Ученики на Учителя.com


Конспект открытого занятия "Где спрятался воздух?"

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детский сад комбинированного вида
№ 12 ст-цы Должанской
МО Ейский район
Конспект открытого занятия в средней
группе по экологии
«Где спрятался воздух?»
Воспитатель: Майденко
Валентина Викторовна
Конспект открытого занятия в средней группе по экологии
«Где спрятался воздух?»
Автор: воспитатель Майденко Валентина Викторовна
Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
расширять знания о воздухе.
Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие»,
«познание», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-
эстетическое развитие».
Обучающие задачи:
• Упражнять в наблюдательности за окружающей средой.
• Закрепить представления детей о воздухе, его свойствах.
• Учить строить гипотезы о признаках и свойствах воздуха.
• Продолжать закреплять навыки проведения опытов.
Развивающие задачи:
• Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
• Создать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению
аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам.
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её
самостоятельно.
• Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе
с водой
Методологические приемы: беседа-диалог, игровая ситуация, рассматривание
иллюстраций, физкультминутка, опыт, эксперимент, продуктивная деятельность
детей, анализ, подведение итого, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Гипотезы:- воздух постоянно нас окружает;
- способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- воздух легче воды;
- воздух есть внутри предметов;
- воздух есть внутри людей;
- без воздуха не возможна жизнь.
Оборудование: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей) ; фартуки (по
количеству детей);
- миски с водой 2 шт.;игрушки и другие мелкие предметы плотные и полые; гуашь;
кисточки; фонарики; стаканчики и трубочки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться
исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же,
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!
Воспитатель: А чтобы найти воздух мы отправляемся в нашу лабораторию (дети
проходят к столам, надевают фартуки).Чтобы воздух увидеть, его надо поймать.
Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети: Да.
Опыт 1. «Поймай невидимку» (С полиэтиленовым пакетом и фонариком).
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький,
давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы
закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место
в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет?
Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет
тоненьким.
Воспитатель: Вывод: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это
сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. Какого
цвета воздух?
(ответы детей). На столах у нас фонарики. Волшебники, давайте посветим на пакет.
Что вы увидели?
Дети: Свет фонарика проходит через пакет. Проходит не искажаясь.
Воспитатель: Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет
цвета, т.е. прозрачный. Вот вам и первое свойство воздуха – прозрачный,
бесцветный.
Воспитатель: А интересно внутри людей есть воздух? Как вы думаете, ребята?
Давайте проверим.
Опыт 2. «Воздух в человеке».
Воспитатель: Перед вами стаканчики с водой. Подуйте в трубочку, опущенную в
стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки. Пузырьки воздуха!
Воспитатель: Молодцы! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и
он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом
выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. А как вы думаете, в других
предметах есть воздух?(ответы детей).
Дидактическая игра: «Тонет - не тонет» (Звучит детская песенка «По морям, по
волнам», дети поочередно достают из сундучка камень, деревянный брусок, др.
мелкие предметы и раскладывают в два тазика).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь мы знаем, что предметы, внутри которых есть
воздух, будут плавать.
Физкультминутка:
Коль с водой имеем дело, (показ - переливаем воду из одного кулачка в другой)
Рукава засучим смело. (засучиваем рукава) Пролил воду - не беда (руки на пояс,
покачать головой) Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром,
друг другу)
Фартук - друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)
И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны)
Ты работу завершил? Все на место положил? (шаг на месте).
Воспитатель:Ребята, пожалуйста рассаживайтесь за столы.
Опыт 3. «Раздуй каплю» (рисование воздухом).
Воспитатель: На лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски (гуашь) и
берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, а
затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны
Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». Ребята, на что это
похоже? Отдельные детали мы можем дорисовать обычной кистью или с помощью
фломастеров. Вам нравится?
Дети: Здорово!
Воспитатель:Ещё мы можем использовать для завершения наших композиций
листочки деревьев, которые мы собрали с вами на прогулке!
Воспитатель: Ребята, Вы отличные воздухоискатели! В результате наших поисков мы
обнаружили (дети подводят итоги экспериментальной и исследовательской
деятельности на занятии) :
- что воздух постоянно нас окружает;
- что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- что воздух легче воды;
- что воздух есть внутри предметов;
- что воздух есть внутри людей.
Подведение итогов, оформление выставки творческих работ.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: