Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Путешествие по Реке времени" 4 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 410
Пушкинского района Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока по окружающему миру
«Путешествие по Реке времени». 4 класс
Учитель : Парахина Римма Алексеевна
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4 класс УМК «Перспектива»
Учитель: Парахина Римма Алексеевна
Раздел
Путешествие по Реке времени
Тема
Великий путь
Цель урока
Задачи
Формирование представления о развитии промышленности и сети железных дорог в 19 веке, значении
достижений России в мировом сообществе
Научить рассказывать о развитии промышленности и сети железных дорог в 19 веке, используя учебник
и информацию, полученную на уроке
Показать значение личного вклада каждого гражданина и каждой российской в промышленное семьи в
промышленное развитие страны и упрочение её благосостояния (в частности, на примере строительства
железных дорог)
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
Пробуждать чувство гордости за свою Родину
Основное содержание
темы
Актуализация знаний учащихся о важнейших деяниях соотечественников в допетровский период
российской истории (книгопечатание, исследование земель), преобразованиях Петра 1, роли великих
полководцев в ходе Отечественной войны 1812 года. Изучение особенностей развития промышленности и
сети железных дорог в России в 19 веке.
Планируемые результаты урока
Предметные умения
Метапредметные умения
Личностные умения
Представлять в общих
чертах направление
развития
промышленности и
торговли России в 19
Познавательные умения:
— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя
— добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник и информацию, полученную на уроке
Проявлять интерес к изучению
темы
Осознавать значение личного
вклада каждого гражданина и
каждой российской семьи в
веке
Называть некоторые
технические,
художественные
достижения, которые
Россия
продемонстрировала
на Всемирной
выставке в Париже
1900 года
Характеризовать
развитии
промышленности и
сети железных дорог
в 19 веке
Отмечать названия и
даты строительства в
России первых
железных дорог,
Транссибирской
магистрали как
крупнейшей
железной дороги в
мире на схеме «Река
времени»
— рассказывать о развитии промышленности и сети железных
дорог в 19 веке, об участии своих родственников в
созидательной работе российской промышленности 19 века
Регулятивные умения:
— формулировать тему урока
— сопровождать рассказ об участии родственников в работе
российской промышленности фотографиями, копиями
документов из семейного архива, рисунками и т.д. (на выбор)
— соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности
Коммуникативные умения:
— искать в сотрудничестве со старшими членами семьи
документальные и устные сведения об участии родственников,
знакомых или друзей семьи в развитии промышленности в 19 -
начале 20 в.
— адекватно использовать речь для представления результата
промышленное развитие страны
и упрочение её благосостояния
(в частности, на примере
строительства железных дорог)
Проявлять понимание успешности
при освоении темы
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Форма работы
Технология
Модель железной дороги
ИЗО
Декоративно-прикладное
искусство
Математика
Сложение и вычитание
многозначных чисел
Информационный материал:
Учебник А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий
мир» ч. 2, рабочая тетрадь А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая
«Окружающий мир» ч. 2, методическое пособие для учителя.
Демонстрационный материал:
Карта России, схема Транссибирской магистрали
фронтальная
парная
групповая
Ход урока:
Действия педагога
УУД, формируемые на данном этапе
1. Самоопределение к деятельности. Оргмомент
Предлагает проверить готовность к уроку.
Настраивает на продуктивную работу.
Л: внутренняя позиция обучающегося
К: умение соблюдать правила речевого
этикета
2. Мотивация познавательной деятельности
Акцентирует внимание учащихся на
старте эстафеты Паралимпийского огня
на мысе Дежнёва
Предлагает определить тему урока
Л: адекватная мотивация учебной
деятельности
К: умение слушать собеседника
П: умение самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию
3. Актуализация знаний
Спрашивает, что учащиеся уже знают о
достижениях Руси в 16 веке,
подвижниках и первопроходцах;
преобразованиях Петра 1; роли великих
русских полководцев в ходе
Отечественной войны 1812 года.
Фиксирует правильные ответы
(условными знаками жетонами)
П: уметь ориентироваться в своей системе
знаний
Л: осознание социальной, практической и
личностной значимости учебного
Обобщает ответы учащихся
материала
4. Постановка учебной задачи, целеполагание
Предлагает подумать о связи
преобразований Петра 1 в области науки,
промышленности и развития дорог с
современностью
Обобщает имеющиеся знания
Предлагает определить учебную задачу
урока
П: определять круг своего незнания,
развитие умения формулировать
проблемы, предлагать пути их решения
П: умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже
известного
Р: способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу
5. Решение учебной задачи
Организует работу с учебником,
используя систему вопросов, позволяющих
найти нужные сведения о развитии сети
железных дорог в России
Отмечает на карте расположение
географических объектов, указанных в
тексте, демонстрирует схему
Транссибирской магистрали
Предлагает подумать о значении развития
железных дорог и промышленности
России на мировом уровне
Организует самостоятельную работу с
учебником с целью подтверждения или
опровержения предложенных вариантов
ответов
П: развитие умения анализировать
познавательный объект (текст), выделять
главное в тексте К: взаимодействие с
учителем во фронтальном режиме,
умение отображать предметное
содержание в устной речи
Р: развитие умения использовать научные
методы познания (гипотеза)
П: развитие умения отображать
предметное содержание в устной речи,
аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных
сведений
6. Первичное закрепление
Обращает внимание на фотографии в
учебнике
Предлагает вычислить год открытия
первой железной дороги в России, в каком
П: развитие умения использовать
научные методы познания (наблюдение,
гипотеза)
году уже можно было попасть из
Петербурга в Москву по железной дороге,
сколько лет Транссибу
Организует закрепление нового
материала с помощью рубрики учебника
«Подумаем!»
К: осознание значимости совместной
деятельности
К: развитие умения организовывать и
осуществлять сотрудничество со
сверстниками
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Предлагает выполнить задания 1 и 2 в
рабочей тетради
Организует самооценку усвоения детьми
нового знания
П: умение действовать в соответствии с
поставленной целью
Р: развитие умения осуществлять
самоконтроль, самооценку
8. Обобщение изученного. Домашнее задание
Организует ситуацию включения нового
знания в систему знаний с помощью
вопросов учебника «Проверим себя»
Подводит учащихся к формулированию
вывода по теме урока
К: взаимодействие с учителем во
фронтальном режиме
П: умение самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию,
преобразовывать её
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности. Домашнее задание
Уточняет, над какой темой работали на
уроке
Спрашивает о том, может ли один
человек повлиять на развитие
промышленности своей Родины, внести
весомый вклад в историю страны
Предлагает заглянуть в семейный альбом
одного из авторов учебника М.
Ю.Новицкой
Предлагает дома узнать у старших о том,
кто из их родственников и как в 19 веке
принимал участие в развитии российской
промышленности, оформить рассказ в
тетради, сопровождая фотографиями,
копиями документов из семейного
архива, рисунками
Спрашивает о том, чувствуют ли дети
Р: развитие умения использовать научные
методы познания (гипотеза)
П: умение самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию,
преобразовывать её
Л: осознание учащимися ценности
изучаемого предмета Р: осуществление
самоконтроля
Л: определяют личностный смысл
себя сопричастными к историческим
событиям, о которых говорилось на
уроке, почему, какое чувство вызывают
достижения российской промышленности
Предлагает вернуться к вопросу,
поставленному в начале урока: как
преобразования, начатые Петром 1,
связаны с современностью?
Просит оценить свой вклад в работу на
уроке и настроение (с помощью условных
знаков)
изучения темы
П: умение соотносить поставленную цель
и полученный результат деятельности
Р: умение определять самостоятельно
критерии оценивания, давать самооценку
Дополнительный материал:
В России стартовала эстафета Паралимпийского огня. За десять дней она побывает в 46 городах страны. Перо жар-птицы начало
свой путь с самой восточной точки Евразии - мыса Дежнёва. С восходом солнца на берегу Берингова пролива, рядом с памятником
первопроходцу, был зажжен огонь. Для этого на мысе было добыто пламя с применением куска дерева, лука из рога оленя и мха,
как это делали в древности коренные жители региона.
Слово учителя. Отечественная война 1812 года закончилась для нашей страны не только военным поражением неприятеля, но и
духовной, нравственной победой национального характера. Наступили мирные дни. Как вы думаете, чего больше всего хочется
людям после завершения войны? (Дети отвечают.) Конечно, мирных дел: строить новые здания, собирать урожаи, прокладывать
дороги. Обустраивать жизнь так, чтобы было снова хорошо жить, растить детей. Воплощать в жизнь планы, знания, опыт. Для
России наступило время нового испытания, мирного: на что способны её граждане, к чему пригодны, имеет ли право Россия носить
звание империи. Было накоплено много знаний, воспитаны знающие, грамотные специалисты. За многие века, о главных событиях
которых мы говорили раньше, сложились основные черты общенародного характера: трудолюбие и миролюбие, терпение,
милосердие, умение уживаться с людьми разных культур. Благодаря этому в течение 19 века Россией был пройден путь, который с
полным правом можно назвать Великим. Сегодня мы будем говорить о тех достижениях, с которыми пришла Российская империя к
началу 20 века.
Дополнительное творческое задание:
Нарисовать собственный вариант ажурного литья, чтобы украсить выставку современных достижений России
Посетить Музей железнодорожного транспорта
http://cmzt.narod.ru/
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: