Классный час "Хочу все знать" 3 класс
государственное образовательное учреждение Республики Марий Эл «Центр лечебной
педагогики и дифференцированного обучения с.Русские Шои»
Хочу все знать
/Внеклассное занятие в 3 классе/
Домрачева Ирина Гавриловна – воспитатель 3-а класса (ЗПР)
с. Русские Шои
2010г.
Хочу все знать.
Цели:
1. Способствовать закреплению полученных знаний, расширять кругозор учащихся;
научить детей пользоваться различными источниками знаний (словари, энциклопедия,
Интернет, образовательные ресурс и т.д.); пополнить знания учащихся о быте и праздниках
русского народа.
2. Коррекция внимания, памяти, мышления, стремления узнавать новое на основе
различного дидактического материала, развитие познавательного интереса.
3. Содействовать повышению роли и значения знания как личностной и групповой
ценности в классном коллективе; способствовать сплочению и развитию коллектива класса
посредством совместной деятельности, воспитывать самостоятельность в получении новых
знаний.
Оборудование:
- элементы костюмов (бабушка, дед, внук, старик Наум)
- горшочек с медом
- мультимедийный проектор, презентация занятия
- компьютер с выходом в Интернет
- электронная образовательная программа «Окружающий мир» - Итоговый тест за 2 класс
(хороший уровень); энциклопедия «Книга ответов для почемучки» Ж.Галенс, Н.Пир;
интерактивная энциклопедия в вопросах и ответах «Все обо всем»; толковый словарь русского
языка на каждую парту.
I. Орг.момент
Класс делится на три команды по 2-3 человека. (Одна команда сидит за компьютером с
выходом в Интернет, другие две с энциклопедией, также у каждой команды лежит толковый
словарь русского языка. Время от времени команды меняются местами).
II. Сообщение темы и целей занятия
На доске записана тема: «Хочу все знать», а также зашифрована поговорка.
(Слайд 1)
- Ответив на вопросы «да» или «нет» расшифруйте поговорку:
1. У снежинки 6 лучей? (да)
2. Пингвин – это птица? (да)
3. 7*8=48? (нет)
4. Если сегодня вторник, то послезавтра будет пятница? (нет)
5. Австралия – это остров? (нет)
6. Лед – это замерзшая вода? (да)
7. Кит – это рыба? (нет)
8. 48+15=63? (да)
9. Арбуз – это ягода? (да)
(Слайд 2)
(Ответ: «Пророк Наум наставит на ум»).
Кто же такой этот Наум, мы с вами сейчас узнаем.
Происходит инсценировка сказки.
ДА
НЕТ
Про
У
рок
че
нье
На
све
ум
не
на
ста
у
че
вит
на
нье
ум
тьма
Воспитатель: Стоял посреди деревни дом, справный, большой да удобный. Жила в нем
большая крестьянская семья. (выходят участники)
Воспитатель: Главою той семьи был дед (показывает на деда). Хозяйкой в доме была бабушка
(показывает на бабку). И был у них внук – Ванюшка (показывает на внука).
Воспитатель: Однажды и рассказала внуку бабушка про Наума.
Бабушка: Расскажу тебе сегодня про старца Наума. Наум тот великого ума был. Все на свете
знал – помнил. Мог такой совет дать, что сразу человеку облегченье выходило. Да вот однажды
присоветовал он одной хозяйке, как заболевшей корове молоко вернуть, да что-то баба
перепутала. Стала по деревне ходить, да Наума срамить: ничего, мол, не знает, а только
хвастает. После этого Наум и стал затворником. Из дома редко выходит, ни с кем не беседует,
никому ничего не говорит, видать обиделся на людей за несправедливость.
Ваня: Бабушка, где тот Наум живет?
Бабушка: А зачем тебе это?
Ваня: Он больших не принимает, а меня – сироту, небось, не прогнал бы, я бы ему про
мамушку рассказал, как она плачет, убивается. Да совета бы у него спросил, как мне мамушке
помочь, чем подсобить?
Бабушка: Ах, ты мой сердечный! Добрая душа! На краю деревни он в старой избенке живет, да
только вряд ли он поможет. Он, наверное, и разговаривать-то уже разучился – сколько времени
один бирюком живет.
Воспитатель: Наутро Ванюшка краюху хлеба у бабушки выпросил, лапти поправил и по
сугробам пошел к дому Наума. Дом-то весь в снегу, но нашел Ваня дверь, постучал и крикнул.
Ваня: Наум? Дедушка Наум?
Воспитатель: Дверь отворилась, старец с длинной бородой махнул Ване рукой, приглашая
войти. Показал куда сесть и сам сел, всем своим видом показывая, что мальчика готов
выслушать. Осмелел Ваня и поведал про свою беду.
Ваня: Дед Наум, подскажи, как нам жить, тятя наш умер, а мамушка плачет-убивается, не
знает, как нас прокормить.
Воспитатель: Старец подумал, походил вокруг Вани, погладил его по голове и подал ему
горшочек с медом.
Ваня: (думая, что пожалел его Наум, поэтому сладким медом и потчует). Спасибо, дедушка!
Воспитатель: Мальчик побежал домой. Пришел домой и рассказал деду, как дело было. Дед
думал, думал, в затылке чесал да на внучонка все время поглядывал. А потом свое слово
молвил.
Дед: Славное дело тебе Наум подсказал. Разные мастера в нашем деле имеются: дядька Сергей
– плотник славный; дядька Захар – мастер за скотиной ходить; дядька Анисим – конюх
справный; дядька Богдан – портной; дядька Николай – печник лучший в округе; отец твой,
Федор, отличный был кровельщик, царство ему небесное. А вот пчеловодов у нас отродясь не
было. Вот и велел Наум пчеловодством тебе заняться, видно сжалился над сиротою, вот и
присоветовал, чем в жизни тебе заняться…
- Кто же такой Наум? (старец, мудрец, который много знал и давал умные и полезные советы)
Рассказ воспитателя о Дне Наума Грамотника (с показом слайдов)
(слайд 3)
14 декабря – День Наума Грамотника по народному календарю. Именно в этот день на Руси
начинался учебный год, поэтому сегодняшний праздник можно назвать и Днем Знаний. А еще
в старину этот день считался Днем Учителя. Этот праздник пришёл к нам из глубины веков.
Наши предки издавна обучению грамоте придавали большое значение.
Наум Грамотник был покровителем ребят-учеников. Вот и поговорки про это сложили:
“Батюшка Наум, наведи меня на ум”, «Пророк Наум наставит на ум».
По старой русской традиции со дня Наума (с 1 декабря по старому стилю) начинали учить
детей грамоте, именно в этот день детей отправляли учиться.
(Слайд 4)
Говорили: «Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит», «Кто грамоте
горазд, тому не пропасть», поэтому к учению в народе относились с благоговением,
(слайд 5)
а учителя на Руси почитали особо, работу его считали важной и трудной. Отец, держа за руку
сына, передавал его учителю с просьбами научить уму-разуму: «Батюшка Наум, наведи на
ум», а за леность наказывать побоями.
(Слайд 6)
Каждое учение начиналось с трёх ударов розгами. Даже в первый день встречи с учителем тот
должен был наградить каждого из учеников тремя символическими ударами плёткой. Дети же
каждое занятие должны были начинать с трёх земных поклонов учителю и обязаны были
слушаться его беспрекословно. В награду за труды отец с матерью подносили учителю
каравай хлеба и полотенце, в которое завязывали и деньги в качестве оплаты занятий.
(Слайд 7)
- Вот так учились ваши пра-пра-прабабушки и пра-пра-прадедушки. А посмотрите, в каких
условиях сейчас могут учиться дети. И учитесь вы бесплатно, и учителя у вас самые лучшие –
розгами не потчуют, да и возможностей и средств, откуда можно получить знания и найти
ответы на волнующие вас вопросы большое множество.
- С помощью каких дополнительных средств (кроме рассказа учителя) можно получить
знания?
(Ответы детей: книги, словари, Интернет)
И сегодня мы с вами должны показать, чего мы уже умеем, знаем, а также с вами будем
учиться находить ответы на вопросы с помощью различных средств: словари, энциклопедия,
Интернет. Посмотрим, какой источник знаний наиболее интересный, полезный.
(Слайд 8)
III. Повторение правил поиска информации в словаре.
- Какие виды словарей вы знаете? (словарь русского языка, орфографический словарь, словарь
синонимов и антонимов, словари иностранных языков, и т.д.)
- Вспомним, ребята, как нужно работать со словарем?
1) Слова в словаре находятся в алфавитном порядке. (*)
2) Нужно найти страницу с той буквой, с которой начинается нужное слово. (*)
3) В алфавитном порядке находим нужное слово (*)
(Слайд 9)
IV. Повторение правил поиска ответа на вопрос в энциклопедии.
- Что такое «энциклопедия»? (словарная работа).
(ребятам предлагается самостоятельно найти объяснение понятия в словаре. Ответы
детей.)(*)
Энциклопедия – это справочник знаний по теме или отдельным разделам.
- Приведите примеры энциклопедий. (Детская энциклопедия, техническая энциклопедия,
энциклопедия животных и т.д.)
- А кого мы называем «Ходячей энциклопедией»? (Человека, который обладает многими
знаниями и может дать ответ практически на любой вопрос)
(Слайд 10)
- Как работать с энциклопедией?
1) Определяем раздел, к какому относится заданный вопрос. (*)
2) Находим по оглавлению страницу данного раздела и переходим на эту страницу. (*)
3) На этой странице ищем ответ на данный вопрос. (*)
(Слайд 11)
V. Повторение правил пользования поисковой системой в Интернете.
- Как искать информацию в Интернете?
1) Выходим в Интернет. Открывается страница поисковой системы Интернета. (*)
2) В поисковой строке набираем вопрос. (*)
3) Появляется список ссылок на сайты, на которых мы можем найти ответ на заданный вопрос.
Выбираем из списка один из адресов. (*)
4) На открывшейся странице находим нужную информацию. (*)
VI. Физкультминутка.
- Раньше на Руси так учили азбуку:
Аз, буки – бери указку в руки.
Аз, буки, верендеи – мухи в квас залетели.
Ер, еры – упал дедушка с горы.
Аз, буки – вот и все науки.
- И так целый год учили крестьянские дети буквы. Второй год складывали и запоминали слоги:
«БУКИ», «АЗ» – «БА». И лишь на третий год начинали читать. Мы учимся этому за один год.
Вспомним, как мы учили, запоминали буквы алфавита.
А Б В Г Д Е Ё -
Постираем всё бельё.
Ж З И Й К Л М –
Апельсинку быстро съем.
Н О П Р С Т У –
Погуляем на мосту.
Ф Х Ц Ч Ш Щ -
Ах, какая чаща!
Ъ Ы Ь –
Не запомнятся никак!
Э Ю Я –
Вот и все мои друзья!
VII. Нахождение ответов на вопросы по командам.
- давайте теперь, каждый в своей группе попробует найти ответы на следующие вопросы:
- Какой цветок самый большой в мире?
VIII. Обсуждение ответов на заданные вопросы.
Ответ: раффлезия.
(Слайд 13 – фото цветка)
- А что еще вы можете сказать об этом цветке?
IX. Разминка для глаз.
X. Продолжение поиска ответа на вопрос
- Какого размера сердце кита?
(слайд 14 – фото кита)
- Что еще вы прочитали об этом животном?
Вывод. Ребята, вы удостоверились, как это может быть увлекательно получать новые знания. А
что же вы уже знаете, проверим с помощью теста.
XI. Работа с ОЭР «Окружающий мир» (дети по очереди самостоятельно отвечают на
вопросы теста)
XII. Рефлексия
- О чем мы с вами сегодня говорили?
- Что больше всего вам понравилось на занятии?
- Что нового вы сегодня узнали?
- С какими источниками знаний вам больше всего понравилось работать?
- Конечно, в интернете на многие вопросы можно ответы найти, но все таки я скажу свое
мнение, что лучше всего, конечно, читать больше книг, они и доступны бывают почти всегда,
из них можно почерпнуть очень много знаний, в особенности для расширения общего
кругозора различные энциклопедии.
- Какие пословицы вы запомнили с рассказа о Науме Грамотнике?
(«Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит», «Кто грамоте горазд, тому
не пропасть»)
- Как вы их понимаете?
XIII. Итог
Оценка деятельности детей.
- Молодцы, вы все хорошо сегодня поработали. Мне очень понравилось, как отвечал на
вопросы… Хорошо выступал в инсценировке сказки Илья… Хорошие знания показал
Павел…Молодцы все.
Воспитатель: Еще одна страничка школьной жизни нашего класса сегодня написана. Она
очень важна для нас, потому что школьную жизнь вряд ли возможно представить без учебы, без
постижения мира знаний. Не зря обучение в школе называют путешествием в Страну Знаний.
Насколько это путешествие будет интересным и полезным, во многом зависит от нас с вами.
Сегодняшний час знакомства с Наумом-грамотником подошел к концу, и я надеюсь, что этот
старец будет сопровождать вас и в этом учебном году. Путь постижения знания, легким не
назовешь. Но пусть он окажется интересным и важным для всех, кто на нем находится и
движется к избранной цели. Счастливого вам нового учебного года!
