Конспект НООД "Путешествие к реке"
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение №109
город Миасс
Конспект НООД
«Путешествие к реке»
Автор
воспитатель
Меншутина
Наталья Станиславовна
2016 год
Задачи.
Образовательные.
•Продолжить работу по формированию исследовательского интереса.
•
Развивать умения.
* Видеть проблему путём простого наблюдения (приём «высвечивания») и
элементарного анализа деятельности (звуковое сопровождение, приём «лупы»).
*Задавать вопросы, делать выводы и умозаключения.
* Доказывать и защищать свою идею.
•
Расширять и углублять знания детей об отдельных явлениях и объектах окружающей
среды, формировать умение воспринимать окружающий мир как гармоничное целое.
•
Учить классифицировать и обобщать объекты окружающего мира по различным
признакам. Формировать у детей диалектический и системный способ мышления,
развивать воображение.
•
Закрепить представления детей об обобщающих словах.
•
Учить называть качества, признаки и действия объектов, обращая внимание не только на
внешний вид.
Развивающие.
• Мотивировать детей на выдвижение неожиданных идей, отличающихся от широко
известных, банальных.
• Развивать у детей:
* Элементарные навыки планирования деятельности.
* Речеслуховое восприятие и зрительное внимание.
* Кратковременную и долговременную память.
* Воображение.
* Абстрактно - логическое мышление.
Воспитательные.
Воспитывать у детей:
• Осознанно - правильное отношение к объектам природы, эмоциональный отклик, радость
от общения с природой.
• Интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира.
• Гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и
окружающему миру в целом.
• Развитие чувства эмпатии к объектам природы.
Предварительная работа.
• Рассматривание картинок, иллюстраций о рыбах нашего края;
• Чтение познавательной и художественной литературы по теме: сказки А. С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке», Н. Носова «Карасик», Пермяк «Первая рыбка», И.Токмакова
«Где спит рыбка», русская народная сказка «По щучьему велению».
• Дидактические игры: «Водоём»; «Поймай рыбу»; «Чей плавник, чьи жабры?»; «Один -
много»; «Разрезные картинки»; «Сосчитай рыбок»; «Вопросы – ответы».
• Беседы: «Что мы знаем о рыбах?»; «Рыбы наших водоёмов».
• Просмотр документальных фильмов.
Методы и приемы:
• Игровой момент.
• Вопросы поискового характера.
• Рассматривание детьми моделей.
• Игры.
Ход занятия.
Воспитатель (обращаясь к детям): Ребята, вы любите путешествовать. Тогда я вас
приглашаю к речке, которая течёт по нашему городу. А как она называется? (ответы
детей наша речка называется Миасс). А вы знаете, кто обитает в реке? (ответы детей).
А кто изучает обитателей рек? (предполагаемые ответы детей: биологи, учёные). Их
изучают учёные ихтиологи.
Вот какое сложное слово. Давайте вместе повторим это слово, а помогут нам
ладошки. ИХ-ТИ-О-ЛО-ГИ. Дети медленно, протяжно произносят слова, ритмично
хлопая в ладоши. Молодцы!
Мы сегодня будем учёными ихтиологами. Не возражаете?
В мире есть разные учёные. Учёные - теоретики, это те учёные которые, не выходя
из своего кабинета, с помощью книг, журналов и компьютера делают научные
открытия. Учёными - теоретиками будут наши гости. А мы с вами будем учёными -
практиками. Мы отправимся к реке, и там будем наблюдать, и делать открытия.
А теперь возьмём с собой всё необходимое.
Проблемная ситуация: Что нам понадобится в походе? (предполагаемые ответы
детей: палатка, фонарь.)
Ребята знаете, у нас особое задание, меня попросили ученые из института ихтиологии
выпустить в нашу реку мальков разных рыб. Поможем. Ну, что, мои маленькие учёные,
вы готовы!? Чудесненько!
Нам поможет дорогу найти наш волшебный фонарик. Вот и он (воспитатель достает из
рюкзачка большой фонарь, включает его, направляя его лучи на объекты). Идём друг за
другом, след в след, тропинка узкая.
Мы шагаем, мы шагаем!
Выше ножки поднимаем!
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенечки!
Раз-два, три-четыре,
Мы в лесу, а не в квартире!
Распрямили спинку,
Вышли на тропинку:
Ставим ножки аккуратно
И идем туда - обратно!
Раз-два, три-четыре,
Стоп! Замри! Уважаемые ученые! Сделайте глубокий вдох носом, выдыхая через
рот. Повторите еще раз. Как чудесно у реки, красота, какой чистый воздух! Ну, вот и
наша любимая река. Где же мой волшебный фонарь? (Воспитатель включает
фонарик, освещая реку и мусор вокруг).
Проблемная ситуация. Ой, ребята, что это случилось с рекой!? Что же нам делать
теперь, как же нам наблюдать за рыбами в такой обстановке? Как вы думаете можно
выпустить сюда мальков, рассматриваем разные варианты:
■ оставить все без изменений,
■ сжечь мусор,
■ убрать мусор в мешки.
Надеваем перчатки и приступаем к работе, собираем мусор в мешки. После нашей
прогулки мы заберем их и выкинем в контейнеры.
Какие мы молодцы! Какая красивая у нас река светлая, чистая.
