Урок по грамоте "Звук [ш]. Буква Ш ш. Путешествие по стране АБВГДЙКа" 1 класс
Краткосрочный план урока по ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 1-2-24
Сквозная тема:
МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока:
Звук [ш]. Буква Ш ш. Путешествие по стране
АБВГДЙКа
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.
• Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
• Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов
в слове.
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их
соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать
звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие
навыков:
• Составление рассказа на заданную тему.
• Ориентирование в звуковой
форме слова. 2.9 Ориентирование в
графической форме слов.
3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.
Критерии
успеха
Все учащиеся смогут:
Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным
переходом на чтение целыми словами.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги и
слова со строчной буквой ш.
Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и
порядок слогов в слове. Определять место изученной буквы на
«ленте букв».
Большинство учащихся смогут:
Читать слова, предложения и короткие тексты.
Слушать и уважать мнения собеседников и правильно передавать
свою мысль. Списывать с печатного шрифта.
Некоторые учащиеся смогут:
Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания.
Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами,
используя прием комментирования.
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в
течение всей жизни.
Межпредметн
ые
связи
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира,
естествознание, музыка, математика
Навыки
использования
ИКТ
На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую
можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
Предварительн
ые
знания
Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные
звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие,
согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и
гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии,Оо, ы, Мм, Тт, Нн, Лл, Сс, Pp.
Ход урока
Этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
урока
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Организационный момент
Приветствие:
Встанем все вместе в круг и скажем:
Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).
Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).
Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за
руки).
Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают
ручки).
Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь на трех
языках: русский, каз.яз и анг.яз.
Давайте на уроке трудиться под девизом (хором):
Мы – умные! Мы – смелые!
Мы – старательные!
Мы – внимательные!
Мы в первом классе учимся!
Всё у нас получится!
Дети садятся.
Дети садятся на свои места
Учитель: Долгожданный дан звонок, вы готовы начать урок? Все
в порядке, все на месте книжки, ручки и тетрадки, все ли
правильно сидят, все внимательно глядят?
Начинаем урок обучение грамоте
Дети: Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем! (хором)
А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым
знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:
Я хочу много знать!
- Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только
оглянуться по сторонам. Но, в любом деле необходимо
соблюдать определенные правила.
Правила работы на уроке
( На стене справа висят таблички с правилами. Дети озвучивают
их.)
Не выкрикиваем
Не перебиваем друг друга
Мы слышим друг друга
Учимся работать сообща
Артикуляционная гимнастика: ну что ж, настроимся на
работу, сделаем
массаж ушек, разомнем наши ушки, чтобы ушки наши хорошо
слушали и слышали
Использован
ие
интерактив-
ной доски
Слайд 1.
(круговыми массажными движениями от мочки до верха уха и
обратно), а теперь
сделаем гимнастику для язычка, чтобы язычок хорошо работал:
Жил – был язычок, вышел он из домика (высунуть вперед),
посмотрел вверх, вниз,
направо, налево; никого не нашел (вправо-влево сразу),
расстроился и ушел (убрать).
- Мы начинаем наш урок. С каким настроением начинаем урок?
(смайлики)
- Грамоте учится – всегда пригодиться.- эпиграф урока
- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке
сделать для себя маленькое открытие. (Нужно быть
внимательным, наблюдательным, активным, уметь поддерживать
товарища.)
2.Актуализация опорных знаний. (поезд с вагонами и
буквами на доске)
Сегодня мы отправимся в путешествие за новой буквой по
стране “АБВГДЕЙКА на чудесном поезде. Посмотрите,
вместе с нами в путешествие отправляются все буквы и
звуки, которые мы с вами уже изучили. Давайте
посмотрим на поезд, я буду показывать на пассажира, а
вы мне будите говорить, как зовут имя звука и краткую
характеристику
А,О,У,Ы,И - гласные звуки
М,Н,Л,Р,С,Ш, К,П - согласные звуки
Как только мы с вами сядем на поезд, мы станем
называться кем? пассажирами.
А пассажир должен знать правила поведения на всех видах
транспорта: в автобусе, трамвае, поезде. Какие правила ,
назовите мне их. Дети подготовленные наз.эти правила:
1. Жди транспорт на посадочной площадке или на
тротуаре у указателя остановки. При пожаре соблюдай
порядок, не толкай других пассажиров.
2. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние
двери.
3. Выходи только через передние двери. Заранее
приготовься к выходу, пройди вперед.
4. Как бы ни был труден путь,
Ты в дороге веселей будь:
Место малым или старым
Уступить не позабудь.
Итак, поезд наш готов. Машинистом нашего поезда будет
всем Сова.
Можно отправляться
Звучит музыка поезда
Использован
ие
интерактив-
ной доски
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Звук поезда
Критерии
успеха
Середина
урока
1.Вот и первая станция. (Вывешиваю на название)
«Станция ПОВТОРЯЛОЧКА»
Как вы думаете, какова цель данной станции?
Повторение пройденных тем
Прием «мозговой штурм»
Учитель задает вопросы
Мозговой штурм.
Вспомним и повторим все, что мы уже знаем.
1.Учитель: Вспомните, на какие группы можно разделить
все звуки?
Ученики: Гласные и согласные.
Учитель: Дайте общую характеристику гласному звуку.
Ученики: Гласный звук можно спеть, протянуть, при
произношении воздух во рту не встречает преграды.
Учитель: Верно. Теперь скажите, как можно доказать, что
звук согласный?
Ученики: Он не поется, при произношении воздух во рту
встречает преграду.
Учитель: Совершенно верно.
Работа в группах Дети будут сидеть уже по группам.
1..Посмотрите на слайд, читаем слоги и называем слово на
данный слог по очереди по группам
Ма,но,ли,ты
2.Все хором читаем слоги со слайда имена детей.
Вывод: все имена пишутся с заглавной буквы.
3.Вот и вторая станция. (Вывешиваю на название)
“Новая буква”.
Какова цель данной станции
-Как вы думаете, всё ли мы узнали о буквах?
-Сегодня на уроке мы будем узнавать новое о буквах.
Давайте определим цели
• Познакомиться с новой буквой и звуком;
3. Работа над новым материалом.
А) знакомство со звуком [ш ]
Назовите предметы, которые нам встретились (шар,
мешок, машина, шарф, шапка, шишки)?
- Какой звук есть во всех этих словах? Назовите его. Ш,ш..
Этот звук вам знаком? Мы его изучали в первом классе?
Нет! И сегодня мы с вами будем реализовывать цель урока
– как можно больше узнаем о новом звуке Ш.
А вы знаете слова в которых есть Ш? Назовите?
Игра с мячом «Назовите слова со звуком [ш]»
(Дети встали в круг на ковре)
- Ребята, я каждому из вас буду кидать мяч, ваша задача
вернуть мне мяч обратно и произнести при этом любое
слово, которое начинается на звук [ш].
- Кто был самым внимательным и обратил внимание как
произносится звук [ш] во всех словах?
(Твердо или мягко?)
- Какой вывод мы можем с вами сделать, какой это звук?
(всегда твердый)
Слайд 5
Слайд 6 -
10
Слайд 11
Использован
ие
интерактив-
ной доски
Слайд 12
Слайд 13
Мяч
- Верно. Запомните, ребята, звук [ш] – всегда твердый.
Ребята, наш машинист матушка сова решила вам помочь, и
приготовила для вас рассказ про букву Ш. ВИДЕО ПРО Ш
Вы назвали очень много слов со звуком Ш. А теперь
послушайте, рассказ совы, и может мы с вами встретим
слова, ктр. мы еще не называли.
Видео. До слов вот мы и познакомились с буквой Ш.
Назовите новые слова, ктр. вы услышали?
Что можете рассказать об этом звуке? ( согласный,
твердый парный, звонкий, шипящий)
- Звук [ш] обозначают буквой ша (показ букв ш,Ш).
Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
Кто мне расскажет больше про букву Ш (дети читают
стихи про букву ш)
Буква «Ш» в таких словах:
Школа, шест, шарада, шах.
Букву «Ш» я написал:
Три шеста и снизу шпала.
Буква Ш совсем простая,
Как забор стоит, прямая,
Но Шипит, Шумит, ШурШит,
Шепеляво говорит,
Будто выпало два зуба,
Как её учить я буду?
До чего же хороШа
И полезна Буква Ш!
Без неё ты даже каШей
Не накормиШь малыШа.
Не поедеШь, не пойдёШь,
Не поеШь и не попьёШь,
На гармоШке не сыграеШь
И частуШки не споёШь.
Не сумееШь Шапку сШить,
ПоспеШить и рассмеШить!
Что ж, давайте не спеШа,
Мы напиШем Букву Ш!
Учитель: Конечно, мы сегодня с вами обязательно
научимся прописывать букву Ш. Но для начала ответьте на
вопрос:
- На что похожа буква ш?
4.Физминутку
- Выполняйте танцевальные движения, хлопайте в
ладоши, когда
услышите звук [ш].
Мы немножко пошумели,
В окнах стекла зазвенели.
ВИДЕО –
сказка
ПРО Ш
Слайд 14
Слайд 15.
Мы сказали: «Тишина»!
В школе треснула стена.
Буквы с Машиной тетради
Не стоят, как на параде.
Буквы прыгают и пляшут,
Маше хвостиками машут.
Форма новая надета,
Белая рубашечка.
Полюбуйтесь на меня,
Какой я первоклашечка!
5.Работа в парах.
Правила работы в паре:
Из всех подручных средств, выложить на парте букву
Ш.
Давай те обратимся к нашему учебнику, и посмотрим, что
мы в учебнике нового узнаем о нашей букве Ша.
Работа по учебнику – стр. 14
Подумай:
1) Звук Ш – твердый или мягкий? (звук ш всегда
твердый)
2) Звук Ш – согласный или гласный?
(согласный)
3) Звук Ш – глухой или звонкий? (глухой)
4) Мы можем сказать, что наша буква Ш
особенная? Да
Задание 1. Назвать сказочных героев. И опр. В имени
какого героя есть звук Ш? (Маша) Вспомните сказку и
назовите друга Маши и …(Медведь).
Ребята , а что вы знаете про дружбу? Что такое дружба?
Трехязычье слова дружба - ДРУЖБА, достық, friendship
А как называется государство в котором мы с вами живем?
Под мирным небом Казахстана
Живет огромная семья.
Народы все, как братья, равны.
Они все верные друзья! Вова
А какой праздник мы скоро будет отмечать? День
Независимости РК? Сколько лет в этом году исполняется
нашему независимости? 25 лет!
Вот и мы с вами сейчас выполним задание про дружбу!
- Наша Станция 3 «Прочитай-ка»
Цель: формировать навыки чтения, учить работать с
текстом
- Буква ш хочет познакомиться с другими буквами. (Чтение
слогов с буквой ш, дополнение слогов до целого слова)
Что вы замелили? С какими буквам не дружит буква Ш? Но
буква ш не захотела дружить со всеми гласными, она была
тверда в своем решении и не дружит с буквами ы, ю, я.
Г) Чтение слов с буквой ш.
- Продолжим наше путешествие.
Работа по учебнику стр.14, зад.2 – читаем хором. зад.3 –
прочитать в паре
Нас ждет 4 станция “Словарная”.
• Цель: научиться прописывать строчную букву ш.
Слайд 16
Карандаши,
книга,
пропись,
ручки.
Учебник
Слайд 17.
Слайд 18
Учебник
На этой станции нас ждет след.
Нам надо выполнить два задания1. Выполнить
фонетическую зарядку: как шипит змея? Как шипит гусь?
Как шуршат осенние листья под ногами?
2.Работа в прописи: Прописать три строчки буквы Ш.
Работа в пропись. Прописать букву Ш в воздухе. Затем 3
строчки в тетради.
Пропись.
Я тетрадь свою открою, и наклонно положу, я от вас
друзья не скрою, ручку я вот так держу, сяду ровно не
согнусь, потому что, не ленюсь.
Дети выходят к доске на игру
Стратегия : «Атомы и молекулы»
Разделить детей на группы при помощи игры:
В группах выполнить задание:
Мы с вами продолжаем говорить о дружбе
Прослушать фрагмент сказки и самим сочинить свое
продолжение сказки
5. Итог урока. На закрепление.
Индивидуальная работа .
Задание: В тексте найти и выделить букву ш простым
карандашом.
«Почему Мишка удивился».
Зашел как-то раз Мишка в гости к Зайцу. А тот сидит и
белую шубу шьет. А на вешалке уже шапка и шарф белый
висят.
– Зачем тебе белая шуба? – удивился Мишка. – У тебя и
серая еще неплохая, и лиса тебя в ней не видит.
– Так ведь зима придет, белый снег упадет…
– Какой снег? Какая зима? – удивился Мишка.
– А разве ты не знаешь? – спросил Заяц.
Ответы на вопросы к тексту.
– Как вы думаете, почему Мишка не знает, что такое снег и
зима?
Какие слова со звуком Ш вы слышите? (Шуба, шапка,
шарф, мишка, вешалка).
Составление звуковых схем, вписывание буквы Ш в
звуковую схему: шуба, шарф, шапка. Звук Ш всегда
произносится твердо.
- Вот и подошло к концу наше путешествие
Слайд 19
Слайд 20-22
Слайд 23
Пропись
Слайд 24
Критерии
успеха
Дети рассказывают, чем они любят заниматься в свободное
время. Дети находят друг у друга одно общее увлечение и
одно отличающееся.
Конец
урока
Итог урока
Игра на закрепление
Учитель читает высказывание. Если согласен с
высказыванием хлопают в ладоши, если не согласны с
высказыванием топают ногами.
Буква Ш обозначает гласный звук.
Звук Ш глухой.
Индивидуал
ьный набор
карточек с
вариантами
рефлексивно
го
оценивания
Звук Ш всегда мягкий.
Звук Ш согласный.
Звук Ш всегда твердый.
Оцените степень сложности урока:
У каждого на столе стикер, на доске весит корзины 2 шт.
Если вы сегодня усвоили материал, и пополнили свой
багаж знаний, то прикрепляете стикер в полную корзину;
Если материал был усвоен частично, вам было сложно на
уроке, то вы прикрепляете свой стикер к пустой корзинке.
Оцените свою работу на уроке сигнальные карточки
1) Работал (а) в полную силу.
2) Работал (а) хорошо.
3) Мог (ла) работать лучше.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой
буквы на «ленте букв».
Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся
оценить свою работу на уроке при помощи карточек.
Критерии
успеха
«+» - Я - молодец, был активным на уроке, у меня все
получилось, я все понял.
«?» - Я могу работать лучше. У меня не все получалось на
уроке.
«-» - Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации
всем классом.
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Повышение уровня
мотивации у детей с высоким
уровнем готовности к
обучению и уровнем
готовности выше среднего,
умеющих читать (им
предлагается читать задания к
текстам и текст
скороговорки). Учащимся,
имеющим уровень готовности
ниже среднего, уделить
внимание и контроль
(контроль со стороны учителя
при выполнении работы в
прописи). Детям, которые
испытывают затруднения в
выполнении задания,
оказывается дозированная
помощь.
«+» - Я- молодец, был активным
на уроке, у меня всеполучилось,
я все понял.
«?» - Я могу работать лучше. У
меня не все получалось на уроке.
«-» - Мне было трудно на уроке.
Мне нужна помощь.
Динамическая пауза.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь.
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку.
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните,
Все в порядок приведем
И писать, друзья, начнем.
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопки на счет.)
Вышел пальчик погулять.
(Указательный палец правой
руки движется по кругу по
центру левой ладони.). Только
вышел из ворот -
Глядь, другой к нему идет.
(Присоединяется средний палец.)
