Конспект занятия "В гостях у Музика"
Конспект занятия по развитию математических и сенсорных представлений
в средней логопедической группе
«В гостях у Музика».
Автор: воспитатель группы детей с ОВЗ МДОУ «Детский сад» №119 г. Петрозаводска
Титова Елена Анатольевна
Коррекционно-образовательные задачи:
- Продолжать закреплять навыки счёта и отсчёта предметов по образцу в пределах 5;
- Упражнять детей в определении направления расположения предметов (вверху, внизу, справа,
слева);
- Продолжать формировать умение пользоваться картинкой-схемой. Учить конструировать
предметные формы по образцу.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать способность детей к анализу и синтезу, зрительное и слуховое внимание, память, мелкую
моторику.
Воспитательные задачи:
•Воспитывать чуткое доброжелательное отношение друг к другу, поощрять желание детей оказывать
помощь другим детям в выполнении заданий;
•Воспитывать интерес к математике.
Обогащение словаря: вверх,вниз, вправо, влево, кошачьи следы, согласование числительных
с существительными в роде и числе (два уха, четыре лапы, один хвост и т.д.)
Предварительная работа: Познавательное занятие по теме «Домашние животные»,
использование настольных игр «Лото», «Найди хозяина», «Ферма», «Волшебный мешочек»,
«Найди маму»; рассматривание книг, фотографий, презентаций и энциклопедий о домашних
животных,
Сотрудничество с семьёй: Приглашение родителей на занятие, изготовление родителями
числовых фигур, экскурсия с родителями в минизоопарк с целью наблюдения за домашними
животными.
Оборудование:
демонстрационный материал: Мягкая игрушка котёнок; кошачьи следы (5 штук) с
числовыми фигурами на каждом следе (1-5).
раздаточный материал: наборы числовых фигур; наборы счётного материала (рыбки) на
каждого ребёнка по 8 штук; чаши с наклеенными на них числовыми фигурами от 1-7; наборы
кубиков на каждого ребёнка «Сложи узор» по 9 штук; карточки-схемы на каждого ребёнка с
изображением дома; наборы цветных карандашей на каждого ребёнка; карточки с
изображением котов, с разным положением хвоста (вверху, внизу, слева, справа), на хвостах
банты.
Организация занятия: Занятие проводится в группе.
Ход занятия: В: Ребятки, отгадайте загадку:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается.
Д: Это кошка.
В: К вам в гости сегодня пришёл рыжий, ласковый, пушистый котёнок, по прозвищу Музик.
Он очень любит играть с детьми. Приготовил для вас много интересных заданий и
сюрпризов. А вы хотите поиграть с Музиком?
Д: Да.
1. Игровое задание «Следы» (проводится на ковре)
В: Музик пробежался по нашему ковру и оставил следы. А вы знаете, как называются
правильно следы кошки? Чьи это следы?
Д: Кошачьи. (Если дети затрудняются ответить, воспитатель предлагает повторить это слово
всем вместе и запомнить его).
В: Сколько всего оставил Музик следов.
Д: 5
В: Как узнали?
Д: Посчитали.
В: Кто хочет пройти по следам и назвать их по порядку от числа 1 до числа 5 (дети по
желанию выполняют задание).
В: У каждого следа своё число (дети называют число каждого следа). Следы расположены по
порядку? (Д: да).
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и в это время меняет местами 2 любых числа.
В: Какие числа поменялись местами? Какие числа встали не на свои места? Какого числа не
стало? (упражнение проводится 2-3 раза).
Д: Числа 1 и 5 поменялись местами. Числа 3 и 4 встали не на своё место. Нет числа 2. (Дети
исправляют ошибки после каждого ответа).
В: Кто хочет пройти по следам и назвать числа в обратном порядке от 5 до 1 (дети по
желанию выполняют задание).
2. Игровое упражнение « Покажи, сколько у котёнка». Работа с числовыми фигурами.
Проводится за столами. У каждого ребёнка набор числовых фигур от 1 до 5.
В: Ребятки, что это у вас на столах.
Д: Числовые фигуры.
В: Разложите их по порядку слева направо от числа 1 до числа 5 (дети раскладывают фигуры
в заданной последовательности). Молодцы. А теперь отвечайте на мои вопросы, показывая
нужную числовую фигуру. Сколько у котёнка ушей? (Д: У котёнка 2 уха). Сколько у котёнка
хвостов? (Д: У котёнка 1 хвост). Сколько у котёнка лап? (Д: У котёнка 4 лапы). Сколько хвостов
у пяти котят? (Д: 5 хвостов).
В: Максим, почему ты показал эту числовую фигуру (два)?
М: Потому что у котёнка два уха и т.д.
В: Музик очень доволен вашими ответами. Ему даже захотелось вам похлопать своими
лапками.
3. Игровое упражнение «Покормим котёнка». Работа с раздаточным материалом. Эта часть
занятия проводится за столами.
В: Ребятки, Музик промяукал мне на ушко, что он проголодался. Чем же мы можем его
угостить. Что любят эти животные?
Д: Кошки любят молоко, корм и рыбу.
В: У вас на столах чаши и рыбки. Отсчитайте столько рыбок, сколько указано на вашей чаше.
Маша, посчитай, пожалуйста, сколько кружков на твоей чаше. (М: На моей чаше 4 кружка).
Илья, сколько ты положишь рыбок в свою чашу, если на ней 5 кружков. (И: Я положу 5
рыбок). Максим, почему ты положил в чашу 6 рыбок. (М: Потому что на моей чаше 6
кружков).
В: Очень понравилось Музику ваше угощение. Музик проверил, в каждой чаше
соответствующее количество рыбок. Молодцы!
4. Физминутка:
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз,
Влево, вправо, вверх и вниз
И сказали три кота:
«Красота, красота!»
(Дети шагают, останавливаются и кладут руки на колени, наклоняясь вперёд, садятся на
корточки и смотрят то вверх, то вниз, то вправо, то влево, затем встают, разводят руки в
стороны и произносят слова: «Красота. Красота!»)
5. Игровое упражнение «Хвосты и банты»
В: Наш Музик очень любит наряжаться. Завязывает бантик на шее, а сегодня завязал на
хвосте. Котёнок любит играть со своим хвостом. (Воспитатель манипулирует кошачьим
хвостом, поднимая его вверх, опуская вниз, поворачивая вправо и влево, дети называют
направления движения хвоста).
Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением котов и разным положением их
хвостов (Вверху, внизу, вправо, влево).
В: Раскрасьте, пожалуйста, бантик на хвосте, который поднят вверх зелёным цветом, а вниз
красным. Маша, каким цветом, ты раскрасишь бантик у первого кота. (М: зелёным). Илья,
почему ты раскрасил этот бантик красным цветом? (И: Потому что этот хвост опущен вниз).
В: Раскрасьте, пожалуйста, бантик на хвосте, который повёрнут вправо жёлтым цветом, а
влево синим. Максим, у какого кота ты раскрасишь бантик жёлтым цветом. (М: У которого
хвост повёрнут вправо).
Проводится взаимопроверка, дети меняются картинками и проверяют выполнение задания
друг у друга.
В: Музик доволен, все молодцы!
6. Игровое задание «Домик для Музика» (для выполнения задания используются кубики
«Сложи узор», задание выполняется на ковре).
В: Ребятки, кошка это какое животное?
Д: Кошка - это домашнее животное.
В: Я предлагаю вам построить для нашего Музика тёплое и уютное жилище. Ведь очень
плохо, когда есть бездомные животные. Согласны? (Д: Да) Рассмотрите схему домика. Что
есть у нашего дома?
Д: У дома есть крыша, стены, пол, окошко.
В: Какого цвета будет дом?
Д: Красного.
В: Максим, с чего ты начнёшь строить дом?
М: Я начну строить дом с крыши.
В: Что теперь будем строить?
Д: Стены и пол.
В: А теперь?
Д: Поставим окошко.
В: Что нужно нам для окна и как расположить треугольнички?
Д: Нам нужны красный и белый треугольники. Вверху белый, внизу красный.
В: Музику очень понравилось с вами играть. Ему понравились дома, которые вы ему
построили. Они крепкие и красивые. А что вам понравилось сегодня на занятии?
Д: Мне понравилось ходить по кошачьим следам и называть числа в обратном порядке.
Мне понравилось строить дом из кубиков для Музика. А мне понравилось раскрашивать
бантик и угощать Музика рыбкой.
Проводится дифференцированная оценка работы детей, каждый ребёнок поощряется за
активность в определённом виде деятельности.
