Ученики на Учителя.com


Первый урок в 1 классе по окружающему миру УМК "Школа России" А.А. Плешаков

1
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Игжейская средняя общеобразовательная школа
Первый урок в 1 классе по окружающему миру
УМК «Школа России» , А.А. Плешаков
Задавайте вопросы.
Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Селиванова Надежда Николаевна
2015 год
2
Первый урок в 1 классе по окружающему миру
УМК «Школа России» , А.А. Плешаков
Задавайте вопросы.
Цели педагогической
деятельности
Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с героями учебника – Муравьем Вопросиком
и Мудрой Черепахой; развивать интерес к окружающему миру; учить задавать вопросы об окружающем мире,
принимать участие в учебном диалоге; познакомить с учебником и учебными пособиями.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся задавать вопросы об окружающем
мире; получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем;
узнают смысл понятия «окружающий мир».
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность –
целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять; познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия
с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической
формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться
учебником, рабочей тетрадью.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
1.Учебник А.А. Плешаков , «Окружающий мир»
2.Презентация к уроку « Задавайте вопросы ».
3.Карточки для групповой работы с условными знаками и знаками оценки своих достижений.
4.Шишки ели и сосны у обучающихся; картофель, морковь, свёкла, мячи, куклы, осенние листья берёзы и
клёна.
5.Зелёная кепка;
6. Рабочая тетрадь А.А. Плешаков , «Окружающий мир»;
7. Атлас –определитель А.А. Плешаков «От Земли до неба».
3
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Формы
совзаимо-
действия
Универсальные
учебные действия
Промежу-
точный
контроль
I.
Организаци
онный
момент
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность обуча-
ющихся к уроку, приветствует
первоклассников.
Здравствуй, год учебный,
школьный!
В добрый путь, ученики!
С утра поет звонок
Весело, как птица.
Пусть каждый твой урок
В сказку превратится!
И будет мир волшебный
Перед тобой открыт,
Пусть каждый год учебный
Лишь радостью звенит!
-Вот книжки на столе, а вот –
тетрадки,
Вам хочется играть сегодня в
прятки?
Сейчас у нас урок уж больно
важный!
Важнее, нет предмета-
«Окружающий мир»-предмет ведь
этот.
Фронтальн
ая
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его;
имеют желание учиться;
положительно отзываются о
школе; стремятся хорошо
учиться и сориентированы
на участие в делах школы;
правильно идентифицируют
себя с позицией школьника
Устный
опрос
II.
Актуализац
ия знаний
1.Беседа по теме
«Что такое
окружающий
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Фронтальн
ая
Личностные: имеют
желание учиться;
положительно отзываются о
Устные
ответы.
4
мир?».
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет, тучка в небе
проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года-это всё
вокруг….(природа).
- Организует беседу по вопросам:
Как называется предмет, к изучению
которого мы приступаем на нашем
первом уроке?(дети отвечают либо
затрудняются)
-А поможет нам узнать этот предмет
учебник, который лежит у вас на
парте.(читающие дети читают )
-Как вы думаете, о чем мы поведем
разговор на этом уроке?
- О чем предстоит узнать?
-На наших занятиях вы должны быть
внимательными и находчивыми,
любознательными и усидчивыми. Вы
готовы работать!
-Узнать много интересного об об
окружающем мире нам поможет
учебник. Рассмотрите обложку. Что
вы здесь видите?
школе; стремятся хорошо
учиться.
Познавательные:
общеучебные – осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
форме о новом изучаемом
предмете;
логические – осуществление
поиска необходимой
информации (из рассказа
учителя,
5
2.Знакомство с
учебником.
(ответы детей).
-Окружающий нас мир так же красив
и загадочен как эта бабочка на
обложке учебника. А какое у неё
красивое название - павлиний глаз.
– Что удивительного и интересного
окружает нас? Всё ли мы можем
объяснить? Хватит ли нам знаний?
Что мы должны делать для того,
чтобы получить знания? А нужны ли
нам помощники
в этом трудном деле? Давайте
узнаем, кто это?
3.Знакомство с
героями.
-Ребята, к нам на урок пришли гости,
они очень хотят с нами подружиться.
Вот они то и будут помогать нам
отвечать на многие-многие вопросы.
-А сейчас вы должны догадаться,
откуда мог прийти к нам в школу
хозяин этой зелёной
кепочки(показывает зелёную кепку).
-Я предлагаю отгадать загадку.
Не найдёшь у нас пилы,
Не рубили мы стволы,
Не стучали топором,
А под елью вырос дом.
-У кого ответ готов? В каком же
домике жил хозяин кепки?
-Что за дом построен возле ёлок?
(Муравейник)
-А кто живёт в этом доме?
