Конспект НОД "Морское царство"
Конспект НОД по познавательному развитию с
элементами ТРИЗ «Морское царство».
Цель: дать представление об образовании жемчужин; учить высказывать предположения и
делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; уточнять
высказывания, помогать точно характеризовать предмет; углубить представление о свойствах и
качествах предметов; развивать эстетическое восприятие; воспитывать организованность.
Обогащение словаря: моллюск, перламутровый, жемчужина, раковина
Материал: коробочки с бусинками по количеству детей, картинки для игры, украшения
перламутрового оттенка, раковина с моллюском, ракушки, баночка с раковиной моллюска-
жемчужницы, стаканчики с мелкой разноцветной солью, бутылочки 0.5 л, лист формата А3,
штатив, объемные морские животные, ракушки 3 цветов для подведения итога занятия.
Предварительная работа: занятие по ознакомлению с окружающим «Морские обитатели»,
рассматривание альбома «Морские обитатели», чтение сказки Г. Х. Андерсена «Русалочка».
Ход занятия:
- Ребята, давайте посмотрим, что удивительного и интересного сегодня мы найдем на нашем
«Столике удивления»
(подходят к столу, поднимают салфетку – на столике лежат маленькие коробочки по количеству
детей)
- Посмотрите на коробочки и попробуйте угадать, что там.
- Конфеты, маленькая игрушка, пуговицы.
(если дети затрудняются, воспитатель подводит к размеру предмета)
- Угадать, что именно лежит в коробочках, очень трудно. Но одно можно сказать точно, что этот
предмет должен быть какой?
- Маленький
- Почему вы так решили?
- Коробочка маленькая.
- А теперь возьмите коробочки, подойдите к столу, осторожно откройте и посмотрите, что внутри.
- Бусинки
- Почему вы решили, что это бусинки, а не просто шарики? Чем бусинки отличаются от шариков?
Возьмите в руки, рассмотрите внимательно.
- У бусинок есть отверстия для ниточки и из них можно собрать бусы.
- Какие бусы можно собрать?
- Красивые, длинные,
- Что для этого нужно?
- Бусинки, нитка.
- Какая нужна нитка?
- Прочная, леска.
- Как будем собирать бусы?
- Будем нанизывать бусинки на нитку.
- Можно взять толстую нитку? Почему?
- У бусинки маленькое отверстие.
- Чем они похожи бусинки?
- Размером, формой.
- Чем отличаются?
- Цветом
- Назовите цвет бусинок
- Белый, блестящий
- Найдите самую красивую бусинку. Что вы можете сказать про ее цвет?
- Цвет бусинки белый, но она отличается от остальных, имеет перламутровый оттенок, т. е
переливающийся. Какое красивое слово «перламутровый». Давайте поиграем со словом
«перламутровый»: произнесем это слово вместе. Произнесите это слово ласково (грубо, тихо
(громко).
- Что еще бывает перламутровым?
- Лак для ногтей, помада, пуговицы, украшения. (Показываем)
- Кто пользуется вещами с перламутровым оттенком?
- Мама, все девочки и женщины.
- Вы сказали, что перламутровыми могут быть украшения. Посмотрите, это бусы из жемчуга. Они
перламутровые. А кто из вас знает, где находят жемчужины?
- Под землей, как полезные ископаемые, клад.
- Они находятся на дне моря в раковинах моллюсков-жемчужниц. Хотите я расскажу вам сказку
про моллюска. (дети переходят на коврик)
Давным-давно в маленькой раковине моллюска жило загадочное существо. Звали его просто
Моллюск (показ). Он был ни на кого не похож: ни на птиц, ни на рыб, ни на растения, ни на других
обитателей морского дна. Моллюск стеснялся своей внешности, поэтому никогда не покидал
раковину. Он любовался просторами морского дна, лишь чуть-чуть приоткрывая створки
раковины (показ). У Моллюска была подружка Русалочка. Она рассказывала другу о чудесах,
которые можно увидеть, выплывая на поверхность воды, о голубом небе, солнце, красивых
растениях, радуге. Моллюск очень любил слушать рассказы Русалочки. Однажды, плавая по
морскому дну, Русалочка нашла волшебную кисточку и подарила ее Моллюску, чтобы он украсил
стенки своей раковины красивыми рисунками, тогда ему не будет так скучно. От радости Моллюск
стал рисовать все то, о чем рассказывала Русалочка, нанося на стенки слой, за слоем и сам
удивился, тому, что у него получилось. Створки раковины стали перламутровыми. Русалочке
перламутровый оттенок стен тоже понравился. Тогда Моллюск решил украсить песчинку, которая
случайно попала в раковину и подарить ее Русалочке. Работал Моллюск очень много лет, наносил
на песчинку слой за слоем. И вот, наконец, подарок был готов, из песчинки получилась
великолепная жемчужинка перламутрового оттенка. Русалочка была в восторге от подарка, а
Моллюску понравилось доставлять радость. С тех пор, готовить перламутровые жемчужины –
основное занятие Моллюска.
