Рабочая программа "Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности" 8 класс 8 вид
Государственное бюджетное образовательное учреждение школа №487
Выборгского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТА
Решением Педагогического совета
ГБОУ школы №487
Выборгского района
Протокол № _ от __ августа 20__ года
Председатель Педагогического совета
_______________(Директор школы)
УТВЕРЖДЕНА
Директором ГБОУ школы №487
Выборгского района
_______________ (Директор школы)
_ сентября 20__ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности
для учащегося 8 класса (VIII вид 2 вариант)
Ф. И. учащегося
Составитель: учитель Г.Е.Крестовникова
Санкт-Петербург
2017
Пояснительная записка.
Актуальность.
Сегодня каждый человек в быту, на улице, в природе может встретиться с рядом
опасностей, которые необходимо уметь предвидеть, избегать и правильно действовать в
случае их возникновения. Предмет ОБЖ направлен на формирование учащейся
сознательного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих,
приобретение способности сохранять жизни и здоровья в различных ситуациях.
На уроках по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности» у учащейся
воспитывается состояние физической, психической и социальной защищенности. Это
является основой социализации ребенка.
В основу уроков по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»
положен комплексный подход, который предполагает:
— Ознакомление учащейся с особенностями здоровья и здорового образа жизни и
правилами поведения в различных ситуациях, исходя из требований безопасности жизне-
деятельности.
— Организацию предметно-развивающей среды для обучения учащейся правилам здоровье
сбережения и безопасности.
— Развитие мотивационно-потребностной сферы учащейся, ориентированной на
соблюдение доступных их восприятию норм здорового образа жизни и правил безопасности.
— Формирование способности к моделированию и символизации в действиях с игровыми
аналогами настоящих предметов, предметами-заместителями, картинками и пиктограммами
в обучающих предметно-практических упражнениях, игровых упражнениях и играх.
— Индивидуальный и дифференцированный подход в общении учителя и учащейся в
процессе игр и игровых упражнений.
— Последовательно-параллельную работу по обучению основам здорового образа жизни и
правилами безопасности жизнедеятельности.
На уроках по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности» у учащейся
воспитывается состояние физической, психической и социальной защищенности. Это
является основой социализации.
Обучение учащейся правилам поведения в опасных, чрезвычайных ситуациях, в
ситуациях с прогнозируемой степенью опасности направлено на выработку привычки
выполнять эти правила, на формирование навыка ориентировки в пространстве улицы,
помещения и т. д. Так как в программе «Образования учащихся с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью» под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н. Яковлевой предусмотрена
нагрузка 1 час в неделю, а по учебному плану ГБОУ школы № 487 – 1 час в неделю, мною
была проведена корректировка программы. Темы, изучаемые в 8 классе, и количество часов
оставлены без изменений.
Рабочая программа по учебному предмету «Здоровье и основы безопасности и
жизнедеятельности» для 8 класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
1. Программа «Образование учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под
редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой, СПб, 2011год.
2.Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2016-2017 уч. год. На основании Приложения
№1 у Постановлению Правительства СПб от 22.04.2015 №355 и Распоряжения Комитета по
образованию Приказ 2525-р от 30.10.2013 «Об утверждении Порядка организации обучения
по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому».
Срок реализации программы: 1 учебный год.
Краткая характеристика учащегося.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Цель и задачи программы.
Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков, элементарных представлений о
здоровом образе жизни и осознания личной безопасности и безопасности окружающих,
приобретение простейших навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных и
бытовых условиях с учетом индивидуальных особенностей и разно уровневый контингент
учащихся. Освоение учащейся системы жизненно-необходимых практических навыков и
умений обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни.
Задачи:
✓ Познакомить с необходимостью и способами ухода за лицом, руками, волосами с
использованием соответствующих предметов и средств гигиены.
✓ Познакомить с безопасным поведением дома, на улице, в природе.
✓ Познакомить с основными правилами дорожного движения.
✓ Ознакомление учащейся с особенностями здоровья и здорового образа жизни и
правилами поведения в различных ситуациях, исходя из требований безопасности
жизнедеятельности.
✓ Умение и навык называть свое имя, говорить о себе от первого лица.
✓ Способность выражать свои потребности, значимые для здоровья и сохранения его,
используя невербальные и вербальные средства общения.
✓ Интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост,
движение, физические потребности), представление о физических возможностях
других людей (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека.
✓ Представления о процессах и алгоритме умывания, одевания, купания, еды, уборки
помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, в доступном
учащемуся предметном мире, о назначении предметов, правилах их безопасного
использования.
✓ Умение элементарно описывать свое самочувствие, способность привлечь внимание
педагога в случае неважного самочувствия, недомогания.
Инструментарий: Предметно-образовательная среда, организованная с учетом
индивидуальных особенностей учащегося: дидактический, литературный материал,
иллюстративный, презентации, виртуальные экскурсии с использованием ТСО.
Виды и формы организации учебного процесса.
Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и
виды работ, а также средства обучения и технологии.
Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; систематизации и обобщению
изученного материала), комбинированные.
Формы работы на уроке: индивидуальная.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие,информационно-коммуникационные.
При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальная.
Контроль (диагностика) проводится вводный (в начале года) и итоговый (в конце года).
Темы, изучаемые в 8 классе, оставлены без изменений. Выбор тем, видов деятельности,
методов и приемов, используемых на уроках, обусловлен психофизическими особенностями
учащихся. Так как учащиеся испытывают затруднения при усвоении правил безопасного
поведения, количество часов в разделе «Безопасность в доме и на улице» увеличено.
Учебно-тематический план.
Тема
Кол-во
часов
Формирование культурно-гигиенических навыков и элементарных
представлений о здоровом образе жизни
10
Уход за жилищем
9
Питание
6
Безопасность в доме, на улице и в природе
9
Итого:
34
Содержание тем учебного курса.
Формирование культурно-гигиенических навыков:
• Формирование алгоритма последовательных действий по уходу за полостью рта.
• Чтение рассказов, стихотворений, сказок о правильном питании для укрепления и
сохранения зубов, о неправильном уходе за полостью рта и т. п..
• Рассматривание предметов личной гигиены для ухода за полостью рта: зубная паста,
щетка, стаканчик для полоскания рта. Выбор из множества предметов гигиены тех,
которые необходимы для ухода за полостью рта.
• Имитационные и речевые упражнения для формирования представлений о
последовательности действий (намочил щетку, выдавил на нее пасту и т. п.),
сопровождение или самостоятельное проговаривание последовательных действи.;
• Дидактические игры на выбор картинок или муляжей предметов, продуктов,
полезных и вредных для зубов. Практические действия: «чистка зубов» и т. п..
• Имитационные игры и упражнения: на закрепление последовательности умывания
лица, мытья рук, на выполнение правил пользования предметами личной гигиены в
процессе умывания; на закрепление умений пользоваться бумажными салфетками и
полотенцем.
• Уточнение знания названия частей лица, соотнесение их с пиктограммами,
картинками. Название частей лица и соотнесение с пиктограммами. Упражнения:
«Покажи что я назову», «Найди одинаковые картинки», «Найди такую же картинку».
• Знакомство со способами ухода за глазами (правильно вытирать слезы, мыть глаза) в
ходе практических упражнений и имитационных действий.
• Гимнастика для глаз, выполнение упражнений.
• Рассматривание ушей друг у друга, выделение ушной раковины, мочки. В доступной
форме беседы и имитационные действия для закрепления правил ухода за ушами.
Уход за жилищем:
• Рассматривание иллюстраций по уборке помещений.
• Практические упражнения по сметанию крошек со стола, мытью стола.
• Практические действия по уборке помещений по определенному алгоритму и
пиктограмм: подготовка тряпочки для влажной уборки, вытирание пыли на
подоконнике, на столе.
• Практические действия по уходу за комнатными растениями (полив, рыхление
почвы). Рассматривание картинок, пиктограмм о труде других людей по уходу за
растениями.
Питание:
• Столовые приборы. Определение пространственного расположения предметов.
Упражнения со столовыми приборами.
• Ознакомление с правилами пользования вилкой, ножом. Правила безопасного
использования столовых приборов.
• Разучивание правил приема пищи.
• Полезные и вредные продукты питания. Режим питания. Беседа о том, что ели за
завтраком, обедом, полдником, ужином.
Безопасность в доме и на улице:
• Уточнение знаний правил поведения на кузне, в ванной комнате. Правила
пользования водопроводными кранами. Практические, игровые и имитационные
действия по выполнению этих правил.
• Совместное рассматривание бытовых приборов в выключенном состоянии (утюг,
чайник), правила безопасного использования их.
• Заучивание памяток о соблюдении безопасного обращения с опасными предметами и
материалами (клей, краски, иголка, ножницы).
• Упражнения в определении местонахождения источника звука.
• Рассматривание кухонного прибора (газовая, электрическая плита.
• Игры, формирование представлений об элементах дороги, об участниках дорожного
движения и правилах их поведении.
• Беседы о поведении при встрече с незнакомыми людьми на улице. Рассматривание
картинок о правилах поведения с незнакомыми людьми.
• Упражнения на запоминание телефонов МЧС.
• Тренировочные упражнения на уточнение сигналов светофора.
Основные требования к знаниям и умениям учащегося.
К концу учебного года у учащихся могут сформироваться следующие учебные действия:
• Узнавать предметы личной гигиены для ухода за полостью рта, выполнять алгоритм
последовательных действий по уходу за полостью рта, выполнять последовательность
умывания лица, мытья рук, владеть способами ухода за глазами и ушами в ходе
практических упражнений и имитационных действий.
• Выполнять практические действия по уборке помещения с помощью учителя по
определенному алгоритмическому предписанию в виде картинок и пиктограмм;
выполнять практические действия с пылесосом, выполнять практические действия по
уходу за комнатными растениями (полив, рыхление почвы).
• Выполнять упражнения в сервировке стола для чая или обеда, выполнять упражнения
в использовании вилки, ножа во время обеда, знать правила безопасного исполь-
зования столовых приборов.
• Знать правила поведения на кухне, в ванной комнате. Правила пользования
водопроводными кранами, безопасного использования бытовых приборов, кухонных
приборов.
• Иметь представление о знаках пожарной безопасности, запрещающих и эвакуаци-
онных знаках, знаках дорожного движения, сигналах светофора (двухстороннего,
пешеходного), о цвете и форме знаков дорожного движения, знать телефоны МЧС.
Скорректированное календарно - тематическое планирование «Здоровье и основы
безопасности жизнедеятельности»
8 класс 34 часа (1 раз в неделю)
№
п.
п.
Ко
л-
во
ча
со
в
Дата
Темы уроков
Требования к уровню
подготовки уч-ся
Приме
чание
1 четверть
1.
1
Правила ухода за волосами.
Средства по уходу за волосами
(расческа, щетка для волос,
шампунь, фен).
Знать правила ухода за
волосами, средствах по
уходу за волосами; о
необходимости ухода за
одеждой и способах
ухода за ней; правильно
выбирать средства для
стирки белья; выполнять
практические действия.
2.
1
Уход за одеждой. Способы
ухода за одеждой (ручная
стирка, машинная стирка).
3.
1
Способы ухода за одеждой
(ремонт одежды).
4.
1
Выбор средства для стирки
белья (стиральный порошок,
жидкие средства для стирки,
кондиционеры для белья.
5.
1
Вызов врача на дом.
Знать алгоритм действий
при вызове врача на дом;
правила ухода за
больным; правила
поведения при
открывании и
закрывании окон;
выполнять практические
действия.
6.
1
Проветривание жилых
помещений.
7.
1
Правила ухода за больными.
8.
9.
2
Поведение в квартире, где есть
больной гриппом (кашель,
насморк).
2 четверть
10.
1
Здоровое питание. Овощи,
фрукты, ягоды и их польза.
Иметь представление о
здоровом питании; знать
овощи, фрукты и ягоды;
польза для человека;
правила безопасной
работы с ножом;
соблюдение
гигиенических навыков
при приготовлении
салата.
11.
1
Правила личной гигиены при
приготовлении пищи
(тщательное мытье рук, мытье
овощей и сушка их на чистом
полотенце, разделка овощей на
специальной доске).
12.
1
Правила безопасности при
работе с ножом.
Приготовление салата с
соблюдением гигиенических
процедур и правил
безопасности.
13.
1
Электроприборы. Правила
безопасности при работе с
Знать электроприборы;
правила безопасности
электроприборами.
при использовании их;
назначение
микроволновой печи;
правила разогрева
продуктов в
микроволновой печи;
выполнять практические
действия.
14.
1
Назначение микроволновой
печи.
15.
1
Правила безопасности при
использовании микроволновой
печи.
16.
1
Обучение правилам разогрева
продуктов в микроволновой
печи.
3 четверть
Знать способы ухода за
обувью (мытье и чистка
обуви); признаки
простудных заболеваний;
о необходимости
домашней аптечки; О
пользе дыхательных
упражнений и способах
оказания первой помощи;
о способах оказания
первой помощи;
выполнять практические
действия.
17.
1
Простуда и ее признаки.
18.
1
Домашняя аптечка.
19.
1
Дыхательные упражнения.
Гимнастика для глаз.
20.
21.
2
Экскурсия в аптеку.
22.
1
Профилактика простудных
заболеваний. Первая помощь
(измерение температуры,
обработка ран).
23.
1
Повторение. Проветривание
жилых помещений.
Знать алгоритм действий
вызова врача; о правилах
ухода за больным; о
необходимости
проветривания
помещений; о правилах
открывания, закрывания
окон; о значении уборки
помещения для
сохранения здоровья;
выполнять практические
действия.
24.
1
Повторение. Правила ухода за
больными.
25.
1
Повторение. Правила
поведения при открывании,
закрывании окон.
26.
1
Значение уборки помещений
для сохранения здоровья
(сухая) – практическое занятие.
27.
1
Значение уборки помещений
для сохранения здоровья
(влажная) - практическое
занятие.
4 четверть
28.
1
Здоровое питание. Правила
личной гигиены при
приготовлении пищи.
Знать о здоровом
питании; о правилах
личной гигиены; о
правилах безопасности
при работе с ножом; о
вредных и полезных
продуктах; о бутербродах
и их месте в рационе
питания; выполнять
практические действия.
29.
1
Бутерброды, их место в
рационе здорового питания.
Бутерброды, их место в
рационе здорового питания.
30.
1
Правила безопасности при
работе с ножом.
31.
1
Продукты - полезные и
вредные.
32.
1
Если дома нет воды – ролевая
игра. Лифт сломался – ролевая
Знать о соблюдении
правил дорожного
игра.
движения; о действиях
при неполадках в системе
водоснабжения; владеть
навыком вызова
экстренной помощи;
выполнять практические
действия.
33.
1
Правила поведения на улице.
Правила перехода через
дорогу. Предупреждающие и
запрещающие знаки.
34.
1
Правила обращения с
огнеопасными предметами.
Источники:
1. Программа «Образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»
под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н. Яковлевой, СПб, 2011год.
2. Л.Б.Баряева, Е.Т.Логинова, Л.В.Лопатина «Я-говорю! Упражнения с пиктограммами»,
Дрофа, 2012 год.
3. И.В. Ковалец «Азбука эмоций», Москва, «Владос», 2013год.
4. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. «Безопасность: Учебное пособие по
основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»,
СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 год.
5. Баряева Л. Б. «Азбука дорожного движения: Рабочая тетрадь для занятий с детьми
старшего дошкольного возраста», М., ДРОФА, 2013 год.
6. «Безопасное поведение на улицах и дорогах: 1-4 кл.». Пособие для учащихся под ред.
П. В. Ижевского, М., Просвещение, 2012 год.
7. «Детство без пожаров. Правила пожарной безопасности в играх и упражнениях» под
ред. В. В. Груздева, С. В. Николаева, С. В. Жолована. СПб., ЦДК проф. Л. Б.
Баряевой, 2013 год.
