Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Наша Родина - Россия" 6 класс

Предмет: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Класс: 5
Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ)
УМК: Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / ( Л. Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.) М.:
Просвещение, 2012.
Технологическая карта
Тема
Наша Родина - Россия
Цель
Развивающая цель: сформировать первоначальные представления о единстве и особенностях России
Обучающая цель: создать условия для формирования понятий: Род, Родина, Отечество.
Задачи
Формировать у обучающихся представление о России как о великой стране.
Способствовать осознанию детьми того, что все мы разные, но живем вместе и любим свою Родину.
Формируемые
УУД
Личностные:
- готовность к равноправному сотрудничеству, уважение личности и ее достоинства;
- доброжелательное отношение к окружающим готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Регулятивные:
- выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
- осознают качество и уровень усвоения;
- осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат;
- составляют план и последовательность действий;
- ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
- принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий;
- регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи;
- самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Познавательные:
- анализируют условия и требования задачи;
- выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;
- выделяют и формулируют познавательную цель, осуществляют поиск и выделение необходимой информации;
- выделяют и формулируют проблему;
- самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
- умеют слушать и слышать друг друга;
- с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;
- интересуются чужим мнением и высказывают свое;
- вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем;
- учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- устанавливают рабочие отношения;
- учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
I. Мотивация
(самоопределен
ие) к учебной
деятельности.
(3 мин.).
Цель:
– создать условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Приветствие учащихся.
Проверка готовности рабочего
места учащегося. Восточная
притча. Давным-давно в
старинном городе жил Мастер,
окружённый учениками. Самый
способный из них однажды
задумался: «А есть ли вопрос, на
который наш Мастер не смог бы
дать ответа?» Он пошёл на
цветущий луг, поймал самую
красивую бабочку и спрятал её
между ладонями. Бабочка
цеплялась лапками за его руки, и
ученику было щекотно.
Улыбаясь, он подошёл к Мастеру
и спросил:
— Скажите, какая бабочка у
меня в руках: живая или
мёртвая?
Он крепко держал бабочку в
сомкнутых ладонях и был готов в
любое мгновение сжать их ради
своей истины.
- Ребята, как вы думаете, что
ответил мастер ученику? Не
глядя на руки ученика, Мастер
ответил:
— Всё в твоих руках.
Я думаю, что результат нашей
сегодняшней работы тоже в
ваших руках.
Приветствие
учителя.
Проверяют
готовность
своего рабочего
места.
Высказывают
свои
предложения.
Слайд 1
Слайд 2
II.
Актуализация
и
фиксирование
индивидуально
го затруднения
в пробном
действии.
Цель:
подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
учебных
действий;
организация
фиксирования
каждым
учащимся
индивидуальног
о затруднения в
пробном
действии.
На экране высвечивается карта
России.
-Как вы думаете, почему сегодня
на уроке перед нами карта
России?
- Что можно увидеть на этой карте?
- По-вашему мнению, с чего
начинается Родина?
Учитель вместе с детьми
слушают песню либо
видеоклип «С чего начинается
Родина?» ( слайд «С чего
начинается Родина?»
слова М. Матусовского, музыка
В. Баснера
С чего начинается Родина?..
(эвристическая беседа)
- А что для вас значит Родина?
Что вы считаете своей Родиной?
За что вы её любите? Это слово с
детства знает каждый.
- Как называется то место, где вы
родились и выросли?
Мы живём в
России, Россия –
наша Родина
Варианты
ответов
Это слово с
детства знает
каждый.
Родина — это то
место, где ты
родился, где ты
живешь со
своими
родителями, со
своими
друзьями.
В большой
стране у каждого
человека есть
свой маленький
уголок —
деревня или
город, улица,
дом, где он
родился.
. Слайд 3.
Слайд 4.
III.
Формулирован
ие темы урока
(2 мин.).
Цель:
сформулировать
тему урока.
- Сформулируйте, пожалуйста,
тему урока.
Наша Родина -
Россия
Слайд 5
IV. Определяем
основной
вопрос урока (7
мин.).
Цели:
– организовать
постановку
учебной
проблемы,
используя
побуждающий
от проблемы
диалог;
– организовать
постановку цели
урока.
– А что вы знаете о нашей
Родине? Я предлагаю вам
ответить на следующие вопросы
и заполнить колонки таблицы
«Знаю», «Хочу узнать».
– Если вы знаете ответ на этот
вопрос, пишете в колонке
«Знаю» ответ кратко. Если не
знаете ответа, ставите минус.
– В колонке «Хочу узнать» не
надо полностью переписывать
вопрос, нужно кратко записать.
1. Как называлась наша страна в
прошлом?
2. Как она называется сейчас?
3. Что означает слово «
федерация»?
4. Что такое патриот?
5. Что такое субъекты
Федерации?
- Что у вас вызвало затруднение?
- Где найти ответы на вопросы?
– Что нам поможет найти ответы
на вопросы?
- Какова цель нашего урока?
Зна
ю
Хоч
у
узна
ть
узн
ал
Индивидуальная
работа на листах
с таблицей.
Пробуют
ответить на
вопросы и
заполнить
колонки
таблицы «Знаю»,
«Хочу узнать».
В учебнике
Наши знания.
Слайд 6
V Открытие
новых знаний. (
25 мин)
Цель:
– организовать
поиск решения
учебной
проблемы через
групповую
работу.
Задание 1-й группе: Подберите
однокоренные слова к слову
«Родина»
Родина – страна, в которой
родился.
Задание 2-й группе: Подберите
однокоренные слова к слову «
Отечества».
Отечество – страна, где жили
отцы и деды, предки.
Задание 3-й группе: Найдите в
словаре С.И. Ожегова
толкование слов « Отечество» и
«Родина»
2. Творческое задание: игра –
эстафета « Собери пословицу» (
кто быстрее).
Родной край Сердцу рай
Человек без Родины, Что
соловей без песни
Родина – мать, Чужбина –
мачеха
Одна у человека мать, Одна у
него и Родина
Народы нашей страны Дружбой
сильны.
Народное братство Дороже
всякого богатства.
3.Работа с терминами:
Задание 1-й группе: Что такое
федерация?
Задание 2-й группе: Что такое
субъекты РФ? Какими правами
обладает каждый «субъект РФ»?
Задание 3-й группе: Что такое
патриот? Что значит быть
патриотом?
Родина – род,
родители, родня,
родословная.
Отечество –
отчий, отец,
отчество,
отеческий,
Отчизна
Отечество –
страна, где
родился данный
человек и к
гражданам
которой он
принадлежит.
Родина –
Отечество,
родная страна.
Место
рождения,
происхождения
кого - ни будь.
с.92 конституция
Гл.1 ст.1п.2
с.92 конституция
Гл.1 ст.5 п.1,2
с.93
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Дать определения;
-Родина;
- Отечество;
- федерация;
- субъекты федерации.
Физкультминутка
4. Работа с картой:
- Как называется наша страна?
- Назовите и покажите на карте
столицу нашей Родины.
- В каком субъекте РФ мы
живем? Найдите его на карте.
-А как называется столица нашей
области?
Задание 1-й группе: « Жил на
свете человек», с. 96
- Чем интересна судьба этого
человека?
- Почему мы можем назвать его
патриотом?
Задание 2-й группе: работа с
дополнительным материалом.
- Каких героев знаете вы?
- В чем проявлялась их любовь к
Родине?
- Что вам известно о детях
героях?
Задание 3-й группе: « Картинная
галерея» с. 97
- К чему призывает этот плакат?
- Почему такой призыв звучит от
имени Родины?
- Достаточно ли родиться в той
или иной стране, чтобы
считаться ее патриотом?
Россия
Москва
Амурская
область
Благовещенск
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
VI Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
Цель:
усвоение
учащимися
нового
материала
Прочтение и комментирование
пословиц.
- Где жить, тем и слыть;
- В каком народе живешь, того и
обычая держись;
- За морем теплее, а у нас
светлее;
- Своя печаль чужой радости
дороже;
- Глупа та птица, которой гнездо
свое не мило;
- На родной стороне и камешек
знаком;
- Своя земля и в гордости мила;
- Без корня и полынь не растет;
- Всяк кулик свое болото хвалит;
- На чужой стороне и весна не
красна.
Выполняют
задания
Слайд 13
VII. Итоги
урока.
Рефлексия
Цель:
самооценка
учащимися
результатов
своей учебной
деятельности,
осознание
метода
построения и
границ
применения
нового способа
действия.
- Какова была цель урока?
- Достигли её?
ЗХУ заполнить
Прием Клубок мыслей - ребята
передают друг другу клубок
ниток и говорят:
Сегодня на уроке я узнал…
В следующий раз мне бы
хотелось узнать…
Мне понравилось…
Мне не понравилось…
Заполняют
говорят
Слайд 14
VIII.
Домашняя
работа
Цель:
– организовать
выбор вопроса
для
индивидуальног
о исследования.
§11 задание в рабочей тетради
§11 № 7,8. По выбору
подготовить стихотворение о
Родине.
Записи в
дневник
Слайд 15
Слайд 16
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: