Технологическая карта урока "Россия на карте" 2 класс
Окружающий
мир,
2 класс
Тема: Россия на карте
Тип: изучение нового материала
Задачи:
-ввести понятие "географическая карта";
-познакомить с условными знаками на карте;
-формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты
Планируемые результаты
Предметные
-освоить первоначальные умения чтения карты;
-научиться показывать на карте Российскую
Федерацию;
-получить представления об условных обозначениях
на карте
Метапредметные
-понимать учебную задачу урока, стремиться её
выполнить;
- уметь извлекать информацию из карты;
-оценивать достижения на уроке
Личностные
-иметь целостное представление о мире;
-осознавать свою принадлежность к
сообществу граждан России;
-осознавать величие нашей страны
Межпредметные связи:
Ресурсы урока: учебник, 2 класс, часть 2; рабочая тетрадь, 2 класс, часть 2; электронное приложение
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Мотивация познавательной деятельности
- Предлагает отгадать загадку:
Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть - ехать нельзя,
Земля есть - пахать нельзя. (Карта)
-Вывешивает (открывает) карту России.
-Предлагает предположить, о чём пойдет разговор на уроке ( О карте).
-Предлагает прочитать тему урока на стр. 90 учебника. (Россия на карте).
-Спрашивает, чем наша страна отличается от других:
-языком
-своими символами: герб, флаг, гимн
-историей
-обычаями, традициями
-географическим положением
-Помогает определить учебную задачу урока.
-Высказывают предположения.
-Участвуют в определении темы урока.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Участвуют в определении учебной задачи урока.
2. Актуализация необходимых знаний
- Предлагает сравнить изображение нашей страны на глобусе и карте. ( На карте
можно увидеть больше объектов, но на глобусе более точное изображение)
- Предлагает прочитать определение в учебнике стр. 91.
-Организует работу в рабочей тетради стр.59.
Рассматривают глобус и карту. Обращают внимание на сходства и
отличия.
Читают определение в учебнике.
Дописывают определение.
Совместно с учителем формулируют ответы.
3. Организация познавательной деятельности
-Предлагает рассмотреть фотографии в учебнике стр. 92-93, найти эти места на
карте в учебнике отметить их при помощи стикеров и проверить друг - друга.
-Предлагает определить стороны горизонта на карте, используя электронное
пособие.
- Организует работу в рабочей тетради по определению на карте сторон горизонта
стр.59
- Предлагает рассмотреть знаки на стр.95 в учебнике. Обращает внимание, что
чтение карты требует знания особого языка карты - условных знаков. Предлагает
обратиться к памятке « Как читать карту».
- Рассказывает, как правильно показывать объекты на настенной карте:
1.Стоять у карты надо справа. Не закрывая, то, что показываешь на карте.
2.Показывать объекты только указкой.
3.Показывать не надпись, а сам объект.
4.Показывать аккуратно и точно, называя объект.
- Показывает объекты на карте:
Границу Российской Федерации
Северный Ледовитый океан.
Уральские горы.
Реку Волга.
Восточно-Европейскую равнину и т.д.
-Предлагает сравнить условные обозначения на большой и маленькой картах.
-Предлагает ученикам выйти к карте и показать объекты.
Выполняют задание в учебнике.
Осуществляют взаимопроверку.
Выходят к доске, отмечают стороны горизонта.
Обозначают стороны горизонта на карте и в рабочей тетради,
представляют результат работы.
Рассматривают условные обозначения.
Читают памятку.
Работают с картой в учебнике и у доски. Сравнивают две карты. Делают
вывод, что условные обозначения на картах одинаковы.
4. Подведение итогов
-Спрашивает, для чего нужны карты, почему необходимо знать «язык карты»,
где могут пригодиться полученные знания.
-Помогает определить домашнее задание: задания в рабочей тетради с.60,61*.
Отвечают на вопросы, используя знания, полученные на уроке.
Определяют возможность практического применения полученных
знаний.
Определяют домашнее задание.
Дополнительный материал/ оборудование: Физическая карта России, глобус, стикеры.
Диагностика достижения планируемых результатов: Плешаков А.А и др. Окружающий мир: Тесты.
Дополнительные творческие задания:
Самоанализ
Достижения
Сложности
Предложения
Исполнитель: Рогожина В.В.
Учитель начальных классов ГОУ СОШ 252
