Ученики на Учителя.com


Игровые технологии на уроках истории и обществознания

Игровые технологии на уроках истории и обществознания .
Игра – это форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение
общественного опыта. Деловые игры- это моделирование производственной ситуации в целях
выработки наиболее эффективных решений и профессиональных навыков.
Для школьников игровая ситуация всегда привлекательна, т.к. имеет ряд преимуществ:
коллективная деятельность, ситуация успеха, творчество, воображение, состязательность и т.д.
Многие авторы согласны, что игра представляет неотъемлемую важную часть жизни
человека .С.Л.Рубинштейн (1976) отмечал, что игра хранит и развивает в детское в детях, что она
их школа жизни и практика развития. По мнению Д.Б.Эльконина (1978) в игре не только
развиваются или заново формируются отдельные интеллектуальные операции, но и коренным
образом изменяется позиция ребенка в отношении к окружающему миру…А.С.Макаренко
говорил, что воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре.
Существуют инновационные, позиционные игры(А.А.Тюков), организационно-обучающие игры
(С.Д.Неверкович), обучающие игры (В.С. Лазарев), организационно-мыслительные игры
(О.С.Анисимов), организационно-деятельностные игры (Г.П.Щедровицкий) и др.
Основные признаки игр:
• Воображаемая ситуация и игровые роли;
• Игровые действия как средство реализации этих ролей;
• Игровое употребление предметов;
• Реальные отношения между играющими;
• Отсутствие материальных результатов – риск и выигрыш!
В моем педагогическом опыте игра заняла очень важное, определяющее место, особенно на
этапе рефлексии, повторения пройденного материала.
В 6 классе уже традицией стал «Рыцарский турнир», где каждый юноша выполняет целый ряд
предварительных заданий:
• Продумать костюм (снаряжения ) рыцаря;
• Девиз;
• Послание «Даме сердца»;
• Знать исторические факты данной эпохи;
• Провести экскурсию по собственному замку.
Итогом «Рыцарского турнира» становится «Посвящение в рыцари» всех юношей, что
накладывает определенный отпечаток на последующее поведение парней. Игра проходит всегда
очень эмоционально, красочно, незабываемо.
В 9 классах чаще происходят Диспуты, Дебаты по предложенным проблемным вопросам
истории и обществознания, которые чаще всего встречаются на экзаменационных вопросах
ОГЭ :
• «Что такое патриотизм?»;
• «Два пути развития общества : реформа или революция»;
• «Основное предназначение человека»;
• «Красота спасет мир!» и др.
Теоретическая подготовка, актуальность проблемы, наличие социального опыта и исторических
примеров делают такие контакты очень живыми, искренними, продуктивными, где ребята
получают бесценный опыт коммуникации, ораторского искусства, умения слушать, слышать и
приходить к компромиссу. Школьные дебаты позволяют выходить и на районный,
муниципальный уровень.
В 10-11 классах уже Деловые игры, Уроки-самоуправления, «Зигзаг», «Оптимисты- пессимисты»
и др. Здесь важен и эффективный контакт, и критическое мышление, и спорные позиции, и
логика рассуждений, и выбор вариантов. Ребята сами становятся и организаторами, и участникам
, и компетентными критиками представленных позиций. Учитель выполняет роль координатора и
эксперта, после необходимой рефлексии. Здесь очень важна и ситуация успеха, и возможность
признать ошибки, и остановиться на риторическом вопросе. Очень поучительно прошел «Суд
над Иваном Грозным», когда в целом соблюдалась процедура современного суда, дети
разработали линию обвинения и защиты, а судья был приглашен из РГУПА –студент 3 курса,
было создано видео урока, приглашены преподаватели…
Конечно, это опыт на всю жизнь и стремление к лучшей версии самого себя.
«Самое трудное в споре — не только защищать свою точку зрения, сколько иметь о ней
четкое представление.» Андре Моруа Твои права. Спорить любят многие, но построить грамотно
свою речь, убедить оппонента в своей правоте и при этом не ущемить права и интересы другого,
сможет не каждый. Научиться этому и познакомиться с некоторыми тонкостями ведения
дискуссии попробовали ребята из школ города и района, пришедшие 12 ноября в Центр
внешкольной работы на игру «Дебаты». Это формальный спор по определѐнным правилам, где
две команды, защищая разные позиции некоего спорного утверждения, пытаются убедить судей в
том, что их позиция верна. На встрече была затронута важная тема прав и обязанностей человека,
гражданина своей страны. На обсуждение был выдвинут тезис «Взрослые всегда правы!». В зале
прозвучало много обоснованных аргументов и поддерживающих, и опровергающих данное
высказывание. Но главное, что должны были понять участники, это то, что в отстаивании своей
точки зрения не маловажную роль играет форма построения своей речи, хороший словарный запас
и умение привести яркие и запоминающиеся примеры из повседневной жизни, для иллюстрации
соей позиции. В этот день дискутировали ребята из школы №1,учащиеся школы №3,
старшеклассники из школы поселка Ждановский, воспитанники Центра внешкольной работы.
Перед судьями стояла нелегкая задача: выбрать между эмоционально яркой командой и командой
с рационально построенным выступлением. Предпочтение было отдано второй команде, ребята
которой четко выстроили тезисы своей позиции и приводили достойные примеры из личного
опыта. Но проигравших в этой игре нет. Важен сам процесс и опыт, полученный в ходе встречи.
Благодарим ребят и их руководителей за активное участие.
Фатова Мария Методист МБОУ ДОД ЦВР
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: