Конспект занятия по социально - нравственному воспитанию "Вежливые слова"
Соколова Ольга Владимировна
СП ГБОУ СОШ №6 г.о. Отрадный Самарской области «Детский сад №14»
Старший воспитатель
Конспект занятия по социально - нравственному воспитанию
Тема: «Вежливые слова»
Цель. Закрепить знания «вежливых слов» и их применения в общении со
сверстниками и взрослыми.
Образовательные области.
Социализация.
- Развивать игровую деятельность детей.
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
- Формировать умение «входить» в воображаемую ситуацию и поддерживать
ее.
- Продолжить работу по формированию доброжелательных
взаимоотношений между детьми.
Чтение художественной литературы.
Коммуникация.
- Формировать представление о правилах вежливого поведения,
использовании в общении с другими людьми «вежливых слов».
- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
- Развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие.
- Развивать диалогическую речь и игровую деятельность.
- Использовать как речевые, так и неречевые приемы привлечения внимания
другого человека к себе, своим действиям: «посмотрите сюда…»,
«послушайте, пожалуйста…», при этом, смотря в глаза.
- Продолжать учить приветливо откликаться на просьбу, слушать ответы
других детей.
- Воспитывать культуру поведения, умение пользоваться словами:
«здравствуйте», «добрый день (вечер)», «пожалуйста», «спасибо»,
«извините», «до свидания».
Познание.
- Развивать наблюдательность, наглядно – образовательное мышление.
- Расширять кругозор детей.
Художественное творчество.
- Развивать детское творчество.
Предварительная работа.
Проведение: занятия «Хорошие манеры», бесед «Благодарность»,
«Вежливость», игр «Назови меня ласково!», «Благодарное сердце», «Верные
друзья». Конкурс рисунков: «Какого цвета «Доброе утро», «На что похоже
слово «спасибо». Задание для родителей «Кодекс группы». Буклет для
родителей и детей «Волшебное слово». Кукольное представление «Красивое
качество». Чтение литературных произведений на данную тему.
Ход занятия.
Деятельность педагога
Деятельность детей
1. Организационный
момент.
-Здравствуйте,
ребята! Сейчас мы с
вами будем заниматься
и играть. Отгадайте, с
кем? Кто пришел к нам
в гости?
-У него светлые
волосы…У кого из вас
такие? Поднимите руку
вверх. Может это про
вас?
-У него голубые
глаза… У кого из вас
такие? Посмотрите
внимательно друг на
друга.
-Он мальчик.
Поднимите руку все
мальчики.
- А теперь самый
важный и сложный
вопрос. Кто из вас
мальчик со светлыми
волосами и голубыми
глазами?! Посмотрите
вокруг себя! Есть такой?
(Высказывания детей).
Воспитатель называет
детей: девочку,
Дети внимательно
рассматривают друг
друга, перечисляют всех
ребят, у кого светлые
волосы.
Дети внимательно
рассматривают глаза
друг друга, перечисляют
всех ребят, у кого
голубые глазки.
Мальчики поднимают
руку.
Ребята более
внимательно
рассматривают друг
друга и делают
предположения. Если
кто то высказал
предположение, не
соответствующее
одному из параметров,
пытаются сами
исправить друг друга.
Дети внимательно
смотрят на ребенка и
2. Разыгрывание
этюда.
3. Физкультурная
минутка. Подвижная
игра с Незнайкой.
мальчика с темными
волосами, мальчика с
карими глазами.
Введение персонажа.
Появляется Незнайка.
- Вот наш гость!
Н.: До свидания,
ребята!
В.: Незнайка, ты
что, не знаешь, что,
когда приходишь в
гости, нужно сначала
поздороваться?
Н.: Ну, перепутал
чуть–чуть. Ничего
страшного!
В.: Тогда ребята
сейчас возьмут и уйдут:
ты же попрощался с
ними!
Н.: Нет, я так не
хочу! Я пришел с ними
поиграть.
В.: Дети, давайте
поможем Незнайке!
Научим его
здороваться!
При этом педагог
помогает им разыграть
воображаемую
ситуацию, утрируя
поведение Незнайки.
Например, он может
попытаться
поздороваться,
повернувшись спиной к
детям, стукаясь с ними
головами и т.д.
- Какое волшебное
слово помогает, если
нужно что-то
попросить: попросить
поиграть с чужой
исправляют
воспитателя, объясняя в
чем он не прав.
Дети предлагают
свои варианты
приветствия:
Здравствуй, добрый
день, доброе утро,
привет.
При этом дети
обращают внимание на
то, что здороваться
нужно, повернувшись
лицом к человеку,
посмотрев ему в глаза и
улыбнувшись, назвать
его имя.
- Пожалуйста.
4. Игра в
«нелепицу».
игрушкой, попросить
уступить тебе место?
- Правильно. Это
слово – «пожалуйста».
Давайте сейчас
поиграем в игру,
которая называется
«Сделайте,
пожалуйста!». Если я
скажу волшебное слово
«пожалуйста», то нужно
будет сделать то, о чем я
попрошу. Если я забуду
его сказать, то можно
ничего не делать.
В.: Незнайка, тебе
понравилось играть с
ребятами?
Н.: Да! Очень! Я
смотрю, вы столько
знаете. Может быть вы
поможете мне? Я со
своими друзьями
поссорился. Они на
меня обиделись. А я
даже не знаю почему?
В.: А что же у
тебя случилось?
Расскажи!
Н.:
1. Как-то раз я
захотел попить чаю с
пончиками. Пришел к
Пончику, своему другу,
и хотел попросить его
поделиться
пончиками. Тот
сидит. Жует пончики.
И осталось у него всего
два пончика. Поэтому
я быстро сказал ему:
«Ну-ка, дай мне
пончик! А то я тебя
стукну!» А Пончик
Играем с детьми,
предварительно встав в
круг, предлагая им
выполнять простые
движения: присесть,
встать, подпрыгнуть,
поднять руки вверх и
т.д. Игру проводит
Незнайка.
Дети внимательно
слушают рассказ
Незнайки. По
окончании пытаются
объяснить ему, в чем он
был не прав.
Рассказывают, как
нужно было поступить и
как попросить,
используя какие слова.,
чтобы обратиться к
Пончику.
5. Аппликация.
«Дерево
вежливости».
Подведение
итогов.
взял и убежал. Ни
одного пончика не дал.
Вот такая страшная
история. Про то, как
меня Пончик
испугался.
2. Однажды я
нечаянно разбил
градусник у
Пилюлькина, доктора
нашего. Я с разбегу
налетел на него, он
упал прямо на
дорожку, а я – сверху.
Я раздавил ему
градусник. Пилюлькин
очень расстроился.
Мне стало его жалко –
жалко, и я ему сказал:
«Так тебе и надо!» А
он, вместо того чтобы
сказать мне «спасибо»
за то, что я его
пожалел, шлепнул
меня по попе. До сих
пор болит! Тоже –
стра-а-шная история!
В.: Ребята, какие
вежливые слова
помогли нам переделать
страшные истории,
которые случились с
Незнайкой, в веселые?
Дети внимательно
слушают рассказ
Незнайки. По
окончании пытаются
объяснить ему, в чем он
был не прав, что
перепутал.
Рассказывают, как
нужно было поступить и
как попросить,
используя какие слова,
чтобы обратиться к
Пилюлькину.
