Конспект занятия "Знакомство с неживой природой. Воздух"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 185»
Знакомство с неживой природой.
Воздух.
(подготовительная к школе группа)
Составитель:
Воспитатель Бардакова Е.А.
г. Новокузнецк
2018
Цели и задачи:
• Дать детям знания о неживой природе (о воздухе) через опыты как
элемент экологического образования.
• Показать способы обнаружения воздуха.
• Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха: воздух легче
воды, воздух заполняет пространство.
• Развивать интерес к познавательной деятельности, высказывать
предположение, мнение.
Оборудование и материалы:
• полиэтиленовые мешочки,
• соломинки,
• миски с водой,
• стаканчики,
• салфетки,
• пластмассовые коробочки,
• два одинаковых листа бумаги,
• два пластмассовых солдатика,
• парашют из бумаги,
• мнемотаблицы.
Ход занятия:
Организационный момент. Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята, тема нашего занятия спряталась в загадке, попытайтесь её
отгадать:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух)
Ответы детей.
В:- Правильно, речь идет о воздухе.
- Ребята, а зачем нам воздух? (Дышать, слышать.)
- А каким должен быть воздух?
- Всегда ли воздух бывает чистым?
- Что его загрязняет? {Заводы, машины.)
- А знаете ли вы, что в воздухе содержатся очень маленькие существа- микробы?
Когда в комнате много людей, а окна закрыты, их может быть очень много. На все
предметы из воздуха оседает пыль, и в ней накапливаются микробы. Чем опасны для
нас микробы?
- Что нужно сделать, чтобы микробов стало меньше? (Проветрить комнату,
сделать влажную уборку.)
- Что еще нужно, чтобы воздух стал чище не только в комнате, но и на улице, где
его загрязняют машины и дым? (Хорошо очищают воздух деревья: они собирают на
листья все вредные вещества из воздуха. Поэтому в городах должно быть много
зелени, и надо беречь растения.)
В: Сегодня мы познакомимся со свойствами воздуха с помощью опытов.
(На столе лежат полиэтиленовые мешочки). Возьмите в руки мешочки, скажите,
что внутри?
Дети: Ничего нет.
В: А теперь скрутите мешочек. Что с ним случилось?
Д: Его раздуло.
В: Что его раздуло, что внутри?
Д: Воздух.
В: А я считаю, что внутри ничего нет. Так кто же прав? Давайте проверим.
(Проколоть мешок, направить поток воздуха на детей).
В: Что чувствуете? Что было в мешке?
Д: В мешке был воздух.
В: Правильно, воздух невидим, но его можно обнаружить. Сейчас мьг проведем
физминутку, а после, вы мне скажите, что вы почувствовали, когда выполняли
движения?
Ветер дует мне в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише - тише,
Деревцо все выше - выше.
В: Так что же вы почувствовали, когда выполняли движения?
Д: Как двигался воздух.
В: А чем вы это почувствовали?
Д: Мы почувствовали движение воздуха кожей.
В: А как вы думаете, можно ли воздух увидеть? (Ответы детей). Что произойдет,
если опустить соломинку в воду и подуть? ((Ответы детей). Давайте проверим.
Опустите соломинку в миску с водой, подуйте. Что видите?
Д: Пузырьки воздуха, который мы выдыхаем.
В: Почему пузырьки воздуха поднимаются на поверхность?
Д: Потому, что воздух легче воды.
В: Как вы думаете, что произойдет с салфеткой, если ее положить в стакан, а стакан
опустить в воду? (Ответы детей)
В: Кто же прав? Давайте проверим. Потрогайте салфетку. Какая она: мокрая или
сухая?
Д: Салфетка сухая.
Стакан, в который кладут салфетку, помещают в миску с водой кверху дном.
В: Есть ли в стакане вода, как вы думаете?
Д: Да.
В: Если так, то салфетка должна намокнуть? (Вынимают стакан). Потрогайте
салфетку. Намокла ли она?
Д: Салфетка сухая.
В: Если так, то значит, воды в стакане не было? Так что же помешало воде попасть
в стакан?
Д: Воздух был в стакане.
В: Давайте проверим. (Опыт повторяют, только наклонив стакан, чтобы
выпустить воздух). Так что же мешало воде попасть в стакан?
Д: Воздух, который был в стакане.
В: Как вы думаете, утонет ли эта коробочка, если ее бросить в воду.
(Ответы детей). Давайте проверим. (Опускают пластмассовые коробочки в миску
с водой). Почему не тонет?
Д: Потому, что в ней воздух, а воздух легче воды.
(Дети проделывают опыт с открытыми и закрытыми коробочками).
В: Так что же удерживает коробочки на поверхности?
Д: Воздух.
В: А как вы думаете, почему не тонут такие большие металлические корабли в море?
Д: Корабль заполнен воздухом, воздух легче воды, поэтому корабль не тонет. В: Да,
полые тела не тонут, так как в них воздух, он легче воды и поэтому держит корабль
на поверхности. А если будет пробоина?
Д: Вода вытеснит воздух, корабль заполнится водой и потонет.
В: Наберите в коробочки воду и опустите в миску с водой. (Дети проводят опыт).
Что происходит? (Ответы детей). Тоже произойдет и с кораблем, который получит
пробоину.
В: Если взять два одинаковых листа бумаги, один из них скатать в шарик и бросить
оба с одинаковой высоты, какой лист быстрее упадет? Или они упадут
одновременно? (Ответы детей). Кто же прав? Давайте проверим! (Бросает
бумагу). Какой лист упал первым? Почему? Как вы думаете? Вы, наверное,
догадались, что это опять проделки воздуха. Когда скомкали бумагу, ее
поверхность уменьшилась и воздуху не во что упереться, не за что «ухватиться».
Поэтому бумажный шарик упал первым. Ровный лист будет лететь медленно,
планировать. Скажите, какой солдатик упадет быстрее - без парашюта или с
парашютом? Почему? (Проводится опыт с солдатиками?).
Д: У парашюта большая площадь и воздух задерживает его, парашют планирует.
Итог занятия
В: А теперь, я предлагаю вам вспомнить все, что вы узнали нового о воздухе на
нашем занятии. (Работа с мнемотаблицами).
Ответы детей.
