Конспект открытого урока "Богатство нашей планеты Земля"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №2 «КОЛОБОК»
Конспект открытого занятия в старшей логопедической
группе по экологии –
«Богатство нашей планеты Земля»
(эксперимент с воздухом)
Подготовила воспитатель
логопедической группы Иванова М.В.
Видное, 2017
Цель занятия: формирование целостного восприятия окружающего мира,
развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности
детей.
Программное содержание: развивать речь, расширять словарь;
способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах
воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни
человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать
причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и
делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом —
кляксографией.
Материал: наглядный материал «Воздух», «Водоем», «Лаборатория»,
«Схемы воздуха». Халаты на каждого ребенка, салфетки, влажные салфетки
целлофановые пакеты на каждого ребенка и палочки (или карандаши);
коктейльные трубочки и стаканы с водой на каждого ребенка; прозрачная
глубокая чашка, резиновая игрушка и резиновый ластик; готовый образец с
изображением в технике рисования кляксография, гуашь, коктейльные
трубочки 10 штук, альбомные листы, пипетка; глобус; бутылочки 3 штуки,
крышки от фломастера 5 штук, свисток, музыкальный инструмент (губная
гармошка, дудочка); апельсин, лук, яблоко, лимон и ветки сосны в разных
ёмкостях на подносе.
Предварительная работа: работа с наглядным материалом «Лес –
многоэтажный дом», «Водоем», чтение художественной литературы
рассматривание карты мира, глобуса.
Словарь: лаборатория, лаборанты, ученые – исследователи, опыт,
эксперимент.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте
поздороваемся. (Приветствие детей)
Воспитатель: А сейчас предлагаю начать наше занятие. Для этого нам
нужно пройти на ковер.
Теперь присаживайтесь на стульчики и давайте поздороваемся друг с другом.
Воспитатель: (покрутив глобус).
Дети, что вы видите у меня в руках? (Глобус.) Правильно глобус.
Посмотрите, какой он разноцветный.
Какие цвета вы видите на нем? (Синий, зеленый, желтый, коричневый.)
А как вы думаете, что изображено зеленым цветом? (Ответы детей.)
Посмотрите огромные участки синего цвета на глобусе – это океаны, в
которые впадают все реки, озера, моря.
Воспитатель: Кто живет в океане?
Дети: Рыбы, киты, дельфины (воспитатель выслушивает все ответы,
корректирует их).
Воспитатель: Все кого мы назвали, живут в океане, скажите, а где живут
люди?
Дети: Люди живут на земле, т.е. на суше.
Воспитатель: А я хочу раскрыть вам одну тайну. Мы с вами тоже живем на
дне океана – пятого океана. Вы со мной согласны? (Ответы).
Эксперимент “Воздух в стакане”.
Воспитатель: Дети, что это?
Дети: Это стакан.
Воспитатель: В стакане что-то есть?
Дети: Ничего нет. Стакан пустой.
Воспитатель: Вы уверены в правильности своих ответов? Может быть, у вас
есть другие предположения?
Дети: В стакане воздух.
Воспитатель: Приятно иметь дело со знающими людьми. Воздушный океан.
Именно так называется пятый океан, в котором мы с вами живем.
Воспитатель: Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?
Воспитатель: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? (дома, деревья,
птицы, животные)
Воспитатель: Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и
растениям, и животным? (пища, вода, воздух).
Ребенок: Воздух – это-то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет.
Улетает самолёт.
Ребенок: Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.
Может пахнуть апельсином,
Кофе, завтраком, бензином.
Ребенок: Он из фена вылетает,
Тёплым он тогда бывает.
А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.
Ребенок: Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял…
Воздух разный, он такой!
Где найдём его с тобой?
Дети: Везде
Воспитатель: А что такое воздух?
Дети: Это то, чем дышат люди, растения, животные.
Воспитатель: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать)
Воспитатель: Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши
легкие. Встаньте, положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох.
Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при
выдохе (несколько раз).
Делают вывод: первый секрет воздуха – воздух необходим для дыхания.
Воспитатель: Вы знаете, сколько человек может прожить без еды? А без
воды? (несколько дней). А без воздуха? (несколько минут).
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие
ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов
для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория. А мы станем –
лаборантами.
Воспитатель: В лаборатории надо соблюдать определенные правила:
соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать
тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую
лабораторию в группе. Предлагаю вам надеть специальную одежду.
Воспитатель: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты
(шагают по кругу, затем идут до столов).
Ребенок:
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество — внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
Воспитатель: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории.
Садитесь за столы. (дети садятся)
Воспитатель: Итак, начнем наши опыты:
Воспитатель: Давайте посмотрим внимательно вокруг – направо, налево,
вверх, вниз, по сторонам. Я воздуха не вижу. А вы видите воздух?
Дети: Нет, не видим, он невидимый.
Эксперимент № 1 «Как обнаружить воздух в помещении?»
Воспитатель: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не
видим. А для этого мы поиграем. Поймайте воздух ладонями!
Дети: Как это сделать? Поймать его нельзя!
Воспитатель показывает, как рукой обмахивать лицо, чтобы
почувствовать движение воздуха. Предлагает детям сделать то же самое.
Воспитатель: что вы почувствовали? (Подул ветерок.)
Воспитатель: Какой воздух? (Прохладный, холодный воздух.)
Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте
поймать воздух.
Воспитатель: Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них
находится? Какой он? Вы его видите?
Дети: Нет. Мы его не видим.
Воспитатель: Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще
почувствовать и ощутить.
Воспитатель: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите палочку (или карандаш)
и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него
руками. Что вы чувствуете?
Дети: воздух
Делают вывод: Вот мы с вами открыли второй секрет воздуха: он
невидимый и его можно почувствовать. Можно положить пакеты на стол.
Воспитатель: А вы знаете, как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с
водой».
Воспитатель: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой
конец трубочки подуть.
Воспитатель: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки
сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое
количество? (Нет) Почему?
Вывод: третий секрет воздуха - воздух можно увидеть. Когда мы выдыхаем
много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха,
пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
Воспитатель: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать?
(ответы детей)
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
Воспитатель: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера,
из-под баночек.
Возьмите по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите?
Дети: Звук, воздух.
Воспитатель: А ещё у нас на столе есть музыкальный инструмент.
Попробуйте в него подуть, что мы слышим?
Дети: Красивый звук, воздух.
Воспитатель: С помощью чего мы услышали воздух?
Дети: Нам помогли баночки, бутылочки и музыкальный инструмент.
Вывод: четвертый секрет воздуха - воздух можно услышать. А еще когда
дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха
(свист, вой, музыку).
Эксперимент № 4 «Чем пахнет воздух»
Воспитатель: Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете
какой-нибудь запах?
Дети: Нет. (Воздух не имеет запаха.)
Воспитатель подготавливает пахучие вещества (яблоко, апельсин, лук,
лимон, ветки сосны) и раскладывает их в разные баночки.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем, вы будете с закрытыми глазами
угадывать предметы, которые имеют запахи. Кто хочет поиграть? Давай я
тебе завяжу глаза шарфом, а ты по запаху определи, какой предмет я тебе
поднесла?
После занятия мы угостим вас вот этими вкусными апельсинами.
Вывод: пятый секрет воздуха – воздух не имеет запаха, но может запах
переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое
блюдо там приготовили.
Эксперимент № 5 «Имеет ли воздух вес? »
Воспитатель: Имеет ли воздух вес? Это мы сейчас проверим.
(На столе разложены предметы: резиновая игрушка, резиновый ластик).
Воспитатель: Возьмем кусочек резинового ластика и опустим его в воду. Он
утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
Дети: воздух.
Вывод: шестой секрет воздуха - воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
Физкультминутка.
Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево
Выходи гулять! «зовут»
Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево
Как тебя поймать? Хлопки руками в разных местах
Если быстро-быстро в поле убегу, бегут на месте
Чистого-пречистого воздуха найду! Потирают руки
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, шаги на месте
Самого полезного воздуха найду! Руки накрест к плечам
Если вместе с папой в горы я пойду, тянутся вверх на носочках
Самого кристального воздуха найду! «фонарики»
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы
детей). Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать?
Дети: да!
Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и
трубочки рисовать. (Воспитатель показывает технику кляксографии:
капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной
трубочки в разные стороны). (Дети пробуют рисовать).
Воспитатель: Вот мы с вами поиграли, и порисовали и не заметили, как
наше занятие подходит к концу, вы все были внимательными и активными.
А теперь давайте вспомним, с каким пятым океаном мы сегодня
познакомились?
Дети: С воздушным.
Воспитатель: Мы постоянно окружены воздухом и так привыкли к нему, что
почти его не замечаем. Но взмахните резко рукой или немного пробегите – и
убедитесь, что вас окружает воздух. Мы живем в нем и дышим им.
Итак, мы сегодня провели множество опытов. Скажите, вам понравилось
проводить опыты? (ответы детей)
Воспитатель: Какой опыт вам показался интересным больше всего? Что вы
сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
(ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята, спасибо за занятие!