(Муравьи)
родителей, из собственного
жизненного опыта,
фильмов).
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу; оценивают результат
своих действий
Устные
ответы
6
-Вы наверняка знаете, что муравейники
разорять нельзя. Они приносят
огромную пользу лесу, поедая вредных
гусениц.
В одном из таких домов жил-был
очень любознательный муравей. Такой
любознательный, что друзья-муравьи
прозвали его Вопросик. С утра до вечера,
а иногда и ночью Вопросик спрашивал
обо всем на свете. И тогда друзья
муравьи посоветовали ему пойти
учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята.
И сегодня он в нашем классе. Вот он.
-(Учитель вывешивает картинку с
изображением Муравья Вопросика.)
— Муравьишка долго не мог найти
дорогу в нашу школу. Если вы
отгадаете загадку, то узнаете, кто
помог Муравьишке.
Её мудрость не забудешь:
«Тише ходишь – дальше будешь».
«Костяна» её рубаха,
Ползёт без страха ...
(Черепаха.)
(Можно предложить детям
другую загадку.)
Кто на свете ходит
В каменной рубахе?
7
В каменной рубахе
Ходят... (черепахи).
Молодцы! Действительно, дорогу в
школу Муравьишке Вопросику
подсказала Мудрая Черепаха. Она
тоже решила приходить к нам на
уроки, чтобы помогать Муравьишке
учиться. Вот она - наша Черепаха.
(Учитель вывешивает картинку с
изображением Мудрой Черепахи.)
— Кого можно назвать мудрым?
(Того, кто обладает большим
умом, имеет большой опыт.)
— Как вы думаете, почему именно
Черепаха мудрая? (Черепахи
долго живут.)
Верно, немногие животные такие
долгожители. Черепахи живут от 70
до 100 лет. А гигантская черепаха
живет еще дольше — 125 лет. И вы,
ребята, узнаете от Мудрой Черепахи
много интересного об окружающем
мире.
— Посмотрите на картинку на с. 5.
Вот как дружно шагают Мудрая
Черепаха и Муравьишка
8
III.Физмину
тка.
Вопросик. Давайте и мы с вами
немного подвигаемся.
Под музыку «Самый волшебный
цветок».
IV.
Изучение
нового
материала
1.Чтение сказки
о Муравье и
Мудрой
Черепахе
(Приложение 1)
2.Знакомство со
словами-
помощниками.
Научить
задавать
вопросы по
картинке
учебника (с. 3)
Настраивает на знакомство с
муравьем и черепахой: «Вы
правильно отгадали загадки. А теперь
послушайте сказку о том, как
Муравей и Черепаха попали на
страницы вашего учебника».
Читает сказку и проводит беседу по
вопросам:
– Кто запомнил, как зовут Муравья?
Зачем Муравьишка и Черепаха
пришли в школу? Ребята, а вы
сможете ответить на вопросы,
которые задавал Муравей Вопросик в
сказке?
– Вот видите, очень многого вы еще
не знаете.
— Ребята, посмотрите на доску.
Мудрая Черепаха принесла для
вас цветок.
(Учитель достает ромашку со
словами-помощниками.)
Фронтальн
ая
Познавательные:
общеучебные – извлечение
необходимой информации
из прослушанной сказки;
логические – дополнение и
расширение имеющихся
знаний и представлений об
окружающем мире.
Личностные: осознание
своих возможностей в
учении; способность
адекватно судить о
причинах своего успеха или
неуспеха
в учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные:
обмениваться мнениями,
слушать друг друга, строить
понятные речевые
высказывания.
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели;
Устные
ответы.
Устные
ответы
9
3.Знакомство с
учебными
пособиями
— Как называется этот цветок?
(Ромашка.)
— Что необычного вы заметили в
этом цветке? (На каждом
лепестке написано слово.)
Эти слова-помощники помогут
вам задавать вопросы. Муравьишка
Вопросик принес для вас много
интересных предметов.
(У каждого ученика на столе
лежит картинка(могут быть любые-
предметные, тематические, )
— Рассмотрите картинки и задайте
друг другу вопросы. В этом вам
помогут слова-помощники.
(Работа в парах.)
— А кто попробует задать
вопрос мне?
(Учащиеся задают вопросы
учителю.)
На следующих уроках мы
попробуем найти ответы на ваши
вопросы. И поможет нам в этом
рабочая тетрадь.
(Учащиеся рассматривают
тетрадь.)
— А кто сможет прочитать
название этой книги?
(Учитель показывает атлас-
определитель «От земли до неба».
Один ученик читает название вслух.)
— Что такое атлас? (Ответы
детей.)
логические – сравнивают
свои знания с тем, что им
предстоит узнать за
учебный год.
Познавательные:
общеучебные – осознанное
речевое высказывание в
устной форме при
составлении вопросов по
картинке; логические –
осуществление поиска
существенной информации
(из материалов учебника, из
рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти)
10
4.Знакомство с
условными
знаками.
5.Знакомство
со знаками
оценки своих
достижений
Атлас — это книга, где собраны
рисунки или карты.
— А почему эту книгу назвали
«определитель»? (Ответы детей.)
Эта книга поможет нам
определять названия предметов, ко-
торые нас окружают.
А еще на уроках мы с вами будем
исследователями. А свои наблюдения
мы будем записывать в научный
дневник, который находится внутри
рабочей тетради.
-Откройте его и рассмотрите.
-А теперь откройте учебник на
с.8. Рассмотрите условные знаки,
которые встретятся в нем.
(Детям даётся возможность самим
догадаться, что будут обозначать
знаки, с которыми им предстоит
работать на каждом уроке)
Какие интересные смайлики
смотрят на нас со с. 8! Это тоже наши
помощники. Они будут помогать нам
оценивать наши достижения на
каждом уроке.
(попробуйте оценить свою работу
на уроке-выбирают смайлик, оцените
мою работу на уроке(можно оценку
дать в паре, группе)
— Кто готов узнать много
нового об окружающем мире?
11
IV. Первич-
ное
осмысление
и
закрепление
Выполнить
задание 1 в
рабочей тетради
(с. 4)
Поясняет задания, выполняемые
учащимися в рабочей тетради
Индивидуа
льная
Познавательные:
общеучеб-
ные – самостоятельное
выделение и
формулирование цели;
логические – осуществление
поиска необходимой
информации
(из материалов учебника, из
рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
Регулятивные:
ориентирование в учебнике
и рабочей тетради
Задание
в рабочей
тетради
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить
полученные на
уроке сведения
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке? Чему
научились? Где встретили
трудности?
-Какие слова вам помогли правильно
составить вопросы?
-Для чего нужно уметь составлять
вопросы?(Чтобы многое узнать о том,
что нас окружает.)
-При помощи смайликов определите
эмоциональное состояние на уроке.
Фронтальн
ая
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозирование
результатов уровня усвоения
изучаемого материала
Оценивани
е
учащихся
за работу
на уроке
VI. Домашнее
задание
Постарайтесь
определить
своё
эмоциональное
состояние
дома.
Объясняет домашнее задание: на
карте изобразить маршрут, который
необходимо ученику
и его друзьям пройти, чтобы
получить знания об изучаемом
предмете «Окружающий мир», и
подготовить устный рассказ об этом
путешествии.
Индивидуа
льная
-Возьмем Вопросика учиться с собой?
-А Мудрую Черепаху?
12
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность
Приложение 1
СКАЗКА
Жил-был в одном муравейнике очень любознательный Муравей. Вот он (показать на иллюстрации в
учебнике). И был он такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросиком.
С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всем на свете.
– А почему днем светло, а ночью темно?
– А зачем дует ветер?
– А кто носит в своей сумке детенышей?
– А когда почки распускаются?
– А откуда появляются тучи?
– А зачем на небе много звезд?
– А какие бывают камни?
– А из каких частей состоит растение?
– А куда улетают птицы осенью?
– А где всегда бывает тепло?
И так он приставал со своими вопросами к друзьям до тех пор, пока они не посоветовали ему пойти учиться в
1 класс. Вместе с вами, ребята.
13
«Но как узнать дорогу в школу?» – спросил Вопросик у Мудрой Черепахи, которая жила уже триста лет в
озере, неподалеку от его родного муравейника (показать на иллюстрации в учебнике).
Взяла Мудрая Черепаха Вопросика за руку и отвела в школу. Мудрая Черепаха тоже решила приходить к вам
на уроки, ребята, чтобы помогать Муравьишке учиться. Да и вы, ребята, узнаете от нее много интересного об
окружающем мире.
Источники информации:
1.Т.Н.Максимова. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 1 класс. К УМК А.А. Плешакова.
ФГОС. Издательство: Вако-2015г.
2.Е.М.Тихомирова. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 1 класс. К УМК А.А. Плешакова.
ФГОС. Издательство:Экзамен -2015г.
3.Учебник А.А. Плешаков , «Окружающий мир» ,1часть,Просвещение 2013г.
4.Презентация к уроку « Задавайте вопросы ».
5.Карточки для групповой работы с условными знаками и знаками оценки своих достижений.
6.Шишки ели и сосны у обучающихся; картофель, морковь, свёкла, мячи, куклы, осенние листья берёзы и
клёна.
7.Зелёная кепка;
8. Рабочая тетрадь А.А. Плешаков , «Окружающий мир»,Просвещение,2015г,1часть.
7. Атлас –определитель А.А. Плешаков «От Земли до неба»
4
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: