Урок-игра "Невероятные приключения в сказочной стране" 1 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№79 г. Воронежа.
Урок-игра
по окружающему миру
«Невероятные приключения
в сказочной стране»
для 1 класса с использованием проблемно-диалогической
технологии и
исследовательской деятельности
Учитель 1 КК: Крысанова Т.А.
2015г.
Цели: закрепить знания о свойствах воды, воздуха, магнита, бумаги;
уточнить знания о назначении компаса, временах года, явлениях природы;
развивать познавательные и поисковые способности, умение работать в
группах; воспитывать доброжелательные отношения к людям и к
окружающему миру.
Методы и приёмы: проблемно-диалогической технологии и
исследовательской деятельности; метод проблемной ситуации, игровой.
Предварительная работа: проведение детьми опытов с водой, воздухом,
бумагой, магнитом, знакомство с компасом, освоение порядкового счета и
чисел, как показателя количества.
Материалы и оборудование: конверт с письмом, магнитофон, воздушный
шарик, карточки с заданиями, компас, магнит, рюкзак, 7 ключей разной
формы, ворота из ватмана, «следы», плоскостной замок с отверстием,
совпадающий с выемкой одного ключа, дидактическая игра «Когда это
бывает?», коробка, игрушка змейка, сундук, мешочек с семенами, емкости
с водой, наборы пластмассовых, деревянных, бумажных, железных
предметов, бумажные цветы, мелкие камушки, магнитная доска с
магнитами, деревянные дощечки 20/50 (5 штук).
Ход урока.
Учитель рассказывает детям о том, что из класса волшебным образом исчез
мешочек с семенами цветов и трав. Осталась только записка, что пропажа
находится в волшебной стране в сундуке за семью печатями и семью
замками.
- Представляете, что мы не сможем вырастить красивые цветы для нашей
клумбы, и весна может не наступить в своё время. Что же теперь делать?
Дети предлагают отправиться в сказку, найти ключи, сундук и вернуть наш
чудесный мешочек с семенами. (Класс делится на две команды. Музыка
«Форт Боярд»)
Учитель интересуется, на каком необычном транспорте можно отправиться
в путь? (Команды высказывают свои предположения).
Учитель выдает командам рюкзаки с одинаковым набором предметов ,
который пригодится в дороге и предлагает выбрать что-то на чем, можно
путешествовать.
Команды выбирают воздушный шарик, надувают его и под быструю музыку
отпускают. (чей шар улетел дальше, тот и выиграл –получает ключ №1)
Учитель. Вот мы и прилетели. На полянке лежит записка!!! Наверное, это
для нас:
«Если точно на север пойдете, то дорогу к ключам вы найдете».
Но как же нам определить, где север, а где юг?
Что же делать?
Команды по компасу определяют, в какую сторону им надо идти. Подходят
к коробке, на которой лежит карточка с заданием.
Учитель. Кажется, мы наткнулись с вами на новое препятствие:
«Ключ охраняет ядовитая змея!
Если достанешь ключ, не касаясь его рукой,
То этот ключик будет твой!» Что же делать?
Детям предлагается выбрать предмет из рюкзака (магнитом достают ключ
№2).
Учитель. А вот и волшебные следы.
Идемте прямо по следам и попадем туда, куда нужно.
Ну вот, следы привели нас к каким-то воротам.
А тут опять записка и мы узнаем, что делать дальше:
«Как только свойства воды назовёте, так ключик волшебный
возьмете!»
(Дети выбирают свойства воды.)
Вопрос № 1
В каком случае основные свойства воды указаны верно?
• на вкус сладкая, бесцветная, непрозрачная, имеет резкий запах;
• не имеет вкуса, прозрачная, бесцветная, без запаха
• имеет белый цвет, непрозрачная, без запаха, не имеет вкуса
Вопрос № 2
Снег и лёд - это вода...
• в жидком состоянии
• в газообразном состоянии
• в твёрдом состояни
Вопрос № 3
При какой температуре вода из жидкого состояния переходит в твёрдое?
• при температуре выше 0°С
• при температуре 0°С и ниже
• при температуре + 100°С
Вопрос № 4
Почему зимой реки, озёра и другие водоёмы не промерзают до дна?