(на подносе у воспитателя ракушки)
- Это открытые раковины моллюсков. Как они называются? Что вы можете сказать про них? Какие
они?
- Гладкие, блестящие, переливающиеся, перламутровые.
- Моллюск – живое существо. Растет моллюск – растет и раковина. Как определим, какой был
моллюск?
- Что общего между ракушками?
- Все раковины внутри перламутровые, если повернуть к солнышку – переливаются. Мы
убедились, в природе все моллюски украшают стенки раковины перламутровым слоем. Внутри
раковин-жемчужниц образуется жемчуг из песчинок, которые попадают внутрь раковины.
- По-моему на столике удивления что-то осталось.
(на столике под салфеткой лежит баночка с раковиной моллюска-жемчужницы)
- Как вы думаете, что в этой баночке?
- Моллюск, раковина.
- Моллюска достали со дна моря, чтобы мы могли заглянуть внутрь раковины, вдруг там окажется
жемчужина.
(воспитатель достает раковину из банки, вытирает салфеткой, дает потрогать детям)
- Что вы можете сказать про раковину? Что чувствуете?
- Холодная, гладкая, мокрая
- Чем и как нам открыть раковину?
- Поддеть острым предметом.
- Это моллюск. Какой он? На что похож? (можно дать потрогать) какого цвета, размера?
- Скользкий, похож на желе, серый, маленький.
- А вот и жемчужина. Какая она?
- Маленькая, перламутровая, круглая.
- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, но для этого нужно разделиться на 2 команды.
(делимся по любому принципу (мальчики-девочки, предложить выбрать ракушки из двух цветов:
красные, синие и т. п.). Игра называется «Да – нет» (дети отгадывают содержание картинки,
подбирая вопросы, на которые можно ответить только да и нет)
У каждой команды на столе картинка на морскую тематику вниз рисунком. Дети осторожно
рассматривают картинку, оставляя содержание в секрете от соперников. По считалке определяют
команду, которая будет отгадывать первой.
- У вас зверь?
- Нет
Физминутка по Брейнджиму.
- Моллюск очень любил рисовать. А вы любите? Я предлагаю нарисовать большую морскую
картину. Чем мы можем ее нарисовать?
- Гуашью, красками, карандашами
- Я предлагаю нарисовать ее морской солью.
На столах баночки с мелкой разноцветной солью, мелкие ракушки, бутылочки 0,5 л пластиковые.
- Для того что бы рисовать нужно приготовить морские краски. Какие цвета будем использовать?
- Голубой, синий, зеленый и др.
- Краски нужно пересыпать из стаканчиков в бутылочку.
По ходу действия детям задаются вопросы: что делаешь, какая краска, как пересыпаешь и т. п.
Воспитатель готовит лист и штатив.
- Рисовать будем с помощью маятника. Подвесим бутылочку на крючок и раскачаем маятник.
Во время действия детям задаются вопросы: как сыпется, почему сыпется плохо, что нужно
сделать, чтобы «закрасить» большую площадь листа и т. п.
Пустые бутылочки дети складывают в корзинку
- На что похожа наша картина?
- На морское дно.
- Давайте оживим картину. Дополним ее морскими обитателями. Нравится вам картина? Чем
рисовали? Какая была соль?
- Подведем итог занятия. Что нового вы узнали сегодня?
- Мы познакомились с новым словом «перламутровый», узнали откуда берутся жемчужины,
познакомились с морским обитателем – моллюском, научились рисовать с помощью маятника.
- У меня ракушки трех цветов: красные, желтые и зеленые. Каждая из них показывает, интересно
ли вам было на занятии. Красная – было очень интересно, желтая – не все интересно, зеленая –
совсем не интересно. Выберете каждый свою ракушку.
- Что понравилось больше всего? Что не понравилось?
- Молодцы.