Теперь можно и рыбу выпустить. Ой, ребята, что-то я запуталась, что это мне такое
дали, какие-то шарики разноцветные. Что это? (Ответы детей). Странно, сказали рыбок
нужно выпустить, а дали икру. Почему, как вы думаете? (ответы детей). Рассмотрим
икру в лупу. (Дети рассматривают икру в лупу, обращая внимание на отличия). Почему
икра такая разная? (Ответы детей - это икра разных видов рыб). Выпускаем нашу икру.
А теперь отгадайте загадки, тогда узнаете, какая рыба вырастит из этой икры.
Хвостиком виляет,
Зубаста, но не лает.
Щука.
На дне, где тихо и тепло
Лежит усатое бревно.
Сом.
Драчун и забияка,
Живёт в воде,
Кости на спине.
Ёрш.
Я посвечу фонарём, и в глубине реки мы увидим её обитателей. (Воспитатель
включает фонарь, направляя его лучи на объекты). А рыбы в реке не простые, и
очень напоминают что? (Ответы детей: это круг, это треугольник, это квадрат).
А всё вместе это геометрические фигуры.
Ребята эти рыбы очень необычные, я думаю, мы с вами открыли новый вид, и нам
обязательно нужно сделать фотографии. Нужно собрать таких же рыбок из фигур.
Дети выполняют задание. Я фотографирую. Молодцы! Настоящие учёные.
Проблемная ситуация. Ой, ребята, дождь пошёл, что же нам делать, где спрятаться и
переждать дождик? (Ответы детей). Разбираем палатку и в ней играем в пальчиковую
игру «Камушек и рыбка».
Рыбка к камушку плывёт,
Левая ладонь в кулаке - камушек.
Правая ладонь прямая - рыбка.
Правой рукой выполняем волнообразные движения в
воздухе к левой руке
А потом наоборот.
Правая ладонь в кулаке - камушек.
Левая ладонь прямая — рыбка.
Левой рукой выполняем волнообразные движения в
воздухе к правой руке.
Ну, вот и дождик кончился. Ах, как хорошо в лесу после дождя, как вкусно пахнет.
Понюхайте воздух. Мы очистили реку, выпустили икру, сделали портреты, и рыбы нам
говорят спасибо.
Коррекционная игра на звукоподражание
Открывает рыбка рот, а не слышно, что поёт.
Ребята, я давно изучаю рыб и стала немного понимать их язык. Хотите угадать, какие
звуки они произносят? Смотрите внимательно на мои губы и отгадывайте. (Использую
для показа артикуляции лупу). А – О – У - И. Чудесненько! А почему мы рыб не
слышим? (Ответы детей: у рыб голоса нет) А у нас? (Ответы детей). Проверим.
Произнесите звук ААААААААА, а сами приложите руку к горлу (тыльная сторона).
Чувствуете дребезжание - это наш голосок. А теперь я вам предлагаю поиграть в игру -
оркестр. Я буду дирижером, а вы музыкантами. Запомните мои жесты: рука идёт вверх -
звук громкий, рука вниз звук тихий. Итак, играем звук «А», «О», «И» (показываю
губами, дирижирую).
А теперь вспомните, что есть у всех рыб. (Приложение№1) Молодцы!
Дидактическая игра «Великаны и гномы».
А сейчас я вам предлагаю рассмотреть внимательно мою игрушечную рыбку с
помощью лупы. У неё всё есть, что вы назвали? Когда мы смотрим через лупу, всё
увеличивается. Если посмотреть через лупу, то у моей рыбки большая голова, а если без
лупы, то маленькая головка. (По аналогии рассматриваем чешую, плавники и т.д.)
Чешуя - чешуйки, плавник - плавничок, рот - ротик, усы - усики, хвост - хвостик.
Умницы. Ребята, а теперь привал. Давайте вспомним, что интересного было в походе.
(Приложение № 2)
Икру, какой рыбы мы выпустили в реку. (Приложение №3).
Ребята, хочу открыть ещё один секрет. Каждый учёный немного волшебник. Ведь
открывать что-то новое это всегда здорово и интересно. Значит и мы с вами немного
волшебники. Вот мы с вами сегодня помогли нашей любимой речке, а давайте сделаем её
ещё красивее, вырастим не её берегу цветы: лилии, кувшинки. Согласны?! Я сейчас вам в
руки раздам семена, держите их крепко в ладонях, не открывайте. (В руки детям даю
свёрнутые шифоновые платки, когда руки открываем, в ладонях платки красиво
разворачиваются). Звучит музыка, дети «выращивают» цветы и «сажают» на берег реки.
Растет цветок, поднимается, лепестки его раскрываются.
А теперь возвращаемся домой. И не забудем прихватить мусор.
Мы шагаем, мы шагаем!
Выше ножки поднимаем!
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенечки!
Попрощаемся с друзьями
И домой вернемся к маме.
Приложение № 1
Приложение № 2
А О У И
Приложение № 3
Используемая литература.
А. С. Пушкина Сказка о рыбаке и рыбке//Азбука: 2010 год.
Н. Носова Карасик //Детская литература: 1970 год.
Е А Пермяк Первая рыбка //Советский писатель: Москва, 1981 год.
И.Токмакова Где спит рыбка// Махаон: Москва, 1998 год.
Сказки. Золотой фонд. По щучьему веленью//Библиофоника, 2008 год.
Воронкевич Ольга Добро пожаловать в экологию! //Детство – пресс: Санкт-Петербург,
2008 год.