• потому что лёд тяжелее воды
• потому что лёд легче воды
• потому что воды в водоёмах очень много
Вопрос № 5
За счёт чего зимой в сильный мороз могут лопаться трубы?
• за счёт того, что вода, превращаясь в лёд, расширяется
• повреждение водопроводных труб не связано с наличием в них воды
• за счёт того, что вода, превращаясь в лёд, сжимается
Вопрос № 6
Что происходит с водой при нагревании?
• вода сжимается
• вода расширяется
• изменений с водой не происходит
Вопрос № 7
Испарение – это…
• процесс перехода жидкой воды в твёрдое состояние
• процесс перехода воды из газообразного в жидкое состояние
• процесс перехода жидкой воды в газообразное состояние
Вопрос № 8
Ты протёр мокрой тряпкой классную доску. Почему через несколько минут
доска уже стала сухой?
• вода впиталась в поверхность доски
• вода осталась на тряпке, которой ты протёр доску
• вода с поверхности доски испарилась
Вопрос № 9
Превращается ли вода в пар в любое время года?
• да
• нет
• превращается в пар только летом
Вопрос № 10
В сутки человеку необходимо…
• три литра воды
• один литр воды
• два литра воды
Забрав ключ № 3, проходят в воротам.
Учитель.
- Отправляемся дальше к волшебному озеру.
Посмотрите, на дне озера лежит ещё один ключик, а как его достать, мы,
наверное, сможем узнать из этой записки: «Найдите предмет, что до дна
волшебного озера доберется, и тогда ключик вам достанется».
Дети методом экспериментирования из предложенных предметов –
пластмассы, дерева, железа, бумаги – подбирают нужный предмет: что-то из
железа, объясняют свой выбор и получают ключ № 4
Физминутка
Учитель обращает внимание детей на новые следы, предлагает идти дальше,
и находят новую записку: «Следующий ключик вам достанется, если
сумеете за 1 минуту (песочные часы) вырастить целое озеро красивых
цветов».
Команды методом экспериментирования опускают на воду бумажные цветы
(закрученные лепестки внутрь) и объясняют этот опыт: бумага намокает,
тяжелеет и цветы раскручиваются, раскрываются.
Учитель. Вот мы и заработали ещё один ключ. (№ 5)
Дорога становиться всё труднее и учитель предлагает попарно, используя
деревянные дощечки, перебраться через опасное болото. Напоминает об
опасности и о том, что перекладывать дощечки надо дружно, помогая друг
другу. Дети успешно выполняют это задание.
Учитель обращает внимание детей ещё на одну карточку с заданием, где
предлагается выполнить опыт «Умная галка». Команды методом
экспериментирования поднимают уровень воды до верхнего края ёмкости,
опуская туда камни, которые и поднимают воду.
(получают ключ № 6)
Учитель. А вот и последнее задание. Следы привели нас прямо к сундуку,
но здесь снова записка: «Как только осколки картин соберёте
и нужное время года назовете, так сундук ключами отопрете»
Конкурс капитанов.
Учитель произносит словосочетания и кидает мяч, а капитан команды
должны быстро ответить.
Снег зимой … (бывает) Мороз летом … (не бывает)
Иней летом … (не бывает) капель летом … (не бывает)
(получают ключ № 7)
Учитель. Ну вот, мы с вами и добрались до волшебного сундучка.
Но ключей у нас шесть, а замок открывается только одним.
Как вы думаете, какой ключ подходит?
Дети подбирают ключ, сравнивая форму ключа и форму на выемке замка.
- Вот сундук и открылся! Посмотрите, здесь наш цветочный мешочек.
Теперь наша клумба не останется без красивых и ярких цветов.
Вот ключей волшебных связка,
Закрывайтесь двери в сказку!
Рефлексия. Подведение итогов
Литература:
1. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты
для детей от 3 до 7 лет. - Санкт-Петербург, 2012.
2. Горбатенко О.Ф.Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. - Волгоград,
2013.
3. Плешаков А.А.: Зеленые страницы. - М.: Просвещение, 2011
4. Козина Е.Ф.: Практикум по методике преподавания интегрированного
курса "Окружающий мир". - М.: Академия, 2007
5. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и
интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. –
М.: ВАКО, 2004
6. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для
учителя. – М.: Первое сентября, 2004
