Ученики на Учителя.com


НОД "Ребенок на улицах города"

Департамент образования Администрации города Ноябрьск
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
Учреждение детский сад комбинированного вида «Волошка»
Муниципального образования город Ноябрьск
НОД
«РЕБЕНОК НА УЛИЦАХ ГОРОДА»
Подготовила воспитатель:
Ракшаева Галина Владимировна
город Ноябрьск
НОД
«РЕБЕНОК НА УЛИЦАХ ГОРОДА»
По городу, по улице не ходят
просто так: когда не знаешь пра-
вила, легко попасть в просак…
В.Сахарова
Тема: «ГОРОДСКОЙ ТРАНСПОРТ»
Цели: дать детям представление о городском транспорте; закреплять правила
поведения на улице.
Задачи: знакомить с различными видами городского транспорта: общественного и
специального, используя художественные примеры; закреплять полученные знания о
городском транспорте и правилах поведения на улице в музыкально-художественной и
продуктивной деятельности на основе тематического материала; побуждать детей
отражать в музыкально-художественной и продуктивной деятельности при помощи
доступных средств выразительности объекты окружающего мира и правила
взаимодействия с ними; развивать сообразительность, логическое мышление.
Материал: иллюстрации городского транспорта и загадки о нем (автобус,
троллейбус, трамвай, трамвай, «скорая помощь», пожарная машина, машина ГИБДД);
хрестоматия к программе «Гармония» для детей 7-го года жизни; коробочки разной
величины, полоски оракала, двухсторонний скотч, значки (01; 02; 03).
Ход занятия
Педагог приветствует детей и проводит вступительную беседу, которая строится в
зависимости от условий, окружающих детский сад. Если дети часто видят тот или иной
транспорт, педагог основное внимание обращает на общественный транспорт: автобус,
троллейбус, трамвай; если детский сад расположен далеко транспортных магистралей,
педагог обращается к рассказам детей, ездивших с родителями по городу на
общественном транспорте, после чего обращает внимание детей на необходимость
передвижения по городу на общественном транспорте.
Педагог. Ребят у каждого из нас есть тети и дяди, бабушки и дедушки, которые
хотя и живут в одном городе, но не всегда достаточно близко, чтобы прийти к ним в гости
пешком. Город велик, и чтобы повидаться с ними, надо пользоваться городским
общественным транспортом. (педагог показывает иллюстрации городского
общественного транспорта: автобуса, троллейбуса, трамвая и загадывает загадки,
предлагая детям их отгадать и найти соответствующую иллюстрацию.)
• Вот по рельсам мчит машина,
Держится за провода,
И не надо ей бензина,
Чтобы мчать туда-сюда.
(Трамвай.)
• Что за чуда, этот дом?
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус.)
• Удивительный вагон,
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(Троллейбус.)
Затем педагог спрашивает ребят о специальном транспорте, который они знают,
обобщает их ответы, отмечая назначение специального транспорта и особое право его
проезда. После этого показывает уже иллюстрации спецтранспорта и загадывает загадки,
которые дети отгадывают и находят соответствующую иллюстрацию.
• Много есть машин спецслужбы,
Должен жить ты с ними в дружбе.
Все – помощники твои,
Даже строгая … (ГАИ)
• Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной,
Потушим вмиг огонь и пожар,
Спасем вас непременно!
(Пожарная машина.)
• Если кто-то заболел,
Срочно нас зовёт на помощь,
Набери скорей 03 – приедет …
(«Скорая помощь».)
Педагог. Для передвижения по городу людям очень нужен общественный
транспорт. Но не менее важен и транспорт специальный для того, чтобы вовремя прийти
на помощь, предотвратить опасную для жизни и здоровья ситуацию. В нашем детском
саду организуется выставка детских работ «городской транспорт», и я приглашаю вас,
ребята, принять в ней участие: изготовьте разные виды спецтранспорта. (Дети
конструируют из коробочек машины спецтранспорта.)
Этапы работы:
- Объединить детей в подгруппы для изготовления машин спецтранспорта.
- обозначить цвет машины спецтранспорта, отличительные детали.
- Отрезать полоски оракала нужной длины.
- Подобрать коробочки нужной величины для моделирования машины.
- Нацелить детей на завершение работы.
(В конце работы по изготовлению машин спецтранспорта к детям присоединяется
музыкальный руководитель.)
Музыкальный руководитель. Ребята, необходима ваша помощь! Две тетеньки
встали на перекрестке и, не обращая внимания на машины, устроили ссору! Послушайте,
как они пререкаются. (Музыкальный руководитель на фортепьяно исполняет пьесу
А.Хачатуряна «Две смешные тетеньки поссорились», обращает внимание детей на
«колючий» характер музыки, неприятные, повторяющиеся интонации – ссора то
затихает, то разгорается вновь.)
Музыкальный руководитель. Представьте, что может случиться на проезжей части
улицы из-за этих тетенек, которые затеяли ссору? (Дети фантазируют, предлагая свои
варианты развития сюжета. Музыкальный руководитель подводит итог на основании
ответов детей, повторяет с ними правила поведения на улице. Затем он спрашивает о том,
какой спецтранспорт нужно будет вызывать и по какому номеру в случае: а) если машина
стала объезжать спорящих, водитель не справился с управлением и автомобиль
перевернулся; б) если машины сигналят, требуя освободить проезжую часть, а спорящие
не обращают на них внимания; в) если из-за спорщиков, которые затрудняли движение
по дороге, произошла авария с возгоранием машины. Дети формируют свои ответы на
каждую из ситуаций. Затем музыкальный руководитель предлагает детям разыграть по
ролям все эти три ситуации под музыку А.Хачатурян «Две смешные тетеньки
поссорились». Дети разыгрывают этюд-импровизацию на музыку А.Хачатурян «Две
смешные тетеньки поссорились».)
Педагог. Всем без исключения нужно знать, как вести себя на улицах города. И не
только знать, но и строго эти правила выполнять. Тогда жизнь не будет подвергаться
опасности. Но если вдруг что-то случится, на помощь нам быстро придут специальные
службы на своих машинах. А изготовленные нами спецмашины уже пора нести на
выставку.
Тема «СВЕТОФОРИК»
Цель: закрепить знание и применение правил дорожного движения.
Задачи: способствовать сознательному отношению детей к правилам дорожного
движения через художественные примеры; закреплять знания о сигналах светофора в
музыкально-художественной и продуктивной деятельности; учит кратко и понятно для
окружающих рассказывать о назначении и действиях светофора; развивать умения
логически мыслить, умение выслушивать друг друга.
Материал: иллюстрации светофора; стихи Г.Георгиева «Светофор»; бумага (серая,
красная, желтая, зеленая), фольга, трафареты круга, клеевой карандаш.
Ход занятия
Педагог приветствует детей, которые отвечают ему на приветствие. Затем он показывает
им иллюстрацию светофора, читает стихи Г.Георгиева «Светофор» и беседует с детьми.
С площадей и перекрестков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьезный
Очень важный светофор.
У него глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня.
Поглядите-ка, сейчас
Загорелся желтый глаз.
Педагог . Можно идти пешеходам? (Ответы детей.) Правильно, нельзя, этот сигнал
– внимание! Пешеходы стоят. Светофор мигнул и раз – вдруг открыл зеленый глаз. Теперь
можно идти? (Ответы детей.) Верно, пешеходам путь открыт. Дальше глаз открылся
красный: значит, двигаться…. (опасно). Как бы мы не спешили, не следует бежать на
красный свет. От вашего выполнения правил поведения по сигналам светофора зависит
ваша жизнь.
Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, почему для светофора выбраны
эти цвета? Это сделано не случайно. Красный цвет напоминает об опасности, желтый –
яркий, привлекающий внимание, а зеленый – спокойный. Об этом же нам напоминает
песня «Светофор». В ней рассказывается о значении сигналов светофора. Да и мелодия в
песни течет, словно неспешный рассказ. Давайте ее споем. (Дети исполняют песню
«Светофор» на музыку Е.Филипповой, выразительно передавая в пении ее
эмоционально-образное содержание.)
Педагог . Ребята, на дороге пришел в неисправность светофор, и теперь некому
подавать сигналы пешеходам и машинам, а регулировщих дорожного движения один на
таком большом дорожном участке не справится. Давайте поможем ему и сделаем новые
светофоры. (Дети выполняют работу «Светофорик» в технике оригами.)
Этап работы:
- Показ выполнения коробочки в технике оригами.
- Активизация малоактивных детей.
- Акцент внимания детей на пропорциональное отношение деталей.
- Нацеливание детей на конечной результат работы.
Музыкальный руководитель. Ребята, я знаю очень интересную игру, но для нее
нужен светофор. Выберите один светофорик, который вам больше всего нравится из
сделанных вами и объясните, почему вы его выбрали. А потом мы с ним поиграем в игру
«Правила дорожного движения». (Дети выбирают наиболее понравившийся светофор,
мотивируют свой выбор и играют с ним в игру «Правила дорожного движения»
(музыка Т.Ломовой).) Светофор проверен в деле – он будет настоящим помощником для
пешеходов и машин. Можно его нести в помощь регулировщику дорожного движения.
Тема «УЛИЦЫ ГОРОДА БЕЗОПАСНОСТЕЙ»
Цель: закреплять представление детей об особенностях улицы и о правилах
поведения на ней.
Задачи: Устанавливать причинно-следственные связи возникновения
опасных для жизни ситуаций на улице, используя художественные примеры; закреплять
понятия: проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, разделительная полоса,
бордюр островок безопасности – в музыкально-художественной и продуктивной
деятельности; побуждает детей изображать в продуктивной деятельности при помощи
доступных средств выразительности впечатления, полученные в результате знакомства с
картинами художников на тему «Улицы города»; Формировать у детей навыки
культурного поведения на улицах города через игровые ситуации; закреплять правила
поведения пассажиров в транспорте.
Материал: иллюстрация картин Н.Познер «Городской пейзаж», Ф.Левкоева
«Улица»; стихи с.Михалкова «Моя улица»; иллюстрация основных дорожных знаков;
машины, сделанные из коробок, широкая панель с обозначением перекрестка, цветной
оракал.
Ход занятия
Педагог (приветствует детей). Ребята, сегодня мы погуляем по улицам города,
а помогут нам совершить эту прогулку замечательные картины. (Показывает иллюстрацию
картин Н.Познер «Городской пейзаж» и Ф.Левкаева «Улица». Дети рассматривают
картины, говорят об особенностях улицы, вспоминают правила поведения на ней.) А
помогают нам правильно передвигаться по улице наши друзья дорожные знаки.
(Показывает иллюстрацию основных дорожных знаков. Дети рассматривают,
вспоминают, что означает каждый из них.)
Музыкальный руководитель. Ребята, я вижу, вы «гуляете» по улицам города,
вспоминаете правила поведения на них? (Утвердительные ответы.) А хотите прокатиться
из одного его конца в другой да так быстро, что и расстояния не заметите?
(Положительный ответ.) Только чтобы попасть на этот городской транспорт в этом
чудесном городе, нужно отгадать загадку: «Очень быстро, в час любой повезет нас под
землей». (Метро.) Ребята, вы знаете правила поведения пассажиров? (Утвердительный
ответ детей, повторите правила пассажиров.)
Правила пассажиров:
- В общественный транспорт входить удобнее в заднюю дверь, а выходить – в
переднюю.
- Сначала нужно пропустить выходящих пассажиров, а потом входить самому.
- Во время движения двери руками не трогать, в окно не высовываться.
- Выходя из транспорта, нужно обходить его правильно: автобус – сзади, трамвай –
спереди, поезд в метро – по специально отведенному переходу.
Музыкальный руководитель. Вы хорошо знаете правила пассажиров. Теперь
можно прокатиться по городу на метро. (Проводится игра «Метро» на музыку
Т.Ломовой. Дети передают в движении содержание музыкального произведения,
которое способствует развитию воображения, творчества, закреплению. Правил
поведения пассажиров.)
Педагог. Метро – это подземный транспорт. А как вести себя на улице, где ходит
наземный транспорт, вы знаете? (Ответ детей.) Есть одно главное правило для всех:
проезжая часть - для машин, тротуар – для пешеходов. И чтобы вы хорошо его запомнили,
я предлагаю вам всем вместе сделать макет «Улицы города без опасностей». (Дети
изготавливают макет в смешанной технике.)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: