Ученики на Учителя.com


Урок-путешествие как одна из интерактивных форм обучения по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности"

ФГКОУ «Екатеринбургское суворовское военное училище»
УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ КАК ОДНА ИЗ ИНТЕРРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ПО
ПРЕДМЕТУ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Коняев Роман Владимирович
преподаватель-организатор (ОБЖ, ОВП)
г. Екатеринбург
"Пут ешест вия учат больше, чем чт о бы т о ни было.
Иногда один день, проведенный в других мест ах,
дает больше, чем десят ь лет жизни дома"
(Анат оль Франс)
На современном этапе развития организации системы обучения, когда во
всех образовательных учреждениях широко применяются интерактивные
технологии обучения, которые опираются на взаимодействие, общение и диалог
не только учащихся с учителем, но и учащихся между собой, все более
актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые
формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую
информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и принимать решения. А это
значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные
учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной
учебной деятельности. А для того, чтобы УУД формировались активно и
необходимо использовать новые и уже известные технологии обучения.
«Интерактив» перевод с английского означает «взаимный» (inter) и
«действовать» (act), выражает способность находиться в состоянии диалога,
беседы или же взаимодействовать с кем-либо.
Интерактивные технологии обучения в школе предполагают такую
организацию урока, когда происходит моделирование различных жизненных
ситуаций и используются ролевые игры. При этом общее решение поставленного
вопроса принимается на основе анализа предложенных ситуаций и обстоятельств.
Обучение в современной школе должно быть мотивированным,
развивающим, личностно – ориентированным, учитывающим способности,
потребности и особенности учащихся. В этой ситуации особая роль отводится
интерактивным методам обучения, представляющая собой конкретные приемы.
К таким методам относятся и уроки – путешествия, которые обеспечивают
получение качественного образования учащихся на основе мотивации и личной
ориентации, получение знаний будет более интересным и насыщенным.
Путешествие — передвижение по какой-либо местности с целью ее
изучения, а также с общеобразовательными, познавательными,
спортивными и другими целями.
Уроки – путешествия способствуют релаксации, т.е. снятию нервной
нагрузки за счет смены деятельности, что очень важно для здоровьесбережения.
Они развивают общеучебные умения и навыки (анализ, синтез, сравнение, умения
выделять главное, делать выводы); развивают и поддерживают устойчивый
интерес к изучаемому материалу на протяжении всего учебного занятия;
развивают коммуникативные умения и навыки и способствуют установлению
эмоциональных контактов между участниками учебного процесса. Кроме того,
они обеспечивают воспитательную задачу, поскольку приучают работать в
команде, прислушиваться к чужому мнению.
В процессе изучения предмета Основы безопасности жизнедеятельности
общеобразовательных учреждений среднего (общего образования) изучаются
такие разделы как: основы комплексной безопасности, основы медицинских
знаний и оказание первой помощи, правила дорожного движения и поведения на
дорогах, активный отдых на природе и безопасность, обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни, чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера. При изучении учебного материала по соответствующим
разделам учащиеся вовлекаются в мир, который таит в себе различные опасности
для жизни и здоровья человека и где бы он не находился, в городской среде или в
дикой природе его всегда будут подстерегать опасные ситуации. Исходя из этого
учитель может спланировать и провести увлекательные и познавательные уроки
по любой из тем используя форму проведения урока – путешествие. Это не только
путешествие в дикой природе, где человек учиться автономно существовать,
ориентироваться на местности, двигаться по магнитным азимутам обеспечивая
свою личную безопасность, но и путешествие в городской среде, где человека
подстерегают не меньшее количество опасностей чем в дикой природе, а это
безопасность дома и на улице, путешествие по дорогам безопасности изучая
правила поведения на дорогах и правила дорожного движения, путешествия по
регионам с опасными природными явлениями, исследуя техногенные аварии и
разрушения. Все путешествия конечно же сопровождаются знаниями и навыками
учащихся по оказанию первой помощи и выполнения мероприятий здорового
образа жизни.
На данных уроках можно использовать разнообразные формы работы:
индивидуальные, групповые и фронтальные, использовать разнообразные виды и
приемы контроля: устный, практический, беседы, устное тестирование, таблицы,
карточки, способствующие закреплению пройденного материала.
Уроки –путешествия конечно очень нравиться учащимся, они позволяют
детям окунуться в предлагаемый виртуальный мир, который полон интересного и
неизведанного. Наибольшей популярностью они пользуются у учащихся 5-8
классов, так как отвечают их возрастным потребностям, и важная роль в процессе
обучения всё ещё отводится игре. Отправиться в увлекательное путешествие куда
интересней, чем пересказывать нудный параграф учебника или у доски в
волнении пытаться воспроизвести зазубренные правила безопасности.
Уроки-путешествия вносят оживление в деятельность учащихся
способствуют активизации познавательной деятельности, обобщают знания по
ранее изученным темам, позволяют вовлекать в учебный процесс всех учащихся,
развивают навыки принятия ответственных решений, навыки групповой работы,
познавательного интереса к предмету ОБЖ через создание проектной
деятельности, вырабатывают уверенность в своих действиях, воспитывают
ответственность за свою жизнь и жизнь своих товарищей, развивают навыки
работы в команде, учат прислушиваться к чужому мнению.
Учителю отводится роль организатора и информатора Она состоит в
организации взаимодействия учащихся, изложения текстового материала,
демонстрация видеоматериала презентации, контроля процесса обучения и его
результатов. Для этого учитель разбивает учащихся на группы, координирует
выполнение данных им заданий, побуждает к самостоятельному поиску ответов и
т.д. Роль учителя при интерактивном обучении предполагает и выполнение
функций консультанта. Учитель не только обращается к уже накопленному опыту
учеников, но и помогает им в поиске решений поставленных задач.
От учителя конечно же требуется серьезная и ответственная подготовка к
каждому уроку-путешествию, которая занимает большее время нежели
подготовка к традиционному уроку. Необходимо подготовить презентацию урока,
с подбором видео и фото материалов, разработать комплект дидактического
материала.
Урок-путешествие как интерактивная форма обучения являются одной из
передовых на сегодняшний день. Его сущность сводится к передаче информации
при использовании приема создания проблемных ситуаций. Задачей урока
является не передача готовых знаний учащимся учителем, а их направление к
самостоятельному познанию учебного материала, где сочетается собственная
инициатива учащихся с управлением уроком учителем. Все это способствует
достижению главной цели обучения – созданию всесторонней и гармонично
развитой личности.
Список используемой литературы
1. М.М. Поташник, М.В. Левит. Освоение ФГОС: методические материалы
для учителя. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество
России, 2016.
2. С.Ю. Данченко. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы.
Практические работы на уроках и во внеурочной деятельности. / С. Ю.
Данченко. – Москва: Учитель, 2016. – 152 с.
3. Г.Ю. Ксензова. Инновационные технологии обучения и воспитания
школьников. / Г. Ю. Ксензова. – Москва: Педагогическое общество России,
2015. – 130 с.
4. А.А. Михайлов Игровые занятия в курсе «Основы безопасности
жизнедеятельности». / А. А. Михайлов. – Москва: Дрофа, 2014. – 90 с.
5. Н.И. Хромов Основы безопасности жизнедеятельности. Проектирование
образовательного процесса. / Н. И. Хромов. – Москва: Просвещение, 2014. –
80 с.
6. А.Л. Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности.
Формирование здорового образа жизни подростков. 5-9 классы. / А. Л.
Смирнов. – Москва: Просвещение, 2015. – 120 с.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: