся с
условными знаками карты, а пока отправимся в наше
долгожданное путешествие.
- Путешественники берут с собой необходимые
вещи, палатку, рюкзак, тёплые вещи. Как Вы думаете,
какие вещи мы с Вами должны взять? (Учебники,
тетради, и главное – багаж знаний в голове)
Для того, чтобы не заблудиться и не запутаться
в дороге, мы должны вспомнить стороны горизонта.
-Итак, внимательно следите за тем, как я показываю, как
определять стороны горизонта на карте: север на карте –
вверху, юг –внизу, запад–слева, восток –справа.
А сейчас вспомним формы земной поверхности
и определим, каким цветом они обозначены на карте.
На карте голубым цветом обозначена вода, а
зелёным, коричневым и жёлтым – суша.
Зелёным и жёлтым цветом обозначают равнины,
а коричневым - горы.
Равнины обозначены разным цветом. На
равнинах есть низкие места – низменности и более
карты
(определение
сторон горизонта,
форм земной
поверхности,
других объектов с
помощью
условных знаков).
Личностные:
Проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета.
Познавательные:
извлекают необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя,
высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
высокие места – возвышенности.
Низменности обозначают на карте зелёным
цветом, а возвышенности – жёлтым.
Работа в парах.
1 вариант – учебник открыт на стр. 90 – 91
2 вариант – учебник открыт на стр. 92 – 93.
Рассмотрите фотографии. Найдите эти места
(объекты) на карте.
Задача детей — найти на карте места, где
находятся эти объекты с фотографий. Главным
направлением служат подписи к фотографиям, где
точно указан «адрес» каждого объекта.
1. Белые медведи живут во льдах Северного
Ледовитого океана. (Слайд №6) (Это север)
2.Охотское море. (Слайд №7) (Это восток)
3.Чёрное море (Слайд №8)(Это юг)
4.Уральские горы (Слайд №9) (Тянутся с севера на юг и
делят материк на 2 части света Европу и Азию)
5.Волга. Вспомнить части реки (Слайд №10)
(Находится в европейской части)
На берегах Волги расположено много красивейших
городов России. Давайте, посмотрим какие это города?
6.Таёжные просторы Западной Сибири
(Слайд № 11) (Находится в азиатской части)
7. Вулканы на Камчатке.
(Слайд №12) (Находится в северо – восточной части
Евразии)
Мы с Вами побывали во многих регионах нашей
страны. Наша страна очень большая и невероятно
красивая. Теперь Вы знаете, как выглядит на карте
наша Родина? Мы совершили большое путешествие по
карте и уже начали учиться её читать. Но читать карту
— это не значит читать только надписи. Надо
понимать и особый язык карты — условные знаки.
Работают в паре
по учебнику.
Находят и
показывают
объекты на
настенной карте.
Слушают учителя,
просматривают
презентацию.
Познавательные:
Овладевают
логическими действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
отнесения к известным
понятиям.
Используют знаково –
символические средства
(условные знаки карты)
для решения учебных
задач.
Используют карту как
источник информации.
Регулятивные:
Понимают и сохраняют
целевые установки
урока.
Планируют,
контролируют и
оценивают учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей в
ходе освоения приёмов
чтения карты.
Коммуникативные:
Обмениваются
мнениями, умеют
слушать друг друга.
Личностные:
Проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета.
Работа по карте. Все подходят к карте. Как
показывать объекты.
1. Стоять у карты справа.
2. Показывать только указкой.
3. Показывать не надпись, а сам объект.
Показать границу, столицу, крупные города,
моря, реки, острова.
Сравните территорию России с другими
государствами. (Очень большая).
Работа в тетради
Практическая работа «Учимся читать
карту». (стр. 61) по колонкам. Показ объектов на
карте. Запись пропущенных слов.
Острова: Новая Земля, Земля Франца – Иосифа,
Новосибирские острова, остров Врангеля, Сахалин,
Курильские острова.
Полуострова: Кольский, Таймыр, Камчатка,
Крым.
Незнайка решил посетить города, которые
расположены на берегах Волги. Какие города он
увидит?
Коллективное выполнение задания вариант № 4.
Все подходят к
карте.
Находят на
настенной карте
государственную
границу
Российской
Федерации,
Москву – столицу
России, крупные
города, моря,
реки, острова.
Учатся правильно
показывать
объекты на
настенной карте.
Выполняют
практическую
работу в тетради.
Коллективная
проверка.
Познавательные:
Используют знаково –
символические средства
(условные знаки карты)
для решения учебных
задач.
Используют карту как
источник информации.
Коммуникативные:
Обмениваются
мнениями, умеют
слушать друг друга.
Личностные:
Проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета.
Подходит к концу наше путешествие.
Предлагаю вам полюбоваться красотой природы нашей
страны.
Просмотр видеоролика на текст песни «Уголок
России – отчий дом».
- Россия – огромная страна. Есть в России
высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра,
густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие
речушки, светлые берёзовые рощи, поля. Наши
путешествия по России будут продолжаться.
Делают вывод,
сопоставляют с
выводом в
учебнике (с. 95).
Отвечают на
вопросы в
учебнике с. 95.
Личностные:
Испытывают чувство
гордости за свою
Родину, ценят
разнообразие и красоту
её природы.
Осознают значение
умения читать карту для
своей повседневной
жизни.
Рефлексия.
- Закончите предложения:
Я научился...
Сегодня я узнал...
Мне было трудно...
Мне интересно было выполнять...
Домашнее задание. Выполнить задания в тетради.
Познавательные:
Ориентируются в своей
системе знаний.
Регулятивные:
Оценивают собственную
деятельность на уроке.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: