НОД "Невероятные приключения в сказочной стране"
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы»,
«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка».
Цель: Развитие интеллектуальных способностей детей.
Задачи:
1.Закрепить у детей знания о свойствах воды, воздуха, магнита; уточнить знания детей о
назначении компаса, временах года, явлениях природы;
2.Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление; умение
анализировать и делать выводы;
3.Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим людям и к
окружающему миру.
Планируемые результаты: умеет формулировать ответы на вопросы обозначает
взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми
обозначениями; педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует
на музыкальные произведения и произведения литературы и живописи.
Методы и приёмы: детское экспериментирование, метод проблемной ситуации, игровой,
наглядный, практический, словесный.
Материалы и оборудование: конверт с письмом, карточки с заданиями, рюкзак, компас,
магнит, верёвка, «следы», три различных ключа с брелоками неправильной формы,
плоскостной замок с отверстием, совпадающим с одним из брелоков ключей; емкости с
водой, салфетки д/игра «Когда это бывает?», таз с водой, дуга для подлезания;
пластмассовые, деревянные, железные предметы, воздушный шарик, коробка, игрушка –
змейка, сундук, книги-сказки.
Предварительная работа: проведение детьми опытов с водой, воздухом, магнитом.
Знакомство с компасом, явлением магнетизма.
-Ребята! Сегодня утром, каким - то волшебным образом у меня на столе появилось
письмо из сказочной страны. Из этого письма я узнала, что в сказочной стране
случилась беда! Кто-то похитил все сказки и спрятал их в волшебный сундук.
Представляете, как неинтересно теперь будет нам без сказок?!
Сказки любят все на свете,
Любят взрослые и дети!
Сказки учат нас добру
И прилежному труду.
Учат нас, как надо жить.
Чтобы всем вокруг дружить!
А вы, хорошо знаете сказки? Отвечайте без ошибок и тогда сказки помогут нам в
путешествии
Из какого предмета у Золушки была карета? (Из тыквы).
Кто такая Фрекен Бок? (Домоправительница).
Кто смог победить Тараканище? (Воробей).
Как называлась болезнь, которой Незнайка страдал на Луне? (Тоска).
Что было в корзинке у Красной Шапочки? (Пирожки и горшочек масла).
Как попала Дюймовочка в страну эльфов? (На ласточке).
В какого животного превратился братец Иванушка? (В козленочка).
На чем ездил Емеля? (На печи).
. Где спрятался седьмой козленок? (В печке).
Мальвина – это девочка с какими волосами? (с голубыми). Кто перенес Айболита в
Африку? (Орел).
А открыть этот волшебный сундук можно, только если отправишься в сказочную страну
и соберёшь три волшебных ключа. Что же теперь делать?
- Но страна ведь сказочная и попасть мы в неё сможем только на каком - то, необычном
транспорте. Как вы думаете, что бы это могло быть?
- Я так и знала, что вы захотите помочь сказочной стране и решите отправиться в это
путешествие. Поэтому я захватила с собой рюкзак с разными вещами, которые могут нам
пригодиться в нашем с вами путешествии. Вот посмотрите, что тут есть, может быть,
какой-то предмет поможет нам попасть в сказочную страну?!
- А как же нам может помочь добраться до Сказочной Страны воздушный шарик?
- Верно! Давайте так и сделаем… Под быструю музыку обегаем зал.
Мы идем цветущими лугами (обычная ходьба друг за другом)
И цветов букеты соберем (наклоны вперед)
Где-то за высокими горами (поднимаем руки вверх)
Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носочках)
Если встретятся овраги,
Мы овраги обойдем (ходьба назад)
Если встретятся коряги,
Под корягой проползем (ходьба на четвереньках)
Шаг за шагом, потихоньку (ходьба на носочках)
Дружно в сказку попадем (обычная ходьба на месте)
- Вот мы и прилетели. Ой, смотрите, ребята здесь на полянке лежит записка! Наверное?
это для нас. Давайте прочитаем.
«Если точно на север пойдёте, то дорогу к ключам найдёте».
Всё понятно - надо эти на север. Но как же нам определить, где здесь Север, а где Юг,
Запад, Восток? Что делать? (Если дети затрудняются ответить, что нужно воспользоваться
компасом, то предложить снова поискать в рюкзаке «нужную вещь») (Дети по компасу
определяют, в какую сторону им надо идти. Подходят к коробке, на которой лежит
карточка с заданием).
- Кажется, мы наткнулись с вам на новое препятствие.
«Ключ охраняет ядовитая змея! Если достанешь ключ, не касаясь его рукой – тогда этот
ключик будет твой. Если справишься с заданием, то дальше дорогу к сундуку с сказками,
тебе покажут волшебные следы».
- Как же мы сможем с вами достать ключ из коробки, не дотрагиваясь до него рукой?
(Если дети затрудняются ответить – ищем нужный предмет в рюкзаке. Удочка с
магнитом.) - Вот мы и добыли первый наш ключ. Смотрите, а вот
и волшебные следы. Идёмте прямо по следам, и мы попадём туда, куда нужно.
- Ну вот, следы привели нас к каким-то воротикам. Тут лежит записка, сейчас мы с вами
узнаем, что нам дальше то делать: «Как только все свойства воды назовёте, так ключик
волшебный возьмёте и через ворота в царство Водяного попадёте». Дети называют
свойства воды, используя небольшие ёмкости с водой. Предлагаю вспомнить волшебные
заклинания из сказок. Закрываем баночки крышками и накрываем салфетками, говорим
заклинания и трясём баночку. Вода в баночке окрашивается, потому что на дно крышечки
была нанесена гуашь. Просим детей объяснить, как это поучилось. Выводы детей
подтверждаем рисунками - схемами.
- У нас с вами есть уже два ключа. Отправляемся дальше по волшебным следам.
- Привили нас волшебные следы к волшебному озеру. Посмотрите на дне озера лежит ещё
один ключик, а вот как нам его достать мы, наверное, сможем узнать из этой записки:
«Найдите предмет, что до дна озера волшебного доберётся и тогда ключик вам
достаётся».
- Ребята здесь лежит много разных предметов, но как узнать который из них может
добраться до дна, то есть затонуть?
- Теперь у нас есть все три волшебных ключа, но посмотрите, волшебные следы всё ещё
куда-то нас с вами ведут. Идёмте дальше.
- Следы привели нас прямо к сундуку, но тут снова лежит какая то записка и огромный
конверт. Давайте прочитаем, что написано в записке: «Как только осколки картин
соберёте, и нужное время года назовёте, так сундук ключами отопрёте».
- Ну, вот мы и добрались с вами до волшебного сундука. Но ключей то у нас три, а сундук
открывается только одним. Как вы думаете, какой ключ подходит? (На замке углубление,
совпадающее с формой брелока одного из ключей.)
- Вот сундук и открылся! Посмотрите, сколько сказок мы с вами выручили. Расскажите о
чем эти, сказки? Дети читают стихи.
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят по зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кащея погубит…
Пусть Зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча-змея…
Пусть Зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы -
Вмиг Сивка-Бурка приснится.
А месяц засветит ясный
В глазах Василисы Прекрасной.
Пусть Зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!
А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Как будем возвращаться?
- Возвращаемся на воздушном шаре1
