Конспект учебного занятия "Сравнение домашних и диких животных"
Конспект учебного занятия для детей 6-7 лет
по теме «Сравнение домашних и диких животных»
Цель: расширить представления детей о домашних и диких животных
посредством метода проблемного обучения.
Задачи:
1. Уточнить с детьми признаки домашних животных: живут вместе с человеком,
не боятся его, используются им в хозяйстве; человек заботится о домашних
животных - создает им все необходимые условия жизни. Показать, что
домашние животные отличаются от диких - они не приспособлены
самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не
могут хорошо защитить себя от врагов.
2. Развивать исследовательские умения: объяснять, сравнивать, доказывать,
делать выводы, применять знания в новых ситуациях.
3. Развивать умение работать в группе: договариваться, высказывать свою
точку зрения; оценивать свою работу.
Материал к занятию. Картины с изображением домашних и диких животных,
видеообращение лесника, мягкая игрушка – смайлик, раздаточные наборы знаков –
признаки домашних и диких животных, презентация, наборы зеленых и красных
кружков.
Ход занятия
Педагог сообщает, что пришло ему видеописьмо. Просит слушать очень
внимательно, чтобы понять, что от нас просят. Педагог показывает ребятам
видеописьмо лесника, в котором лесник просит помочь ему. Он в прошлом году спас
маленького медвежонка. Медвежонок за год подрос, и лесник решил его выпустить
на волю. Но задумался, а можно ли ему его выпускать. Просит у ребят совета.
Что Вы поняли? (спас, хочет выпустить)
О чем нас просят? (посоветовать, выпускать или нет)
А почему он сомневается? (выживет или нет)
Итак, наша задача сегодня что определить? (сможет медвежонок выжить на воле
или нет).
Чтобы разобраться в этом вопросе, нам нужно точно определить, какие животные
могут жить на воле, а какие нет.
Ребята, как называют животных, которые не могут жить на воле (домашние), а
тех, которые могут (дикие).
Кто такие домашние животные? (Это животные, которые живут дома). А корова
дикая? (Нет) Но ведь она не живет дома? (Это животные, которые живут рядом с
человеком).
А дикие? (В лесу). А белый медведь домашний? (Нет). Но ведь он не живет в
лесу? (Дикие, которые живут на воле).
Какие у вас предположения медвежонок дикий или домашний? (дикий)
Сможет он выжить на воле или нет? (Ответы детей).
Чтобы проверить наши предположения, давайте разберемся поподробнее на
примере двух животных. (Педагог выставляет картину с изображением свиньи).
Расскажите, пожалуйста, как живет свинья (ее кормят, лечат, моют, делают убежище,
защищают от врагов; она дает мясо). Теперь всё, что вы перечислили, обозначим
значками. (Перечисляют признаки, по которым свинья относится к домашним
животным, попутно открывая знаки признаков домашних животных).
Педагог: Теперь вспомним родственника свиньи, который живет в лесу.
Догадались? (Кабан)
Как кабан живет в лесу круглый год? (Делают обобщение: перечисляют
признаки, по которым кабан относится к диким животным).
А что будет со свиньей, если она окажется в лесу: сможет ли она выжить?
(Педагог показывает картину с изображением кабана и свиньи. Обобщает ответы
детей: свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая - не может быстро
бегать, потому что она светлой окраски - ее хорошо видно в лесу и летом, и зимой на
нее легко могут напасть волки, она погибнет от холода и голода, так как не сможет
сама круглый год добывать корм и построить убежище, она привыкла к заботе
человека о ней).
Давайте дополним наши определения. Вначале вы мне сказали, что домашние
животные – это те, которые…(живут рядом с человеком). После наших обсуждений,
что можно добавить? (приносят пользу, за ними ухаживает человек). А дикие? (Это
животные, которые сами о себе заботятся). На экране на картинках свиньи и кабана
появляются знаки…
Утомительная это работа помогать, предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка
Возле речки голубой
(хороводная игра)
Водящий стоит в кругу, закрыв глаза. Дети стоят вокруг него и говорят:
Ходим вместе мы по кругу
Ждем загадки мы от друга
Ты, Ванюша, поспеши
Зверя быстро покажи.
Водящий изображает какого-нибудь зверя. Дети стараются угадать, кого
показывает водящий. Водящий выбирает на свое место ребенка, которому
удалось быстрее отгадать животное.
Немножко отдохнули.
Вспоминайте, что нам нужно было сделать? (
Наша задача
– определить сможет медвежонок выжить на воле или нет).
От нас ведь ждут
правильного обдуманного совета, поэтому предлагаю потренироваться определять,
какие животные могут выжить на воле, а какие нет. Для этого мы проведем игру-
соревнование "Кто больше даст правильных ответов". Нам нужно разделиться на две
команды. Выбирайте кружок. Кому достанется зеленый кружок, тот проходит за
один стол, а кому красный за другой.
Каждой из команд я выдаю картинку животного (домовая мышь и домашняя,
цирковой медведь, медведь) и набор знаков с признаками. Вы смотрите на картинку
и определяете, какой значок подходит, а какой нет для вашего животного. Когда
подберете, то сможете определить, сможет выжить или нет. Если у вас подобрались
знаки, что везде за животным ухаживают, то оно не сможет. Если подобрались знаки,
что само все делает, значит сможет. Каждый из членов команды берет себе по знаку
и по очереди доказываете ответ.
(Педагог спрашивает детей строго по очереди из обеих команд; за правильные
ответы даются очки; выигрывает команда, набравшая их большее количество).
(Обычно у детей возникают трудности с определением домовой мыши. Педагог
говорит, что это трудная задача - определить: мышь - какое животное - домашнее
или дикое? Направляет рассуждения детей, задавая вопросы: где она живет? Боится
ли человека? Приносит ли ему пользу? Заботится ли человек о ней? Делают вывод:
домовая мышь (это ее название) совсем не домашнее животное, а дикое, которое
хорошо приспособилось жить возле человека, в его доме).
Разбираем картинки с медведями. Делаем акцент на том, что он не умеет ничего
делать и даже, если у него есть способы защиты, то он не умеет пользоваться
маскировкой и защитой.
Считают очки, приветствуют победителей.
Ребята, теперь вы настоящие мастера. Теперь, пожалуй, вы запросто поможете
леснику. Ответьте, сможет ли спасенный медвежонок выжить в лесу? (Конечно, нет,
ведь медвежонок привык, что за ним ухаживают). Можно выпускать медвежонка или
нет? (нельзя, он погибнет) Как же поступить ему? (отдать в цирк, в зоопарк). Так и
передам.
Ребята, вы так здорово поработали. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями. А поможет вам в этом смайлик (мягкая игрушка).
Что было самым трудным? Что сделать, чтобы не было трудностей дальше?
Что больше всего понравилось?
Что сегодня вы узнали нового?
Что у вас сегодня получилось?
Довольны ли вы своей работой? Почему нет?
Литература:
1. Подвижные игры. Дикие животные
https://sites.google.com/site/rastemvmestelesnikova/podviznye-igry-dikie-zivotnye
2. Буклакова Алла Рифовна. Методическая разработка «Сравнение домашних и
диких животных» https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-
mir/2012/10/27/sravnenie-dikikh-i-domashnikh-zhivotnykh
